四年級科學(xué)上冊5確定位置教案2冀教版

PAGEPAGE1確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課從讓學(xué)生說清身邊物體的位置起先，由近及遠(yuǎn)、由校內(nèi)擴(kuò)展到生活相繼設(shè)計(jì)了3個(gè)活動和1個(gè)拓展活動，3個(gè)活動是按部就班從詳細(xì)到抽象的，從中讓學(xué)生們學(xué)會看地圖，體驗(yàn)如何依據(jù)地圖到達(dá)自己想要到的地方。教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)：1．能選擇參照物，并能精確地、定性地描述一個(gè)給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。2．會運(yùn)用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。3．能依據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路途圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點(diǎn)。4．能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。二、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：1．情愿把自己描述物體的位置的方法告知其他同學(xué)；并且情愿傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。2．能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項(xiàng)活動。3．對搜集各種各樣的地圖感愛好，并發(fā)覺它們各自的特點(diǎn)。三、科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：1．能夠說出要確定一個(gè)物體的位置須要有參照物、方向和距離。2．能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東、南、西、北，比例尺，一般標(biāo)記等。）四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：1．能簡潔描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實(shí)際說出自己家或常常去的某一地方的位置。2．情愿嘗試運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問和技能解決實(shí)際生活中遇到的方位問題。3．能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們精確確定物體位置的實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是如何確定一個(gè)物體的位置。難點(diǎn)是讓學(xué)生理解參照會如何用參照物確定被探討物體的位置。教學(xué)方法：老師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備或幻燈機(jī)材料與用具：各種學(xué)習(xí)用具（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）、當(dāng)?shù)氐母鞣N地圖、瓶子等等。課時(shí)建議：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：同學(xué)們，在講新課之前老師先給大家講一個(gè)小笑話，大家留意聽。老師講笑話。（小笑話見文本素材《關(guān)于位置的笑話》）老師：聽完這個(gè)笑話，大家想一想，事實(shí)上話務(wù)員問的是什么呀？學(xué)生回答。（話務(wù)員問的是火災(zāi)的地點(diǎn)，并不是火源的位置）老師：同學(xué)回答的很好，在日常生活中，我們常常會遇到要確定某個(gè)地點(diǎn)的位置或某個(gè)物體的位置的狀況，假如我們不能說出別人問的位置，就會出現(xiàn)笑話，甚至?xí)R大事，大家說，學(xué)會確定位置是不是很有用呀？學(xué)生回答。（是）老師：很好，所以我們今日就來學(xué)習(xí)的新課——確定位置。（二）新課教學(xué)◆活動1：記憶嬉戲1．進(jìn)行嬉戲老師：要說清一個(gè)物體的位置須要哪些條件？帶著這個(gè)問題，我們來做一個(gè)嬉戲，親身體驗(yàn)一下，怎樣正確描述物體的位置呢？老師先說嬉戲規(guī)則，然后前后桌兩人一組進(jìn)行嬉戲。嬉戲規(guī)則：（1）前后兩人合作，把打算好的用具隨意擺在桌上。（2）其中學(xué)生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個(gè)物體的位置。（3）然后學(xué)生甲轉(zhuǎn)過身去，由學(xué)生乙快速變更桌上一個(gè)物體原來的位置。（4）學(xué)生甲再轉(zhuǎn)回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變更。