成長型助力我成長-主題班會課 教學設計

成長型助力我成長——主題班會課教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）成長型助力我成長——主題班會課教學設計設計意圖嘿，親愛的同學們，今天咱們來上一節(jié)特別的班會課——“成長型助力我成長”。咱們要聊一聊，在學習生活中，如何讓自己不斷進步，變得更強。這節(jié)課，咱們結(jié)合咱們課本里提到的成長型思維模式，一起探索如何用積極的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，讓成長成為我們的助力！????咱們要動手實踐，動腦思考，一起感受成長的快樂！????核心素養(yǎng)目標分析1.形成積極向上的人生態(tài)度，樹立成長型思維模式。

2.增強自我認知能力，了解自己的優(yōu)點和不足，促進自我成長。

3.培養(yǎng)合作意識，學會與他人共同面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)共同進步。

4.增強責任感，學會為自己的行為負責，成為更好的自己。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

同學們在此之前已經(jīng)接觸過關于個人成長和思維模式的基礎知識，對自我認知、目標設定和問題解決等概念有一定的了解。他們可能已經(jīng)學習了如何識別自己的長處和短處，以及如何通過積極的心態(tài)來面對挑戰(zhàn)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對自我成長話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們樂于探索如何提升自己。在學習能力方面，學生們在理解抽象概念上存在差異，有的同學能夠快速吸收新知識，而有的同學可能需要更多的時間來消化。學習風格上，有的同學偏好通過閱讀和思考來學習，有的則更傾向于通過實踐和討論來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習成長型思維模式的過程中，學生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何將理論知識應用到實際生活中，如何在面對挫折時保持積極心態(tài)，以及如何平衡個人成長與他人關系。此外，對于那些習慣于固定型思維模式的學生來說，轉(zhuǎn)變思維方式可能是一個挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解成長型思維模式的基本原理，引導學生思考如何將其應用于實際生活。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同情境下的角色，體驗成長型思維模式在不同場景下的應用。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片和圖表，幫助學生直觀理解抽象概念。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享個人成長經(jīng)歷，相互學習，共同進步。教學過程設計**導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對成長型思維模式（GrowthMindset）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有遇到過這樣的情況：面對困難時，是選擇放棄還是努力克服？你們認為，這種態(tài)度對我們的成長有什么影響？”

接著，展示一些關于成功人士克服困難、不斷成長的圖片或視頻片段，讓學生初步感受成長型思維模式的力量和魅力。

最后，簡短介紹成長型思維模式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

**成長型思維模式基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解成長型思維模式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，講解成長型思維模式是什么，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，比如對挑戰(zhàn)的態(tài)度、對失敗的看法等。

然后，詳細介紹成長型思維模式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如“固定型思維模式”與“成長型思維模式”的對比。

最后，通過教育心理學家的實例或案例，讓學生更好地理解成長型思維模式在實際中的應用或作用。

**成長型思維模式案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解成長型思維模式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的成長型思維模式案例進行分析，如體育明星、科學家、企業(yè)家等克服困難的故事。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解成長型思維模式的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用成長型思維模式解決實際問題。

**學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與成長型思維模式相關的主題進行深入討論，如“如何在學習中培養(yǎng)成長型思維模式”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對成長型思維模式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**課堂小結(jié)（5分鐘**）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)成長型思維模式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括成長型思維模式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)成長型思維模式在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用成長型思維模式。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于成長型思維模式的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐成長型思維模式。知識點梳理1.成長型思維模式（GrowthMindset）的定義：

