Unit2family ties教學設計 -2024-2025學年滬教版五四制六年級英語上冊

Unit2familyties教學設計-2024-2025學年滬教版五四制六年級英語上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，同學們！今天咱們來學習第六單元的“FamilyTies”，也就是家庭的紐帶。設計這節(jié)課，主要是想幫助你們更好地理解家庭成員之間的關系，還有如何用英語描述我們的家庭。咱們會通過圖片、視頻還有小組討論，讓大家在輕松的氛圍中，既能學到知識，又能感受到家庭的溫暖。所以，讓我們一起打開心扉，用英語講述我們的小故事吧！????????????核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用本單元的關鍵詞匯，如“brother”，“sister”，“grandmother”，“grandfather”等，以及描述家庭關系的短語；

②正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)來描述家庭成員的特征和活動，例如：“Mymotherisateacher.”或“Myfatherisadoctor.”

②能通過圖片和情景對話，理解并復述家庭故事，提升口語表達能力。

2.教學難點，

①學生能夠理解并區(qū)分家庭成員之間的不同關系，如兄弟姐妹、祖父母等，并能用英語準確表達；

②在描述家庭時，能夠結合自己的實際情況，創(chuàng)造性地運用語言，表達獨特的家庭文化；

③在小組活動中，學生能夠有效溝通，合作完成家庭故事的編寫，鍛煉團隊協(xié)作能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：滬教版六年級英語上冊電子教材平臺

-信息化資源：家庭關系相關的圖片庫、英語聽力材料、在線詞典

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片卡片）、角色扮演道具、PPT課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習家庭關系的基本詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

設計預習問題：圍繞“FamilyTies”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“Whatarethedifferentrolesoffamilymembersinyourfamily?”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果?？梢酝ㄟ^查看學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解家庭關系的基本詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能記錄下自己家庭成員的職責和他們在家庭中的作用。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。這有助于教師了解學生的預習情況，并在課堂上針對性地進行教學。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示家庭圖片或分享家庭故事的方式，引出“FamilyTies”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解家庭關系詞匯和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示家庭成員的照片，講解如何用英語描述他們的職業(yè)和興趣愛好。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握家庭關系詞匯和時態(tài)的運用。如讓學生扮演家庭成員，用英語描述他們的日常生活。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，當學生遇到時態(tài)使用上的困難時，教師可以提供具體的例句和練習。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗家庭關系詞匯和時態(tài)的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可能討論不同文化中家庭關系的差異。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“FamilyTies”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學生用英語寫一篇關于自己家庭的短文。

提供拓展資源：提供與家庭關系相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于家庭的電影或紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以觀看關于家庭關系的紀錄片，并寫觀后感。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在學習家庭關系詞匯和時態(tài)時遇到的困難，以及如何改進學習方法。知識點梳理在滬教版五四制六年級英語上冊的“Unit2FamilyTies”這一單元中，我們將深入學習與家庭相關的詞匯、句型以及文化背景知識。以下是對本單元知識點的全面梳理：

一、詞匯學習

1.家庭成員：

-father父親

-mother母親

-brother兄弟

-sister姐妹

-son兒子

-daughter女兒

-grandfather祖父

-grandmother祖母

-uncle叔叔

-aunt阿姨

-cousin表親

-relative親戚

2.家庭關系描述詞：

-sonof......的兒子

-daughterof......的女兒

-sisterof......的姐妹

-brotherof......的兄弟

-relativeof......的親戚

3.家庭職業(yè)：

-teacher教師

-doctor醫(yī)生

-engineer工程師

-policeofficer警察

-nurse護士

-lawyer律師

-artist藝術家

-singer歌手

-actor演員

-astronaut太空人

4.家庭活動：

-watchTV看電視

-readabook閱讀書籍

-playgames玩游戲

-dohomework做作業(yè)

-gotoschool上學

-gotowork上班

-goshopping購物

-havedinner吃晚餐

二、句型學習

1.描述家庭成員：

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Ihavetwobrothers.

-Ihaveonesister.

-Mygrandfatherisaretiredteacher.

2.描述家庭成員的職業(yè)：

-Myfatherisadoctor,andheworksinahospital.

-Mymotherisateacher,andsheteachesEnglish.

3.描述家庭活動：

-MyfamilywatchesTVeveryevening.

-Wegoshoppingonweekends.

4.描述家庭成員的數(shù)量：

-Ihavethreebrothersandonesister.

-Myfamilyhasfivemembers.

5.描述家庭關系：

-Sheismycousin.

-Heismyuncle.

