2024春五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元5古詩兩首教案設(shè)計(jì)蘇教版

PAGEPAGE6蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》【教材分析】本篇課文包含兩首描寫春天的古詩?！队螆@不值》是宋代詩人葉紹翁的作品，詩人以探出墻外的紅杏渲染滿園的春色，構(gòu)思奇妙，手法新奇，耐人尋味。詩的前兩行寫詩人對(duì)春天的寵愛和欲賞春景而不得的悲觀，后兩句表達(dá)了詩人對(duì)生氣勃勃的春天的驚羨和贊美，成為描寫春色的經(jīng)典名句。《宿新市徐公店》是宋代詩人楊萬里的詩作，詩篇描繪的是安逸幽靜的田園風(fēng)格和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動(dòng)畫面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，一靜一動(dòng)，格外和諧。詩篇洋溢著濃烈的農(nóng)村生活情趣，滲透著詩人對(duì)漂亮的田園風(fēng)光和鄉(xiāng)村兒童的酷愛?！緦W(xué)情分析】小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸了一些古詩，他們對(duì)古詩有了肯定的閱讀和鑒賞實(shí)力，但是在理解古詩所描繪的意境方面，還有一些困難。因此，老師在教授本課兩首古詩時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀詩歌，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于詩篇的理解，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于生氣勃勃的春色的想象。幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到詩歌所營(yíng)造的意境當(dāng)中，體會(huì)作者的真實(shí)感受?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本篇課文持續(xù)前幾篇，依舊是對(duì)于春色的描寫，但是不同的是體裁為古代詩歌。這就須要實(shí)行適合詩歌的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)。本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)《游園不值》，讓學(xué)生體會(huì)作者心情的改變和后兩句詩歌的絕妙之處。其次課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)春色的奇妙以及處于春色之中的孩童的歡愉。兩首詩歌都要重視學(xué)生的誦讀，讓學(xué)生通過誦讀領(lǐng)會(huì)詩歌所描繪的美。同時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的想象，體會(huì)詩歌的意境。詩歌的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不在于逐字逐句的翻譯，而在于對(duì)詩歌意境的鑒賞，使學(xué)生通過鑒賞詩歌達(dá)到精神上的升華。【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；3.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的意思，領(lǐng)悟詩歌所描繪的情景；4.借組課文的語言材料，感受《游園不值》所描繪的奇妙的春色和《宿新市徐公店》中鄉(xiāng)村兒童的生活情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩句的意思，體會(huì)作者的思想感情【教學(xué)難點(diǎn)】通過朗讀和背誦，感受詩歌的語言美和意境美，積累豐富的語言材料【教學(xué)打算】多媒體課件【課時(shí)支配】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)：課題導(dǎo)入——初讀課文，掃清字詞障礙，感受詩歌大意——再讀課文，深化理解課文內(nèi)容——總結(jié)歸納，延長(zhǎng)拓展——指導(dǎo)字詞書寫、古詩背誦其次課時(shí)：檢查背誦，導(dǎo)入新——初讀課文，整體感知詩歌——自學(xué)課文，深化理解詩歌——全面總結(jié)，深化詩歌解讀——布置作業(yè)【教學(xué)過程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)課題導(dǎo)入（約5分鐘）提問導(dǎo)入：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，它可以使人們感受到生活的希望，我們之前學(xué)了許多關(guān)于春天的散文，大家還記得都有哪些嗎？（學(xué)生回答）除了散文，我們還學(xué)習(xí)了一些詩歌，誰能背誦幾首關(guān)于春天的詩歌呢？（學(xué)生回答）今日，我們要再學(xué)一首描寫春天的詩歌——《游園不值》，這首詩歌是宋代詩人葉紹翁的作品，同學(xué)們已經(jīng)在課下做了預(yù)習(xí)，誰能為我們介紹一下作者？思索之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)春天的散文和詩歌，查漏補(bǔ)缺，鞏固學(xué)問，并且邊回憶邊思索在之前學(xué)過的那些課文中所描繪的春天是什么樣子的，作者是怎樣描繪春天的。學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，介紹有關(guān)作者的學(xué)問，其他同學(xué)做好筆記?？