江蘇專版2024高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)強(qiáng)化練四得體專項(xiàng)練+基礎(chǔ)組合練4含解析

PAGEPAGE7基礎(chǔ)強(qiáng)化練四得體專項(xiàng)練＋基礎(chǔ)組合練4得體專項(xiàng)練1.下列對(duì)聯(lián)中，不適合懸掛在書房的一項(xiàng)是()A.萬(wàn)卷古今消永日一窗昏曉送流年B.放鶴去尋三島客任人來(lái)看四時(shí)花C.富于筆墨窮于命老在須眉?jí)言谛腄.斗酒縱觀廿一史爐香靜對(duì)十三經(jīng)答案B解析“放鶴去尋三島客任人來(lái)看四時(shí)花”是清代詩(shī)人袁枚題隨園聯(lián)。這是一副摘句聯(lián)，出自唐代詩(shī)人杜荀鶴的《題衡陽(yáng)隱士山居》。上聯(lián)反映了袁枚仿效宋代詩(shī)人林逋養(yǎng)鶴、種花的隱居生活，下聯(lián)則表示袁枚歡迎人們隨意來(lái)欣賞自己的花園。2.下列詩(shī)詞與所描寫的花，對(duì)應(yīng)不正確的一項(xiàng)是()A.滿樹和嬌爛漫紅，萬(wàn)枝丹彩灼春融。(桃花)B.秀樾橫塘十里香，水花晚色靜年芳。(桂花)C.婀娜花姿碧葉長(zhǎng)，風(fēng)來(lái)難隱谷中香。(蘭花)D.南枝才放兩三花，雪里吟香弄粉些。(梅花)答案B解析B項(xiàng)出自金代蔡松年的《鷓鴣天·賞荷》，由“橫塘”“水花”可知寫的應(yīng)是荷花。詞句意思是清疏的樹影環(huán)圍著十里橫塘，入晚時(shí)分的荷花幽靜獨(dú)立，散發(fā)著芳香。A項(xiàng)出自唐朝吳融的《桃花》。詩(shī)句意思是滿樹嬌艷的紅花艷麗絢麗，千條萬(wàn)枝丹彩流溢，光明灼目，渲染出一派融融春色。C項(xiàng)出自清代康熙的《詠幽蘭》。詩(shī)句意思是蘭花的姿容婀娜，葉子碧綠修長(zhǎng)，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，就算身處幽谷里也難掩其香味。D項(xiàng)出自南宋白玉蟾的《早春》。詩(shī)句意思是早春季節(jié)，南面朝陽(yáng)的梅枝才開了兩三朵花，詩(shī)人在雪地里體會(huì)梅花散發(fā)的芳香，賞玩雪白的梅花。3.下列各句中，所引詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是()A.“單衫杏子紅，雙鬢鴉雛色”，其女之美，宛在眼前，撩撥了多數(shù)文人墨客心中關(guān)于江南女子的綿綿情思。B.“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”，一名重點(diǎn)高校的學(xué)生，用一個(gè)令人神往的深情比方，勸勉正在讀高三的堂弟。C.“煙中列岫青多數(shù)，雁背夕陽(yáng)紅欲暮”，一位游子望著暮靄中連綿起伏的群山和南飛的大雁，輕聲吟唱著。D.“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，某省高考滿分作文獲得者由衷感慨，爭(zhēng)做生活中的有心人，總有寫不完的趣事兒。答案B解析“莫道桑榆晚，為霞尚滿天。”“桑榆”，比方日暮。不要說(shuō)日到桑榆已是晚景了，而撒出的晚霞還可以照得滿天通紅！不要說(shuō)歲數(shù)已大，將落的太陽(yáng)還能放出滿天霞光。比方老當(dāng)益壯，老有所為，主動(dòng)進(jìn)取。不符合語(yǔ)境。4.下列各句中，所引詩(shī)詞不符合語(yǔ)境的一項(xiàng)是()A.隨著藍(lán)天、碧波、凈土保衛(wèi)戰(zhàn)的順當(dāng)推動(dòng)，“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”，人與自然和諧相處的美妙生活便為時(shí)不遠(yuǎn)了。B.乘著江輪游于萬(wàn)里長(zhǎng)江之上，皓月當(dāng)空，江水悠悠，這時(shí)你的心中生出“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人”的時(shí)空感慨，便是情理之中的事。C.離家遠(yuǎn)赴外地求學(xué)，佇立于村口小橋上的父母在視線中慢慢變小，“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”，李澄的心中久久不能安靜。D.“春色三分，二分塵土，一分流水。”爛漫的春光在心中柔柔地鋪展，輕風(fēng)拂面，流水潺潺，此情此景怎能不令人沉醉？答案D解析D項(xiàng)詞句表達(dá)的是對(duì)春光逝去的感傷，與后文情境明顯不合。5.開學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文老師的悉心幫助下，許同學(xué)的作文進(jìn)步明顯。