人教版初中地理7-8年級(jí)教案第一節(jié) 多變的天氣

第一節(jié)多變的天氣

【教材分析】

1.本節(jié)教材的地位和作用

“多變的天氣”是新課程實(shí)驗(yàn)教材《地理》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)第三章《天

氣與氣候》的開(kāi)篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘鞖?/p>

與生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水

和氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識(shí)，

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過(guò)大量與天氣

有關(guān)的讀圖、課堂活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的

地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興

趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，學(xué)會(huì)對(duì)生活中有用的地理。

②通過(guò)活動(dòng)體會(huì)天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)技能。

難點(diǎn)：

①分析天氣特征。

②理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號(hào)的表示。

【學(xué)情分析】

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析

初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識(shí)，再加上對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)天氣知識(shí)有

一些感性和理性認(rèn)識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

①初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力

和想像能力也逐漸發(fā)展。

②學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)水平方面經(jīng)過(guò)前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力分析

初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活

中是很有用處的知識(shí)，使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極

性。

【教學(xué)理念】

1.把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想

確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用和對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

2.改變地理學(xué)習(xí)方式

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為切入點(diǎn)，以科

學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)

的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增

強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程

在教學(xué)手段上借助于比較先進(jìn)的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中的信息運(yùn)用

FrontPage技術(shù)加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力

創(chuàng)造適度的環(huán)境。

4.構(gòu)建開(kāi)放式地理課程

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

[一]知識(shí)與技能

1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報(bào)的相

關(guān)知識(shí)。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識(shí)記地理知識(shí)。

4.在學(xué)生收看、分析天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

5.通過(guò)活動(dòng)體會(huì)天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識(shí)和技能。學(xué)會(huì)將

所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

6.在小組游戲及學(xué)做播報(bào)員的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)體意識(shí)及表達(dá)

能力。

[二]過(guò)程與方法

借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)

天氣的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述天氣；通過(guò)組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)，

熟悉常用天氣符號(hào)，認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生更廣闊的世界。

[三]情感態(tài)度與價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識(shí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實(shí)際生

產(chǎn)生活中的重要性；學(xué)習(xí)對(duì)生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過(guò)對(duì)天氣預(yù)報(bào)制作

過(guò)程的了解，感受科學(xué)精神的教育。

【課時(shí)安排】1～2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、天氣符號(hào)卡片

【教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，教學(xué)活動(dòng)有五個(gè)模塊：課前熱身、合作探究、

學(xué)生活動(dòng)、延伸拓展、反思。

第一模塊：課前熱身

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊第一模塊：課前熱1.學(xué)生欣賞圖片、并用創(chuàng)設(shè)情境，感受豐富多

身正確的語(yǔ)言描述畫(huà)面中彩的大自然，貼近生活，

展示一組各種各樣天氣體現(xiàn)的天氣狀況。激發(fā)興趣。

現(xiàn)象的圖片，如雨過(guò)天晴2.學(xué)生描述上課時(shí)教

的草原、多云的海港、晴室外的天氣狀況。

空萬(wàn)里的郊外、白雪皚皚

的東北林區(qū)等。

問(wèn)題：你能用正確的語(yǔ)

言描述圖片體現(xiàn)的天氣

現(xiàn)象嗎？

說(shuō)明：“課前熱身”也可采用以下方法：

方法1用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片“海爾兄弟”主題歌開(kāi)始，“打雷要下雨，下

雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子……”使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引入新課。

方法2用三國(guó)時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”的故事

引入。

第二模塊：合作探究

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊第二模塊：合作探究學(xué)生整體感知探究問(wèn)題。提出探究思路。讓

展示探究問(wèn)題：學(xué)生帶著問(wèn)題去思

天氣有什么特點(diǎn)？考、去研究。

天氣與人類有什么關(guān)系？

天氣預(yù)報(bào)是怎樣“生產(chǎn)”

出來(lái)的呢？

你會(huì)收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)

