課題申報(bào)書：高職院?；?ldquo;崗課賽展”的跨學(xué)科課程美育實(shí)踐研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。高職院校基于“崗課賽展”的跨學(xué)科課程美育實(shí)踐研究課題設(shè)計(jì)論證1.研究現(xiàn)狀目前高職院校美育實(shí)踐存在多方面問題。在美育內(nèi)涵理解上不準(zhǔn)確，部分高職院校將美育局限于藝術(shù)教育，未能全面認(rèn)識美育對學(xué)生全面發(fā)展的重要性。美育與學(xué)科教育脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，往往被視為專業(yè)課程的補(bǔ)充，缺乏與其他學(xué)科的有機(jī)融合。美育活動(dòng)模式單一，多以傳統(tǒng)的藝術(shù)展覽、文藝演出等形式為主，缺乏創(chuàng)新性和互動(dòng)性。師資隊(duì)伍薄弱專業(yè)性不強(qiáng)，具備美育素養(yǎng)的教師數(shù)量不足，且專業(yè)能力參差不齊。保障和評價(jià)機(jī)制不健全，美育課程缺乏科學(xué)規(guī)范的評價(jià)機(jī)制，難以衡量教學(xué)效果。同時(shí)，大思政視角下高職院校美育改革實(shí)踐進(jìn)程較慢。辦學(xué)資源和理念限制了美育教育的實(shí)施與發(fā)展，大多數(shù)高職院校沒有美育中心，缺乏專門的場地和教師，無法在校內(nèi)進(jìn)行高水準(zhǔn)美育活動(dòng)。人才培養(yǎng)目標(biāo)弱化了美育教育強(qiáng)大的“教化”作用，重教學(xué)輕教育、重技能輕品性，過多關(guān)注職業(yè)技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生品格、德行、人文素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)體制擠壓了美育教育課程教學(xué)的空間，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，壓縮人文素養(yǎng)課程課時(shí)，沒有完善的美育課程體系。2.選題意義在“崗課賽展”模式下進(jìn)行跨學(xué)科課程美育實(shí)踐具有重要意義。有助于完善高職院校美育體系，改變當(dāng)前美育存在的諸多問題，使美育不再孤立于學(xué)科教育之外，而是與專業(yè)教育緊密結(jié)合。能提升學(xué)生審美素養(yǎng)，通過跨學(xué)科的美育實(shí)踐，讓學(xué)生在不同學(xué)科領(lǐng)域中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高對美的認(rèn)知和感悟能力。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代對高素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生不僅具備專業(yè)技能，還擁有良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和審美能力。3.研究價(jià)值為高職院校美育實(shí)踐提供新的思路和方法。突破傳統(tǒng)美育模式的局限，將“崗課賽展”與美育相結(jié)合，為美育實(shí)踐開辟新途徑。推動(dòng)美育與專業(yè)教育的融合，使美育不再是可有可無的附屬課程，而是貫穿于專業(yè)教育的全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。增強(qiáng)高職院校的競爭力，培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，提升高職院校在教育領(lǐng)域的影響力和聲譽(yù)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)本課題旨在構(gòu)建基于“崗課賽展”的跨學(xué)科課程美育實(shí)踐模式，以提升學(xué)生審美素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。具體來說，通過明確“崗課賽展”與美育的關(guān)系，挖掘跨學(xué)科課程中的美育元素，探索美育實(shí)踐的方法和途徑，建立有效的評價(jià)機(jī)制，為高職院校美育實(shí)踐提供新的方向和路徑。2.研究內(nèi)容（1）明確“崗課賽展”與美育的關(guān)系“崗課賽展”模式為美育實(shí)踐提供了新的契機(jī)。崗位需求促使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中注重實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而美育可以提升學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程是美育實(shí)踐的重要載體，通過跨學(xué)科課程的設(shè)置，可以將美育元素融入到不同學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)美育與專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。競賽和展覽活動(dòng)則為學(xué)生提供了展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。（2）挖掘跨學(xué)科課程中的美育元素跨學(xué)科課程美育實(shí)踐有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。在不同學(xué)科的課程中，都蘊(yùn)含著豐富的美育元素。例如，在藝術(shù)學(xué)科中，繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式可以培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)造力；在科學(xué)學(xué)科中，自然之美和科學(xué)之美可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維；在文學(xué)學(xué)科中，語言之美和文學(xué)作品中的情感之美可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過挖掘這些美育元素，可以豐富美育實(shí)踐的內(nèi)容和形式。（3）探索美育實(shí)踐的方法和途徑探索美育實(shí)踐的方法和途徑是本課題的重點(diǎn)內(nèi)容。