三、文化背景知識

1.不同國家的家庭結構：

-中國：核心家庭（父母和子女）

-美國：核心家庭（父母和子女）

-日本：核心家庭（父母和子女）

-英國：核心家庭（父母和子女）

2.家庭成員間的關系：

-家庭成員間的關系通常較為親密，彼此關心和支持。

3.家庭成員的職責：

-父親：承擔家庭的經(jīng)濟責任，照顧家庭成員。

-母親：負責家庭的生活事務，照顧子女的生活和教育。

-子女：學習、成長，為家庭做出貢獻。

四、語法知識

1.一般現(xiàn)在時態(tài)：

-用于描述經(jīng)常性、習慣性的動作或存在的狀態(tài)。

-例如：ShewatchesTVeveryevening.

2.名詞所有格：

-用于表示所屬關系。

-例如：thesonof......的兒子

3.介詞的用法：

-of：表示所屬關系

-in：表示在某個地方或某個時間

-on：表示在某個表面或某個時間

4.連詞的用法：

-and：表示并列關系

-but：表示轉折關系

-or：表示選擇關系課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《家庭故事》——收集不同文化背景下的家庭故事，讓學生了解不同家庭的結構、價值觀和日常生活。

-視頻資源：《不同文化中的家庭》——通過視頻了解世界各地家庭的特點和家庭成員之間的關系。

-互動平臺：創(chuàng)建班級家庭故事分享平臺，鼓勵學生用英語分享自己的家庭故事或圖片。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-要求學生閱讀《家庭故事》，并選擇其中一個故事進行深入閱讀和分析。

-引導學生思考故事中家庭成員的角色、關系以及故事傳達的家庭價值觀。

-學生需撰寫一篇讀書筆記，總結故事中的主要家庭關系和價值觀，并表達自己的看法。

-視頻資源：

-觀看《不同文化中的家庭》視頻后，組織學生進行小組討論。

-小組討論可以圍繞以下問題展開：不同文化中家庭的結構有何不同？家庭成員間的關系有何特點？

-學生需記錄討論要點，并準備一份簡報，向全班同學分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-互動平臺：

-鼓勵學生利用互動平臺分享自己的家庭故事或圖片。

-學生需用英語撰寫簡短的介紹，描述家庭成員、家庭活動或家庭傳統(tǒng)。

-教師將組織一次線上家庭故事會，讓學生有機會用英語講述自己的故事。

3.教師指導與幫助：

-教師將提供相關的閱讀材料和視頻資源，并確保學生能夠獲取。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，教師將提供解答和指導。

-教師將組織定期的討論會，幫助學生梳理和分享他們的學習成果。

-教師將鼓勵學生積極參與互動平臺，提供反饋和鼓勵，以促進學生的英語口語表達和寫作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的口語表達能力和團隊合作精神。

2.跨文化教學：結合本單元的家庭主題，引入不同文化背景下的家庭故事，拓寬學生的視野，增強他們的文化理解能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對家庭話題缺乏興趣或者英語表達能力的限制。

2.課堂活動設計單一：目前的教學活動主要以問答和閱讀為主，缺乏多樣化的活動設計，可能無法充分調動學生的學習積極性。

3.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，缺乏對學生在實際情境中運用英語能力的評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的家庭話題，如讓學生分享自己的家庭趣事或挑戰(zhàn)。

-使用多媒體資源，如視頻、圖片等，來激發(fā)學生的興趣。

-通過游戲和競賽等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.豐富課堂活動設計：

-引入角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在模擬真實場景中練習英語。

-設計小組項目，讓學生通過合作完成任務，提高他們的團隊協(xié)作能力。

-鼓勵學生進行家庭調查，收集真實數(shù)據(jù)，用于課堂展示和分析。

3.多元化評價方式：

-除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，增加口語測試和寫作評估，以全面評價學生的英語能力。

-設立學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生在評價中學習，提高自我反思能力。

-利用在線平臺，記錄學生的日常學習情況，提供更細致的反饋和評價。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和參與討論的積極性，評估他們對家庭話題的興趣和英語表達的流利度。

-課堂互動：記錄學生與同學和教師之間的互動情況，包括提問、回答問題和小組合作的效果。

2.小組討論成果展示：

-小組合作表現(xiàn)：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-內(nèi)容準確性：檢查小組展示的內(nèi)容是否準確反映了家庭關系的描述和家庭活動的敘述。

-英語表達：評估學生在小組展示中使用的英語詞匯和句型的準確性和多樣性。

3.隨堂測試：

-單項選擇題：通過選擇題測試學生對家庭成員詞匯的掌握程度。

-完形填空：評估學生對家庭關系描述句型的理解和運用。

-短文改錯：檢查學生對家庭相關短文的理解和語法知識的運用。

4.家庭故事分享：

-分享內(nèi)容：評估學生分享的家庭故事是否具有個人特色，是否能夠引起聽眾的興趣。

-英語表達：評價學生在分享過程中使用的英語表達是否自然、流暢。

5.教師評價與反饋