她想表達(dá)對(duì)老師的感謝，下列各句中不適合采納的一項(xiàng)是()A.三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)。B.喜捧丹心培后裕，愿遣朱墨畫春山。C.春風(fēng)化雨，誨人不倦。D.授業(yè)解惑聲聲慢，析理傳道步步高。答案A解析A項(xiàng)“三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)”，前者突出“老師”的身份，后者突出“老師”的品德，“兩袖清風(fēng)”指做官廉潔。這與題干中的“感謝”無(wú)關(guān)。B項(xiàng)“喜捧丹心培后裕，愿遣朱墨畫春山”，“捧丹心培后?！秉c(diǎn)明白老師培育后代的奉獻(xiàn)精神。C項(xiàng)“春風(fēng)化雨，誨人不倦”，以“春風(fēng)化雨”來(lái)比方老師對(duì)學(xué)生的教化影響。D項(xiàng)“授業(yè)解惑聲聲慢，析理傳道步步高”，“授業(yè)解惑”“析理傳道”是評(píng)價(jià)老師的意義，“聲聲慢”“步步高”又暗含詞牌名。B、C、D三項(xiàng)都適合用來(lái)表示對(duì)語(yǔ)文老師的感謝。6.下列交際用語(yǔ)運(yùn)用得體的一項(xiàng)是()A.在師父70壽宴上，師兄動(dòng)情地說(shuō)道：“自小喜畫，蒙恩師不棄，收為入室弟子，受益一生?！盉.這個(gè)文學(xué)追夢(mèng)青年打開編輯的信件，“大作將載于下期雜志，敬祈惠允”幾個(gè)字讓他興奮不已。C.值此母校建校一百周年之際，我親聆諸位才子學(xué)人、前輩先賢的高論，心中莫名地感動(dòng)。D.都說(shuō)貴人多忘事，我只好冒昧提示足下，您借走《卡拉馬佐夫兄弟》已有數(shù)月，望能璧還于我。答案B解析A項(xiàng)入室弟子：能得師傳，學(xué)問(wèn)或技藝造詣精深者。“入室弟子”一詞實(shí)為對(duì)別人的贊譽(yù)之詞。C項(xiàng)先賢：已經(jīng)去世的有才德的人。D項(xiàng)璧還：敬辭，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品。7.下列交際用語(yǔ)運(yùn)用得體的一項(xiàng)是()A.以上僅是鄙人的一家之言，權(quán)作拋磚引玉，感謝各位的傾聽。B.這張照片是我倆艱難打拼時(shí)相互扶持的見(jiàn)證，我確定好好惠存。C.我才疏學(xué)淺，說(shuō)話辦事考慮不周，假如無(wú)意中冒犯了您，還望海涵。D.學(xué)生會(huì)調(diào)查后將提出改進(jìn)食堂服務(wù)質(zhì)量的看法，責(zé)成校方盡快落實(shí)。答案C解析A項(xiàng)“傾聽”指集中精力、仔細(xì)地聽。敬辭，主語(yǔ)只能是說(shuō)話人自己，表示對(duì)對(duì)方的敬重。句中用于別人聽自己發(fā)言，不得體。B項(xiàng)“惠存”，敬辭，請(qǐng)保存(多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題的上款)。句中說(shuō)自己保存照片，不得體。C項(xiàng)“海涵”，敬辭，大度包涵(用于請(qǐng)人寬恕時(shí))。句中用于請(qǐng)別人寬恕自己，運(yùn)用正確。D項(xiàng)“責(zé)成”，指定(專人或機(jī)構(gòu))負(fù)責(zé)辦好某件事。句中說(shuō)“學(xué)生會(huì)”責(zé)成“校方”，不得體。8.依據(jù)下面提示的情境，語(yǔ)言表達(dá)得體的一項(xiàng)是()A.載人航天飛船已經(jīng)著陸，醫(yī)護(hù)人員領(lǐng)先進(jìn)入艙內(nèi)，為宇航員整理儀容，接著送宇航員出倉(cāng)，然后一同搭乘專機(jī)前往國(guó)家航天中心。(廣播稿)B.嫌疑人翟某有小偷小摸前科，屢教不改，甚而至于攔劫傷人，于2024年7月18日21時(shí)跟隨受害人劉某，手持棍棒，擊傷劉某腦袋，搶劫劉某隨身物品……(訴訟狀)C.本人不慎在操場(chǎng)丟失錢夾一個(gè)，內(nèi)有校內(nèi)卡、建設(shè)銀行卡、人民幣約200元等。如有撿到者，請(qǐng)與高二(3)班王佳晨聯(lián)系，本人將不勝感謝。(尋物啟事)D.畢業(yè)40年了，您的真知灼見(jiàn)，您的連珠妙語(yǔ)，仍深深印在我們的腦海里，您的墨寶仍惠存在我們的書房里。感謝您，祝您壽比南山。(祝壽詞)答案C解析A項(xiàng)“儀容”與“遺容”同音，播音中會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。B項(xiàng)訴訟狀必需用書面語(yǔ)，“小偷小摸”“腦袋”皆為口語(yǔ)。D項(xiàng)“惠存”是敬辭，運(yùn)用不當(dāng)?