Unit2-A-Lets-spell寧夏公開課教案

6/8Unit2ALet’sspell寧夏公開課教案授課教師：寧夏銀川市興慶區(qū)唐徠回民小學(xué)楊麗華一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，理解字母e在單詞中的短音發(fā)音/e/。2.能夠通過拆音、拼音和分類等活動培養(yǎng)學(xué)生的語音意識，引導(dǎo)學(xué)生歸納字母e在CVC結(jié)構(gòu)單詞中的發(fā)音規(guī)律。3.能夠根據(jù)字母e的發(fā)音規(guī)律讀出含有短音/e/的CVC結(jié)構(gòu)生詞，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”、“聽詞能寫”的能力。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿了好奇與興趣，模仿力強(qiáng)，記憶力好，有興趣參與各項教學(xué)活動，有用英語進(jìn)行交流的欲望。學(xué)生在三年級上冊中學(xué)習(xí)了26個字母的形和名稱音，知道字母分為輔音字母和元音字母，會背誦字母表，能認(rèn)讀并在四線三格中正確書寫26個英文字母，在下冊的第一單元學(xué)習(xí)了元音字母a的短音發(fā)音，能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律讀出一些語音例詞，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。三、重點難點重點：能夠辨別單詞由幾個音組成，每個音分別對應(yīng)詞中的哪個字母，建立元音字母e及其發(fā)音/e/之間的對應(yīng)關(guān)系。難點：能夠根據(jù)已學(xué)的發(fā)音規(guī)則讀出含短音/e/的CVC結(jié)構(gòu)生詞。四、教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】Step1:Warm-up&Revision(熱身復(fù)習(xí))1.Enjoythephonicssong.（設(shè)計意圖：播放phonicssong動畫視頻，通過歌曲熱身，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，復(fù)習(xí)26個字母的名稱音以及字母的發(fā)音，活躍課堂氣氛。）2.Let’sread.T:Nowlet’sread.Bb,Bb,Bb,/b/,/b/,/b/,Cc,Cc,Cc,/k/,/k/,/k/,Dd,Dd,Dd,/d/,/d/,/d/…（設(shè)計意圖：課件出示部分輔音字母及其音標(biāo)，通過Let’sread進(jìn)一步復(fù)習(xí)本課所用到的輔音字母的發(fā)音，為拼讀單詞做好準(zhǔn)備。）3.Reviewthelettera.(1)Sharpears:Listenandguesswhatwordstheyare.（教師播放上一單元所學(xué)的四個語音例詞的發(fā)音：c-a-t,d-a-d,b-a-g,h-a-n-d,學(xué)生聽音猜詞，教師利用電子白板的拖拽功能，拖出相應(yīng)的單詞。這一過程主要訓(xùn)練學(xué)生聽音快速反應(yīng)的能力，教師針對學(xué)生的反應(yīng)在評價表聽的一欄給出相應(yīng)的評價。）(2)T:Look!Cat,dad,bag,hand.What’sthesamesoundinthesewords?Ss:/?/.Yes.Openyourmouthandsay/?/.（教師強(qiáng)調(diào)字母a發(fā)音的口型和手勢）（設(shè)計意圖：通過Sharpears復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的語音例詞，讓學(xué)生感受通過拆音拼讀單詞的方法，為后面的拼讀練習(xí)做鋪墊。）4.Let’schallenge.（教師利用課件呈現(xiàn)含有字母a的CVC結(jié)構(gòu)生詞，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)的字母a的發(fā)音規(guī)律，讀出這些單詞并借助圖片和漢語釋義理解單詞的意思。）T:Nowlet’schallenge.Sslookatthescreenandreadthewordsout.5.Let’schant.（教師利用圖片呈現(xiàn)第一單元的語音歌謠內(nèi)容。）T:Nowlet’schant.Whocanreadthesesentences?（逐句出示歌謠內(nèi)容，叫個別學(xué)生讀。）Dadhasablackcat.Thecatisinthebag.Dadhasablackcat.Thebagisinhishand.(2)T:Nowlet’schanttogether.(教師用手打節(jié)奏，由慢到快，讓學(xué)生用不同的節(jié)奏吟唱歌謠。)（設(shè)計意圖：通過Let’schallenge檢測學(xué)生對字母a的發(fā)音規(guī)律的掌握情況，通過用不同的節(jié)奏吟唱歌謠，訓(xùn)練學(xué)生的口腔肌肉，活躍課堂氣氛。）活動2【講授】Step2:Presentation(呈現(xiàn)目標(biāo)語言)1.T:Todaywe’lllearnanewsound.Thesoundoflettere.（教師在黑板上貼字母e的卡片，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）2.Presentthefourwords.(教師利用白板課件在語境中整體呈現(xiàn)四個語音例詞。)T:Look!What’sthis?It’sapen.Yes,pen.（教師利用白板拖出鋼筆的圖片，點擊動畫，出現(xiàn)對應(yīng)單詞pen）Well,it’samagicpen.Look!Howmany?One,two,three…ten.Yes,nowwehavetenpens.（教師點擊動畫，出現(xiàn)多支鋼筆，讓學(xué)生數(shù)出鋼筆的數(shù)量10，利用白板拖出圖片10，點擊動畫出現(xiàn)對應(yīng)單詞ten）Lookcarefully!Now,itturnsred.