-成長型思維模式是一種心理態(tài)度，認為人的能力可以通過努力和學習得到提升。

-與固定型思維模式（FixedMindset）相對，固定型思維模式認為人的能力是固定不變的。

2.成長型思維模式的核心要素：

-對挑戰(zhàn)的態(tài)度：愿意接受挑戰(zhàn)，將其視為成長的機會。

-對失敗的看法：將失敗視為學習的機會，而非自我價值的否定。

-對努力的重視：相信努力是成功的關鍵因素。

-對反饋的接受：愿意接受反饋，并將其作為改進的依據(jù)。

3.成長型思維模式的應用場景：

-學習：在學習過程中，面對難題和挑戰(zhàn)時，采用成長型思維模式有助于克服困難，提高學習效果。

-工作與職業(yè)發(fā)展：在職場中，成長型思維模式有助于適應變化，提升個人能力和競爭力。

-人際關系：在人際交往中，成長型思維模式有助于建立積極、健康的關系。

4.培養(yǎng)成長型思維模式的策略：

-自我認知：了解自己的思維模式，識別固定型思維模式的傾向。

-積極心態(tài)：培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和失敗時保持樂觀。

-反思與總結(jié)：定期反思自己的行為和思維模式，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-尋求反饋：主動尋求他人的反饋，并將其作為自我提升的依據(jù)。

5.成長型思維模式對個人成長的影響：

-提高適應能力：在面對變化和挑戰(zhàn)時，能夠更好地適應和應對。

-增強自信心：相信自己的能力可以通過努力得到提升，從而增強自信心。

-提高幸福感：積極的心態(tài)有助于提高個人的幸福感。

-促進團隊合作：在團隊中，成長型思維模式有助于建立積極、協(xié)作的氛圍。

6.成長型思維模式在教育教學中的應用：

-教學設計：將成長型思維模式融入教學設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-教學評價：采用成長型思維模式進行教學評價，關注學生的進步和努力。

-教師培訓：對教師進行成長型思維模式的培訓，提高教育教學質(zhì)量。

7.成長型思維模式與家庭教育：

-家長引導：家長在家庭教育中，應培養(yǎng)孩子的成長型思維模式，鼓勵孩子面對挑戰(zhàn)。

-家庭氛圍：營造積極、健康的家庭氛圍，支持孩子的成長型思維模式發(fā)展。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對成長型思維模式概念的理解程度。設計開放性問題，鼓勵學生思考并表達自己的觀點。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-測試：定期進行小測驗，評估學生對成長型思維模式知識的掌握情況，包括選擇題、簡答題和案例分析題。

2.作業(yè)評價：

-課后作業(yè)：布置與成長型思維模式相關的寫作任務，如撰寫個人成長故事或分析案例報告。對學生的作業(yè)進行認真批改，關注其邏輯性、觀點的獨到性和語言的流暢性。

-反饋：及時給予學生作業(yè)的反饋，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。鼓勵學生在下一次作業(yè)中應用反饋意見。

-互動評價：在班級內(nèi)設置一個互動評價環(huán)節(jié)，讓學生互相評價彼此的作業(yè)，培養(yǎng)批判性思維和溝通能力。

3.形成性評價：

-小組展示：在課堂展示環(huán)節(jié)，評價學生的表達能力、團隊合作和解決問題的能力。

-反思日志：要求學生定期撰寫反思日志，記錄自己在成長型思維模式實踐中的體驗和感悟，教師定期檢查并給予反饋。

4.總結(jié)性評價：

-期末報告：在課程結(jié)束時，要求學生提交一份總結(jié)性報告，回顧自己在整個學期中在成長型思維模式方面的成長和收獲。

-期末測試：進行一次全面的期末測試，涵蓋成長型思維模式的核心概念、案例分析等知識點，評估學生的整體學習效果。

5.教學評價的反饋與改進：

-教師反思：課后，教師應反思教學過程中的不足，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。

-學生反饋：定期收集學生對課程的反饋，了解他們的學習需求和改進意見。

-教學資源調(diào)整：根據(jù)學生的評價和反饋，更新和優(yōu)化教學資源，如案例、視頻和閱讀材料。課后作業(yè)1.**個人成長故事寫作**：

題目：請以“我的成長之旅”為題，寫一篇短文，描述你在某個特定時期或經(jīng)歷中，如何通過努力和積極的心態(tài)克服困難，實現(xiàn)了個人成長。

答案示例：

“我的成長之旅”中，我經(jīng)歷了高中時期的數(shù)學學習挑戰(zhàn)。面對復雜的數(shù)學公式和難題，我并沒有選擇放棄，而是通過每天堅持練習、向老師和同學請教，最終在數(shù)學考試中取得了顯著的進步。這段經(jīng)歷讓我明白了，只要不放棄，努力就會有回報。

