Module 1 Unit 2 Smell and taste 第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit2Smellandtaste第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容Module1Unit2Smellandtaste第三課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)主要圍繞嗅覺(jué)和味覺(jué)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與嗅覺(jué)和味覺(jué)相關(guān)的詞匯和句型，如“smell”，“taste”，“delicious”，“disgusting”等。通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述食物的氣味和味道，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)食物的喜好或厭惡。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解和尊重。同時(shí)，通過(guò)描述食物的氣味和味道，學(xué)生將發(fā)展觀察力、想象力和批判性思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握與嗅覺(jué)和味覺(jué)相關(guān)的詞匯，如“smell”，“taste”，“delicious”，“disgusting”等。

②能夠運(yùn)用正確的句型描述食物的氣味和味道，如“Ithinkthiscaketastesdelicious.”

③通過(guò)角色扮演和小組討論，能夠用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)食物的喜好或厭惡。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)結(jié)構(gòu)來(lái)描述食物的味道，如“moredelicious”，“themostdelicious”。

②在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用“smell”和“taste”的過(guò)去式，如“Ismelledthecakeyesterdayanditwasdelicious.”

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的習(xí)慣，能夠在描述食物時(shí)融入自己的感受和評(píng)價(jià)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（各種食物模型或圖片）、錄音機(jī)、教學(xué)卡片。

-課程平臺(tái)：牛津上海版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)電子教材、在線教學(xué)平臺(tái)。

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、互動(dòng)白板、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。

-教學(xué)手段：角色扮演活動(dòng)、小組討論、圖片展示、視頻播放。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**熱身活動(dòng)**（1分鐘）

-播放一段輕松的英語(yǔ)歌曲，如《Hello,Hello,Hello!》，讓學(xué)生跟隨歌曲唱出“Hello”的問(wèn)候，活躍課堂氣氛。

2.**情境創(chuàng)設(shè)**（2分鐘）

-教師展示一系列食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述這些食物的名稱(chēng)和外觀。

3.**問(wèn)題提出**（2分鐘）

-教師提問(wèn)：“Doyoulikethiscake?Why?Whatdoesitsmelllike?Tastelike?”引導(dǎo)學(xué)生思考食物的感官特征。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**詞匯講解**（5分鐘）

-教師板書(shū)新詞匯：“smell”，“taste”，“delicious”，“disgusting”，并給出每個(gè)詞匯的例句。

-學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

2.**句型練習(xí)**（5分鐘）

-教師展示句型：“Ithinkthiscaketastesdelicious.”，讓學(xué)生模仿并替換不同的食物名稱(chēng)進(jìn)行練習(xí)。

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組，用所學(xué)句型描述各自帶來(lái)的食物。

3.**語(yǔ)法講解**（5分鐘）

-教師講解比較級(jí)和最高級(jí)結(jié)構(gòu)，如“moredelicious”，“themostdelicious”。

-學(xué)生練習(xí)造句，如“Ithinkthiscakeismoredeliciousthantheotherone.”

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**角色扮演**（5分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一種食物，一人扮演顧客，其他人扮演服務(wù)員，用英語(yǔ)描述食物的氣味和味道。

2.**小組討論**（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“Whichfooddoyoulikethemost?Why?”學(xué)生分組討論，并選出最佳答案。

3.**課堂游戲**（5分鐘）

-教師準(zhǔn)備一系列食物卡片，學(xué)生抽取卡片，描述卡片上食物的氣味和味道。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.**隨機(jī)提問(wèn)**（2分鐘）

-教師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

2.**小組代表回答**（3分鐘）

-每組選出一個(gè)代表回答教師的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和合作意識(shí)。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**課堂總結(jié)**（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.**拓展活動(dòng)**（3分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，下節(jié)課分享。

**六、教學(xué)反思**

-教師在本節(jié)課結(jié)束后，應(yīng)反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**詞匯掌握**：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并拼寫(xiě)與嗅覺(jué)和味覺(jué)相關(guān)的詞匯，如“smell”，“taste”，“delicious”，“disgusting”等。在課堂上，學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，將這些詞匯融入句子中，進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用。

2.**句型運(yùn)用**：學(xué)生在掌握基本句型的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)結(jié)構(gòu)描述食物的味道，如使用“Ithinkthiscakeismoredeliciousthantheotherone.”這樣的句子表達(dá)對(duì)食物的喜好。

3.**語(yǔ)法理解**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中描述感官特征的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，能夠區(qū)分和運(yùn)用“smell”和“taste”的過(guò)去式，如“Ismelledthecakeyesterdayanditwasdelicious.”