嗎？

1.展示材料：“七1.學(xué)生閱讀材料，相互討一方面從感性材

月的天孩子的臉”、論，分析天氣的重要特點(diǎn)。料入手，另一方面引

“東邊日出西邊雨”、明確天氣特點(diǎn)是：①短時(shí)領(lǐng)學(xué)生從生活的直

“暴雨前后”（可選間②同一時(shí)刻不同地方的接經(jīng)驗(yàn)和生活世界

擇材料按鈕，進(jìn)入材天氣不同。③同一地方不同中感悟地理。讓學(xué)生

料展示）時(shí)刻的天氣有變化。在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、

2.教師適當(dāng)補(bǔ)充2.從我們的生活感受，舉認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣概念

“十里不同天”、“早例說(shuō)明天氣特點(diǎn)。的內(nèi)涵。

天

氣穿皮襖午穿紗”體現(xiàn)

特

征的天氣特點(diǎn)。

展示材料：“北京1、討論、分析這則天氣培養(yǎng)學(xué)生分析材

地區(qū)天氣預(yù)報(bào)”，其消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)料，解決問(wèn)題的能

顯示文字：白天，多容？力。

云轉(zhuǎn)晴，降水概率2.了解天氣要素的含義。

20%，風(fēng)向—北，風(fēng)3.說(shuō)說(shuō)天氣的概念。說(shuō)明：點(diǎn)擊“多云

力—3、4級(jí)轉(zhuǎn)5、6明確：天氣是一個(gè)地方短轉(zhuǎn)晴”、“降水概率”、

級(jí)，溫度3\8度……時(shí)間內(nèi)陰晴、風(fēng)雨、冷熱等“風(fēng)向”、“溫度”

教師重點(diǎn)解釋風(fēng)大氣狀況。文字，課件將顯示其

力風(fēng)向的表示方法。含義。

天氣是人們經(jīng)常學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌鞖饨Y(jié)合生活體驗(yàn)，理

設(shè)問(wèn)談?wù)摵完P(guān)注的話題，對(duì)自已的上學(xué)、參加活動(dòng)、論聯(lián)系實(shí)際。

過(guò)渡那么，天氣對(duì)人類有生活等方面的影響。

什么影響呢？

展示材料：一組天學(xué)生觀看資料，簡(jiǎn)要分析說(shuō)明：學(xué)生回答正

氣與交通、生活、農(nóng)資料，并進(jìn)行搶答。確時(shí)，課件會(huì)顯示：

天氣業(yè)、軍事、商業(yè)、工“祝賀你！你答對(duì)

與人程建設(shè)等聯(lián)系的信了”；否則將會(huì)出現(xiàn)：

類息資料?！霸傧胍幌搿惫膭?lì)性

要求學(xué)生分析資詞語(yǔ)。

料，進(jìn)行選擇。

天氣對(duì)我們來(lái)說(shuō)學(xué)生回答，可能會(huì)說(shuō)出許新課程標(biāo)準(zhǔn)的理

太重要了。如何提前多的答案：看電視、看報(bào)紙、念之一是學(xué)習(xí)生活

知道天氣狀況，充分聽(tīng)電臺(tái)廣播、上網(wǎng)、打電話中有用的地理，所以

利用有利的天氣，避（121）等。讓學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)

過(guò)渡

免和預(yù)防不利天氣題。對(duì)日常生活有幫

的危害呢？助，既開(kāi)闊學(xué)生眼

討論：了解天氣預(yù)界，又活躍思維。

報(bào)的途徑有哪些？

天氣預(yù)報(bào)是怎樣學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)過(guò)程學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)

“生產(chǎn)”出來(lái)的？簡(jiǎn)圖：氣象站—衛(wèi)星—計(jì)算天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程

播放課件：形成過(guò)機(jī)—預(yù)報(bào)員—節(jié)目。的同時(shí)，受到科學(xué)精

程神的教育。

形成

教師簡(jiǎn)介天氣預(yù)