可以采用多種方法進(jìn)行美育實(shí)踐，如講授法、討論法、案例分析法、實(shí)驗(yàn)法等。在教學(xué)過程中，可以結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和評價(jià)藝術(shù)作品的美育價(jià)值，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和美育活動(dòng)策劃，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，還可以通過參觀美術(shù)館、劇院等藝術(shù)場所，深入了解藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美實(shí)踐能力。（4）建立有效的評價(jià)機(jī)制建立有效的評價(jià)機(jī)制是確保美育實(shí)踐效果的重要保障。評價(jià)機(jī)制應(yīng)包括平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)和考試三個(gè)部分，全面、客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。平時(shí)表現(xiàn)可以包括課堂參與度、討論發(fā)言、小組合作等；作業(yè)可以包括課后練習(xí)、案例分析報(bào)告等；考試可以包括期中考試和期末考試。同時(shí)，還可以建立學(xué)生反饋機(jī)制，收集學(xué)生對課程的反饋意見和建議，以便不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)質(zhì)量。3.重要觀點(diǎn)（1）“崗課賽展”模式為美育實(shí)踐提供了新的契機(jī)“崗課賽展”模式將崗位需求、課程教學(xué)、競賽活動(dòng)和展覽展示有機(jī)結(jié)合起來，為美育實(shí)踐提供了豐富的資源和平臺(tái)。通過“崗課賽展”模式，可以將美育元素融入到專業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)美育與專業(yè)教育的深度融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。（2）跨學(xué)科課程美育實(shí)踐有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才美育與專業(yè)教育的融合是高職院校發(fā)展的必然趨勢?？鐚W(xué)科課程美育實(shí)踐可以打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新能力。通過跨學(xué)科課程的設(shè)置，可以將不同學(xué)科的知識和方法有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。（3）美育與專業(yè)教育的融合是高職院校發(fā)展的必然趨勢高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要基地，應(yīng)注重美育與專業(yè)教育的融合。美育可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文精神，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競爭力。同時(shí)，美育也可以促進(jìn)專業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，提高專業(yè)教育的質(zhì)量和水平。因此，美育與專業(yè)教育的融合是高職院校發(fā)展的必然趨勢。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路首先，通過對高職院校美育現(xiàn)狀的分析，明確當(dāng)前美育實(shí)踐中存在的問題和需求。具體而言，當(dāng)前高職院校美育存在內(nèi)涵理解不準(zhǔn)確、與學(xué)科教育脫節(jié)、活動(dòng)模式單一、師資隊(duì)伍薄弱、保障和評價(jià)機(jī)制不健全等問題，同時(shí)大思政視角下美育改革實(shí)踐進(jìn)程較慢，辦學(xué)資源和理念限制、人才培養(yǎng)目標(biāo)弱化、教學(xué)體制擠壓等因素影響了美育教育的實(shí)施與發(fā)展。然后，構(gòu)建基于“崗課賽展”的跨學(xué)科課程美育實(shí)踐理論框架?！皪徴n賽展”模式為美育實(shí)踐提供了新的契機(jī)，崗位需求促使學(xué)生注重實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，課程是美育實(shí)踐的重要載體，競賽和展覽活動(dòng)為學(xué)生提供展示自我和交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。接著，進(jìn)行實(shí)踐探索。在明確“崗課賽展”與美育的關(guān)系、挖掘跨學(xué)科課程中的美育元素、探索美育實(shí)踐的方法和途徑、建立有效的評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行具體實(shí)踐，并不斷調(diào)整和完善實(shí)踐方案。例如，可以參考深化崗課賽證綜合育人模式的實(shí)踐，如湖南幼專獲批教育部教育考試院書畫等級考試高校直屬考點(diǎn)，以考促學(xué)、以考促教，強(qiáng)化美育教育；也可以借鑒職業(yè)院校學(xué)生美術(shù)作品在廣州白云國際機(jī)場新建二號航站樓國際出發(fā)大廳畫廊展覽的成功經(jīng)驗(yàn)，通過展覽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性，探索貼近社會(huì)、貼近實(shí)踐、貼近生活的美育教學(xué)創(chuàng)新之路。最后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成研究成果。將實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，為高職院校美育實(shí)踐提供可借鑒的模式和方法。2.研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱國內(nèi)外關(guān)于高職院校美育、“崗課賽展”模式、跨學(xué)科課程等方面的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究提供理論支持。