；A(chǔ)組合練4一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()喬木亭亭倚蓋蒼，________自擔(dān)當(dāng)。70年乘風(fēng)破浪，70年風(fēng)雨兼程，70年一代代人________建設(shè)國(guó)家、逐夢(mèng)復(fù)興。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，從脫貧攻堅(jiān)的領(lǐng)頭羊，到滾石上山的改革先鋒，從勇攀科學(xué)高峰的登攀者，到創(chuàng)業(yè)浪潮中搏擊風(fēng)浪的弄潮兒，他們身上都有一股________的韌勁兒，匯聚起闖關(guān)奪隘的磅礴力氣。A.披星戴月含辛茹苦不到黃河心不死B.披星戴月篳路藍(lán)縷不撞南墻不回頭C.櫛風(fēng)沐雨篳路藍(lán)縷不到黃河心不死D.櫛風(fēng)沐雨含辛茹苦不撞南墻不回頭答案C解析櫛風(fēng)沐雨：風(fēng)梳頭，雨洗發(fā)，形容奔波勞碌，不避風(fēng)雨。披星戴月：形容早出晚歸，辛勤勞動(dòng)，或晝夜趕路，旅途勞頓。第一處橫線前陳述對(duì)象為“喬木”，故選“櫛風(fēng)沐雨”。篳路藍(lán)縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開拓山林。形容創(chuàng)業(yè)的艱苦。含辛茹苦：經(jīng)受艱辛困苦。其次處強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的艱辛，故選“篳路藍(lán)縷”。不撞南墻不回頭：比方某人的行為固執(zhí)，聽不進(jìn)不同看法。不到黃河心不死：比方不到絕境不愿死心，也比方不達(dá)到目的決不罷休。語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)的是他們身上有不達(dá)到目的不罷休的韌勁兒，故選“不到黃河心不死”。2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.相關(guān)人士指出，要把堅(jiān)韌拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光為核心的體育精神，融入隊(duì)伍建設(shè)和訓(xùn)練參賽各方面，打造能征善戰(zhàn)、作風(fēng)優(yōu)良、為國(guó)爭(zhēng)光的國(guó)家隊(duì)。B.會(huì)議指出，要進(jìn)一步做好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)宣揚(yáng)工作，要圍繞新中國(guó)成立70周年的主題，仔細(xì)謀劃開展系列主題宣揚(yáng)活動(dòng)。C.昆明市發(fā)布公告，擬允許無(wú)固定用工單位的個(gè)人提取、繳存和運(yùn)用住房公積金，繳存比例統(tǒng)一為基數(shù)的10%，在購(gòu)房時(shí)可申請(qǐng)個(gè)人住房貸款。D.依據(jù)“嫦娥四號(hào)”最新傳回的圖片顯示，試驗(yàn)搭載的棉花種子已經(jīng)長(zhǎng)出嫩芽，這是在經(jīng)驗(yàn)月球各種環(huán)境考驗(yàn)后在月球上長(zhǎng)出的第一株植物嫩芽。答案B解析A項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“堅(jiān)韌拼搏”前加“以”。C項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)是“繳存、提取和運(yùn)用住房公積金”。D項(xiàng)句式雜糅，“依據(jù)……顯示”雜糅，“依據(jù)”和“顯示”任刪其一。3.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()“天生萬(wàn)物以養(yǎng)人，人無(wú)一德以報(bào)天。”我想說(shuō)這句話的人確定在萬(wàn)慮之中也曾經(jīng)冷峻地深思過(guò)人的身體，由此生發(fā)出對(duì)人的存在意義的思索。__________。__________。__________。__________。__________。①正視身體，由身體動(dòng)身而走向宇宙，把身體與萬(wàn)物聯(lián)系起來(lái)，把靈魂與終極精神聯(lián)系起來(lái)②這樣的思想，既能被身體感應(yīng)，也能被靈魂接納③宏大的思想能涵蓋宇宙，也必需包涵身體④而一味遠(yuǎn)離身體的思想，總顯得縹緲而不行信⑤終歸，身體是我們干脆要面對(duì)的第一現(xiàn)實(shí)A.①③②④⑤ B.⑤①②③④C.⑤③④①② D.①②⑤③④答案C解析⑤句承接橫線前面的內(nèi)容，由②句中“這樣的思想”，可知應(yīng)放在③④句之后。4.