第二單元“華夏之聲 文化根脈”《漁舟唱晚》第三課時教學設計 2024-2025學年湘藝版（2024）初中音樂七年級下冊

第二單元“華夏之聲文化根脈”《漁舟唱晚》第三課時教學設計2024—2025學年湘藝版（2024）初中音樂七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第二單元“華夏之聲文化根脈”《漁舟唱晚》第三課時教學設計2024—2025學年湘藝版（2024）初中音樂七年級下冊設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進《漁舟唱晚》這首美妙的歌曲。這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。通過這節(jié)課，我希望大家能夠領略到中國傳統(tǒng)音樂的魅力，感受到中華民族的文化底蘊。讓我們一起沉浸在音樂的世界里，感受那漁舟唱晚的寧靜與美好！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對民族音樂的理解和欣賞能力。

2.提升學生音樂審美素養(yǎng)，感受音樂中的文化內(nèi)涵。

3.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱、演奏等方式表達音樂情感。

4.培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和團隊協(xié)作精神。學情分析進入七年級下冊，學生們對音樂的興趣和接受能力有了進一步提升。在這個階段，學生的音樂知識積累開始豐富，對音樂的基本元素如節(jié)奏、旋律、和聲等有了初步的認識。然而，由于個體差異，學生在音樂素養(yǎng)、審美能力、表現(xiàn)力等方面存在一定差異。

在知識層面，部分學生已經(jīng)接觸過一些民族音樂，對《漁舟唱晚》這樣的傳統(tǒng)曲目有一定了解，但整體上，學生對民族音樂的歷史背景、文化內(nèi)涵及音樂特點的認識還不夠深入。在能力方面，學生的音樂表現(xiàn)力逐漸增強，但仍需在音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造上得到進一步鍛煉。

在素質(zhì)方面，學生們在集體活動中表現(xiàn)出良好的合作意識和團隊精神，但個別學生在課堂上可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中加以關(guān)注和引導。

針對這些學情特點，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過多種教學手段幫助學生深入理解《漁舟唱晚》這首歌曲，提升他們的音樂素養(yǎng)和審美能力，同時培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、民族樂器（如古箏、笛子）

-課程平臺：湘藝版初中音樂教材配套電子資源

-信息化資源：音樂教學軟件、音樂視頻資料

-教學手段：課堂講解、示范演唱、小組合作、音樂欣賞活動教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放《漁舟唱晚》的旋律片段，引導學生閉上眼睛，感受音樂帶來的寧靜與美好。

2.提問：“同學們，你們能從這首歌曲中感受到什么？”

3.學生分享感受，教師總結(jié)：這首歌曲描繪了一幅漁舟在夕陽下歸航的美麗畫面，旋律優(yōu)美，意境深遠。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師介紹《漁舟唱晚》的創(chuàng)作背景和作者，讓學生了解這首歌曲的歷史淵源。

2.分析歌曲的旋律特點，引導學生關(guān)注歌曲中的節(jié)奏、音色、和聲等元素。

3.講解民族音樂的特點，讓學生認識到《漁舟唱晚》作為民族音樂的重要代表，所蘊含的文化內(nèi)涵。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生跟隨教師學唱《漁舟唱晚》，注意歌曲的節(jié)奏和音準。

2.教師示范演奏古箏，讓學生感受民族樂器獨特的音色。

3.學生分組，每組選擇一種民族樂器進行演奏，嘗試為《漁舟唱晚》伴奏。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論問題一：《漁舟唱晚》的旋律特點是什么？

舉例回答：歌曲旋律優(yōu)美、流暢，富有民族特色，節(jié)奏舒緩，給人以寧靜、祥和的感覺。

2.討論問題二：這首歌曲在音樂表現(xiàn)上有哪些創(chuàng)新之處？

舉例回答：歌曲運用了大量的民族音樂元素，如五聲音階、民族調(diào)式等，使作品更具特色。

3.討論問題三：如何理解《漁舟唱晚》中所蘊含的文化內(nèi)涵？

舉例回答：歌曲描繪了漁舟在夕陽下歸航的情景，體現(xiàn)了人們對美好生活的向往，以及中華民族對大自然的熱愛。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《漁舟唱晚》這首歌曲在民族音樂中的地位和意義。

