三年級語文教學(xué)年度研修計劃

三年級語文教學(xué)年度研修計劃

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇一

本冊有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導(dǎo)語、

課例和語文園地三大部分。教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計了8個專題。依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國

山河、科學(xué)的思想方法、顯出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體

現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值。

1、在于文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解

祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識傳統(tǒng)文

化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到掛

乃他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培

養(yǎng)學(xué)生留心觀察，善于思考的能力。

2、要求會任***個字，會寫***個字。累計認(rèn)識20**個字，會寫***個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書

寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中部理解的地方提出問題。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體

會課文中關(guān)鍵此舉在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會課文表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，促織課文大意。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量

不少于***萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見聞和感受。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明

白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合與文學(xué)系，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己

的觀察所得。

本班共有學(xué)生***人。根據(jù)上學(xué)期任課教師介紹，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極，由于

年齡較小，頑皮的較多，作業(yè)基本上都能做完。我發(fā)現(xiàn)全班有幾人認(rèn)識能力停皆

在一二年級。書寫能力不強(qiáng)。全班大部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣。

三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新

的要求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素

養(yǎng)，得到進(jìn)一步的提高。

積極參與策略：通過各種方法，在教學(xué)的各個講節(jié)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生主動參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)枳極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個性品

質(zhì)，做學(xué)習(xí)的主人。無其后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

（一）、識字和寫字教學(xué)

識字和寫字教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)階段的重要的教學(xué)。本冊要求

能認(rèn)識***個字，會寫***個字。從而可知，三年級的識字和寫字要求是與一、

二年級相反的。一、二年級的時候，會寫字要比會認(rèn)字少，而三年級開始，會寫

字就更被重視。因此更加要注意方式方法。在具體的教學(xué)過程中，耍引導(dǎo)學(xué)生將

已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)

方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。鼓勵

學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)

和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作

學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。同時，在適當(dāng)?shù)臅r候可以引導(dǎo)學(xué)生對會認(rèn)字和會寫字進(jìn)

行歸類，讓學(xué)生在歸類中鞏固識字和寫字。

(二)、閱讀教學(xué)

三年級的閱讀教學(xué)不再只停留在“讀”方面，還要引導(dǎo)學(xué)生去理解字詞句篇,

開始要培養(yǎng)學(xué)生的短文閱讀能力和分析能力了。

1、精讀課文的教學(xué)

(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

這個方面的主要任務(wù)有兩個，即：理解和積累。因此要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字

典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含

義比較深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)

美詞語、精彩句段，枳累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對

好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。落實(shí)課后練習(xí)中對詞句的訓(xùn)練，扎實(shí)進(jìn)

行訓(xùn)練。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

“讀書百遍，其義自見?！闭_、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重

要任務(wù)。因此，要把續(xù)書的時間還紿學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在

自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗(yàn),

去思考，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。

要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。要求學(xué)生不指讀，不動嘴唇，不發(fā)聲音。悟

養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對課文中不理解

的地方提出疑問。

另外，精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要

尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),

精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，

理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。要營造自學(xué)思考和平等

對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

(3)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。要鼓勵學(xué)生在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，去獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并

提出問題。這些體驗(yàn)和感受，可以是對閱讀材料的某部分特別喜愛、特別感動或

特別受后發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分或主要問題進(jìn)行發(fā)表見解；可以是對課

文內(nèi)容、寫法的評價或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,

提出有價值的、富有啟發(fā)性的為題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；要善于在學(xué)生自讀自悟的

基礎(chǔ)上組織好討論交流;要針對學(xué)生的具體情況，有學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

2、略讀課文的教學(xué)要注意一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要

低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助

學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主

要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸

習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)可以先由學(xué)生參照提示獨(dú)立

閱讀、思考，發(fā)表閱陵感受，然后抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以

是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還可以用指名朗讀的方

式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

3、選讀課文的教學(xué)。

相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以

學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查，通過交

流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。不僅如此，在閱讀教學(xué)中，還要滲透各種教育于其

中，如孝順長輩的感恩教育、如何做人的教育、環(huán)境教育等，讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)

中學(xué)會真正地成長。

(三)口語交際教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

(1)明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，

使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論。要通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動，

提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

(2)口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)

行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個水

平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可

以是思維水平的提升?？傊?，一堂口語交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的

交流互動中語言發(fā)展的過程。

(3)全員參與。盡可能地使每個學(xué)生都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動

中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。讓每個學(xué)生都動起來，要

求口述的，一定要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全班交流,

擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點(diǎn)，鼓勵

學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價。學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判

斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。不受文體束縛，也不受篇章束縛,

重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不

管是哪一方面。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多

的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。

2、要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交

流。

3、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合。在教學(xué)中，要注意將習(xí)

