三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃1

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃1

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)！

二、教材分析：

三年級上冊科學(xué)課，是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的起始學(xué)期。充分考慮

三上學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本冊教材在內(nèi)容選擇上貼近學(xué)生生活實(shí)際，

本冊教材共分為七個單元《走進(jìn)科學(xué)》《身邊的動植物》《土壤》

《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學(xué)習(xí)了觀察》

1、《走進(jìn)科學(xué)》本單元用一個主體活動“校園尋寶”來架構(gòu)全

單元的教學(xué)，以“寶貝”（學(xué)生依“尋寶清單”找到的自然物）作

為研究的對象，按“尋找”、“觀察”、“整理”的順序，依次設(shè)

計出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》三課,

試圖讓學(xué)生在科學(xué)史的引領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)觀察、分類、簡單制作等

方法，體驗(yàn)探究過程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣

與熱情。

2、《身邊的動植物》本單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要

讓學(xué)

學(xué)生認(rèn)識不同種類、不同環(huán)境中的動植物。本單元以認(rèn)識常見

動植物的典型特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物和動物，在學(xué)習(xí)分類、

歸類，同時滲透關(guān)愛生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。

3、《土壤》本單元正是以“土壤里有什么？"、“土壤里為什

么能長出莊稼？”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的科學(xué)探究活動,

了解土壤的構(gòu)成，了解土壤對于人類的作用，感悟到保護(hù)土壤的重

要意義，并主動參與到保護(hù)土壤的行動中來。從探究能力的訓(xùn)練上

看，本單元與三上其他單元一樣，以觀察、分類、比較和提出問題

的能力為重點(diǎn)，兼顧其他探究能力的培養(yǎng)。

4、《奇妙的水》本單元教材從學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引

導(dǎo)學(xué)生觀察和研究我們所熟悉的“水”，觀察水的形狀、測量水的

體積、了解物體在水中的沉涪探究“流動的水”的力量、研究物體

在水中的溶解現(xiàn)象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，讓兒

童從多方面了解水的性質(zhì)，加深對水的認(rèn)識。兒童對水的認(rèn)識越深

刻，就覺得水越奇妙，會從心底里覺得水的珍貴，自覺產(chǎn)生珍惜每

一滴水、保護(hù)水資源、保護(hù)環(huán)境的意識。

5、《空氣》本單元編排了“周圍的空氣”、”流動的空氣”、

“壓縮空氣''、”空氣中的.灰塵”4課，按“找空氣一觀察、研究

空氣一保護(hù)

空氣”的順序，組織教學(xué)?！笨諝庵械幕覊m”研究主要讓學(xué)生

知道空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質(zhì)，空氣污染越嚴(yán)重

的地方，空氣中所含的雜質(zhì)越多，教育兒童要保護(hù)環(huán)境，保持空氣

的潔凈。

6、《各種各樣的材料》本單元教材力圖通過對幾種生活常見物

品制作材料的分析，使學(xué)生初步了解不同的物品是由不同的材料制

作的，我們身邊的物品各種各樣，組成它們的材料也是形形色色，

種類繁多。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解材料可以分為天然材

料和人造材料。在對不同材料的研究中，使學(xué)生認(rèn)識到不同的材料

具有不同的特性。

7、《我們學(xué)習(xí)了觀察》本單元共設(shè)計了“我學(xué)習(xí)了觀察”、

“科學(xué)自己做，我也能成功”兩課，在第一課中，以西瓜等為載體,

牽引學(xué)生，對如何做好觀察進(jìn)行了較全面的總結(jié)，使學(xué)生對觀察有

較全面和更新的認(rèn)識。這是“回顧”。接下來在“科學(xué)自己做，我

也能成功”中則是在總結(jié)的基礎(chǔ)上“再實(shí)踐”，走的是“實(shí)踐一認(rèn)

識一再實(shí)踐”的路線。學(xué)生在這一課里將靈活運(yùn)用多種方法觀察研

究巖石。

三、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,

做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

四、教學(xué)安排：（每周3課時）

第一周《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周《整理“百寶箱”》

第三周《身邊的植物》

第四周《常見的動物》

第五周《本地的土壤》

第六周《土壤的種類》

第七周《土壤的保護(hù)》

第八周《認(rèn)識水》《流動的水》

第九周《溶解》《浮與沉》

第十周《地球上的水》

第十一周《周圍的空氣》

第十二周《流動的空氣》壓縮空氣》

第十三周《空氣中的灰塵》

第十四周《形形色色的材料》

第十五周《我們的衣服》

第十六周《紙》《材料的應(yīng)用》

第十七周《我學(xué)習(xí)了觀察》

第十八周《科學(xué)自己做，我也能成功》

第十九周復(fù)習(xí)

