教資初中英語教案設計

教資初中英語教案設計?一、教學目標1.語言知識目標學生能夠掌握重點單詞和短語，如municate"munication""express""expression""bodylanguage"等。理解并運用重點句型，如"Howdoyouusuallymunicatewithothers?""Iliketomunicatewithmyfriendsby...""Bodylanguagecanhelpusexpressourfeelingsbetter."等。2.語言技能目標能夠聽懂關于交流方式和肢體語言的簡單對話和短文，獲取關鍵信息。能夠運用所學詞匯和句型，就交流方式和肢體語言進行簡單的日常對話和寫作表達。提高學生的口語表達能力和閱讀理解能力。3.情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生積極與他人交流的意識，認識到良好溝通的重要性。引導學生尊重不同文化背景下的肢體語言差異，增強跨文化交際意識。4.學習策略目標學會通過觀察、模仿、小組合作等方式學習語言知識和技能。能夠總結歸納交流方式和肢體語言的特點及規(guī)律，提高自主學習能力。二、教學重難點1.教學重點重點單詞和短語的記憶與運用。重點句型的理解和熟練表達。掌握不同的交流方式和常見的肢體語言。2.教學難點運用所學知識進行準確、流利的口語交流和書面表達，特別是在不同情境下靈活運用肢體語言輔助交流。理解并正確運用一些較為抽象的關于交流和情感表達的詞匯和句型。三、教學方法1.情景教學法：創(chuàng)設各種與交流和肢體語言相關的真實情景，讓學生在情景中感受和運用語言。2.任務驅(qū)動法：布置具體的任務，如對話表演、寫作練習等，讓學生在完成任務的過程中提高語言綜合運用能力。3.合作學習法：組織學生進行小組合作學習，促進學生之間的交流與合作，共同完成學習任務。4.多媒體輔助教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.播放一段人們通過不同方式交流的視頻片段，如面對面交談、打電話、發(fā)郵件、使用肢體語言等。2.視頻結束后，向?qū)W生提問："Whatcanyouseeinthevideo?Howdopeoplemunicatewitheachother?"引導學生用英語回答，引出本節(jié)課的主題交流方式（Waysofmunication）。（二）新授（20分鐘）1.詞匯學習展示單詞municate"munication""express""expression""bodylanguage"的圖片和英文釋義，幫助學生理解單詞的含義。教師領讀單詞，學生跟讀，注意單詞的發(fā)音和拼寫。讓學生分組朗讀單詞，并互相糾正發(fā)音。通過例句講解單詞的用法，如：Wemunicatewitheachotherbyemail.municatewithsb.by...表示"通過......與某人交流"）Shecanexpressherfeelingsclearly.（expressone'sfeelings表示"表達某人的感情"）Bodylanguageisanimportantpartofmunication.（bodylanguage表示"肢體語言"）讓學生用所學單詞進行簡單的造句練習，然后請幾位同學分享自己的句子，教師進行點評和指導。2.句型學習教師呈現(xiàn)重點句型"Howdoyouusuallymunicatewithothers?""Iliketomunicatewithmyfriendsby...""Bodylanguagecanhelpusexpressourfeelingsbetter."并進行講解，讓學生理解句型的結構和用法。教師與一名學生進行示范對話，展示如何運用這些句型進行交流，例如：T:Howdoyouusuallymunicatewithothers?S:Iliketomunicatewithmyfriendsbychattingonthephone.T:Oh,that'sagoodway.Andbodylanguagecanalsohelpusexpressourfeelingsbetter.讓學生兩人一組，模仿示范對話，運用所學句型進行練習，教師巡視并給予指導。請幾組學生上臺展示他們的對話，其他學生認真傾聽并評價，教師總結學生對話中存在的問題并加以糾正。（三）肢體語言講解（15分鐘）1.教師通過展示一些常見的肢體語言圖片，如微笑、點頭、搖頭、揮手、聳肩等，向?qū)W生介紹不同肢體語言所表達的含義。