調(diào)查研究法：對高職院校的師生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解他們對美育的認(rèn)識、需求和建議，以及“崗課賽展”模式在美育實(shí)踐中的應(yīng)用情況，為課題研究提供實(shí)證依據(jù)。案例分析法：分析國內(nèi)外高職院校在“崗課賽展”模式下進(jìn)行跨學(xué)科課程美育實(shí)踐的成功案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課題研究提供實(shí)踐參考。例如，我校入選第一批全國職業(yè)院校“美育+專業(yè)”優(yōu)秀案例，湖科美育教研團(tuán)隊(duì)在傳媒藝術(shù)學(xué)院非遺研究中心“尊楚藝崇匠心重傳承”的育人理念引領(lǐng)下，堅(jiān)持荊楚非遺特色文化的校園活態(tài)傳承與實(shí)踐，為美育實(shí)踐提供了有益借鑒。行動(dòng)研究法：在課題研究過程中，不斷進(jìn)行實(shí)踐探索和反思改進(jìn)，通過實(shí)際行動(dòng)解決問題，提高研究的實(shí)效性。3.創(chuàng)新之處將“崗課賽展”模式與跨學(xué)科課程美育實(shí)踐相結(jié)合：傳統(tǒng)的美育實(shí)踐模式往往局限于單一學(xué)科或活動(dòng)形式，而本課題將“崗課賽展”模式與跨學(xué)科課程美育實(shí)踐相結(jié)合，為美育實(shí)踐開辟了新的路徑。例如，在教學(xué)過程中，可以將崗位需求與美育元素相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐中的審美能力；通過跨學(xué)科課程的設(shè)置，將不同學(xué)科的知識和美育元素有機(jī)融合，豐富美育實(shí)踐的內(nèi)容和形式；利用競賽和展覽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提高美育實(shí)踐的效果。注重美育與專業(yè)教育的融合：本課題強(qiáng)調(diào)美育與專業(yè)教育的融合，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和審美能力的人才。美育不再是可有可無的附屬課程，而是貫穿于專業(yè)教育的全過程。例如，媒體報(bào)道我校護(hù)理學(xué)院專業(yè)教育與美育結(jié)合典型案例，將美育貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、護(hù)理學(xué)專業(yè)特色的美育育人體系，實(shí)現(xiàn)了課程教育與美育教育相結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐與美育教育相結(jié)合、志愿服務(wù)與美育教育相結(jié)合的“三結(jié)合”美育育人模式。專美融合、五階遞進(jìn)、育訓(xùn)結(jié)合的美育風(fēng)采展，也展示了學(xué)校在深化美育教育教學(xué)改革、加強(qiáng)公共藝術(shù)課程建設(shè)方面的成果，通過開設(shè)《中國畫》《纖維藝術(shù)》《攝影藝術(shù)》《合唱與指揮》課程，以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點(diǎn)，著力提升學(xué)生的文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)。探索新的美育實(shí)踐路徑：本課題在美育實(shí)踐的方法和途徑上進(jìn)行了創(chuàng)新探索。例如，開設(shè)專門的美育教育科研室，培養(yǎng)教師的美育教育意識，探索美育教育的發(fā)展之路；建設(shè)富含美元素的校園文化，通過環(huán)境的熏陶激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美感；提高美育課程在高職院校教育中的重要性，將美育課程作為學(xué)生的必修課程之一，以強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)提升學(xué)生的美育意識；通過藝術(shù)活動(dòng)策劃和社會(huì)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，嘗試新的教學(xué)方法和技術(shù)，如翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬現(xiàn)實(shí)、在線互動(dòng)等，提高教學(xué)的吸引力和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，還考慮不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和整合性，促進(jìn)跨學(xué)科知識的交叉應(yīng)用和學(xué)科素養(yǎng)的綜合發(fā)展，如聯(lián)合課程、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。通過這些創(chuàng)新舉措，為高職院校美育實(shí)踐提供了新的思路和方法。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)研究成果提供理論支持，如《新課標(biāo)導(dǎo)向下跨學(xué)科美育課程的學(xué)理依據(jù)及實(shí)踐路徑以科學(xué)與藝術(shù)融合為例》《英語與藝術(shù)學(xué)科融合的跨學(xué)科美育課程設(shè)計(jì):步驟與途徑豆丁網(wǎng)》《高?？鐚W(xué)科美育課程設(shè)計(jì).docx人人文庫》《職業(yè)院校課程美育建設(shè)研究與實(shí)踐教學(xué)成果總結(jié)報(bào)告-馬克思主義學(xué)院》《三全育人理念下高職院校美育改革與實(shí)踐研究-以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》《太原工業(yè)學(xué)院美育工作實(shí)施細(xì)則-太原工業(yè)學(xué)院教務(wù)部》《職業(yè)美育的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)初論道客巴巴》等文獻(xiàn)資料，為課題研究提供了豐富的理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。