第二十周期末考查

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、

植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空

氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。

本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩

圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻

的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對動植物具有天然的好奇

心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究

活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種

各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各

樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研

究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它

為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材

料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，

從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡

單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品

分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一

科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一

單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單

元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打人

和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器

上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興

趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科

學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

三、學(xué)生分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級學(xué)生其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，

思維較活躍，好奇心較強(qiáng)，但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生

活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解

上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力

也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和

機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)

生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能

力、培養(yǎng)思想情感C

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，

他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小

學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生

必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的'興趣。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日

常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐

步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保

護(hù)，關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小

學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn):

通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形

成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)

真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，

設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上

課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決

問題，得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要

將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從

課堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

七、主要教學(xué)活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬

科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學(xué)游戲參觀訪問競賽

科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動

角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法演示法參觀法

實(shí)踐法討論法談話法

辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法

暗示法

九、教學(xué)進(jìn)度：

周次日期內(nèi)容

18、31-------9、4始業(yè)教育

分組

29、7-------9、11我看到了什么

校園的樹木

大樹和小草

39、14-------9、18觀察水生植物

植物的葉

植物發(fā)生了什么變化

49、21-------9、25植物的共同特點(diǎn)

尋訪小動物

59、28-------10、2蝸牛(1)

蝸牛(2)

610、5-------10、9蚯蚓

710、12-------10、16螞蟻

金魚

810、19-------10、23動物的共同特點(diǎn)

觀察我們周圍的材料

誰更硬一些

910、26-------10、30比較柔韌性

它們吸水嗎

1011、2-------11、6期中復(fù)習(xí)，考試

1111、9-------11、13材料在水中的沉浮

磚和陶瓷

1211、16-------11、20給身邊的材料分類

水

1311、23-------11、27水和食用油的比較

誰流得更快一些

1411、30-----12、4比較水的多少

我們周圍的空氣

1512、7-------12、11空氣占據(jù)空間嗎

空氣有重量嗎

1612、14-------12、18期末復(fù)習(xí)

1712、21-------12、25期末考試

1812、28-------1、1備課（下個學(xué)期）

191、4-------1、8備課（下個學(xué)期）

201、11-------1、15備課（下個學(xué)期）

211、18-------1、22備課（下個學(xué)期）

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃3

一、對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識和分析

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨

的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的

學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。

二、教學(xué)要求

本冊的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動物”“我們周圍的材料”

和“水和空氣”這四個單元組成。

1.“植物”這個單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、研究大樹和樹葉的活

動；鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，利用課外時間在校內(nèi)外進(jìn)行一些

觀察植物和搜集樹葉的活動；讓學(xué)生在對大樹和美麗的樹葉的觀察研

究活動中產(chǎn)生情感體驗(yàn)，對學(xué)生進(jìn)行“愛護(hù)草木，保護(hù)環(huán)境”的教

育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲取關(guān)于葉的顏色、

形狀、大小、構(gòu)成、葉脈、葉柄等多方面的知識。

2.“動物”單元引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓

勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進(jìn)行一些觀

察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物，

珍惜生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察

活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動

物的運(yùn)動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的

直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展

自己的認(rèn)識。

3.“我們周圍的材料”單元能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。

能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄科呈現(xiàn)觀察結(jié)果。對生活中

的常見物品從材料角度進(jìn)行分類?？偨Y(jié)木頭、紙、金屬和塑料等材

料的物理性質(zhì)。

4.“水和空氣”單元學(xué)生能利用自己的感官和簡單的器材（瓶子、

臉盤等），通過觀察、對比等方法收集整理關(guān)于水的資料，發(fā)現(xiàn)和提

出關(guān)于水的.相關(guān)問題，并能用多種方法（語言、文字、符號等）將通

過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，懂

得液體的含義，認(rèn)識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分各種

溶液并比較溶液的多少。

三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃范文

通過本冊的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問

題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重

復(fù)，進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過

思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對科學(xué)探究的理解力方面，希

望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具有

說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會

幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

三、具體措施

L鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意

識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教

材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原

有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，

善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。

3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選

擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形

式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采

用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),

提高教學(xué)效益。

4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他

們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們

在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

5.拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補(bǔ)充一些

課外知識，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種

感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排。

略

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃4

一、教材簡析：

1、小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義

務(wù)教育科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊教材著眼

于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力，過程與方法，情感態(tài)