對(duì)下面一段文字主要意思的提煉，最精確的一項(xiàng)是()從古人各種著作里收集自己詩(shī)歌的材料和詞句，從古人的詩(shī)里生發(fā)出自己的詩(shī)來(lái)，把書架子和書箱砌成了一座象牙之塔，間或向人生現(xiàn)實(shí)居高臨遠(yuǎn)地憑欄遠(yuǎn)眺一番。內(nèi)容就愈來(lái)愈貧薄，形式也愈變愈嚴(yán)密。偏重形式的古典主義發(fā)展到極端，可以使作者丟失對(duì)詳細(xì)事物的感受性，對(duì)外界視而不見(jiàn)，恰像玻璃缸里的金魚，生活在一種透亮的隔離狀態(tài)里。A.詩(shī)歌創(chuàng)作忌向古人的詩(shī)詞里取材。B.偏重形式的古典主義不值得效仿。C.詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)體驗(yàn)、感悟現(xiàn)實(shí)生活。D.詩(shī)歌創(chuàng)作內(nèi)容與形式應(yīng)當(dāng)并重。答案C解析對(duì)段意的提煉應(yīng)著眼于整段文字。該語(yǔ)段共三句話。第一句指出偏重形式的古典主義的做法，即詩(shī)歌創(chuàng)作一味從古人的詩(shī)詞里取材，對(duì)人生現(xiàn)實(shí)的關(guān)注度不夠；語(yǔ)段后兩句指出這樣做的結(jié)果以及“偏重形式的古典主義發(fā)展到極端”的弊端，即“使作者丟失對(duì)詳細(xì)事物的感受性，對(duì)外界視而不見(jiàn)”，這里的“詳細(xì)事物”“外界”都指向的是現(xiàn)實(shí)生活。A項(xiàng)只是針對(duì)語(yǔ)段第一句話內(nèi)容的提煉。B項(xiàng)對(duì)語(yǔ)段主要意思的提煉過(guò)于籠統(tǒng)。D項(xiàng)偏離了整個(gè)語(yǔ)段的中心。據(jù)此分析可知C項(xiàng)最恰當(dāng)。二、古代文化常識(shí)5.下列關(guān)于文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.笏，古代大臣上朝拿著的手板，用竹片、玉或象牙制成，上面可以記事。B.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。C.乘輿，可指乘車或泛指車輛，也可泛指皇帝用的器物。蔡邕《獨(dú)斷》上：“車馬、衣服、器械、百物曰乘輿?！焙笥米骰实鄣拇Q。D.翰林，我國(guó)古代官名，始設(shè)于唐。在明、清兩代，讀書人只要考中了進(jìn)士就可以做翰林。答案D解析翰林是從進(jìn)士中選拔出來(lái)的，但不能說(shuō)考中了進(jìn)士就能做翰林。6.下列關(guān)于文化常識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A.中國(guó)古代要求學(xué)生“通五經(jīng)貫六藝”，“六藝”即六種基本才能——禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)，其中的“書”是指《尚書》。B.遷，調(diào)動(dòng)官職。包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種狀況。古代常在“遷”字之前或之后加一字予以區(qū)分，如“右遷”“遷謫”。C.古時(shí)朝廷對(duì)官吏有嚴(yán)格的考課制度，考核政績(jī)最差的稱“課殿”，最好的稱“課最”，考核結(jié)果是任免官吏的重要依據(jù)。D.“封禪”是中國(guó)古代歷史上一種極其隆重的祭祀天地的大典。在太平盛世或天降祥瑞之時(shí)，中國(guó)帝王便有資格到泰山答謝。答案A解析“六藝”有兩種說(shuō)法。一是選項(xiàng)中“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”，其中的“書”是指書寫文字的識(shí)字教化；一是指“《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂(lè)》《春秋》”，其中的《書》是指《尚書》。選項(xiàng)中提到的“五經(jīng)”是指五部儒家經(jīng)典，即《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》。三、名句名篇默寫7.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)總角之宴，________________________。(《詩(shī)經(jīng)·氓》)(2)________________________，紉秋蘭以為佩。(屈原《離騷》)(3)無(wú)邊落木蕭蕭下，________________________。(杜甫《登高》)(4)間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，________________________。(