2.總結(jié)本節(jié)課的重難點：理解民族音樂的特點，感受歌曲中的文化內(nèi)涵，提升音樂表現(xiàn)力。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)欣賞和演唱《漁舟唱晚》，感受民族音樂的獨特魅力。

本節(jié)課用時共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生深入了解《漁舟唱晚》這首歌曲，提升他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。學生學習效果1.**音樂素養(yǎng)的提升**：

-學生們對《漁舟唱晚》這首歌曲的旋律、節(jié)奏、音色等音樂要素有了更深入的理解。

-學生的音樂鑒賞能力得到增強，能夠從音樂中感受到民族文化的魅力。

2.**文化認知的拓展**：

-學生們了解了《漁舟唱晚》的創(chuàng)作背景和民族音樂的特點，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識。

-通過學習這首歌曲，學生對我國傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程和民族音樂家的貢獻有了更全面的了解。

3.**音樂技能的提高**：

-學生的歌唱技能得到鍛煉，學會了正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧。

-部分學生通過實踐活動的參與，掌握了民族樂器的演奏技巧，提高了音樂實踐能力。

4.**審美能力的培養(yǎng)**：

-學生們在欣賞《漁舟唱晚》的過程中，培養(yǎng)了高尚的審美情趣，學會了如何從音樂中尋找美、感受美。

-學生的審美標準得到提升，能夠更加敏銳地捕捉音樂中的細節(jié)，體會音樂的藝術(shù)價值。

5.**情感表達的豐富**：

-學生們在演唱和演奏《漁舟唱晚》時，能夠?qū)⒏枨那楦斜磉_得更加真摯，情感表達能力得到提升。

-通過音樂，學生們學會了如何表達自己的情感，增強了情感共鳴的能力。

6.**團隊合作精神的增強**：

-在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生們學會了與他人合作，共同完成任務。

-學生的團隊協(xié)作能力得到鍛煉，能夠在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團隊的成功貢獻力量。

7.**創(chuàng)新思維的激發(fā)**：

-學生們在嘗試為《漁舟唱晚》伴奏的過程中，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，提出了不同的演奏方式。

-學生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，敢于嘗試，勇于探索，為未來的音樂創(chuàng)作奠定了基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在教學中，我嘗試將多媒體技術(shù)與音樂教學相結(jié)合，通過播放《漁舟唱晚》的演奏視頻，讓學生直觀地感受音樂的魅力，同時也提高了課堂的趣味性。

2.強化實踐環(huán)節(jié)：我注重讓學生參與到音樂實踐中來，通過分組演奏、合唱等形式，讓學生在實踐中學習，這不僅增強了學生的音樂技能，也提升了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上表現(xiàn)出注意力不集中，參與度不高，這可能是因為教學方法單一，未能充分調(diào)動學生的學習興趣。

2.教學評價單一：評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習效果。

3.課程內(nèi)容深度不足：在講解《漁舟唱晚》時，對于歌曲背后的文化內(nèi)涵和音樂理論講解不夠深入，可能導致學生對音樂的理解不夠透徹。

反思改進措施（三）

1.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入更加多元化的評價方式，如學生自評、互評、作品展示等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.深化課程內(nèi)容：在講解《漁舟唱晚》時，我將更加注重對歌曲文化內(nèi)涵和音樂理論的深入講解，通過拓展閱讀、音樂講座等形式，提升學生的音樂素養(yǎng)。同時，我也將鼓勵學生進行課外探究，以拓寬他們的知識面。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。以下是我在課堂教學中采取的評價方法：

1.課堂提問：

-我會通過提問的方式來檢查學生對《漁舟唱晚》這首歌曲的理解程度。例如，我會問：“同學們，這首歌曲的節(jié)奏是怎樣的？你們能從旋律中感受到什么情感？”通過學生的回答，我可以了解他們對歌曲節(jié)奏和情感表達的理解。

-為了確保每個學生都有機會參與，我會采用隨機提問的方式，鼓勵不同層次的學生回答問題。

2.觀察學生表現(xiàn)：

-在課堂上，我會仔細觀察學生的表情、動作和參與度。例如，當學生演唱《漁舟唱晚》時，我會注意他們的音準、節(jié)奏和表達是否準確。

-通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學生在音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造方面的優(yōu)缺點，從而有針對性地進行指導。