（教師利用白板的圖像填充功能將鋼筆涂成紅色，然后將截取的鋼筆頭拖出，點擊動畫出現(xiàn)對應(yīng)單詞red）Andithaslegs,leg.（教師利用自定義動畫給鋼筆長上兩條腿，然后利用白板拖出腿的圖片，點擊動畫出現(xiàn)對應(yīng)單詞leg）（設(shè)計意圖：通過課件在語境中整體呈現(xiàn)四個語音例詞，由一支無色的鋼筆變?yōu)橐恢в心ЯΦ匿摴Pmagicpen，帶給學(xué)生一種神秘感和新鮮感，使單詞的呈現(xiàn)具有連貫性。）3.Learnthesoundoflettere.T:Lookatthesewords.Whichlettersarethesame?Lettere.（教師利用動畫將四個單詞中的字母e全部變?yōu)榧t色，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這四個單詞的共有字母是e）What’sthesound?Nowlisten!(播放四個單詞的整體讀音)esounds/e/,/e/,/e/.(播放字母e的音頻)Lookatmymouth.e,e,e,/e//e/,/e/（教師利用口型和手勢進(jìn)行示范，強(qiáng)調(diào)字母e的發(fā)音。）Nowlistenandrepeat.（教師播放單詞錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉字母e在單詞中的短音發(fā)音并跟錄音分音素拼讀單詞。）（設(shè)計意圖：先讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)四個單詞的共有字母是e，然后通過聽音辨別出單詞中的重點音素是/e/，利用字母e的音頻和教師的口型以及手勢示范，進(jìn)一步強(qiáng)化e的發(fā)音，通過隨錄音分音素跟讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗音素與字母之間的對應(yīng)關(guān)系，為下面的拼讀練習(xí)做準(zhǔn)備。）4.Listenandwrite.（播放Listenandwrite部分的動畫演示，教師在黑板上寫，學(xué)生在練習(xí)紙上寫，然后教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。最后師生看板書單詞一起拼讀。ten,t-e-n,ten…）（設(shè)計意圖：通過播放flash演示書寫過程，讓學(xué)生觀察字母的書寫筆順，占格和間距，明確單詞書寫的要求，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的能力，真正做到把phonics的學(xué)習(xí)落實到單詞的拼寫上面。）5.Let’schant.（設(shè)計意圖：教師播放一首有關(guān)字母e的小歌謠，學(xué)生隨動畫吟唱，在歌謠中進(jìn)一步鞏固字母e的發(fā)音。）活動3【活動】Step3:Practice&Consolidation(操練鞏固)1.Canyouread?（教師利用課件變換不同的輔音字母，讓學(xué)生嘗試讀出新的單詞。）(1)出示第一組單詞，學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的發(fā)音規(guī)律齊讀。bednethenpet(2)課件依次出示另外三組單詞，叫學(xué)生開火車讀。T:Good.Howaboutthesewords?Let’sreadthemonebyone.jetwebkegvetwetTedmenbegfedbetfenget2.Group-workT:Nowlet’sspellandread.Forexample:r-e-dred.Canyoumakeotherwords?Tryitingroups.ThenTinvitessomegroupstoshow.（教師先在白板上示范一個單詞，然后讓學(xué)生四人小組合作，利用字母貼在磁性板上拼出新的單詞并讀出來，最后邀請幾組進(jìn)行展示。）3.Listenandspellthewords.T:NowIhaveanothertaskforyou.Listenandspellthewords.Whocancometothefront?Anyvolunteers?Nowlet’shaveamatch.Let’sseewho’sthefirst?（教師邀請四位學(xué)生到白板上拼讀單詞，其他學(xué)生再次利用磁性板小組合作拼讀，首先完成的那一組舉起磁板讀出單詞，然后師生共同校對白板上學(xué)生的操作是否正確，對先完成的那一組進(jìn)行評價。）T:petbegmentedbetjethenfed4.Let’schantT:Youreallydidagoodjob.Now,let’slearnachant.（教師利用課件呈現(xiàn)語音歌謠的內(nèi)容）Tenredpens.Tenredpens.Eightpens,ninepens.Tenredpens.(1)T:OK.Trytoreadthesentenceswithyourpartner.(2)T:Nowwhocanread?Choosetwopairstoread.(3)T:Listentothechant.T:Nowlet’ssaytogether.（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有梯度的練習(xí)活動，由易到難。首先是變換不同的輔音字母拼讀單詞，要求學(xué)生在了解了字母e的發(fā)音規(guī)律后，能讀出與不同的輔音字母組合形成的新的單詞，進(jìn)一步感受音素與字母的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)音素意識。接著通過Groupwork讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”的能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，為后面的拓展閱讀提供單詞儲備。