作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，使其成為一個統(tǒng)一的話題，從而更好

地輔助習(xí)作。

另外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改和同位修改或小組修改，在修改中獲得提

高。還要鼓勵學(xué)生樂于將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽或讀給父母聽。

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇二

時光荏苒，一個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首，我和三（1）班的孩子們已經(jīng)共

同度過了三個春秋了?；仡櫛緦W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆很多，教學(xué)中的點(diǎn)滴

涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和遺憾。結(jié)合本班學(xué)生活躍的特點(diǎn)，我

在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情

境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對答得好的

同學(xué)，我會馬上進(jìn)行表揚(yáng)；對答的錯的同學(xué)，也及時進(jìn)行糾正和鼓勵。使學(xué)生從中

受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語

言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)

容。為了使這些精彩洽學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言

文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)

生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，

升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《大作家的小老師》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生

品評的：”學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選

擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他他的真實(shí)感受，同學(xué)們各抒己見,

有的說：“蕭伯納作為大文豪能虛心地稱小姑娘娜塔莎是自己的老師，他真不愧

是世界文學(xué)巨匠，我真為他深感驕傲！”還有的同學(xué)說：“娜塔莎在大作家面前一

點(diǎn)也沒有表現(xiàn)出自卑，甚至也沒有表現(xiàn)出崇敬，而把蕭伯納看做和平常人一樣，

并學(xué)著蕭伯納的口吻來回答了蕭伯納，她是多么自然和純潔??！”這樣引導(dǎo)學(xué)生選

擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

華羅庚曾說“聰明在于勤奮，天才在于積累”，對于我們的語文教學(xué)，尤其

要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)貫。所以本學(xué)期，我們就如何讀書，如何做讀書筆記，對學(xué)

生進(jìn)行引導(dǎo)。我號召他們每人帶一本課外書放在班級的圖書角里，這樣他們就可

以資源共享。同時引導(dǎo)他們讀書想作文，作文想讀書，將閱讀與習(xí)作練習(xí)起來。

一部分喜歡讀書的孩子，通過一學(xué)期的堅持，積累了許多好詞佳句，再用于習(xí)作

中，他們的習(xí)作水平有明顯提高。我們劉奕楊同學(xué)的習(xí)作《我身邊的美德少年》還

獲得縣級一等獎呢。

我們班車記婷、揚(yáng)世宏、孫雨夢等幾位同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有

養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此，

我有意識地引導(dǎo)成績優(yōu)秀的學(xué)生劉奕楊、王琳娜、車虹宇等與他們結(jié)對子，負(fù)責(zé)

督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。另外我采取鼓勵與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生

“在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足，”在耗松愉快的氛圍中知識能力得以

提高。我還經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，幫他們樹立正確的人生觀和價

值觀。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定

的成績，但離社會和家長的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全

面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇三

班上共有學(xué)生***人，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高，肯動腦筋，對學(xué)

習(xí)語文有較濃厚的興趣，學(xué)生識字量大大增加，語言有了明顯的發(fā)展，積累了一

定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。

但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)語文有畏難情緒。對這些同學(xué)需要進(jìn)一

步培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（一），要求會認(rèn)的字；生字表。

（二），要求會寫的字；詞語表。

教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看

待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世

界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，

體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。

本冊要求認(rèn)***個字、寫***個字。要求認(rèn)識的字和會寫的字在精讀課文后標(biāo)

出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”

“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機(jī)動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”

“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)

家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親

情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最

新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友

好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言

能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

的能力。

2、認(rèn)識***個字，會寫***個字。累計認(rèn)識2***個字，會寫1***個字。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字,

用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句

在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見

聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,

就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能

逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀

察所得。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)中，要注意不同

目標(biāo)的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學(xué)中的一個重點(diǎn)。最

主要的方法是讓學(xué)生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。另外，也可以果

取一引起歸類復(fù)習(xí)的方法，適當(dāng)?shù)臅r候讓學(xué)生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字

教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師一定要板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。為避免學(xué)生的疲勞，一節(jié)

課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學(xué)中，教師要注意把握,

不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注

意以下幾點(diǎn)。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

要尊重學(xué)生裝自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)

而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主

學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。

（5）給每個學(xué)生充分的時間讀書、思考、質(zhì)穎問難。

這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、積極的思維

中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

（6）開展合作學(xué)習(xí)。

可以圍繞體會詞、句的表達(dá)作用，揣摩最基本的表達(dá)方法，以及多數(shù)同學(xué)共

同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)貴在

通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣

益，把學(xué)習(xí)引向深入。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)效果。

（7）組織好全班交流。

要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物,

學(xué)生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應(yīng)該

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于

精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,

理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自

己把課文讀懂，并在愛中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步

驟是：先由學(xué)生裝參照提示語獨(dú)立閱讀、思考，然后教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，

抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)討論、交流，還可以用指

名朗讀的方式，檢查?賣書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方

面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決。

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，可

根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在

教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌

情檢查。

1.明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生裝明確圍繞什么話題交流、

討論或辯論。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)

行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達(dá)上的

提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增強(qiáng)。

3.全員參與。

要盡可能地使每個學(xué)生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多

向的互動中活躍思維，提高學(xué)生裝傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生裝進(jìn)行自主評價。

學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊

揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。

5.在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多的指

點(diǎn)O

6.學(xué)生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于

各種語文實(shí)踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生裝進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，

還應(yīng)鼓勵學(xué)生裝在日常生活中主動、大膽地與人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能

力O

1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達(dá)。

鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管上哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。在教學(xué)中可

以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理。愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的

熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的

畏難情緒。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵的方法，多組織

展示和門交流。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

鼓勵學(xué)生運(yùn)用閱續(xù)中積累的語言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自

己的表達(dá)。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。

3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合

作寫作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。多創(chuàng)造一些學(xué)

生習(xí)作交流的機(jī)會。

4、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導(dǎo)時要重視一點(diǎn)：一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá),

事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣的，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到事物寫得

像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活

的能力，練就表達(dá)的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。讓學(xué)生在閱讀和習(xí)作

方面有所提高，特別是習(xí)作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學(xué)期取得優(yōu)異

的成績。

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，不打無準(zhǔn)備之仗。上好每一堂課，向45分鐘要

成。

2、針對習(xí)作教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作，探索學(xué)習(xí)方

法。鼓勵學(xué)生寫自己所想，做到“我口說我心，我手寫我口”。

3、在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生多讀，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵。

并鼓勵學(xué)生多積累。

4、尊重學(xué)生的個體差異，實(shí)行“一幫一，一對紅”的方法，促進(jìn)全班均衡發(fā)

展。5、在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們有實(shí)踐活動中主

動地獲取知識，形成能力。

通過對上學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在習(xí)作方面與其他班級

有著很大的差距，因比，在本學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作練習(xí)的指導(dǎo)，特制定本學(xué)期專

題研究計劃如1、。

1、多讀。讓學(xué)生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學(xué)

作文。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中學(xué)會積累（積累優(yōu)美的語，句，表達(dá)方法）。

2、多練。學(xué)生在完成教材中習(xí)作的同時，教聽要善于發(fā)現(xiàn)寫作機(jī)會，抓住寫

作時機(jī)，讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗(yàn)來完成習(xí)作，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、多評。教師要把權(quán)利下放，改變以往的習(xí)作評價觀念，指導(dǎo)學(xué)生合作，進(jìn)

行自評、互評，在評價過程中學(xué)習(xí)并積累寫作方法。

在語文課學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：郭晨徵、張蕭、陳澤儒，他們普遍表現(xiàn)為閱

讀能力差，寫作能力差。面對以上同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的困難，我采取的措施是。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找學(xué)習(xí)樂趣，使之在愉快地氛

圍中學(xué)習(xí)。

（二）注意因材施教，引導(dǎo)他們質(zhì)疑，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解

答。

（三）課下督促他們把當(dāng)天學(xué)的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固、扎實(shí)。

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè)，

提高他們的語文學(xué)習(xí)能力。

（2）每周進(jìn)行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

（3）注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本學(xué)期安排了8篇習(xí)作，每次習(xí)作安排在語文園地中，時間大約是每兩周一

篇。

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇四

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”

組成，體現(xiàn)了“以習(xí)慣助學(xué)習(xí)”、“由學(xué)習(xí)到運(yùn)用”的教材編寫思路。

1、關(guān)于習(xí)慣

本冊教材延用了蘇教版的一貫做法，在開篇處以圖片示例的方式，提出了培

養(yǎng)“認(rèn)真寫鋼筆字”和“認(rèn)真寫毛筆字”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求。以便讓學(xué)生了解

書寫工具變化的歷史.了解鋼筆和毛筆的不同結(jié)格和功能，及它們不同的使用與

保管方法；了解鋼筆和毛筆握筆姿勢、運(yùn)筆方式和表現(xiàn)力的差異，加深學(xué)生熱愛

漢字的情感。

2、關(guān)于課文

本冊教材共有課文24篇，其中韻文2篇。選文上體現(xiàn)了三個特點(diǎn)：一是具有

文化性。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內(nèi)涵，耐人尋味給人以啟迪，有

利于學(xué)生豐富文化積累，建構(gòu)自己的文化體系。如有寫人的《孫中山破陋習(xí)》、《軍

神》；有描景的《北大荒的秋天》、《西湖》等等。二是具有時代性。即所選課文

具有較強(qiáng)的現(xiàn)代意識，反映時代的進(jìn)步和時代的精神，關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映