2.**案例分析報告**：

題目：選擇一位你認為具有成長型思維模式的名人，分析他的成長經(jīng)歷，并討論他的思維模式如何幫助他取得成功。

答案示例：

以喬布斯為例，他在蘋果公司的興衰中始終保持成長型思維模式。面對失敗和挑戰(zhàn)，他不斷學習、創(chuàng)新，最終帶領蘋果公司走向輝煌。喬布斯的成長型思維模式體現(xiàn)在他對失敗的接受和從中學習的能力，這使他能夠在逆境中不斷成長。

3.**角色扮演劇本**：

題目：編寫一個角色扮演劇本，其中一個角色面對失敗時表現(xiàn)出固定型思維模式，另一個角色則展現(xiàn)出成長型思維模式。通過劇本展示兩種思維模式在處理問題時的不同表現(xiàn)。

答案示例：

劇本標題：《挑戰(zhàn)與成長》

角色：小明（固定型思維模式）、小華（成長型思維模式）

場景：學校數(shù)學競賽

小明：我總是害怕失敗，這次數(shù)學競賽我肯定不行了。

小華：失敗并不可怕，重要的是從失敗中學習。我相信通過努力，我們可以做到。

4.**反思日志**：

題目：記錄一次你在學習或生活中遇到的挑戰(zhàn)，描述你是如何運用成長型思維模式來應對的，以及你從中學到了什么。

答案示例：

今天我在數(shù)學考試中遇到了一道難題，一開始我很沮喪，覺得自己無法解決。但我告訴自己，這是一個成長的機會。我嘗試了不同的解題方法，最終在同學的提示下找到了答案。這次經(jīng)歷讓我明白，面對困難時，保持積極的心態(tài)和持續(xù)的努力是非常重要的。

5.**小組討論總結(jié)**：

題目：將你的小組分成兩個組，一組討論固定型思維模式的特點和影響，另一組討論成長型思維模式的特點和影響。然后，兩個小組分別總結(jié)自己的討論結(jié)果，并進行對比分析。

答案示例：

小組一總結(jié)：固定型思維模式認為能力是固定的，容易導致人們在面對挑戰(zhàn)時選擇逃避。

小組二總結(jié)：成長型思維模式認為能力可以通過努力和學習得到提升，有助于人們克服困難，實現(xiàn)個人成長。

對比分析：通過對比，我們發(fā)現(xiàn)成長型思維模式更有利于個人的長期發(fā)展和成功。板書設計①成長型思維模式定義

-定義：認為能力可以通過努力和學習得到提升的心理態(tài)度

-對比：與固定型思維模式相對，固定型思維模式認為能力是固定不變的

②成長型思維模式核心要素

-對挑戰(zhàn)的態(tài)度：愿意接受挑戰(zhàn)，將其視為成長的機會

-對失敗的看法：將失敗視為學習的機會，而非自我價值的否定

-對努力的重視：相信努力是成功的關鍵因素

-對反饋的接受：愿意接受反饋，并將其作為改進的依據(jù)

③成長型思維模式應用場景

-學習：面對難題和挑戰(zhàn)時，采用成長型思維模式有助于克服困難，提高學習效果

-工作與職業(yè)發(fā)展：在職場中，成長型思維模式有助于適應變化，提升個人能力和競爭力

-人際關系：在人際交往中，成長型思維模式有助于建立積極、健康的關系

④培養(yǎng)成長型思維模式的策略

-自我認知：了解自己的思維模式，識別固定型思維模式的傾向

-積極心態(tài)：培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，面對挑戰(zhàn)和失敗時保持樂觀

-反思與總結(jié)：定期反思自己的行為和思維模式，總結(jié)經(jīng)驗教訓

-尋求反饋：主動尋求他人的反饋，并將其作為自我提升的依據(jù)

⑤成長型思維模式對個人成長的影響

-提高適應能力：在面對變化和挑戰(zhàn)時，能夠更好地適應和應對

-增強自信心：相信自己的能力可以通過努力得到提升，從而增強