第三個活動聽音拼單詞，再次利用磁性板，讓學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼出聽到的單詞，達(dá)到“聽詞能寫”的目的。這個活動采用競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。第四個活動是吟唱歌謠，在進(jìn)行了一系列的拼讀單詞的活動后，用一首歌謠鞏固本課的語音知識。）活動4【練習(xí)】Step4:Extension(拓展提高)1.Lookandread.(課件出示兩個簡單的語音小故事，學(xué)生看圖讀出文本內(nèi)容。)(1)依次出示第一個故事的三幅圖片，叫三名學(xué)生試讀句子。T:Lookatthispicture.Whocanreadthesentence?(2)學(xué)生齊讀三幅圖的文本內(nèi)容。Megisahen.Meggetseggs.Megisinatent.(3)整體出示第二個故事的三幅圖片，先讓學(xué)生同桌互讀，然后叫個別學(xué)生讀。T:OK.Lookatthisstory.Canyouread?Tryitwithyourpartner.Nowwhocanread?Tedisapet.Tedisinred.Tedgetsonthebed.2.Storyreading:Pegthehen(繪本閱讀)(1)Let’sshareaninterestingstory:Pegthehen（教師利用課件播放完整的故事，學(xué)生整體感受故事的情感和語音。）(2)Readthestoryingroups.Thenasksomestudentstoread.（四人合作朗讀故事，然后逐一出示故事圖片，叫個別學(xué)生試讀。）(3)Listenandrepeat.（教師逐一呈現(xiàn)故事文本和插圖，并播放故事錄音，讓學(xué)生一邊聽一邊跟讀，再次感受故事的內(nèi)容。）(4)Let’sdothestorydubbing.(邀請學(xué)生給故事配音。)（設(shè)計意圖：故事是學(xué)生最喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式之一，在故事中學(xué)習(xí)語音，有效避免了單純追求單音的準(zhǔn)確性，將語義與語境、語調(diào)與語流相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先給出兩個簡單的小故事，讓學(xué)生嘗試去讀，幫助學(xué)生建立閱讀的信心，然后呈現(xiàn)一個稍難一點的繪本，通過跟進(jìn)閱讀，從而夯實已學(xué)的語音知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)phonics的成就感，同時拓展學(xué)生的趣味閱讀體驗。）3.Summary:T:Todaywe’velearnedthesoundoflettere.Nowlet’ssingasong.（設(shè)計意圖：以letteresong結(jié)束本堂課，在歌曲中鞏固字母e的發(fā)音，令學(xué)生回味無窮。）活動5【作業(yè)】Homework1.Findmorewordswiththe/e/soundandreadthemout.(找到更多含有/e/音的單詞并讀一讀。)2.Trytoreadthestorywithyourpartner.(與你的同伴一起讀一讀這個故事。)課后反思：本課是PEP三年級下冊（修訂版）第二單元的語音教學(xué)板塊。小學(xué)英語語音教學(xué)的任務(wù)不是讓小學(xué)生學(xué)些語音理論，而是教會小學(xué)生運(yùn)用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及對聽、說的感性認(rèn)識。結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點，基于教材，在設(shè)計本課時，我主要突出了以下幾點：一、創(chuàng)設(shè)語言情境，在語境中學(xué)習(xí)語音。本堂課中，教師始終將語音教學(xué)融入語言情境之中。在引入本堂課的四個語音例詞pen,ten,red,leg時，教師利用白板課件將一支無色的鋼筆變?yōu)橐恢в心ЯΦ匿摴Pmagicpen，先讓它由一支變?yōu)槭В缓笥謱⑺優(yōu)榧t色，最后又給這只鋼筆長上腿，形成了一個整體的情境，帶給學(xué)生一種神秘感和新鮮感，使單詞的呈現(xiàn)具有連貫性。在拓展環(huán)節(jié)，教師利用繪本故事，先從簡單的兩個故事入手，然后過渡到一個完整的語音繪本Pegthehen，使單純的語音教學(xué)因繪本而情境化，在語境中鞏固了語音知識。二、拼讀結(jié)合，在多層次的活動中練習(xí)語音。本堂課中，教師利用一系列的拆音、拼音和歸納等語言意識訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察、感知、體驗并歸納出字母e在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生“見詞能讀”的能力。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師通過Sharpears復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過的語音例詞，讓學(xué)生感受通過拆音拼讀單詞的方法，為后面的拼讀練習(xí)做好了準(zhǔn)備。接著通過Let’schallenge出示一系列符合字母a的短音發(fā)音規(guī)律的單詞，檢測學(xué)生對字母a的發(fā)音規(guī)律的掌握情況。練習(xí)環(huán)節(jié)教師設(shè)計了四個有梯度的練習(xí)活動，由易到難。首先是變換不同的輔音字母拼讀單詞，接著是spellinggame，通過小組活動讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀”的能力，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，為后面的拓展閱讀提供單詞儲備。第三個活動是聽音拼單詞，將教具的使用落到實處，達(dá)到“聽詞能寫”的目的