先進(jìn)文化，易于讓學(xué)生接受新思想，形成符合時代精神的價值觀念，如《石頭書》、

《航天飛機(jī)》等。三是具有審美性。所選文章從內(nèi)容到語言表述，從課文插圖到裝

幀設(shè)計，都注意貼近兒童生活實(shí)際，符合兒童的審美需求，使學(xué)生在讀課文看圖

畫的過程中獲得審美體驗(yàn)，受到美的熏陶。

與低年級的教材相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為

鋼筆字描紅，意在訓(xùn)練學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語境

理解詞語、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文

的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)，意在不斷提高學(xué)生的閱讀能力；三是增加了根據(jù)課文

特點(diǎn)相機(jī)安排的“小凍筆”，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，意

在訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊課本仍將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了8課，有記事的、與景內(nèi)、

學(xué)寫動物名片的等等。每課習(xí)作教材，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)等作

了分析與指點(diǎn)，有的還提供了范例，便于學(xué)生借鑒和遷移。同時還注意“大小結(jié)

合”即將專項的習(xí)作訓(xùn)練（大作文）與隨課文安排的“小練筆”（小作文）有機(jī)結(jié)

合起來，從而使得大作文自成系列，小練筆機(jī)動靈活，“大小”相得蓋彰。

4、關(guān)于練習(xí)

教材每個單元安排了一個綜合練習(xí)，共8個。綜合練習(xí)包括處處留心、寫好

鋼筆字、熟記成語、口語交際及寫毛筆字等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)

用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，書本與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合等特點(diǎn)。

1、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）通過講述名人故事、介紹身邊榜樣等辦法使學(xué)生懂得養(yǎng)成“認(rèn)真寫鋼筆

字、毛筆字”的習(xí)慣的意義和具體要求。

（2）反復(fù)抓，抓反復(fù)，將習(xí)慣養(yǎng)成教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和整個

學(xué)期之中。

（3）恰當(dāng)運(yùn)用評價手段激發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)與興趣。

（4）聯(lián)系各科教師與家長，形成合力，齊抓共管。

（5）對于前幾個學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松。

2、關(guān)于識字寫字

（1）著力培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、字典等工具以及筆畫、筆順、偏旁部首、

間架結(jié)構(gòu)、造字規(guī)律等漢字知識進(jìn)行獨(dú)立識字的能力。鼓勵學(xué)生之間交流識字的

方法、經(jīng)驗(yàn)和感受。

（2）對“識”、“寫”的生字不能要求一次抗標(biāo)，要為學(xué)生創(chuàng)造多次認(rèn)讀、

多次書寫、多次運(yùn)用的機(jī)會與條件。《寫字》本上的抄寫任務(wù)不能要求一次完成，

應(yīng)分布在各課時中。

（3）努力提高教師自身的書寫水平，板書、作業(yè)批改的每一個字都要成為可

供學(xué)生模仿的榜樣。

（4）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。保證課堂上有一定的書寫時間。

（5）學(xué)生初學(xué)鋼筆字、毛筆字，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆的方

法，及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

（6）通過展覽、星級評比等策略，激發(fā)學(xué)生寫好毛筆字，鋼筆字的興趣，進(jìn)

一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、關(guān)于閱讀

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇五

人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三

篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走

進(jìn)大自然》等詩文10篇。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句,

體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累

文中優(yōu)美的句段：通過說、寫及課外了解、搜集等活動，擴(kuò)大對大自然景物的了

解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

這一單元的學(xué)習(xí)要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)入作者的內(nèi)心

世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達(dá)”的，

追索語言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶，從而對自然之景懷有審美情致，并

能夠?qū)⑦@種美的體驗(yàn)通過恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來。

1、生字：弄清讀音與字形。

2、詞語：注意讀寫與運(yùn)用。

3、句段：品味含義與特點(diǎn)。

4、積累：豐富詞匯與句段。

5、訓(xùn)練：提升語文素養(yǎng)。

本單元教學(xué)可綜合“單篇深入課、拓展實(shí)踐課、單元綜合課”等課型進(jìn)行。

《燕子》這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分感受燕子的可愛形象，進(jìn)

而體會作者的情感：二是要體會并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、描寫生動、有序表達(dá)的方

法。

《荷花》主要按“聞到清香、看荷花、我的聯(lián)想”的順序來敘述，教學(xué)重點(diǎn)之

一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時，體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領(lǐng)悟。

《荷花》這兩首詩教學(xué)的重點(diǎn)一是讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，讓學(xué)生在誦讀中

