課題申報(bào)書(shū)：基于“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的“實(shí)踐思政”育人模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。基于“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的“實(shí)踐思政”育人模式研究課題設(shè)計(jì)論證課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，隨著高等教育的快速發(fā)展，思想政治教育（簡(jiǎn)稱(chēng)“思政”）在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活和成長(zhǎng)需求的緊密聯(lián)系，導(dǎo)致教育效果有限。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)多所高校開(kāi)始探索“實(shí)踐思政”的新模式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將思政教育與學(xué)生的日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，取得了一定的成效。然而，針對(duì)“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)（如青年志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐等）的“實(shí)踐思政”育人模式研究尚顯不足，缺乏系統(tǒng)的理論構(gòu)建和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。選題意義：本課題旨在深入研究“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)在“實(shí)踐思政”育人模式中的具體應(yīng)用與效果，探索如何通過(guò)這些活動(dòng)有效提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。這不僅有助于豐富和完善現(xiàn)有的思政教育模式，還能為高校思政教育提供新的思路和路徑，促進(jìn)思政教育與學(xué)生成長(zhǎng)需求的深度融合。研究?jī)r(jià)值：理論價(jià)值：本課題將填補(bǔ)“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)在“實(shí)踐思政”育人模式研究中的空白，為思政教育理論的發(fā)展提供新的視角和支撐。實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)實(shí)證研究，本課題將為高校提供一套可操作的“實(shí)踐思政”育人模式，幫助高校更有效地開(kāi)展思政教育工作，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)：梳理“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)及其在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用。分析“實(shí)踐思政”育人模式的理論基礎(chǔ)與實(shí)現(xiàn)路徑。探索“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)在“實(shí)踐思政”育人模式中的具體應(yīng)用策略與效果。構(gòu)建一套基于“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的“實(shí)踐思政”育人模式體系。研究?jī)?nèi)容：“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的現(xiàn)狀分析：包括活動(dòng)的類(lèi)型、參與度、學(xué)生反饋等。“實(shí)踐思政”育人模式的理論基礎(chǔ)：探討思政教育與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，以及這種模式對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響機(jī)制?！扒嗄?”系列學(xué)生活動(dòng)在“實(shí)踐思政”中的應(yīng)用案例：選取典型活動(dòng)進(jìn)行深入研究，分析其在思政教育中的實(shí)際效果。模式構(gòu)建與實(shí)證研究：基于前期研究，構(gòu)建“實(shí)踐思政”育人模式體系，并進(jìn)行實(shí)證驗(yàn)證。重要觀點(diǎn)：“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)是“實(shí)踐思政”育人的重要載體，能夠有效提升學(xué)生的思政素質(zhì)和實(shí)踐能力。“實(shí)踐思政”育人模式應(yīng)以學(xué)生為中心，注重活動(dòng)的實(shí)踐性和針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生成長(zhǎng)需求的深度融合。構(gòu)建基于“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的“實(shí)踐思政”育人模式體系，需要綜合考慮活動(dòng)的類(lèi)型、內(nèi)容、形式以及學(xué)生的個(gè)體差異，確保模式的可操作性和有效性。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：本課題將遵循“文獻(xiàn)綜述—理論分析—實(shí)證研究—模式構(gòu)建—驗(yàn)證應(yīng)用”的研究思路，通過(guò)深入調(diào)研和實(shí)證分析，探索“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)在“實(shí)踐思政”育人模式中的具體應(yīng)用與效果，最終構(gòu)建一套科學(xué)、可行的育人模式體系。研究方法：文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國(guó)內(nèi)外“實(shí)踐思政”育人模式的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)參與“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，收集數(shù)據(jù)和信息。案例分析法：選取典型活動(dòng)案例進(jìn)行深入分析，探討其在思政教育中的實(shí)際效果和存在的問(wèn)題。實(shí)證研究法：構(gòu)建“實(shí)踐思政”育人模式體系，并進(jìn)行實(shí)證驗(yàn)證，評(píng)估其有效性和可行性。創(chuàng)新之處：研究視角的創(chuàng)新：本課題將“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)與“實(shí)踐思政”育人模式相結(jié)合，為思政教育提供了新的研究視角。研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新：本課題不僅分析“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)及其在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用，還深入探索了這些活動(dòng)在“實(shí)踐思政”育人模式中的具體應(yīng)用策略與效果。研究成果的創(chuàng)新：本課題將構(gòu)建一套基于“青年+”系列學(xué)生活動(dòng)的“實(shí)踐思政”育人模式體系，為高校思政教育工作提供新的思路和路徑。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的