梢允箤W(xué)生對(duì)以前所學(xué)學(xué)問加以復(fù)習(xí)和鞏固，有利于學(xué)生將前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以對(duì)比，體會(huì)新學(xué)詩歌的特色。二、初讀課文，掃清字詞障礙，感受詩歌大意（約10分鐘）1.要求學(xué)生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句，富于情感。2.老師示范朗讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.指名再讀古詩，老師賜予指導(dǎo)。4.要求學(xué)生思索詩歌大意，思索過后，組織學(xué)生探討。依據(jù)拼音正確朗讀古詩，依據(jù)老師的示范與指導(dǎo)，體會(huì)朗讀詩歌的方法，通過正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻味。細(xì)致思索詩歌大意，與同學(xué)探討溝通，以對(duì)詩歌有一個(gè)大致的了解。詩歌的體裁要求在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)應(yīng)當(dāng)反復(fù)吟誦，它可以使學(xué)生感受到詩歌的韻味和意境，感受詩歌的節(jié)奏，從而體會(huì)作者所賜予的思想感情。在這一環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小型的詩歌朗誦會(huì)，由幾名學(xué)生自發(fā)朗讀，其它同學(xué)加以評(píng)論，學(xué)生們?cè)谶@樣的相互溝通中，可以共同促進(jìn)詩歌朗讀實(shí)力的提高，并且加深對(duì)詩歌的理解。三、再讀課文，深化理解課文內(nèi)容（約15分鐘）1.帶領(lǐng)全班學(xué)生齊讀古詩。2.說明詩歌中重點(diǎn)字詞。值：逢，遇到。憐：疼惜。屐齒．鞋印，腳印。屐，木頭鞋。小扣：輕輕地敲門。柴扉，柴門。組織學(xué)生探討以下問題：作者寵愛春天嗎？從哪里可以看出來？作者看到那株紅杏后，心情如何？想到了什么？作者的心情是如何改變的？作者是怎樣（用了什么手法）描寫春色的？這樣描寫好嗎？好在什么地方？掃清字詞障礙后，正確、流暢地再讀古詩。思索重點(diǎn)字詞的含義，與同學(xué)溝通探討。以小組為單位，思索老師提出的問題，并且找出支持自己觀點(diǎn)的理由。派代表主動(dòng)回答問題。探討溝通有利于學(xué)生明確自己的觀點(diǎn)，了解他人的觀點(diǎn)，發(fā)散思維，集思廣益，使得對(duì)古詩的理解更加深化。四、總結(jié)歸納，延長(zhǎng)拓展（約10分鐘）1.在對(duì)全詩進(jìn)行了細(xì)致的講解之后，讓學(xué)生稍作思索，用自己的語言說明古詩的內(nèi)容，檢查學(xué)生是否已經(jīng)理解。2.老師總結(jié)這首古詩的重點(diǎn)內(nèi)容，如重點(diǎn)字詞的含義、重點(diǎn)詩句的含義和詩歌所表達(dá)的思想感情，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問的記憶。3.總結(jié)歸納詩歌閱讀和鑒賞的方法，為學(xué)生今后獨(dú)立閱讀與鑒賞詩歌奠定基礎(chǔ)。4.ppt展示有關(guān)春天的詩句，開闊學(xué)生的眼界。1.用自己的話講解并描述古詩內(nèi)容，留意對(duì)重點(diǎn)字詞的說明。可以在此基礎(chǔ)上豐富和潤(rùn)色語言。除此之外，還可以綻開聯(lián)想和想象，將詩歌內(nèi)容擴(kuò)展為一個(gè)完整的小故事。2.細(xì)致聽老師的總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問。3.將老師擴(kuò)展延長(zhǎng)的詩句記載詩詞積累本上，用于以后翻看。可以設(shè)計(jì)將詩歌內(nèi)容擴(kuò)寫的小活動(dòng)，讓學(xué)生綻開想象，將詩歌擴(kuò)展為一個(gè)完整的小故事與大家共享，這不僅可以提高學(xué)生的想象力，也可以增加學(xué)生的寫作實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。五、指導(dǎo)字詞書寫、古詩背誦（約5分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生字詞書寫，留意筆畫依次。2.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。1.練習(xí)生字詞，描紅2.背誦《游園不值》板書設(shè)計(jì)5.游園不值葉紹翁值憐屐齒小扣柴扉心情：寵愛——悲觀——欣慰驚喜教學(xué)反思詩歌教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于字詞釋義、詩句理解等方面，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生閱讀詩歌的感受和從中領(lǐng)悟到的詩歌的魅力，培育學(xué)生對(duì)詩歌的寵愛。所以，老師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)逐字逐句的機(jī)械的講解，而應(yīng)當(dāng)在保證正確理解的基礎(chǔ)上，盡量發(fā)散學(xué)生思維，激勵(lì)學(xué)生思索和想象，讓他們體會(huì)詩歌獨(dú)特的韻味。其次課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、檢查背誦，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.復(fù)習(xí)背誦：先指名學(xué)生背誦，后全班一起背誦。2.