度和價值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象,

由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)

學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材共22課，從知識體系上可以分為四個

部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的“

食物”中相關(guān)的問題研究，引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對象，探

究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的

生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；第二單元講飲用水，整個單元

均以飲用水為主線，以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開教學(xué)過程.在這條

主線內(nèi)，有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究

內(nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手,

讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充

分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提出問題；第

四單元家養(yǎng)小動物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為研

究對象，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些小動物進(jìn)行有目的、有計劃的觀察和

研究，進(jìn)而認(rèn)識鳥類和哺乳動物，初步了解認(rèn)識動物的基本方法和

內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會由個別到一

般的認(rèn)識規(guī)律。。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括

能力，動手能力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：（1）教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識，將

來更好地為社會服務(wù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動，勇于探索的科學(xué)態(tài)

度。

2、知識：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水;

身邊的玩具；家養(yǎng)小動物等。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑲w納概括能力，動

手能力。

三、學(xué)生的知識現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生，其中成績較好地約有15人,這部分學(xué)生頭

腦靈活、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一般

的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰，

不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動;

學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí),

自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極

學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，

力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用

電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,

并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重

學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的,精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

組別課題節(jié)次合計時間安排

“做”科學(xué)，從身邊開始199.1—10.11

一、生活中的食物1、我們在生長1

2、食物的色香味1

3、食物從哪里來1

4、食物的營養(yǎng)1

5、設(shè)計一日食譜1

6、食物的消化1

7、食物的變質(zhì)

自由研究

—*、

飲用水8、水是什么樣的1910.12—11.13

9、怎樣使水變清1

10、燒開水1

11、水位為什么會升高1

12、水是怎樣變熱的2

13、糖到哪里去了1

14水與生命1

自由研究

三、

身邊的玩具15、玩具大集合1711.16—12.11

16、磁鐵玩具2

17、玩小車2

18、小車的運(yùn)動1

自由研究1

四、

家養(yǎng)小動物19、雞1712.12—12.30

20、鴨與雞1

21、貓1

22、兔與貓1

自由研究1

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃5

一、教學(xué)目的要求：

通過科學(xué)課程的教學(xué)，促使學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面得到相應(yīng)

的發(fā)展：

1、能從“是什么，不是什么”，“為什么會這樣““怎么樣”

“會怎樣”提出問題。

2、能對提出的問題進(jìn)行初步比較和評價。

3、能用“如果那么”對猜想作出初步的假設(shè)。

4、能運(yùn)用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、

材料、巖石的形態(tài)特征。

5、能按要求的順序觀察（觀察對象的前后變化。如觀察水的形

狀、溶解等）。能在教師引導(dǎo)下借用工具間接的觀察物體。

6、能運(yùn)用對比觀察法（找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)）。知道對被觀察

對象進(jìn)行簡單處理后，有時可以提高觀察效果。

7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡單的控制變量實(shí)驗(yàn)。能在教材引導(dǎo)

和教師的幫助下制定簡單調(diào)查計劃、實(shí)驗(yàn)或觀察計劃。

8、會使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。

9、根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。

10、能從周圍對象中取得觀察數(shù)據(jù)，能用圖或簡單文字記錄數(shù)

據(jù)。

11、能根據(jù)對象的外部特征進(jìn)行分類。

12、通過詢問、采訪周圍人（教師、同學(xué)、家長等）獲取所需

要的信息。

13、學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議。

14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的想法，初步描述事物的

外部特征的研究的過程。

15、將自己的觀察結(jié)果與他人的結(jié)果和猜想進(jìn)行比較。

16、尊重證據(jù)c

17、知道借助工具觀察比感官更有效。

18、能將自己的探究的結(jié)果與假設(shè)相二匕較得出結(jié)論。

19、能判斷他人的不同觀點(diǎn)和評議的對錯、好壞。

二、教育對象基本情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊，三年級一

期的學(xué)生初涉科學(xué)課程，所以將教學(xué)定位在扶和引。

三年級小學(xué)生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便

于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過程中才有意義，因此

科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動。

三年級學(xué)生擅長于用感官觀察、識另〔物體的基本特征。根據(jù)物

體的相同和不同點(diǎn)對物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識

特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展

其他技能。

本學(xué)期我執(zhí)教三年級225班的科學(xué)課程，據(jù)了解，該班男生居

多，學(xué)生思維活躍，熱愛科學(xué)，很多學(xué)生為原來科技班的學(xué)生，相

信能迅速形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并能促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)

