Unit 3 My School Section A grammar 3a-3d 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)

Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)主備人備課成員教材分析“Unit3MySchoolSectionAgrammar3a-3d教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語上冊(cè)”這一章節(jié)，我們聚焦于基礎(chǔ)的英語語法教學(xué)，旨在幫助學(xué)生們掌握一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)方式。我們將結(jié)合課本內(nèi)容，通過情景模擬和互動(dòng)練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升語言運(yùn)用能力。接下來，就讓我們一起走進(jìn)這堂有趣的語法課吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，提高在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：了解學(xué)校生活相關(guān)的文化背景，增強(qiáng)對(duì)英語國家學(xué)校文化的興趣和理解。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)通過觀察、模仿和練習(xí)等方法，自主學(xué)習(xí)和提高英語語法水平。

4.價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本語法知識(shí)，包括名詞、代詞、形容詞和副詞的基本用法。他們對(duì)英語字母和簡(jiǎn)單的單詞拼寫也有一定的掌握。然而，對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)的語法結(jié)構(gòu)，大多數(shù)學(xué)生可能還處于初步了解的階段，能夠識(shí)別一些簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)句子，但對(duì)其用法和構(gòu)成規(guī)則的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)英語有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺學(xué)習(xí)，喜歡觀看視頻和聽錄音來提高英語聽力；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)，他們喜歡參與角色扮演和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)語法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)時(shí)態(tài)的區(qū)分不夠清晰，容易混淆一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)；二是對(duì)于動(dòng)詞的變化形式（如第三人稱單數(shù)加-s或-es）掌握不牢固；三是缺乏足夠的語言環(huán)境，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供豐富的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，并通過多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)校生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：組織小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.鞏固練習(xí)法：設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的語法規(guī)則，提升語言運(yùn)用技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示語法規(guī)則和例句，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供互動(dòng)練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.視頻資源整合：播放英語學(xué)校生活相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)，提升聽力理解和語言感知能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)語法結(jié)構(gòu)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)校里經(jīng)常用英語說些什么？有沒有想過這些句子是如何構(gòu)成的？”

展示一些日常生活中的英語對(duì)話場(chǎng)景，如學(xué)生問好、老師布置作業(yè)等。

簡(jiǎn)短介紹一般現(xiàn)在時(shí)的概念，強(qiáng)調(diào)它在我們?nèi)粘＝涣髦械闹匾?，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)的定義，強(qiáng)調(diào)它表示經(jīng)常性、習(xí)慣性或普遍真理的動(dòng)作或狀態(tài)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞變化規(guī)則，尤其是第三人稱單數(shù)的變化。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)句子作為案例，如“Studentsgotoschooleveryday.”和“Ieatbreakfastat7a.m.”

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的構(gòu)成，解釋主語、動(dòng)詞和時(shí)態(tài)之間的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例中句子的實(shí)際意義和用途，例如描述日?；顒?dòng)或一般事實(shí)。

小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成四人一組，每組分配一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)任務(wù)。

每組討論如何將一個(gè)簡(jiǎn)單句改寫為一般現(xiàn)在時(shí)，并解釋其理由。

每組選派一名代表向全班展示他們的改寫過程和思考過程。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的改寫句子，其他學(xué)生和教師可以提出問題或反饋。

教師對(duì)每個(gè)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)正確的語法結(jié)構(gòu)和句意表達(dá)。

教師總結(jié)展示中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、動(dòng)詞變化規(guī)則和案例分析。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)在英語交流中的廣泛應(yīng)用和重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于他們每天活動(dòng)的短文，使用一般現(xiàn)在時(shí)來描述。

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的“XX”應(yīng)替換為“一般現(xiàn)在時(shí)語法結(jié)構(gòu)”。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)活動(dòng)的重要反饋，以下是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)語法結(jié)構(gòu)后可能取得的效果的詳細(xì)描述：

1.語法知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和使用一般現(xiàn)在時(shí)，包括動(dòng)詞的正確變化形式（如第三人稱單數(shù)加-s或-es）。

-學(xué)生能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)，避免在寫作和口語中混淆。

-學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)、習(xí)慣、普遍真理和客觀事實(shí)。

2.語言運(yùn)用能力提升：

-學(xué)生在日常生活中能夠更自信地使用英語進(jìn)行交流，尤其是在描述個(gè)人習(xí)慣、學(xué)校生活等方面。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)來敘述事實(shí)、描述現(xiàn)狀，提高寫作的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生在聽力和口語練習(xí)中能夠更好地理解和表達(dá)一般現(xiàn)在時(shí)的內(nèi)容，提升整體的語言理解能力。

3.學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過觀察、模仿和練習(xí)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)語法知識(shí)，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的一般現(xiàn)在時(shí)知識(shí)，進(jìn)行自我檢測(cè)和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-學(xué)生在遇到新的語法點(diǎn)時(shí)，能夠運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)與學(xué)校生活相關(guān)的一般現(xiàn)在時(shí)句子，對(duì)英語國家的學(xué)校文化有了更深入的了解。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下對(duì)時(shí)間表達(dá)的不同習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生在欣賞和創(chuàng)作英語文學(xué)作品時(shí)，能夠更好地理解其中的文化元素和時(shí)態(tài)運(yùn)用。

5.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：

-學(xué)生通過實(shí)際的語言實(shí)踐，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

-學(xué)生在掌握一般現(xiàn)在時(shí)后，能夠感受到學(xué)習(xí)英語帶來的成就感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和課后練習(xí)中，表現(xiàn)出更高的參與度和合作精神。

6.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了耐心和毅力，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠堅(jiān)持不懈。