開宗明義式導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)了古詩兩首的第一首，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其次首《宿新市徐公店》，這首詩也是描寫春天的詩，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中思索這兩首詩有什么不同之處。1.復(fù)習(xí)《游園不值》，指名同學(xué)背誦，其他同學(xué)細(xì)致聽，找出錯(cuò)誤之處；全班一起背誦，力求正確整齊，感情足夠。帶著老師提出的問題學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》，思索兩首古詩在描寫春天時(shí)的差異。檢查背誦，能幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)學(xué)問。將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引到找尋兩首古詩之間的異同，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的分析實(shí)力。二、初讀課文，整體感知詩歌（約7分鐘）1.指導(dǎo)朗讀（1）自由朗讀，探討溝通生字新詞，掃清字詞障礙（2）指名學(xué)生朗讀，訂正字詞發(fā)音和情感表達(dá)。（3）老師示范朗讀，傳達(dá)朗讀技巧（4）推選學(xué)生代表領(lǐng)讀，增進(jìn)朗讀效果。2.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，請(qǐng)學(xué)生介紹作者楊萬里的相關(guān)狀況1.自由朗讀、聽其他同學(xué)朗讀、聽老師示范朗讀、跟隨學(xué)生代表齊讀，通過反復(fù)的朗讀，訂正字音，學(xué)習(xí)朗讀技巧，留意情感的表達(dá)，初步體會(huì)詩歌的韻味和情感。2.做好有關(guān)作者的筆記：楊萬里一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量汲取民間語言，描述細(xì)膩，形象顯明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的田園生活非常熟識(shí)，所以描寫自然景物也就更加真實(shí)感人，別有風(fēng)趣。培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和自學(xué)意識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書解決閱讀過程中遇到的難題。三、自學(xué)課文，深化理解詩歌（約20分鐘）1.老師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，ppt展示自學(xué)所要回答的問題。要求學(xué)生先獨(dú)自思索，再進(jìn)行溝通探討，老師要在學(xué)生回答過程中賜予適當(dāng)指導(dǎo)，訂正錯(cuò)誤，補(bǔ)充缺漏，所要回答問題如下：（1）說明下列字詞：宿、公、疏疏、徑、急走詩歌中描寫了哪些景象？請(qǐng)找出關(guān)鍵詞假如將詩歌分為兩個(gè)部分，你將如何劃分，理由是什么？（依據(jù)靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫劃分）用自己的話說出詩歌所描繪的景象。詩人是怎樣支配景象描寫的視覺路途的？（由遠(yuǎn)及近）這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（表達(dá)了作者對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的酷愛）2.老師總結(jié)，ppt展示問題的參考答案，要求學(xué)生細(xì)致閱讀，深化記憶1.自學(xué)詩歌，回答老師所提出的問題。2.獨(dú)自思索過后，與同學(xué)相互探討，溝通看法。3.在老師進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)時(shí)進(jìn)行反思，訂正理解上存在的錯(cuò)誤，做好筆記學(xué)生上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的鑒賞，這節(jié)課組織學(xué)生自學(xué)，可以為學(xué)生供應(yīng)一個(gè)詩歌鑒賞的機(jī)會(huì)，找出自己在閱讀和鑒賞詩歌時(shí)存在的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并加以改正，提高詩歌的閱讀實(shí)力和鑒賞實(shí)力。四、全面總結(jié)，深化詩歌解讀（約10分鐘）1.老師領(lǐng)讀詩歌，對(duì)比前后詩歌朗讀的效果。2.組織學(xué)生探討上課伊始提出的問題：比較兩首詩之間的異同。1.有感情地朗讀詩歌，體會(huì)朗讀時(shí)所應(yīng)賜予的情感，從而更加深刻地感悟作者的思想感情。2.思索并與同學(xué)探討老師所提出的問題，要用足夠的理由說明自己的觀點(diǎn)，深化比較兩首詩的異同。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)比兩首詩歌的異同，可以增加學(xué)生的分析實(shí)力，更深化地體會(huì)作者的寫作特色。五、布置作業(yè)（約3分鐘）1.背誦詩歌2.練筆：按這首詩的三、四句的意思進(jìn)行改寫，描寫捕蝶這一場(chǎng)面，寫時(shí)要留意動(dòng)態(tài)描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。進(jìn)行寫作練習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)建力。能夠提高學(xué)生的寫作實(shí)力和想象力，能更加深刻地體會(huì)詩歌所描繪的場(chǎng)景。板書設(shè)計(jì)5.宿新市徐公店楊萬里