2025版高考生物一輪復(fù)習(xí)課前自主預(yù)習(xí)案3能量之源-光與光合作用

PAGEPAGE4課前自主預(yù)習(xí)案3能量之源——光與光合作用[基礎(chǔ)梳理——系統(tǒng)化]學(xué)問點(diǎn)一捕獲光能的色素和葉綠體的結(jié)構(gòu)1．葉綠體的結(jié)構(gòu)示意圖(1)結(jié)構(gòu)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(外表：①雙層膜,內(nèi)部\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(②基質(zhì)：含有與暗反應(yīng)有關(guān)的酶,③基粒：由類囊體堆疊而成，分布有,色素和與光反應(yīng)有關(guān)的酶))))↓確定(2)功能：葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所↑結(jié)論(3)恩格爾曼的試驗(yàn)：好氧細(xì)菌只分布于葉綠體被光束照耀的部位[巧學(xué)助記]葉綠體膜兩層，基質(zhì)基粒來組成，類囊體來堆疊，上有色素酶附著，汲取光能來轉(zhuǎn)化，光合作用好場(chǎng)所。2．葉綠體中的色素及色素的汲取光譜由圖可以看出：(1)葉綠體中的色素只汲取可見光，而對(duì)紅外光和紫外光等不汲取。(2)葉綠素對(duì)紅光和藍(lán)紫光的汲取量大，類胡蘿卜素對(duì)藍(lán)紫光的汲取量大，對(duì)其他波段的光并非不汲取，只是汲取量較少，對(duì)綠光汲取量最少。學(xué)問點(diǎn)二光合作用的探究歷程科學(xué)家結(jié)論普利斯特利植物可以更新污濁的空氣英格豪斯普利斯特利的試驗(yàn)只有在陽(yáng)光照耀下才能勝利；植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣梅耶光合作用把光能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能儲(chǔ)存起來薩克斯植物葉片在光合作用中產(chǎn)生淀粉恩格爾曼氧氣是葉綠體釋放出來的，葉綠體是光合作用的場(chǎng)所魯賓和卡門光合作用釋放的氧氣全部來自水卡爾文探明白CO2中的碳轉(zhuǎn)化成有機(jī)物中碳的途徑學(xué)問點(diǎn)三光合作用的過程(1)圖中：①O2，②[H]，③C3，④CO2。(2)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)條件光、色素、酶ATP、[H]、CO2、多種酶場(chǎng)所類囊體薄膜葉綠體基質(zhì)物質(zhì)改變水的光解、ATP的合成CO2的固定、C3的還原能量改變光能轉(zhuǎn)化為活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)供應(yīng)[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)供應(yīng)NADP＋、ADP和Pi。沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行，沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物無法合成(3)光合作用和化能合成作用的比較項(xiàng)目光合作用化能合成作用區(qū)分能量來源光能氧化無機(jī)物放出的能量代表生物綠色植物硝化細(xì)菌相同點(diǎn)都能將CO2和H2O等無機(jī)物合成有機(jī)物學(xué)問點(diǎn)四光合作用原理的應(yīng)用1．光合作用強(qiáng)度2．影響光合作用強(qiáng)度的因素[基能過關(guān)——問題化]一、連一連光合作用的探究歷程(連線)二、判一判1．推斷捕獲光能的色素相關(guān)敘述的正誤。(1)植物呈現(xiàn)綠色是由于葉綠素能有效地汲取綠光。(×)(2)葉綠素a和葉綠素b都含有鎂元素。(√)(3)葉綠素a和葉綠素b在紅光區(qū)的汲取峰值不同。(√)(4)葉片黃化，葉綠體對(duì)紅光的汲取增多。(×)(5)光合作用須要的色素和酶分布在葉綠體基粒和基質(zhì)中。(×)(6)葉綠體內(nèi)膜的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外膜的面積。