-學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)語法結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用，以下作業(yè)將有助于學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)和深化他們的知識(shí)。

1.寫作練習(xí)：

-學(xué)生需要寫一篇短文，描述他們每天的學(xué)校生活，包括上學(xué)、上課、放學(xué)等活動(dòng)。要求使用一般現(xiàn)在時(shí)，每個(gè)句子至少包含一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞。

-字?jǐn)?shù)要求：100-150字。

2.完成練習(xí)題：

-提供一系列句子，要求學(xué)生判斷每個(gè)句子是否使用了正確的一般現(xiàn)在時(shí)結(jié)構(gòu)，并改正錯(cuò)誤的句子。

-練習(xí)題形式包括選擇題和改錯(cuò)題。

3.角色扮演：

-學(xué)生分為小組，每組扮演不同的角色，如學(xué)生、老師、校長(zhǎng)等，模擬學(xué)校日常場(chǎng)景，使用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-每組需要準(zhǔn)備至少三個(gè)對(duì)話場(chǎng)景。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-作業(yè)應(yīng)在下次課前或課后第一時(shí)間進(jìn)行批改，以確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)反饋：

-對(duì)于寫作練習(xí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否正確使用了一般現(xiàn)在時(shí)，句子結(jié)構(gòu)是否完整，以及內(nèi)容是否相關(guān)。

-對(duì)于練習(xí)題，教師應(yīng)檢查每個(gè)句子是否正確，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注，解釋正確的語法結(jié)構(gòu)。

3.個(gè)性化建議：

-對(duì)于每個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的反饋，指出他們?cè)谡Z法使用上的具體錯(cuò)誤和不足。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給出具體的改進(jìn)建議，如提供正確的句子示例，指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別和糾正錯(cuò)誤。

4.鼓勵(lì)與支持：

-對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予積極的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

5.定期回顧：

-定期回顧學(xué)生的作業(yè)，確保他們能夠持續(xù)進(jìn)步，并在必要時(shí)提供額外的練習(xí)和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的定義和用法

-動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則（加-s或-es）

-一般現(xiàn)在時(shí)的肯定、否定和疑問句結(jié)構(gòu)

②關(guān)鍵詞：

-一般現(xiàn)在時(shí)（PresentSimpleTense）

-常用動(dòng)詞（e.g.,go,do,have,be,eat,sleep,study,work）

-時(shí)態(tài)變化（e.g.,add-s/es,irregularverbs）

③例子：

-肯定句：Igotoschooleveryday.

-否定句：Idon'thaveapet.

-疑問句：Doyoulikemath?典型例題講解1.例題：

-學(xué)生：Whatdoyoudoonweekends?

-老師：Iusuallygotothelibraryandreadbooks.

解答：在這個(gè)例題中，老師使用了“usually”來描述周末的常規(guī)活動(dòng)，這是一個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)句子。動(dòng)詞“go”和“read”都是一般現(xiàn)在時(shí)的形式，表示經(jīng)常性的動(dòng)作。

2.例題：

-學(xué)生：Howoftendoyouexercise?

-老師：Iexercisethreetimesaweek.

解答：這里的“exercise”也是一般現(xiàn)在時(shí)的形式，而“threetimesaweek”表示頻率，是描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)的常用表達(dá)。

3.例題：

-學(xué)生：Whattimedoyougetup?

-老師：Igetupat7:00a.m.

解答：這個(gè)例題中，“getup”表示起床這個(gè)動(dòng)作的頻率，使用一般現(xiàn)在時(shí)來描述日常習(xí)慣。時(shí)間狀語“at7:00a.m.”提供了具體的起床時(shí)間。

4.例題：

-學(xué)生：Doyouhaveapet?

-老師:Yes,Ihaveadog.

解答：這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句，其中“have”是實(shí)義動(dòng)詞，用于擁有某物的意思。動(dòng)詞“have”在一般現(xiàn)在時(shí)中不變化。

5.例題：

-學(xué)生:Whatisyourfavoritesubject?

-老師:Myfavoritesubjectismath.

解答：在這個(gè)例題中，“is”是連系動(dòng)詞，用于連接主語“myfavoritesubject”和表語“math”。這是一個(gè)一般現(xiàn)在時(shí)的句子，描述了老師的個(gè)人喜好。

補(bǔ)充說明：

-在講解這些例題時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)在描述習(xí)慣、常規(guī)和普遍真理時(shí)的使用。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

-通過對(duì)比一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，幫助學(xué)生理解兩種時(shí)態(tài)的區(qū)別。

-在講解疑問句時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)疑問詞的使用和句子結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

-通過角色扮演和模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，提高他們的語言實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)十、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對(duì)自己教學(xué)工作的回顧，更是為了不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“一般現(xiàn)在時(shí)語法結(jié)構(gòu)”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在課堂講解過程中，有些學(xué)生對(duì)于動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化規(guī)則理解不夠透徹。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更直觀的教學(xué)方法，比如制作動(dòng)詞變化規(guī)則的圖表，或者通過游戲和練習(xí)來幫助學(xué)生記憶。例如，我可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)詞變化的小游戲，讓學(xué)生在游戲中通過匹配卡片來學(xué)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行對(duì)話時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)混淆的情況。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在課后增加一些時(shí)態(tài)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)時(shí)態(tài)差異的理解。比如，我可以讓學(xué)生分別用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述同一個(gè)場(chǎng)景，然后比較兩種時(shí)態(tài)在語境中的不同。

此外，我在課堂上注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)語法學(xué)習(xí)缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

在教學(xué)反饋方面