方面的發(fā)展。

三、教材分析：

本冊教材從兒童的知識背景和生活經(jīng)臉出發(fā)，設(shè)計了40多個觀

察和探究活動，在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下，以認(rèn)識生命體的外

部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功能為線索，學(xué)習(xí)一些基本的觀察、

比較、分類的方法，滲透敢于質(zhì)疑、重證據(jù)、珍愛生命、關(guān)心環(huán)境

等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng)，為全套教材的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本冊探究

技能的訓(xùn)練重點(diǎn)是：觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)

容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取，共包括7個主題單元:

從“走進(jìn)科學(xué)”一一讓我們從校園開始，針對校園中的生命體、非

生命體的外部特征展開探究活動，引領(lǐng)學(xué)生去觀察、研究“身邊常

見動植物”，認(rèn)識動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、"本

地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的“各種各樣的材料”的

性質(zhì)與功能，形成了一個符合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、貼近

學(xué)生生活的有機(jī)整體。每個單元由若干個課題組成，各課題之間具

有內(nèi)在聯(lián)系，基本思路為：從學(xué)生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā)，

創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，展開活動，學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)知

識與技能，最后將所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活（包括社會、環(huán)境）相聯(lián)系

并加以運(yùn)用，再結(jié)合本單元的知識技能，在活動中讓學(xué)生情感態(tài)度

與價值觀方面進(jìn)行提升，落實(shí)從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會理

念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動的有機(jī)組成部分，用達(dá)爾文、

李時珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為觀察、制作活動中的串場角色，

充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識、科學(xué)能力和情感態(tài)度價

值觀方面的作用和功能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感、使

命感，樹立愛國主義情操。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性

①明確小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)，并把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到

每一節(jié)課

注意“用教材教”而不是“教教材”，這樣才能把科學(xué)探究、

情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)有機(jī)地和科學(xué)知識三維整合在一起，才能

符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目的。

②正確把握三維目標(biāo)之間的關(guān)系

科學(xué)知識、科學(xué)探究既是本體，又是載體。而科學(xué)知識、情感

態(tài)度與價值觀二維目標(biāo)的很多方面要經(jīng)歷科學(xué)探究過程為載體來落

實(shí)，課程其他目標(biāo)技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀的很多方面,

要通以科學(xué)知識為載體，在認(rèn)知的過程中培養(yǎng)。因此，在重視科學(xué)

探究的同時，不要看輕科學(xué)知識的作用。而情感態(tài)度與價值觀的培

養(yǎng)應(yīng)滲透于其他二維目標(biāo)的培養(yǎng)之中，不能簡單的用貼標(biāo)簽式的說

教。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)

小學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲。三年

級一期科學(xué)課的最基本特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開始的學(xué)習(xí)活

動，以形成對自然進(jìn)行探究的興趣、態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的

知識。但是生活、社會和科學(xué)技術(shù)中的問題往往是很復(fù)雜的，限于

學(xué)生的年齡特點(diǎn)和科學(xué)知識的局限，不是所有的‘問題都可以讓學(xué)生

通過探究來解決的，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的探究問題，結(jié)合學(xué)生

的實(shí)際進(jìn)行篩選和梳理，選擇哪些有對學(xué)生的發(fā)展有意義的，而學(xué)

生又有能力進(jìn)行探究的問題。可以將收集的問題建成一個問題檔案

庫或文件夾，幫助學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r候研究解決某些問題，并可作為

評價學(xué)生的依據(jù)之一。

3、以探究為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化

三年級上冊《科學(xué)》教學(xué)，是起始年級的課，以一種新的面貌

呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，這將是一個什么樣的學(xué)習(xí)方式呢？我們應(yīng)讓

他們親身經(jīng)歷科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，動手做科學(xué)，動腦思考科學(xué)，動口交流

