九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結(jié) 第15課 決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計 北師大版

九年級歷史上冊第三單元近代社會的發(fā)展與終結(jié)第15課決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史上冊第三單元近代社會的發(fā)展與終結(jié)第15課決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計北師大版教學(xué)內(nèi)容分析嘿，同學(xué)們，今天咱們要一起走進九年級歷史上冊第三單元，探索近代社會的發(fā)展與終結(jié)。咱們這節(jié)課的主題是《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》，來自北師大版的教材。這節(jié)課，咱們要一起回顧美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史背景、經(jīng)過和影響，看看這場內(nèi)戰(zhàn)是如何改變美國命運的。這可是個充滿挑戰(zhàn)和激情的故事，準備好了嗎？讓我們一起揭開它的神秘面紗！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和實踐創(chuàng)新能力。首先，通過分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史過程，提升學(xué)生解讀歷史現(xiàn)象、理解歷史規(guī)律的能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會不同文化背景下的價值觀念，增強文化自信。最后，鼓勵學(xué)生在探究內(nèi)戰(zhàn)對美利堅命運影響的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的實踐能力。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在進入九年級之前，已經(jīng)接觸過一些關(guān)于美國歷史的基礎(chǔ)知識，比如獨立戰(zhàn)爭和憲法制定等。他們對美國的歷史有一定的了解，但對于內(nèi)戰(zhàn)這一歷史事件的具體細節(jié)和深遠影響可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：

九年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍保持著一定的興趣，尤其是在涉及到重大歷史事件和人物時。他們的學(xué)習能力較強，能夠通過閱讀和討論來吸收新知識。學(xué)習風格上，學(xué)生們偏好通過故事性和情境化的方式來學(xué)習，對于能夠直觀展示歷史進程和人物命運的資料，如圖片、視頻等，反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習美國內(nèi)戰(zhàn)這一章節(jié)時，學(xué)生可能會面臨以下困難和挑戰(zhàn)：首先，內(nèi)戰(zhàn)的原因復(fù)雜，涉及經(jīng)濟、政治和社會等多方面因素，學(xué)生可能難以全面理解。其次，內(nèi)戰(zhàn)期間的歷史事件和人物眾多，學(xué)生需要記憶和理解的信息量大。此外，學(xué)生對美國歷史背景和文化的理解可能有限，這可能會影響他們對內(nèi)戰(zhàn)事件的理解深度。最后，部分學(xué)生可能對戰(zhàn)爭相關(guān)的內(nèi)容感到不適，需要教師引導(dǎo)他們正確看待歷史。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過系統(tǒng)講解美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)爭進程和影響，幫助學(xué)生建立清晰的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞內(nèi)戰(zhàn)的原因、結(jié)果和影響展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.案例分析法：選取關(guān)鍵歷史事件或人物作為案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的歷史背景和影響，提高學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示內(nèi)戰(zhàn)的歷史場景，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，讓學(xué)生在線查閱相關(guān)資料，拓寬知識面。

3.互動軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進行模擬歷史事件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗歷史，提高學(xué)習效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史背景和主要戰(zhàn)役。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞美國內(nèi)戰(zhàn)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？”、“內(nèi)戰(zhàn)對美國歷史產(chǎn)生了哪些深遠影響？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史背景和主要戰(zhàn)役。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史紀錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解美國內(nèi)戰(zhàn)的原因、過程和影響，結(jié)合地圖和圖表幫助學(xué)生理解地理位置和歷史進程。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組研究內(nèi)戰(zhàn)中的關(guān)鍵戰(zhàn)役，如葛底斯堡戰(zhàn)役，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。例如，對于“奴隸制是否是內(nèi)戰(zhàn)的根本原因？”這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟、政治和社會等多個角度進行分析。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演等方式體驗內(nèi)戰(zhàn)的歷史情境。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)美國內(nèi)戰(zhàn)的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于內(nèi)戰(zhàn)影響的小論文。

-提供拓展資源：提供與美國內(nèi)戰(zhàn)相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、在線博物館展覽等，供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出論文中的邏輯錯誤或提供改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

本節(jié)課的重難點在于幫助學(xué)生理解美國內(nèi)戰(zhàn)的原因和影響，以及如何從歷史的角度分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象。通過課前預(yù)習、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對美國內(nèi)戰(zhàn)全面而深入的認識。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果

在本節(jié)課《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》的學(xué)習結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準確描述美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史背景，包括經(jīng)濟、政治和社會等方面的原因。