過(guò)程

報(bào)的制作過(guò)程：觀測(cè)

－接收數(shù)據(jù)－處理

資料、制圖－分析判

斷－做出預(yù)報(bào)。

過(guò)渡假如沒(méi)有播報(bào)員的說(shuō)明，電視上出現(xiàn)的天氣符號(hào)，你能明白其中的含義

嗎？

播放課件：天氣符學(xué)生觀看課件，按頁(yè)認(rèn)識(shí)圖文合一?？梢砸?/p>

號(hào)常用的天氣符號(hào)。邊觀察邊起學(xué)生的無(wú)意注意，

第一頁(yè)：晴、陰、用手比劃。使其有意注意的時(shí)

多云、小雪、中雪、間延長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)

天氣大雪；習(xí)興趣，易于理解、

符號(hào)第二頁(yè)：小雨、中識(shí)記。

雨、大雨、暴雨、雷

陣雨、雨夾雪；

第三頁(yè)：冰雹、霧、

霜凍、沙塵暴

第三模塊：學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊第三模塊：學(xué)生活1.學(xué)生觀看網(wǎng)頁(yè)，學(xué)習(xí)活動(dòng)由認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖

動(dòng)衛(wèi)星云圖的基本知識(shí)。開(kāi)始，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖2.分析衛(wèi)星云圖哪些趣。

展示：衛(wèi)星云圖地方可能是晴天，哪些地

方有雨或陰天？

游戲“天氣符號(hào)搶答競(jìng)1.分組討論：如何識(shí)記培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)

賽”天氣符號(hào)？體意識(shí)及表達(dá)能力。

展示：常用天氣符號(hào)圖熟悉常用天氣符號(hào)。游戲還可活躍課堂氣

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分類、形2.游戲：前后桌四人組氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

象記憶熟悉天氣符號(hào)。成一個(gè)活動(dòng)小組；一人出

示符號(hào)卡片，另三人搶

答。

小小天氣預(yù)報(bào)員學(xué)生模擬電視臺(tái)天氣感受地理知識(shí)的實(shí)用

同學(xué)們，你想不想親自預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)課性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

當(dāng)一回天氣預(yù)報(bào)員？我們件顯示出的城市天氣狀

這里就給你這樣一個(gè)機(jī)況。

會(huì)。

點(diǎn)擊：“GO小小天氣預(yù)

報(bào)員”進(jìn)入下一級(jí)網(wǎng)頁(yè)

此模塊的總體設(shè)計(jì)思想：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠看懂電視天氣預(yù)報(bào)。學(xué)習(xí)對(duì)生活

有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

第四模塊：延伸拓展

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

點(diǎn)擊第四模塊：延伸拓鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)

展習(xí)結(jié)果。

點(diǎn)擊“實(shí)踐探索”學(xué)生完成鞏固練習(xí)。

展示：鞏固練習(xí)（詳見(jiàn)課

件）

點(diǎn)擊“鏈接生活”1.觀看網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生了解

最早的天氣預(yù)報(bào)是勞動(dòng)民間流傳的天氣諺語(yǔ)及拓寬學(xué)生知識(shí)面。

人民在生產(chǎn)實(shí)踐中，在與其含義。

大自然的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中總結(jié)2.課下收集幾個(gè)天氣

出的豐富多彩的民間天氣諺語(yǔ)，了解它們的含義，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、

諺語(yǔ)。（點(diǎn)擊“天氣諺語(yǔ)”并與同學(xué)們交流，在以后分析地理信息的能力。

可進(jìn)入下一級(jí)網(wǎng)頁(yè)，了解的生活中注意觀察、驗(yàn)證

民間流傳的天氣諺語(yǔ)及其所收集的天氣諺語(yǔ)在現(xiàn)

含義）在的準(zhǔn)確性。

請(qǐng)你收集幾個(gè)天氣諺

語(yǔ)，了解它們的含義。

點(diǎn)擊“鏈接網(wǎng)絡(luò)”學(xué)生觀看網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。