了解大自然春天的美麗和生機(jī)勃勃，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美

好：

《燕子》2課時。

《古詩兩首》3課時。

《荷花》2課時。

出自

《珍珠泉》1課時。

語文園地一5課時。

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇六

這學(xué)期我將要繼續(xù)負(fù)責(zé)三年級語文下冊的教學(xué)，在上個學(xué)期三年級的語文教

學(xué)也是有我來負(fù)責(zé)的，這個學(xué)期不變化教師也讓我能夠繼續(xù)將我的教學(xué)理念持續(xù)

下去，幫助學(xué)生能夠進(jìn)款的融入到語文學(xué)習(xí)中來，提高語文成績。

以第三次全國教育工作會議精神，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，提高自身的素

質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，乂教育科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為

重點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，推動實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

三年級共有學(xué)生***人，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步，如學(xué)

習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面?？墒沁€有個別同學(xué)在書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較

大的缺陷。另外，部分學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會影響整體水平的

發(fā)揮，因此，盡可能轉(zhuǎn)化后進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的

學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)

學(xué)生們的全面發(fā)展。

1、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系，尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生

活實(shí)際。

教學(xué)安排。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。

3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動多種感官進(jìn)

行學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫，認(rèn)真看書的習(xí)慣。同時

注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)c

1、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生

活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽

懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,

有禮貌。

4、會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

5、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書

的習(xí)慣。

7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞

語。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)

發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決

問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是比較艱巨的，由于上學(xué)期三年級的語文考試成績不

是很理想，雖然有個別學(xué)生的成績很優(yōu)秀，可是大部分學(xué)生的成績都沒有達(dá)到我

期望的水平，因此在這個學(xué)期我還是會繼續(xù)努力的工作下去，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的大

提刃。

不過教學(xué)成績不是一時就能提上去的，這需要學(xué)生長時間慢慢的積累和教師

們堅持不懈的督促，二者的共同努力才會使語文教學(xué)成績得到提升，這才是教學(xué)

的最根本和學(xué)生提高成績的秘訣之一。

不過我相信，憑借我的努力工作和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，我們這個學(xué)期的語文教

學(xué)成績一定會出現(xiàn)巨大的提升的！

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇七

本班共有學(xué)生***名，其中男生***名，女生***名。他們已有的語文素養(yǎng)水平

參差不齊，他們中的有些同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，提出問

題、專心思考，積極回答問題，課后作業(yè)能按時、仔細(xì)地完成，并且做到字跡工

整、紙面整潔。在朗讀時能夠做到聲音響亮、吐字清晰，邊讀邊思考，通過課外

閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古詩文。在此基礎(chǔ)上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑?，?/p>

達(dá)自己的意思，有些司學(xué)甚至還能夠?qū)⑵綍r積累的詞句運(yùn)用到自己的習(xí)作中，飲

到學(xué)以致用。大部分司學(xué)都已有借助字典、詞典學(xué)習(xí)的習(xí)慣，說明他們已有了主

動、自覺學(xué)習(xí)的意識。這些都說明他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與此同時存在的問題仍然比較突出，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學(xué)不

在少數(shù)，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思想,

缺乏上進(jìn)心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在

朗讀、習(xí)作、和詞語的積累方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上大家的腳步，

在本學(xué)期，將根據(jù)他們自身存在的問題，有針對性地進(jìn)行教育，爭取在新的學(xué)期

里，讓學(xué)生的整體素質(zhì)再上一個臺階。

上學(xué)期期末考試及格率有**.*%,又一個同學(xué)們及格，平均分為**.*%,與其

他兄弟學(xué)校班級的成績相比，還存在一些差距。為使學(xué)生的成績有所提高，這學(xué)

期各方面都要努力。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8

篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各

安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認(rèn)的字；生字表

（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。

它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問

題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友

好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，

蘊(yùn)涵教育價值。

本冊要求認(rèn)***個字、寫***個字。

本冊教材有以1、幾個特點(diǎn)：

1.繞專題整合教材內(nèi)容。

2.合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3.量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4.力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5.持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6.善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

1.語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.識***個字，會寫***個字。累計認(rèn)識2**>?個字，會寫1***個字。

3.使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，

用毛筆仿影。

4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在

表情達(dá)意方面的作用。

7.步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

8.續(xù)學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

9.累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、

感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，

就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能

逐步清楚明白地講述一件事情。

13.合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察

所得。

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)習(xí)作的教學(xué)。

4、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。

5、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思路，有教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，由文章學(xué)的思路

轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。分清主次，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

1.格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3,分利用一切教育資源。

4.重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇八

在語言文字訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；

受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂等思想品德教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于實(shí)

踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感，陶冶愛美情趣。

1、能用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

2、學(xué)會***個生字，其中***個能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的

字義，并能正確書寫。

3、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部

分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。

4、能正確、流利，有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把提

文章的教材分析，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

5、能借助字典或有關(guān)的資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解教材分析。逐步

養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

6、樂于參加討論或辯論，稍做準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語

氣、語調(diào)適當(dāng)。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。

7、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能寫簡單的

記事作文和想象作文。內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他

常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

1、加強(qiáng)閱讀課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和觀察學(xué)習(xí)分析事物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

1、學(xué)習(xí)作者按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

2、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來表現(xiàn)事物的，并從中受到熱愛大自然，熱愛生

活的教育。

1、理解課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過理解和想象，把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成

畫的能力。

2、深入理解課文內(nèi)容，具體體會每篇課文清晰的思路。

3、按照“預(yù)習(xí)“和“閱讀提示”的要求獨(dú)立了解課文內(nèi)容，并能提出幾個感

興趣和不懂的問題，通過與同學(xué)討論解決。

4、理解課文的基礎(chǔ)上，總結(jié)積累說明事物的方法。

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

本班共有學(xué)生***名，其中男生有***人，女生有***人。本班部分學(xué)生能利用

漢語拼音幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。能準(zhǔn)確識字***個，默與***個生字。能

辨別常見的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。會讀寫學(xué)過的詞語，懂得意

思，一部分會口頭或書面運(yùn)用。能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。

大部分學(xué)生性格為向，個性淳樸。從語文學(xué)習(xí)情況來看，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知

識日漸扎實(shí)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。

本學(xué)期是小學(xué)生作文的第四個學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，以

增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn)，重視表揚(yáng)鼓勵，扎實(shí)學(xué)生的語文基本知識，提高

學(xué)生的語文能力。

抓好理解詞語和句子的學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一。理解詞語和句子既

是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，又是閱讀理解課文內(nèi)容的關(guān)健。如何引導(dǎo)學(xué)生理解

詞語和句子的學(xué)習(xí)呢?根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，建議從以下三個方面著手：

1、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。

2、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀

理解詞語和句孑的意思更要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有的經(jīng)驗(yàn)和積累進(jìn)行

閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的

積累和內(nèi)化。

3、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。工具書是閱讀理解詞語

和句子意思的重要工具。對于小學(xué)生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具

書的頻率和要求也要逐步提高，因?yàn)檫@是自學(xué)能力的重要標(biāo)志之一。

體會文章表達(dá)的思想感情”，是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀

能力的綜合體現(xiàn)。

(1)抓課題。題目是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，通

過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

(2)抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，揭不文章中心，

能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心詞(句)等。

(3)抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦(復(fù)述)、詞語積累

和運(yùn)用、閱讀思考和探究、迂移運(yùn)用和資料搜集等類型。

1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。

2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

3.注意“思考？練習(xí)”的變化。

4.繼續(xù)加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。

6、注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。提

倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵

學(xué)生發(fā)表不同的見解，使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會讀書。

根據(jù)我校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)以及班級實(shí)際情況，在教材使用的過程中，我采取以下

幾點(diǎn)措施：

1、要?卜分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、要十分重視對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。

3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確史理“讀”與“寫”的關(guān)系，打

好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

4、要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具的作用。

5、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情景，采取多種多樣、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生

的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識。

6、教給生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。

7、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。

8、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學(xué)

習(xí)成績。

講授法討論法朗讀法表演法。

情景模擬法練習(xí)法質(zhì)疑法網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇九

1.回顧課文題材及主題。

（1）這節(jié)課我優(yōu)要進(jìn)行第二單元的復(fù)習(xí)整理，以及語文園地二的內(nèi)容。第二

單元學(xué)習(xí)的是寓言故事。首先，我們來復(fù)習(xí)4篇課文的題材，以及道理。《守株待

兔》是中國古代寓言，教育我們做事要靠自己，不要想著不勞而獲；《陶罐和鐵罐》

是中國當(dāng)代寓言，告訴我們每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正

視自己的短處，要相互尊重，和睦相處。這兩篇都是中國寓言。

（2）《鹿角和鹿腿》是外國古代寓言，選自伊索寓言，告訴我們事物各有自

己的價值，不要只憑外表去判斷事物的好壞；《池子與河流》是克雷洛夫寓言，警

示我們不要貪圖安逸，應(yīng)該積極進(jìn)取。這兩篇都是外國寓言。

（3）瞧！不同題材的寓言，給我們留下了深刻的印象，都蘊(yùn)含著道理。

2.世界四大寓言家：伊索、克雷洛夫、拉?封丹、萊辛。

3.中國的寓言出自哪里呢？那可是會讓你引以為豪的。寓言出自《戰(zhàn)國策》《列

子》《莊子》《三國志》等儒家經(jīng)典如四書五經(jīng)（所謂四書，指的是《大學(xué)》、《論

語》、《孟子》、《中庸》0所謂五經(jīng)，是《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《周