-學(xué)生了解了內(nèi)戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役，如葛底斯堡戰(zhàn)役、維克斯堡戰(zhàn)役等，并能夠分析這些戰(zhàn)役對戰(zhàn)爭進程和結(jié)果的影響。

-學(xué)生掌握了內(nèi)戰(zhàn)對美國歷史和現(xiàn)代社會產(chǎn)生的深遠影響，包括奴隸制的廢除、聯(lián)邦政府的加強以及種族關(guān)系的演變等。

2.思維能力方面

-學(xué)生通過分析內(nèi)戰(zhàn)的原因和過程，提高了歷史分析能力，能夠從多角度思考歷史事件。

-學(xué)生在討論中學(xué)會了批判性思維，能夠?qū)v史觀點進行評價和質(zhì)疑。

-學(xué)生通過角色扮演等活動，培養(yǎng)了同理心，能夠理解不同歷史時期人物的情感和動機。

3.學(xué)習興趣方面

-學(xué)生對內(nèi)戰(zhàn)這一歷史事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關(guān)歷史資料。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出對歷史學(xué)習的熱情。

-學(xué)生通過學(xué)習內(nèi)戰(zhàn)，對歷史學(xué)科有了更深的認識，提高了對歷史學(xué)習的興趣。

4.情感態(tài)度價值觀方面

-學(xué)生通過學(xué)習內(nèi)戰(zhàn)，對奴隸制和種族歧視等歷史問題有了更深刻的認識，增強了平等和正義的意識。

-學(xué)生認識到歷史的發(fā)展是復(fù)雜多變的，學(xué)會了尊重歷史、理解歷史。

-學(xué)生從內(nèi)戰(zhàn)中汲取了歷史智慧，增強了民族自豪感和國家認同感。

5.實踐能力方面

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了團隊合作能力和溝通能力。

-學(xué)生通過撰寫小論文、制作歷史卡片等活動，提高了實際操作能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習中，學(xué)會了利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習，提高了信息檢索和處理能力。

6.自主學(xué)習能力方面

-學(xué)生通過課前預(yù)習、課堂參與和課后拓展，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，提高了自主學(xué)習能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何制定學(xué)習計劃，合理安排學(xué)習時間，提高了學(xué)習效率。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會了自我反思和總結(jié)，提高了自我學(xué)習能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《林肯傳》節(jié)選，重點閱讀關(guān)于林肯領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)戰(zhàn)和廢除奴隸制的內(nèi)容。

-視頻資源：《美國內(nèi)戰(zhàn)》紀錄片片段，關(guān)注內(nèi)戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役和林肯的政治理念。

-在線歷史論壇：鼓勵學(xué)生參與關(guān)于內(nèi)戰(zhàn)歷史討論，了解不同觀點和解釋。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主閱讀《林肯傳》的相關(guān)章節(jié)，深入了解林肯的個人經(jīng)歷和政治理念。

-觀看《美國內(nèi)戰(zhàn)》紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地感受內(nèi)戰(zhàn)的歷史氛圍和重要戰(zhàn)役。

-參與在線歷史論壇，積極發(fā)表自己的觀點，并嘗試理解和分析不同的歷史觀點。

-閱讀拓展：

-《林肯傳》中關(guān)于林肯如何處理內(nèi)戰(zhàn)中的復(fù)雜問題的描述，可以引導(dǎo)學(xué)生思考領(lǐng)導(dǎo)力和政治智慧。

-紀錄片中關(guān)于奴隸制和解放奴隸的討論，有助于學(xué)生理解內(nèi)戰(zhàn)的社會背景和道德沖突。

-視頻拓展：

-觀看紀錄片時，特別關(guān)注林肯的演講和決策過程，分析其如何運用策略和智慧來維護國家統(tǒng)一和廢除奴隸制。

-觀看戰(zhàn)場重現(xiàn)片段，讓學(xué)生更直觀地感受戰(zhàn)爭的殘酷和勝利的來之不易。

-在線論壇拓展：

-在論壇上，學(xué)生可以就內(nèi)戰(zhàn)的原因、影響以及林肯的角色等話題展開討論。

-鼓勵學(xué)生嘗試從不同的歷史角度分析問題，如經(jīng)濟、社會、政治和文化等。

-指導(dǎo)和幫助：

-教師可以提供《林肯傳》和紀錄片的相關(guān)章節(jié)和片段的閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容。

-對于學(xué)生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)提供解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠深入理解內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義。

-教師可以組織班級討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，促進知識的交流和思想的碰撞。板