自己對科學(xué)的理解，科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊。不僅要讓

學(xué)生了解科學(xué)的結(jié)論，更要重視研究科學(xué)的過程，從過程中悟出科

學(xué)的真諦，通過得出結(jié)論體驗(yàn)科學(xué)探究的價值。

要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí),

充分利用教材提供的：科學(xué)欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、情境

模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會、調(diào)查、競賽、

角色扮演、科學(xué)幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實(shí)教學(xué)過

程。

4、優(yōu)化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好探究學(xué)習(xí)：

①選好探究內(nèi)容；

②創(chuàng)設(shè)探究情境；

③提出探究問題；

④營造探究氛圍；

⑤親歷探究過程；

⑥體現(xiàn)探究價值

從四個方面把握指導(dǎo)的策略：注重啟發(fā)、突出重點(diǎn)、注意層次、

把握時機(jī)。指導(dǎo)時注意梯度，把握好教、扶、放的時機(jī)。

5、教學(xué)時以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

觀察能力是學(xué)習(xí)科學(xué)的最基本技能，是發(fā)展其它探究技能的基

礎(chǔ)。課前認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)需要的材料。選擇材料時根據(jù)實(shí)

際情況，盡可能選用學(xué)生身邊的物品：如制作樂器時選擇紙盒、吸

管、杯子等材料；用可樂瓶、石頭等物體感受浮力；用玻璃瓶、塑

料管、玩具等去探究打撈沉船的方法等。

6、加強(qiáng)安全防范意識

指導(dǎo)學(xué)生在以下一些方面引起注意：

①保持一個有組織、有秩序的活動空間；

②遵循規(guī)定的安全實(shí)驗(yàn)程序；意識到可能出現(xiàn)的安全問題；

③建議并執(zhí)行建議恰當(dāng)?shù)陌踩僮鞑襟E；

④意識到可能出現(xiàn)的安全問題（安全隱患：加熱及用火，化學(xué)

藥品及使用，玻璃器皿的使用（燙、有破裂、衛(wèi)生、易破損、加熱

安全），銳器的使用，動植物（動植物傷人，人傷動物），感官觀

察時的安全隱患（看一強(qiáng)光、聽一聲、嘗---味、嗅DD氣味，摸一

不明物（高溫、有毒、帶菌、觸電、等）戶外活動）；

⑤認(rèn)真按照教講和教師的指導(dǎo)、示范進(jìn)行活動（包括戶外）；

⑥始終關(guān)注自己和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級立項(xiàng)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》

的研究，并及時積累整理研究資料，爭取出階段性成果。

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃6

一、教材簡析：

1、小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義

務(wù)教育科學(xué)（3?6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊教材著眼

于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力，過程與方法，情感態(tài)

度和價值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象，

由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)

學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材共22課，從知識體系上可以分為四個

部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的“

食物”中相關(guān)的問題研究，引導(dǎo)學(xué)生將常見的‘食物作為研究對象,

探究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良

好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；

第二單元講飲用水，整個單元均以飲用水為主線，以家庭生活

經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi)，有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、

物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中；

第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓學(xué)生把

收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高興興地、充分地、人

人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提出問題；

第四單元家養(yǎng)小動物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等

作為研究對象，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些小動物進(jìn)行有目的、有計劃的

觀察和研究，進(jìn)而認(rèn)識鳥類和哺乳動物，初步了解認(rèn)識動物的基本

方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會由個

別到一般的認(rèn)識規(guī)律。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括

能力，動手能力。

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育:

(1)教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識，將來更好地為

社會服務(wù)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動，勇于探索的科學(xué)態(tài)

度。

2、知識：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水;

身邊的玩具；家養(yǎng)小動物等。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動

手能力。

三、學(xué)生的知識現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生，其中成績較好地約有15人，這部分學(xué)生

頭腦靈活、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一

般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰,

不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動;

學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，

自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極

學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施:

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，

力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用

電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,

并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重

學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：

略。

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃7

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒

童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科

學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度

與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建

單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的

教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下：

一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級學(xué)生五個班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野

雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不

如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的

深入思考方面卻非常缺乏，動手實(shí)驗(yàn)時，常常是在為了玩而玩，而

不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對

這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生

主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，

學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)

踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面

入手。

結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新

能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)

入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(1---------5)課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)

驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的’、常見的事物，教材中設(shè)計

了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走

近科學(xué)“，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：（6-----9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有

的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)

象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)

生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10——14）課，以“學(xué)生對天氣的親

身體驗(yàn)”為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強(qiáng)

學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)