4.**聽(tīng)力與口語(yǔ)能力**：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組討論活動(dòng)中，提高了聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠聽(tīng)懂教師的指令和同學(xué)的描述，并能夠自信地用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.**閱讀理解**：通過(guò)閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生能夠理解并吸收與嗅覺(jué)和味覺(jué)相關(guān)的信息，提升閱讀理解能力。

6.**寫(xiě)作能力**：在拓展活動(dòng)中，學(xué)生被要求寫(xiě)一篇關(guān)于自己最喜歡的食物的短文，這有助于提高他們的寫(xiě)作能力，包括構(gòu)思、組織和表達(dá)。

7.**文化意識(shí)**：通過(guò)學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)國(guó)家的飲食文化有更深入的了解，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

8.**自主學(xué)習(xí)能力**：本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主查找資料、小組討論等方式，提升了自主學(xué)習(xí)能力。

9.**思維能力**：在描述食物的氣味和味道時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，這有助于提升他們的思維能力。

10.**情感態(tài)度**：通過(guò)學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的追求，形成積極向上的情感態(tài)度。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，不僅在語(yǔ)言知識(shí)和技能上取得了進(jìn)步，還在文化意識(shí)、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度等方面得到了全面提升。七、作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.**書(shū)面作業(yè)**：

-完成教材中的練習(xí)題，包括詞匯匹配、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解題。

-選擇一種自己喜歡的食物，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述食物的外觀、味道以及為什么喜歡它。

-練習(xí)使用比較級(jí)和最高級(jí)結(jié)構(gòu)描述食物的味道，如“Ithinkthiscakeismoredeliciousthantheotherone.”

2.**口語(yǔ)作業(yè)**：

-與家長(zhǎng)一起在家中嘗試制作一種新的食物，并用英語(yǔ)描述制作過(guò)程和食物的味道。

-與同學(xué)交換食物描述短文，互相評(píng)價(jià)并提供建議。

3.**拓展作業(yè)**：

-觀看一部關(guān)于食物文化的紀(jì)錄片或視頻，記錄下自己學(xué)到的關(guān)于不同國(guó)家食物的信息，并在下節(jié)課與同學(xué)分享。

**作業(yè)反饋：**

1.**及時(shí)批改**：

-教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。

2.**個(gè)性化反饋**：

-對(duì)于書(shū)面作業(yè)，教師應(yīng)給出詳細(xì)的批改意見(jiàn)，包括對(duì)正確答案的肯定和對(duì)錯(cuò)誤答案的糾正。

-對(duì)于口語(yǔ)作業(yè)，教師可以通過(guò)錄音或視頻的方式給予反饋，指出學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的不足，并提出改進(jìn)建議。

3.**問(wèn)題糾正**：

-教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

4.**鼓勵(lì)與激勵(lì)**：

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于進(jìn)步顯著的學(xué)生，教師可以給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，如小紅花、小獎(jiǎng)品等，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

5.**家校合作**：

-教師可以與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

6.**定期評(píng)估**：

-教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、重點(diǎn)題型整理1.**詞匯匹配題**

-題型：將下列食物的英文名稱(chēng)與對(duì)應(yīng)的中文翻譯進(jìn)行匹配。

-題目：MatchthefollowingfoodnameswiththeirChinesetranslations.

-選項(xiàng)：a)apple-蘋(píng)果；b)pizza-比薩；c)sushi-壽司；d)hamburger-漢堡；e)cake-蛋糕。

-答案：a-e,b-d,c-b,d-c,e-a。

2.**句型轉(zhuǎn)換題**

-題型：將下列句子轉(zhuǎn)換成正確的形式。

-題目：Convertthefollowingsentencesintothecorrectform.

-選項(xiàng)：a)Thecakesmellsdelicious.(轉(zhuǎn)換成一般疑問(wèn)句)

-答案：Doesthecakesmelldelicious?

3.**閱讀理解題**

-題型：閱讀短文，回答問(wèn)題。

-題目：Readthepassageandanswerthequestions.

-短文：AliceandBobwenttoabakery.Theytrieddifferentcakes.Alicelikedthechocolatecake,andBoblikedthevanillacake.Theyboththoughtthecakestasteddelicious.

-問(wèn)題：WhatdidAliceandBobthinkaboutthecakes?

-答案：Theyboththoughtthecakestasteddelicious.

4.**寫(xiě)作題**

-題型：根據(jù)提示，用英語(yǔ)寫(xiě)一段短文。

-題目：Writeashortparagraphaboutyourfavoritedish.

-提示：Whatisyourfavoritedish?Whydoyoulikeit?Whatdoesitlooklike?Whatdoesittastelike?

-答案：Myfavoritedishispizza.Ilikeitbecauseitisdeliciousandithasmanydifferenttoppings.Thepizzalookscrispyontheoutsideandsoftontheinside.Ittastessalty,cheesy,andalittlebitsweet.EverytimeIeatpizza,Ifeelhappy.

5.**角色扮演題**

-題型：根據(jù)情景，進(jìn)行角色扮演。

-情景：Astudentisatarestaurant,andthewaiteristakinghisorder.

-角色分配：Onestudentplaystheroleofthestudent,andanotherstudentplaystheroleofthewaiter.

-答案示例（學(xué)生）：Excuseme,sir.CanIhaveacheeseburger,please?Andasmallsalad,ifthat'sokay.

-答案示例（服務(wù)員）：Certainly,sir.Yourcheeseburgerandsaladwillbereadysoon.Wouldyoulikeanythingtodrink?

-答案示例（學(xué)生）：Yes,I'llhaveacola,please.Thankyou.內(nèi)容邏輯關(guān)系1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**

①嗅覺(jué)和味覺(jué)的描述詞匯：smell,taste,delicious,disgusting

②食物描述的句型：I