易》、《春秋》。）中國5000年的歷史，蘊(yùn)含著豐富的知識。

4.解決難點(diǎn)：《守株待兔》是人與動物的故事，《陶罐和鐵罐》《池子與河流》

是事物與事物的故事，當(dāng)然動物與動物，人與人的故事，我們也學(xué)過很多?！堵菇?/p>

和鹿腿》則是同一只動物身體的兩個部分。同學(xué)們，寓言故事可以讓我們想到生活

中的許多人和事，只要你肯動腦思考，生活處處是學(xué)問呢！

二、學(xué)習(xí)詞句。

1.結(jié)合ppt進(jìn)行日積月累部分，進(jìn)行師生交流。你們提前搜這兩個故事，我

們來一起學(xué)習(xí)這些成語故事吧！

杞人憂天：比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮和擔(dān)心。

杯弓蛇影：比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。

邯鄲學(xué)步：比喻一味地模仿別人，不僅沒學(xué)到本事，反而把原來的本事也三

To

濫竽充數(shù)：比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng)，次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。

自相矛盾：比喻自己說話做事前后不一致。

畫蛇添足：比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，

無中生有。

井底之蛙：比喻見識狹窄的人。

刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際情況處理問題。最后兩個寓

言故事，我們之前學(xué)過了，簡單回顧一下。

2.我們請同學(xué)來讀一讀，請你發(fā)語音，一二組讀第一行，三四五組讀第二行,

剩下的同學(xué)讀第三行。教師評價正音。

3.學(xué)完這些成語.我們一起來看看這兩組詞語有什么特點(diǎn)？請你留言。對！

第一組是aabc格式，第二組是abac格式。

（1）aabc,你想出的詞語發(fā)留言。教師評價學(xué)生，老師也帶來了一些詞語。

我們一起來讀一讀吧！

（2）abac,你想出的詞語發(fā)留言。同學(xué)們想到的詞語有很多，時間關(guān)系，趕

緊截屏，之后補(bǔ)充到課本29頁吧！我們要做一個發(fā)現(xiàn)有用的課堂信息，及時積累

的孩子。

（3）“千方百計萬無一失”是關(guān)于數(shù)字的成語，“爭先恐后返老還童”是同

一個詞語中有反義詞的成語。我們一起來看看吧！

（1）引號內(nèi)的內(nèi)容，老師課堂上講過了，現(xiàn)在，我們看引號外的內(nèi)容，鹿忽

然看到了自己的腿，不禁嗽起了嘯，皺起了眉頭，這是提示語，以前我們寫“鹿

說”，現(xiàn)在添加上加點(diǎn)的詞語是不是很形象？這些詞語屬于神態(tài)描寫。請你把下

面的句子補(bǔ)充完整。

這一句則運(yùn)用了什么描寫？學(xué)生留言，對了！是動作描寫，請你補(bǔ)充句子，

姐姐激動地喊起來。

（1）同學(xué)們在寫句子的時候，要一讀，二加，三看，從而檢查句子寫得是否

合適。

三、回顧通知的格式。

1.教師請學(xué)生說一說通知的格式；

2.?師小結(jié):

四、書寫生字。

橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避

免擁擠。

五、布置作業(yè)：

1.整理aabc、abac的詞語各4個，寫在書上；

2.30頁的8個字認(rèn)真寫好。

3.自主選擇寫一則通知。

三年級語文教學(xué)年度研修計劃篇十

我班共有學(xué)生***人，男生***人，女生***人，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要

求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有必須的語文素養(yǎng)，

發(fā)展也比較全面，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差，拼音一塊仍

然是一大難關(guān)，還有個別同學(xué)還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴(kuò)散，上課用心

性不強(qiáng)。需要多加輔導(dǎo)，多加鼓勵。班級原先組織了學(xué)習(xí)小組，有了必須的學(xué)習(xí)

氛圍，在這學(xué)期中發(fā)揚(yáng)以前的優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，提高學(xué)生的整體水平。

（一），要求會認(rèn)為字；生字表。

（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活、

名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的

思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特

點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值。

本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：

1、圍繞專題整合教材資料。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。

3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、著力改善課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)資料的整合和創(chuàng)新。

6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

1、語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖

國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)

文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到

關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言潛力的同時，啟迪學(xué)生的思想，

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的潛力。

2、認(rèn)識***個字，會寫***個字。累計認(rèn)識20**個字，會寫1***個字。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識字潛力。開始練習(xí)用鋼筆書

寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活枳累，理解詞句的意思；初步體

會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量

不少于***萬字。開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己

的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明

白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己

的觀察所得。

上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，低年級要求“學(xué)習(xí)用

普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確、流

利、有感情地朗讀課文”；低年級提出“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”，本冊在

此基礎(chǔ)上提出“初步,本會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”?！敖柚值?、

詞典和生活積累，理解詞句的意思?！?/p>

作為中年級的起始階段，有些目標(biāo)是從本冊開始起步的。如，閱讀方面，提

出“初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達(dá)的思想感情?！薄伴_始學(xué)習(xí)略

讀，粗知文章大意?！绷?xí)作方面，從本冊”開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、

感受和想象“?？谡Z交際方面，”講述故事努力做到具體生動，用諳言打動他人；

講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。”教學(xué)中，要注意不同

目標(biāo)的起始、到達(dá)程度以及要求上的差異。

1、學(xué)會***個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,

并能正確書寫；會認(rèn)***個生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考；具有必須的識字

潛力。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面

中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)賞。

3、借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。逐步養(yǎng)成

課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課后閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

4、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具

體的資料。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的

見聞和想象寫出來，資料具體、感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會使用逗號、句號、

問號、感嘆號、冒號和引號。學(xué)習(xí)寫日記。

5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。

能在雙向互動的語言實(shí)踐中，提高口語交際的潛力。能無拘無束地進(jìn)行交流，在

日常生活中用心主動地鍛煉口語交際潛力。

(一)識字、寫字教。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下

幾點(diǎn)。

(1)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的潛力。

(4)精讀課文的教學(xué)，就應(yīng)是在教師指導(dǎo)1、，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重

學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精

心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的用心性和主動性，讓學(xué)生透過自主學(xué)習(xí)，理

解課文思想資料，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解潛力。要營造自學(xué)思考和平等對

話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙。

(5)給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實(shí)自主的、獨(dú)立的、創(chuàng)造

性的閱讀的基本條件。在主動、用心的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人

體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗(yàn)和感受，能夠是對閱讀材料的某些

部分個性喜愛、個性受感動或個性受啟發(fā)；能夠是就自己認(rèn)為重要的部分(詞、句、

段)或主要的問題發(fā)表見解；能夠是對課文資料、寫法的評價或?qū)φn文的補(bǔ)充、修

正……教師要善于在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指

導(dǎo)學(xué)生閱讀思考；要善于在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流，透過同學(xué)之間

的合作，把理解逐步引向深入；要善于針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥

和講解，努力做到把教師的數(shù)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從資料上說，理解課文的要求要低于

精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫忙學(xué)生理解

即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生

運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本

的讀書方法，提高閱一賣潛力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照提示獨(dú)

立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，能

夠是資料的，也能夠是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流，還能移用指名朗讀的

方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際決定是否選用。如果選用，

可根據(jù)課文資料分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。

在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己課外閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求

和酌情檢查，透過交流，起到激勵和引導(dǎo)的作用。

1、明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際潛力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際

資料，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生

明確圍繞什么話題交流、討論。要透過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動，提高學(xué)

生的口頭表達(dá)潛力、與人交往的潛力，同時培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)

行。

情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學(xué)生年齡的特點(diǎn)，還要有層次性，不能是一個水

平上的循環(huán)。層次性能夠是語言表達(dá)上的提高，也能夠是表達(dá)資料的豐富，還能

夠是思維水平的提升?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的

交流互動中語言發(fā)展的過程。

3、全員參與。

要盡可能地使每個學(xué)生都用心參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向

的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的潛力。讓每個學(xué)生都動起

來，要求口述的，必須要人人練說，或同桌互說，或指名說、或小組交流、或全

班交流，擴(kuò)大口語交際的“面”與“量”。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特

點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用心參加口語交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果。

4、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價。

對口語交際進(jìn)行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的

評價活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價。學(xué)生參與評價，會促進(jìn)他

們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，并決定止誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚(yáng)，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)

疑爭論，對別人提出推薦。課堂上這種用心交流、雙向互動的局面，能促進(jìn)學(xué)生

思維的發(fā)展和口語交際潛力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽說態(tài)度，養(yǎng)成艮

好的語言習(xí)慣。

5、在口語交際教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐。

課堂上，教師要全身心地投入，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意觀察和傾聽，既

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，及時予以點(diǎn)撥線正，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又

要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火

花，創(chuàng)造生機(jī)勃勃的課堂氛圍，構(gòu)成有效的師生互動、生生互動的局面。

6.在各種語文實(shí)踐活動中培養(yǎng)口語交際潛力。

在平時的教學(xué)中，教師要有意識地透過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行口

語交際訓(xùn)練。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人進(jìn)行交流，

不斷提高口語交際潛力。

（四）習(xí)作教學(xué)。

1、重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么,

想怎樣寫就怎樣寫。要鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都就應(yīng)

鼓勵。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