部分高職院校進(jìn)行了美育實(shí)踐探索，例如湖南幼專獲批教育部教育考試院書畫等級考試高校直屬考點(diǎn)，以考促學(xué)、以考促教，強(qiáng)化美育教育；職業(yè)院校學(xué)生美術(shù)作品在廣州白云國際機(jī)場新建二號航站樓國際出發(fā)大廳畫廊展覽；我校入選第一批全國職業(yè)院?！懊烙?專業(yè)”優(yōu)秀案例，湖科美育教研團(tuán)隊(duì)在傳媒藝術(shù)學(xué)院非遺研究中心“尊楚藝崇匠心重傳承”的育人理念引領(lǐng)下，堅(jiān)持荊楚非遺特色文化的校園活態(tài)傳承與實(shí)踐；我校護(hù)理學(xué)院將美育貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力構(gòu)建具有醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、護(hù)理學(xué)專業(yè)特色的美育育人體系，實(shí)現(xiàn)了課程教育與美育教育相結(jié)合、社會(huì)實(shí)踐與美育教育相結(jié)合、志愿服務(wù)與美育教育相結(jié)合的“三結(jié)合”美育育人模式，專美融合、五階遞進(jìn)、育訓(xùn)結(jié)合的美育風(fēng)采展也展示了學(xué)校在深化美育教育教學(xué)改革、加強(qiáng)公共藝術(shù)課程建設(shè)方面的成果。這些實(shí)踐探索為課題研究提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。條件保障：學(xué)校的支持和投入，包括師資、場地、設(shè)備等。學(xué)?？梢苑e極引進(jìn)充實(shí)美育師資隊(duì)伍，改善美育師資結(jié)構(gòu)，提升美育教育整體水平。加強(qiáng)人文教研室和公共藝術(shù)教研室建設(shè)，全面深入地開展學(xué)校的人文藝術(shù)教育。完善學(xué)校藝術(shù)場館建設(shè)，完善文體中心、學(xué)術(shù)報(bào)告廳等美育場所，實(shí)現(xiàn)功能升級。根據(jù)美育工作需要，購置藝術(shù)教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施，逐步改善藝術(shù)教育教學(xué)條件。團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景和研究能力。課題組成員具備不同學(xué)科的專業(yè)背景，能夠?yàn)榭鐚W(xué)科課程美育實(shí)踐提供多視角的支持。同時(shí)，成員們在教育教學(xué)和研究方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠保證課題研究的順利進(jìn)行。與企業(yè)、社會(huì)的合作資源。結(jié)合藝術(shù)類本科專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，與山西省藝術(shù)表演單位加強(qiáng)聯(lián)系與合作，積極拓展校外美育實(shí)踐基地規(guī)模，充分利用山西省各類文藝演出場館資源，開展藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)設(shè)計(jì)藝術(shù)系等教學(xué)單位與符合條件的山西省部分中小學(xué)校確立藝術(shù)教育協(xié)作關(guān)系，幫助中小學(xué)校合作共建學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，服務(wù)山西文化基礎(chǔ)教育事業(yè)。研究步驟：第一階段，文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)查。通過查閱國內(nèi)外關(guān)于高職院校美育、“崗課賽展”模式、跨學(xué)科課程等方面的文獻(xiàn)資料，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為課題研究提供理論支持。同時(shí)，對高職院校的師生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，了解他們對美育的認(rèn)識、需求和建議，以及“崗課賽展”模式在美育實(shí)踐中的應(yīng)用情況，為課題研究提供實(shí)證依據(jù)。第二階段，理論構(gòu)建和方案設(shè)計(jì)。構(gòu)建基于“崗課賽展”的跨學(xué)科課程美育實(shí)踐理論框架。明確“崗課賽展”與美育的關(guān)系，挖掘跨學(xué)科課程中的美育元素，探索美育實(shí)踐的方法和途徑，建立有效的評價(jià)機(jī)制。制定跨學(xué)科美育課程方案，根據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平和興趣愛好，制定適合的課程方案。例如，可以開設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和藝術(shù)創(chuàng)作課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對科學(xué)知識的理解和感受。第三階段，實(shí)踐探索和調(diào)整完善。在明確“崗課賽展”與美育的關(guān)系、挖掘跨學(xué)科課程中的美育元素、探索美育實(shí)踐的方法和途徑、建立有效的評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行具體實(shí)踐，并不斷調(diào)整和完善實(shí)踐方案。可以參考深化崗課賽證綜合育人模式的實(shí)踐，如湖南幼專獲批教育部教育考試院書畫等級考試高校直屬考點(diǎn)，以考促學(xué)、以考促教，強(qiáng)化美育教育；也可以借鑒職業(yè)院校學(xué)生美術(shù)作品在廣州白云國際機(jī)場新建二號航站樓國際出發(fā)大廳畫廊展覽的成功經(jīng)驗(yàn)，通過展覽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的積極性，探索貼近社會(huì)、貼近實(shí)踐、貼近生活的美育教學(xué)創(chuàng)新之路。第四階段，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果推廣。將實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成研究成果。為高職院校美育實(shí)踐提供可借鑒的模式和方法，通過舉辦研討會(huì)、發(fā)表論文等方式，推廣課題研究成果。（全文共5877字）課題評審意