用簡潔明白的話描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。學(xué)生活動，老師巡回指導(dǎo)。2．嬉戲活動匯報(bào)老師：大家誰來說說在嬉戲中桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變更。能說說你是怎樣描述的嗎？介紹一下你的方法。同學(xué)們要仔細(xì)聽別人的發(fā)言，聽一聽他說的和你想要說的有沒有相同之處。學(xué)生舉手回答。老師：同學(xué)們回答得很好，大家再想一想，然后小組探討一下，依據(jù)剛才同學(xué)們的回答總結(jié)出要說清一個(gè)物體的位置須要哪些條件？小組探討并回答。老師總結(jié)：要想說清一個(gè)物體的位置，必需有參照物、物體與參照物的距離和方向，三個(gè)條件缺一不行?！艋顒?：我在哪兒？老師：假如老師出去不當(dāng)心迷路了，老師應(yīng)當(dāng)怎么描述咱們學(xué)校所在的位置呢？請你們想一想，用我們剛才所學(xué)的方法告知我好嗎？學(xué)生進(jìn)行小組探討并回答。老師：同學(xué)回答得很好，要想描述清晰一個(gè)物體的位置，應(yīng)當(dāng)先選擇參照物，再說明物體與參照物的位置關(guān)系。下面我們翻開書P17，幫助圖中的迷路小摯友找到她的家吧。學(xué)生甲回答。學(xué)生乙回答。老師總結(jié)并激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，在生活中遇到迷路問題，不要驚惶，盡可能精確地說明自己所在的位置，懇求別人的幫助，漸漸提高自己的生活實(shí)力。板書設(shè)計(jì)：第五課確定位置活動1：記憶嬉戲1．進(jìn)行嬉戲嬉戲規(guī)則：（1）前后兩人合作，把打算好的用具隨意擺在桌上。（2）其中學(xué)生甲在十秒鐘之內(nèi)盡可能地記住桌上各個(gè)物體的位置。（3）然后學(xué)生甲轉(zhuǎn)過身去，由學(xué)生乙快速變更桌上一個(gè)物體原來的位置。（4）學(xué)生甲再轉(zhuǎn)回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變更。用簡潔明白的話描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。2．嬉戲活動匯報(bào)活動2：我在哪兒？其次課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：秋游活動，假如我們班在植物園熱帶雨林館門外集中完畢，現(xiàn)要到停車場上車回校，請問，應(yīng)當(dāng)如何走？學(xué)生思索并回答。老師：看來大家都不能敘述清晰怎么走，其實(shí)很簡潔，當(dāng)我們會看圖標(biāo)，會看地圖時(shí)就能解決這個(gè)問題，下面，我們就學(xué)習(xí)如何看地圖。（二）新課教學(xué)◆活動3：在圖上找位置1．學(xué)習(xí)相識導(dǎo)游圖老師：大家翻開書P18，這是一張常見的公園門票導(dǎo)游圖，在地圖上有很多圖形和符號，稱作圖例，下面，老師帶領(lǐng)大家相識圖例。（老師以提一些問題的形式講解圖例，如：“圖中的問號代表什么意思？”“胡椒園在哪里？”“從生態(tài)村到苗圃可以有幾種路途？”等等。）老師：老師已經(jīng)講了導(dǎo)游圖上的圖例，那么誰能從這張導(dǎo)游圖上幫老師找到洗手間在哪里呀？學(xué)生主動舉手回答。老師：假如我們在珍稀植物區(qū)，現(xiàn)在想去欣賞植物區(qū)。請大家為自己設(shè)計(jì)一下行程路途圖，怎么走欣賞的景物又多，又能到達(dá)目的地。學(xué)生主動畫路途圖然后回答問題。2．簡潔介紹各種各樣的地圖老師：大家已經(jīng)學(xué)會看這張導(dǎo)游圖，其實(shí)，地圖的種類很多，比如政區(qū)圖、交通圖等，而地圖上有的有圖例，有的還有比例尺和方向，地圖的種類不同，表示也不一樣。老師搜集了有幾張地圖，大家一起來看一下。老師用幻燈機(jī)或多媒體播放各種地圖，并講解它們各自的特點(diǎn)。然后帶領(lǐng)大家閱讀科學(xué)在線，了解更多有關(guān)地圖的學(xué)問。3．小嬉戲——找瓶子老師：現(xiàn)在同學(xué)們對地圖也有了肯定的了解，大家想一想，學(xué)會看地圖有什么用呀？學(xué)生主動回答。（確定自己的位置，迷路不會丟失等回答）老師：大家回答得很好，為了測測大家是否真的會看地圖，現(xiàn)在，我們做個(gè)嬉戲——在校內(nèi)中找瓶子，老師已經(jīng)將一個(gè)做了標(biāo)記的百事可樂的瓶子放在學(xué)校的某個(gè)角落，現(xiàn)在，我手中有五張一模一樣的學(xué)校地圖，請五位同學(xué)上來，一位同學(xué)拿一張地圖，圖中畫三角的地方就是瓶子放的地方，請同學(xué)們依據(jù)地圖的標(biāo)識把它找出來，看哪位同學(xué)找得快。學(xué)生活動依據(jù)地圖找瓶子?；顒油戤吚蠋熆偨Y(jié)并表揚(yáng)找瓶子找得快的那位同學(xué)。4．作業(yè)課下完成擴(kuò)展活動：歡迎你到我家來。要求：①畫一張從學(xué)校到自己家的路途圖。②給一位不相識你家的同學(xué)，讓他依據(jù)你畫的路途圖找到你家。下節(jié)課匯報(bào)一下找的狀況。板書設(shè)計(jì)：第五課確定位置活動3：在圖上