(×)2．推斷有關(guān)光合作用敘述的正誤。(1)葉肉細(xì)胞在葉綠體外膜上合成淀粉。(×)(2)光反應(yīng)為暗反應(yīng)供應(yīng)[H]和H2O。(×)(3)破壞葉綠體外膜后，O2不能產(chǎn)生。(×)(4)離體葉綠體基質(zhì)中添加ATP、[H](NADPH)和CO2后，可完成暗反應(yīng)。(√)(5)光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的。(×)(6)光反應(yīng)將光能轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在ATP中。(×)(7)H2O在光下分解為[H]和O2的過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中。(×)(8)光合作用和細(xì)胞呼吸均能產(chǎn)生[H]，二者還原的物質(zhì)不同。(√)(9)土壤中的硝化細(xì)菌可利用CO2和H2O合成糖。(√)(10)番茄幼苗在缺鎂的培育液中培育一段時(shí)間后，與比照組相比，其葉片光合作用強(qiáng)度下降的緣由是光反應(yīng)強(qiáng)度和暗反應(yīng)強(qiáng)度都降低。(√)(11)正常生長(zhǎng)的綠藻，照光培育一段時(shí)間后，用黑布快速將培育瓶罩上，其葉綠體內(nèi)CO2的固定馬上停止。(×)三、議一議1．為什么葉片一般呈現(xiàn)綠色？提示：因?yàn)槿~綠素對(duì)綠光汲取很少，綠光被反射出來，所以葉片呈現(xiàn)綠色。2．[必修1P99“與社會(huì)的聯(lián)系”]溫室或大棚種植蔬菜時(shí)，最好選擇________的玻璃、塑料薄膜，理由是__________________________________________________________________________________________________________________________。答案：無色透亮有色玻璃或塑料薄膜主要透過同色光，其他色光很少或不能透過，光照強(qiáng)度會(huì)減弱，不利于光合作用；而無色透亮的玻璃或塑料薄膜能透過日光中各種色光，光照強(qiáng)度較大，有利于光合作用的進(jìn)行3．英格豪斯認(rèn)為普利斯特利的試驗(yàn)只有在光下才能勝利，則只要有光照，植物肯定能更新空氣，對(duì)嗎？提示：不對(duì)，植物更新空氣的前提是光合速率大于呼吸速率，即凈光合速率＞0，若光照強(qiáng)度不夠充分(在光補(bǔ)償點(diǎn)以下)，則植物不但不能更新空氣，反而會(huì)使空氣變得更渾濁。4．某植物葉片不同部位的顏色不同，將該植物在黑暗中放置48h后，用錫箔紙遮擋葉片兩面，如圖所示。在日光下照光一段時(shí)間，去除錫箔紙，用碘染色法處理葉片，視察到葉片有的部位出現(xiàn)藍(lán)色，有的沒有出現(xiàn)藍(lán)色。請(qǐng)思索：(1)本試驗(yàn)設(shè)置了哪些比照？其自變量和因變量分別是什么？試驗(yàn)結(jié)論分別是什么？提示：圖中d與e比照，其單一變量為有無光照，結(jié)果d部位經(jīng)碘液檢測(cè)顯示藍(lán)色，e部位不顯示藍(lán)色，表明光合作用制造淀粉必需有“光”。圖中a與b、d比照，其單一變量為葉綠體的有無，結(jié)果b、d部位經(jīng)碘液檢測(cè)顯示藍(lán)色，a部位不顯示藍(lán)色，表明光合作用制造淀粉，必需有“葉綠體”。(2)試驗(yàn)中對(duì)植株進(jìn)行暗處理，其目的是什么？提示：該試驗(yàn)的關(guān)鍵是饑餓處理，其目的是使葉片中原有的養(yǎng)分物質(zhì)運(yùn)走或耗盡，增加了試驗(yàn)的勸服力。5．下面是光合作用探究歷程中恩格爾曼和薩克斯的試驗(yàn)示意圖，請(qǐng)分析：(1)恩格爾曼試驗(yàn)在試驗(yàn)材料的選取上有什么奇妙之處？提示：選擇水綿和好氧細(xì)菌，水綿的葉綠體呈螺旋式帶狀，便于視察；用好氧細(xì)菌可以確定釋放氧氣多的部位。(2)恩格爾曼試驗(yàn)要在沒有空氣的黑暗環(huán)境中進(jìn)行的緣由是什么？提示：解除氧氣和除極細(xì)光束外的其他光的干擾。(3)薩克斯試驗(yàn)中進(jìn)行“黑暗”處理的目的是什么？提示：消耗掉細(xì)胞中原有的淀粉，防止對(duì)試驗(yàn)結(jié)果造成干擾。