第24課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第24課《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《愚公移山》這篇課文。這是一篇來(lái)自《列子·湯問(wèn)》的經(jīng)典寓言故事，通過(guò)愚公和他的家人堅(jiān)持不懈地移山，告訴我們只要有恒心，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這篇課文不僅語(yǔ)言生動(dòng)，寓意深刻，而且與我們的日常生活息息相關(guān)。在接下來(lái)的時(shí)間里，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿智慧和力量的故事吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不少寓言故事，對(duì)寓言這種文學(xué)體裁有一定的了解。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，能夠識(shí)別故事中的主人公、情節(jié)發(fā)展和道德寓意。然而，對(duì)于《愚公移山》這樣的歷史故事，他們可能對(duì)故事背后的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)寓言故事普遍感興趣，尤其是那些富有哲理和寓意的故事。他們具備較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力，能夠從故事中提煉出深刻的道理。在課堂上，他們通常積極參與討論，但個(gè)別同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦惶鲃?dòng)發(fā)言。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過(guò)文字理解故事，有的則更傾向于通過(guò)角色扮演或繪畫等方式來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在理解《愚公移山》這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)古代漢語(yǔ)的詞匯和句式結(jié)構(gòu)不夠熟悉，影響了對(duì)故事內(nèi)容的理解。

-對(duì)故事中蘊(yùn)含的哲理和寓意理解不夠深入，難以與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

-在角色扮演和討論中，部分同學(xué)可能因?yàn)槿狈ψ孕哦憩F(xiàn)不佳。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，我們將采取多種教學(xué)方法，如結(jié)合注釋講解、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《愚公移山》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課文原文和相關(guān)的注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《愚公移山》相關(guān)的圖片，如愚公移山的場(chǎng)景圖，以及與故事主題相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小卡片，用于角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解故事中的人物和情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組中分享對(duì)故事的理解和感悟，同時(shí)準(zhǔn)備一塊白板，用于板書和展示討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇充滿智慧和力量的寓言故事——《愚公移山》。你們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)這個(gè)故事呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)古老而又富有哲理的故事吧！

（2）提問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？

（3）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，只要有恒心，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、初讀課文，整體感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開教材，閱讀《愚公移山》這篇課文。注意圈畫出不懂的生字詞，并在旁邊做好標(biāo)記。

（2）提問(wèn)：通過(guò)閱讀，你們對(duì)這篇課文有了哪些初步的了解？

（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入探究

1.愚公移山的原因

（1）提問(wèn)：愚公為什么要移山呢？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：愚公移山的原因是為了讓家人和后代出行更加方便，同時(shí)也體現(xiàn)了他的決心和毅力。

（3）提問(wèn)：你們認(rèn)為愚公的做法對(duì)嗎？為什么？

（4）學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，愚公的做法雖然困難重重，但他的精神值得我們學(xué)習(xí)。

2.愚公移山的困難

（1）提問(wèn)：愚公在移山的過(guò)程中遇到了哪些困難？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：愚公在移山的過(guò)程中遇到了山高路遠(yuǎn)、工具簡(jiǎn)陋等困難。

（3）提問(wèn)：面對(duì)這些困難，愚公是如何應(yīng)對(duì)的？

（4）學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，愚公不畏艱難，堅(jiān)持不懈地努力，最終實(shí)現(xiàn)了他的目標(biāo)。

3.愚公移山的結(jié)果

（1）提問(wèn)：愚公最終移山成功了嗎？

（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：愚公在眾人的幫助下，最終移山成功，實(shí)現(xiàn)了他的目標(biāo)。

（3）提問(wèn)：這個(gè)故事給你帶來(lái)了哪些啟示？

（4）學(xué)生討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這個(gè)故事告訴我們，只要有恒心，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.詞語(yǔ)積累

（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你認(rèn)為難懂的詞語(yǔ)，并解釋它們的意思。

（2）學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解，幫助學(xué)生積累詞匯。

2.角色扮演

（1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)角色，用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)角色的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

1.回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)愚公移山的故事情節(jié)和寓意。

2.強(qiáng)調(diào)恒心的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要堅(jiān)持不懈，克服困難。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)《愚公移山》這個(gè)故事的理解和感悟。

2.請(qǐng)同學(xué)們收集其他關(guān)于恒心的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《愚公移山》這一課的教學(xué)后，我們可以從以下幾個(gè)方面觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：

1.**知識(shí)掌握情況**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解并復(fù)述《愚公移山》的故事情節(jié)，包括愚公移山的背景、過(guò)程和結(jié)果。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋課文中的關(guān)鍵詞匯，如“愚公”、“太行山”、“王屋山”、“寒暑易節(jié)”、“懸鋤而立”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別故事中的修辭手法，如比喻、夸張等，并分析其作用。

2.**理解能力提升**：

-學(xué)生能夠理解寓言故事中的寓意，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持不懈、勇于面對(duì)困難的重要性。

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械恼芾砼c實(shí)際生活相結(jié)合，例如在遇到困難時(shí)，能夠運(yùn)用愚公的精神來(lái)激勵(lì)自己。