3.小組合作評價：

-在實踐活動環(huán)節(jié)，我會評價學生的小組合作效果。例如，我會觀察他們在選擇樂器、分配角色和演奏過程中的協(xié)作情況。

-我會鼓勵學生自我評價和互評，這樣不僅能夠提高他們的團隊意識，還能讓他們學會從他人的表現(xiàn)中學習。

4.課堂測試：

-為了評估學生對《漁舟唱晚》這首歌曲的整體掌握情況，我會在課后進行簡短的測試，如聽辨旋律、回答問題等。

-測試結(jié)果將作為評價學生學習效果的重要依據(jù)，同時也能夠幫助學生鞏固課堂所學知識。

5.作業(yè)評價：

-對于學生的課后作業(yè)，如演唱、演奏或?qū)懽骶毩?，我會進行認真批改和點評。

-我會提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，同時鼓勵他們繼續(xù)努力。

6.定期反饋會議：

-定期與學生進行一對一的反饋會議，了解他們在學習音樂過程中的困惑和需求。

-通過會議，我可以及時調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能在音樂學習上取得進步。典型例題講解在《漁舟唱晚》這首歌曲的教學中，以下是一些與課文知識點相關(guān)的典型例題，旨在幫助學生深入理解歌曲的旋律、節(jié)奏和文化內(nèi)涵。

例題一：

分析《漁舟唱晚》的旋律特點，并簡要說明其在民族音樂中的地位。

答案：《漁舟唱晚》的旋律優(yōu)美、流暢，采用了五聲音階和民族調(diào)式，旋律線條起伏跌宕，富有表現(xiàn)力。這首歌曲在民族音樂中具有很高的地位，被譽為“民族音樂的瑰寶”。

例題二：

解釋《漁舟唱晚》中的“漁舟”一詞在歌曲中的象征意義。

答案：《漁舟唱晚》中的“漁舟”象征著勤勞的漁民和他們的生活，同時也寓意著人們對美好生活的向往。在歌曲中，漁舟的形象與寧靜的夜晚、優(yōu)美的旋律相融合，形成了一幅和諧的畫面。

例題三：

分析《漁舟唱晚》的節(jié)奏特點，并說明其對歌曲情感表達的作用。

答案：《漁舟唱晚》的節(jié)奏舒緩、平穩(wěn)，與歌曲的意境相得益彰。這種節(jié)奏特點有助于表達歌曲中的寧靜、祥和之情，使聽眾在欣賞過程中能夠感受到一種內(nèi)心的平靜。

例題四：

比較《漁舟唱晚》與其他民族音樂作品在音樂元素上的異同。

答案：《漁舟唱晚》與其他民族音樂作品在音樂元素上的相同之處在于都采用了民族調(diào)式、五聲音階等元素。不同之處在于，《漁舟唱晚》在旋律、節(jié)奏和情感表達上更具個性化和創(chuàng)新性。

例題五：

討論《漁舟唱晚》在當代音樂教育中的意義。

答案：《漁舟唱晚》作為一首經(jīng)典的民族音樂作品，在當代音樂教育中具有重要的意義。它不僅能夠幫助學生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠激發(fā)學生對音樂的熱愛，提高他們的音樂素養(yǎng)和審美能力。同時，這首歌曲也鼓勵了音樂創(chuàng)作中的創(chuàng)新，為當代音樂發(fā)展提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《漁舟唱晚》的創(chuàng)作背景和作者介紹

-歌曲的旋律特點及音樂元素

-民族音樂的特點與文化內(nèi)涵

②關(guān)鍵詞：

-民族音樂、漁舟唱晚、五聲音階、民族調(diào)式、創(chuàng)作背景、音樂元素

③句子：

-“《漁舟唱晚》是現(xiàn)代民族音樂創(chuàng)作的經(jīng)典之作?！?/p>

-“歌曲運用了五聲音階和民族調(diào)式，展現(xiàn)了獨特的音樂風格?！?/p>

-“這首歌曲不僅具有藝術(shù)價值，還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵?！?/p>

①本文重點知識點：

-歌曲的節(jié)奏和情感表達

-民族樂器在《漁舟唱晚》中的作用

-學生通過實踐活動對歌曲的理解和表現(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-節(jié)奏、情感表達、民族樂器、實踐活動、音樂表現(xiàn)

③句子：

-“歌曲的節(jié)奏舒緩，與漁舟在晚霞中緩緩行駛的情景