象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（15------19）課，以''學(xué)生對水已有的認(rèn)知

“為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水

體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的

比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)

生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、

認(rèn)識水的特點(diǎn)。

5O我們周圍的空氣：（20o-22）了解空氣在哪里，空氣的成

分，我們需要清新的空氣。

6O（23、24）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知''為線索，引領(lǐng)學(xué)

生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中

形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單

工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀

察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解

等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作''、"拆分與組合''的動手能

力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意

識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”為線索切入

到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科

學(xué)”、“親歷科學(xué)二“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的

生理、心理特點(diǎn)，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使

學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣

和能力。

重點(diǎn)：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科

學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科

學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,

且由易到難，逐漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1.措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會實(shí)

踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活

現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式

加以驗(yàn)證，并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察投告。

同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

2、教改思路：改變評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合

能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制

作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一

看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科

學(xué)。

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃8

一、教材分析:

《科學(xué)》三年級上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命

世界》、《生命之源一一水》、《它們是什么做的》、和《提出問

題》五個單元組成C

本冊教材以觀察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重視構(gòu)建良好的

活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。

在科學(xué)知識方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我眼里的生命

世界》一一生命世界、《生命之源一一水》一一地球與宇宙、《它

們是什么做的》一一物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，

還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于

提出問題、細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材將著重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的提問能

力、觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀

察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，

但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教

材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的

科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄的重視。全冊教材自

始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)。

教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學(xué)、對待自然、對待科學(xué)學(xué)

習(xí)、對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、

價值觀的發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出

問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)歷來理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對比，找出

兩者之間的相似之處，進(jìn)一步明確科學(xué)是什么，體會做科學(xué)的滿足

感。

3、通過尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的有

生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生

物兩類，知道生物有能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動等幾個

基本特征。

4、過對植物的觀察、分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識綠色開花植物的六大

器官，了解植物的多樣性，知道植物作為有生命物體所具有的基本

特征；通過對兩個不同類動物的觀察以及對它們之間的比較，認(rèn)識動

物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物、動物進(jìn)行比較，找出不同和相同

之處，從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對“生物”這一大

概念的認(rèn)識。并以活動經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)動植物、珍愛生

命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察c運(yùn)用看、摸、聽等多種

方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格

等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。

7、能從多角度認(rèn)識水的重要作用，理解水是生命之源的真正含

義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、能夠利用自己的感官和簡單的器材，通過觀察、對比等方法

收集整理有關(guān)水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)，并能在已

有的知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過討論、思考，得出結(jié)論,

發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字符號等）

將用過觀察所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象表述出來。

9、在觀察、研究的各種活動中，學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、

留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂于合作與交

流。同時通過對水的觀察，保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物

奧秘的欲望。

10、能夠運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識一些常見材料，知道材

料有天然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的觀察研究，能不斷發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于

紙的相關(guān)研究問題。經(jīng)歷對一張紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法

的觀察描述的活動過程。能用對比試驗(yàn)的方法觀察比較紙的性能，

初步感知物體的.性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技術(shù)

和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗(yàn)紙張的來之不易，

懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，認(rèn)識一些常見的紡織材

料，并能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)

行分類，知道它們的區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

13、了解常見金屬的，根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)

準(zhǔn)對金屬進(jìn)行分類。

14、能夠運(yùn)用多種感官和工具對塑料進(jìn)行研究，知道塑料有很

多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。

15、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于試用日常生活中的科技新

產(chǎn)品，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會問題，正確使用材料，注意安全與健

康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、能針對某一特定的觀察、設(shè)計情景，提出問題；知道問題可

以有多種來源，愛提問題是一種好品質(zhì)。能嘗試把不能通過觀察、

調(diào)查、實(shí)驗(yàn)找到答案的問題轉(zhuǎn)變成可能；尹能根據(jù)有價值的科學(xué)問題

標(biāo)準(zhǔn)提升自己能夠探究的問題。

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃9

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為

主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，發(fā)展他們對

科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思考問題、以探究的方式解決問題

的方法，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級上冊的教學(xué)重點(diǎn)是:

有系統(tǒng)地開展觀察活動，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水

和空氣，，四個單元組成。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，

展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進(jìn)行觀

察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）和水生植物（金魚藻、

水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化，對植物的共同

特征形成初步認(rèn)識C

在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞

蟻和金魚，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認(rèn)識,

并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程,

那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生

們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在

硬度、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，認(rèn)識到不同材料

具有不同的特性，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想辦法

來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題，最

終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量、體積、形

狀、占據(jù)空間、流動等方面的,許多特性，并且對固體、液體、氣體、

物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、學(xué)生情況分析

剛剛步入三年級的學(xué)生，對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究

欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容

貼近小學(xué)生的生活，三年級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興

趣，因此激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時，由于

受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能

力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少

時間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),

使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)

展能力、培養(yǎng)思想情感。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學(xué)生對每一個科學(xué)概

念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識、探究所獲得的事實(shí)和邏輯思維加工

的基礎(chǔ)上。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象

概括，獲得概念性理解。

在科學(xué)探究方面，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)

探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)默的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生

想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力；進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的

兩兩對比觀察能力；多次重復(fù)，進(jìn)行簡單對比實(shí)驗(yàn)的能力；綜合運(yùn)

用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工去嘗試進(jìn)行解釋的能力。在

對科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能認(rèn)識到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于

科學(xué)討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必

要重復(fù)實(shí)驗(yàn)；運(yùn)用工具會幫助我們更精確地獲得事實(shí)。

對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要

標(biāo)志，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同

時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)和培養(yǎng)小組中友好合作的

意識，積極參與班級討論的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用概念圖和圖表來記錄和表

達(dá)所得到的信息。

五、主要材料清單

“植物”單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大鏡、塑料尺、

蠟筆、水槽。

“動物”單元

四種小動物一一蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)箱（或廣口

瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、泡沫塑料、盤子、玻璃杯、

菜葉、青瓜、西紅柿、面包片。

“我們周圍的材料”單元

木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、滴管、塑料杯、

筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

“水和空氣”單元

信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子、透明塑料袋、密

封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、塑料杯、玻璃片、蠟光紙、

筷子、試管、細(xì)木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、

滴管、吸管、量筒、紙帶、膠水、打火機(jī)、吹泡泡器、玻璃瓶、注

射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細(xì)線、皮球、托盤天平。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容

1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么

2校園的樹木大樹和小草

3水生植物植物的葉

4植物發(fā)生了什么變化植物有哪些相同特點(diǎn)

5尋訪小動物

6蝸牛

7蚯蚓螞蟻

8金魚動物有哪些相同特點(diǎn)

9觀察我們周圍的材料那些材料硬

10比較韌性它們吸水嗎

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

12給身邊的材料分類

13水

14水和食用油的比較

15誰流得更快一些比較水的多少

16我們周圍的空氣空氣占據(jù)空間嗎

17空氣有重量嗎

18學(xué)期復(fù)習(xí)

19學(xué)期復(fù)習(xí)

20學(xué)期復(fù)習(xí)

21學(xué)期考查

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃10

一、教材簡析:

1、小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《全日制義

務(wù)教育科學(xué)（3?6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來編寫，這冊教材著眼

于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識與能力，過程與方法，情感態(tài)

度和價值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生的年齡

特點(diǎn)、興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象,

由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)

學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級科學(xué)上冊教材共22課，從知識體系上可以分為四個

部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈中的“

食物”中相關(guān)的問題研究，引導(dǎo)學(xué)生將常見的食物作為研究對象，

探究與食物的營養(yǎng)以及食物的消化等相關(guān)的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生良

好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；第二單元講飲用水，整個

單元均以飲用水為主線，以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，展開教學(xué)過程。

在這條主線內(nèi)，有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)

系等探究內(nèi)容相融其中；第三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩

玩具入手，讓學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，高高

興興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中觀察現(xiàn)象，提

出問題；第四單元家養(yǎng)小動物，本單元選擇了常見的雞、鴨、貓、

兔等作為研究對象，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些小動物進(jìn)行有目的、有計

劃的觀察和研究，進(jìn)而認(rèn)識鳥類和哺乳動物，初步了解認(rèn)識動物的

基本方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述、概括的能力，體會

由個別到一般的認(rèn)識規(guī)律。。

2、重點(diǎn)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的‘觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概

括能力，動手能力C

3、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：

（1）教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，掌握自然科學(xué)知識，將來更好地為

社會服務(wù)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動，勇于探索的科學(xué)態(tài)

度。

2、知識：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水;

身邊的玩具；家養(yǎng)小動物等。

3、能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動

手能力。

三、學(xué)生的知識現(xiàn)狀分析:

本班共有41名學(xué)生，其中成績較好地約有15人，這部分學(xué)生

頭腦靈活、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主動進(jìn)行探究；學(xué)習(xí)興趣一

般的約有15人左右，這部分學(xué)生也比較聰明，只是學(xué)習(xí)上比較懶惰,

不太注意積累好的學(xué)習(xí)方法，不能積極主動的去進(jìn)行科學(xué)探究活動;

學(xué)習(xí)興趣差的約有11人，這部分學(xué)生底子較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，

自卑心理嚴(yán)重，學(xué)習(xí)積極性不高，需要想辦法改善他們存在的消極

學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，

力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用

電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,

并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報告。同時注重

學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度：略

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃11

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解；對學(xué)

生進(jìn)行科學(xué)探究能力方面的培養(yǎng)。（通過觀察如何提出問題，如何

通過比較認(rèn)識事物，如何進(jìn)行猜測并驗(yàn)證結(jié)果，如何根據(jù)觀察到的

現(xiàn)象形成結(jié)論）用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達(dá)探究結(jié)果，

通過表達(dá)與交流、總結(jié)與交流、總結(jié)與反思來發(fā)展的科學(xué)判斷能力。

2、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，建立學(xué)

習(xí)科學(xué)課的信心。使每個學(xué)生都能在觀察活動中活動中獲得成功的

體驗(yàn)。積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的確場所引句生活和大自然。

3、科學(xué)知識：獲取大樹、葉子的一些知識。對蝸牛、蝗蟲、螞

蟻等小動物有所認(rèn)識、構(gòu)建起有關(guān)動物、生物、事物的初步認(rèn)識；

初步了解基人身體的各部分及功能；認(rèn)識水的基本物理性質(zhì)、懂得

液體的含義；認(rèn)識紙的性質(zhì)與用途、對一些紙質(zhì)材料進(jìn)行簡單的研

究；認(rèn)識幾種大米,知道淀粉遇到碘酒會變藍(lán)這一檢測方法。

二、學(xué)情分析

三年級共有學(xué)生25名，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活

躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女

生愛動手，愛發(fā)言。

通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較

大，部分學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)

養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實(shí)驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

三、教材分析

教材的,內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。全冊是以學(xué)生有系

統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象

不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)

展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。

為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄

和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和

體驗(yàn)。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項(xiàng)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容,

力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

四、方法措施

1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平

時要充分利用空閑時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真

鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)

一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)

計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,

做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將

學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課

堂延伸擴(kuò)展到活動課程，擴(kuò)展到家庭和社會。

五、預(yù)期目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)

特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們

嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些淺顯的科學(xué)知識和技能。

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

三年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃12

一、指導(dǎo)思想:

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探

究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)

本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)

和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、

植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質(zhì)的特性（水和空

氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低。

本冊教材側(cè)重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩

圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻

的影響。選擇植物作為開篇，是因?yàn)閷W(xué)生對動植物具有天然的好奇

心，這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究

活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種

各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于動物的各種各

樣的問題已經(jīng)提出?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研

究。

《材料》單元解讀：本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究，它

為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材

料展開的研究中，學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力，

從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡

單測量的方法比較材料間的相同和不同，學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品

分類，并提高對材料特性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一

科學(xué)探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一

單元中首次明確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單

元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如往瓶中打入

和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器

上的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興

趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科

學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

三、教學(xué)目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的

能力；

2、使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)

轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)

慣；

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全

過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解

科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，

注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)

果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、

注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的'

保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、本冊教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。

2.通過動手動茁、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生

形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，

3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

五、本冊教學(xué)難點(diǎn)：

1.本冊課本開篇之初，便設(shè)計了很多的對比分析、對比實(shí)驗(yàn)、

對比研究，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。

2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研

究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。

六、學(xué)生情況分析：

作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科學(xué)課的起始冊，學(xué)科

認(rèn)識尚沒有形成，更無從談起學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式、方法，故此對

學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡

單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)

慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)

習(xí)慣，以及小組探究的活動方式。

七、具體措施:

1.鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意

識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教

材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

2.注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原

有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，

善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。

3.培養(yǎng)學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。同時選

擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形

式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采

用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),

提高教學(xué)效益。

4.注重教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他

們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們

在學(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

5.拓寬學(xué)生知識面，盡量滿足學(xué)生的要求，利用時間補(bǔ)充一些

課外知識，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種

感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。

八、教學(xué)進(jìn)度安排:

周次