-學(xué)生能夠從故事中提煉出關(guān)于毅力、勇氣和智慧的價(jià)值觀。

3.**閱讀理解能力**：

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠更好地理解文言文的特點(diǎn)，如句式結(jié)構(gòu)、用詞習(xí)慣等。

-學(xué)生能夠通過(guò)注釋和教師的講解，逐步提高對(duì)文言文的理解能力。

-學(xué)生在閱讀其他文言文作品時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法進(jìn)行理解和分析。

4.**寫作能力提高**：

-學(xué)生能夠模仿《愚公移山》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的寓言故事。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用寓言的修辭手法，使文章更具說(shuō)服力和趣味性。

-學(xué)生在寫作時(shí)能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高寫作的連貫性和邏輯性。

5.**合作學(xué)習(xí)能力**：

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極地與他人交流，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠在合作中學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，形成共識(shí)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《愚公移山》，對(duì)堅(jiān)持不懈、持之以恒的價(jià)值觀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠更加堅(jiān)定地相信自己，勇于挑戰(zhàn)。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重培養(yǎng)自己的毅力和耐心，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《愚公移山》這一課的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了幾個(gè)與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的課后作業(yè)：

1.**故事續(xù)寫**：

愚公移山的故事在文中并未結(jié)束，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，續(xù)寫愚公移山后的故事。要求：

-描述愚公移山后的景象和家人的反應(yīng)。

-想象愚公如何將移山的精神傳承下去。

-可以加入新的角色和情節(jié)，使故事更加完整。

2.**人物分析**：

選擇課文中的人物，如愚公、智叟等，分析他們的性格特點(diǎn)和在面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度。要求：

-結(jié)合課文中的具體事例進(jìn)行分析。

-比較不同人物之間的差異，探討他們行為背后的原因。

3.**寓言啟示**：

思考《愚公移山》這個(gè)故事給你的啟示，并寫出自己的感悟。要求：

-列舉至少兩個(gè)啟示，如堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新等。

-結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，闡述這些啟示的實(shí)際意義。

4.**古文翻譯**：

選擇課文中的一段文言文，進(jìn)行翻譯。要求：

-翻譯要求準(zhǔn)確、流暢，保持原文的韻味。

-可以對(duì)生僻字詞進(jìn)行解釋。

例：原文：“寒暑易節(jié)，始一反焉?！?/p>

翻譯：四季變換，愚公才往返一次。

5.**創(chuàng)意繪畫**：

以《愚公移山》為主題，創(chuàng)作一幅繪畫作品。要求：

-可以是故事場(chǎng)景的描繪，也可以是愚公移山過(guò)程中的某個(gè)瞬間。

-在作品中融入自己的理解和感受。

答案示例：

1.**故事續(xù)寫**：

愚公移山后，村莊的道路變得平坦，人們出行更加方便。愚公的子孫們繼承了他的精神，繼續(xù)在山林間開疆拓土。后來(lái)，村莊發(fā)展成為繁華的城鎮(zhèn)，愚公的名字也被傳頌千古。

2.**人物分析**：

愚公：堅(jiān)韌不拔、敢于創(chuàng)新。面對(duì)移山的困難，他從未退縮，始終堅(jiān)持不懈。

智叟：自以為是、目光短淺。他只看到眼前的困難，無(wú)法理解愚公的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

3.**寓言啟示**：

-堅(jiān)持不懈：無(wú)論遇到多大的困難，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠成功。

-勇于創(chuàng)新：敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，勇于嘗試新方法，才能不斷進(jìn)步。

4.**古文翻譯**：

原文：“寒暑易節(jié)，始一反焉。”

翻譯：四季變換，愚公才往返一次。

5.**創(chuàng)意繪畫**：

描繪愚公站在山腳下，目光堅(jiān)定地望著前方，手中拿著鋤頭，身后是巍峨的山峰和忙碌的家人，展現(xiàn)了愚公移山的堅(jiān)定決心。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《愚公移山》這篇寓言故事，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，以及我在教學(xué)中的反思和總結(jié)。

首先，我想談?wù)勎以诮虒W(xué)方法上的反思。在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試通過(guò)提問(wèn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生好奇。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯(cuò)，同學(xué)們都很積極地參與進(jìn)來(lái)，這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考是非常重要的。

在講解課文的過(guò)程中，我注重了對(duì)文言文詞匯和句式的解釋，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生的反應(yīng)，他們?cè)诿鎸?duì)一些較難理解的句子時(shí)顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地備課，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供更為個(gè)性化的講解。

在教學(xué)策略上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種策略的效果很明顯，同學(xué)們?cè)谟懻摵桶缪葜胁粌H加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)然，也有一些同學(xué)在討論中比較害羞，不太愿意發(fā)言。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)發(fā)言的課堂氛圍。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如設(shè)置學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容的講解。這種方法提高了課堂的活躍度，但也出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，比如個(gè)別小組在講解時(shí)過(guò)于積極，而其他小組則相對(duì)沉默。這讓我意識(shí)到，在課堂管理上，我需要更加均衡地分配每個(gè)小組的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與