Smile:Itshowshappinessorfriendliness.Nod:Itusuallymeansagreement.Shakeone'shead:Itoftenmeansdisagreement.Wave:Itcanbeusedtosayhelloorgoodbye.Shrugone'sshoulders:Itexpressesuncertaintyorlackofknowledge.2.讓學生分組討論在不同文化背景下，這些肢體語言是否有相同的含義。例如，在某些國家，點頭可能表示不同意，搖頭可能表示同意。引導學生了解肢體語言在不同文化中的差異，增強跨文化交際意識。3.播放一段關于肢體語言的視頻，讓學生觀察視頻中人物的肢體語言，并猜測他們的情感和意圖。視頻結束后，邀請學生分享自己的觀察和猜測結果，教師進行總結和點評。4.組織學生進行一個小游戲：教師給出一個情景，如在機場迎接朋友，讓學生用肢體語言來表達這個情景，其他學生猜測他們所表達的意思。通過游戲，讓學生進一步熟悉肢體語言的運用。（四）鞏固練習（15分鐘）1.聽力練習播放一段關于交流方式和肢體語言的聽力材料，讓學生聽后回答相關問題。聽力材料內(nèi)容如下：W:Hi,Tom.Howwasyourday?M:Notbad.Ihadalotofmunicationwithmyclassmatestoday.W:Really?Howdidyoumunicatewiththem?M:Wehadagroupdiscussion.Andwealsousedsomebodylanguagetoexpressourideas.W:Soundsinteresting.Whatkindofbodylanguagedidyouuse?M:Well,InoddedwhenIagreedwithothers,andshookmyheadwhenIdidn't.W:That'sagoodwaytoshowyouropinion.聽力材料播放完畢后，教師呈現(xiàn)問題：HowdidTommunicatewithhisclassmatestoday?WhatbodylanguagedidTomusewhenheagreedwithothers?WhatbodylanguagedidTomusewhenhedidn'tagreewithothers?讓學生根據(jù)聽力內(nèi)容回答問題，檢查學生對聽力材料的理解情況。2.口語練習給出一些交流情景卡片，如在餐廳點餐、在圖書館借書、與陌生人問路等。讓學生兩人一組，抽取一張卡片，根據(jù)卡片上的情景，運用所學的詞匯和句型進行對話練習，同時注意運用適當?shù)闹w語言。例如，抽到在餐廳點餐的卡片：StudentA:Goodevening.CanIhaveamenu,please?StudentB:Sure.Hereyouare.StudentA:I'dliketohaveasteak.Whataboutyou?StudentB:I'llhaveapizza.StudentA:Wouldyoulikesomethingtodrink?StudentB:Aglassoforangejuice,please.教師巡視各小組的對話練習情況，及時給予指導和幫助。3.寫作練習布置寫作任務：讓學生寫一篇短文，介紹自己最喜歡的交流方式，并說明原因。要求運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，字數(shù)不少于80字。學生開始寫作，教師在教室里走動，觀察學生的寫作情況，鼓勵學生大膽表達自己的想法。寫作完成后，邀請幾位學生上臺分享自己的短文，其他學生認真傾聽并給予評價，教師最后進行總結和點評，強調(diào)寫作中的優(yōu)點和不足之處，以及如何進一步提高寫作水平。（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，包括重點單詞、短語、句型以及不同的交流方式和肢體語言。2.請學生用自己的話總結本節(jié)課的收獲，教師進行補充和完善，強化學生的記憶。（六）作業(yè)布置（5分鐘）1.背誦本節(jié)課所學的重點單詞和短語。2.用英語寫一篇短文，介紹一種你熟悉的肢體語言在不同文化背景下的含義差異，字數(shù)不少于100字。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對交流方式和肢體語言有了較為全面的了解，在語言知識和技能方面都取得了一定的進步。采用情景教學法、任務驅(qū)動法和合作學習法等多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，提高了課堂參與度。在教學過程中，通過多媒體輔助教學，豐富了教學內(nèi)容，使抽象的知識變得更加直觀形象，有