入學(xué)早知道課件

入學(xué)早知道——兒童入學(xué)必備的八種能力制作人：朱麗葉入學(xué)早知道視知覺(jué)能力聽(tīng)知覺(jué)能力運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力直覺(jué)轉(zhuǎn)換能力數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力語(yǔ)言溝通能力社會(huì)適應(yīng)能力學(xué)習(xí)品質(zhì)入學(xué)早知道視知覺(jué)能力——空間知覺(jué)

空間知覺(jué)是指?jìng)€(gè)體對(duì)物體的距離、形狀、大小、方位等空間特性的知覺(jué)，一般是通過(guò)多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果。1、數(shù)字3、5、7會(huì)左右顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，方向是反的。2、人和入、上和下、手和毛分辨不清3、舉例《辨別左右》入學(xué)早知道你能找出圖中有幾塊骨頭嗎？入學(xué)早知道讀寫(xiě)能力好不好視覺(jué)填充見(jiàn)分曉

視覺(jué)填充能力是指兒童在部分刺激下不出現(xiàn)的情況下認(rèn)識(shí)或區(qū)別物體的能力，如只看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿的脖子就能說(shuō)出它是什么動(dòng)物等。有一項(xiàng)叫“填圖”的心理測(cè)試，所設(shè)計(jì)的每一幅圖都缺一個(gè)要點(diǎn)，有的顯而易見(jiàn)，有的則很難發(fā)現(xiàn)，要求被測(cè)者所缺部位以及名稱。它可測(cè)試人得視覺(jué)辨認(rèn)能力，對(duì)組成物件要素的認(rèn)識(shí)能力以及掃視后迅速抓住缺項(xiàng)能力的測(cè)試。入學(xué)早知道聽(tīng)知覺(jué)能力

一個(gè)人的注意能力包括視覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)注意、觸覺(jué)注意等，其中聽(tīng)覺(jué)注意能力指對(duì)有意義的聲音刺激的選擇與集中的能力，也叫聽(tīng)覺(jué)專注力，實(shí)際上就是傾聽(tīng)的技能。1.充耳不聞，家長(zhǎng)說(shuō)的話通常跟耳邊風(fēng)似的2、不等別人把話說(shuō)完就打斷別人3、老師提問(wèn)時(shí)，常常答非所問(wèn)，甚至連老師問(wèn)的什么問(wèn)題都沒(méi)搞清楚4、平時(shí)跟別人說(shuō)話很少用目光交流入學(xué)早知道實(shí)施方法：1、為孩子提供一個(gè)安靜的環(huán)境，盡量減少無(wú)關(guān)刺激和干擾2、在提出訓(xùn)練任務(wù)時(shí)語(yǔ)言要明確、具體3、任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)循序由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則4、最好選擇孩子感興趣的活動(dòng)，以游戲的方式進(jìn)行游戲一：家長(zhǎng)帶孩子到戶外傾聽(tīng)多種聲音游戲二：看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)：，貓、桌子、錢包、狗、老虎、蘋果、大象游戲三：打電話入學(xué)早知道

有些孩子學(xué)習(xí)能力還可以，記憶、背誦樣樣行，但是只要一涉及到運(yùn)動(dòng)方面的一般都不行。如：跑步姿勢(shì)不夠協(xié)調(diào)、易摔、不會(huì)跳繩。美術(shù)課上比較犯愁等。6歲的孩子運(yùn)動(dòng)能力主要達(dá)到的目標(biāo)：走跑：能在一條線腳跟相接腳尖的走跳：能跳過(guò)25厘米的障礙物平衡：能在10——15厘米寬、30——45厘米高的平衡木上跑動(dòng)拍球：手腕不會(huì)用力側(cè)滾：滾不直，容易滾歪了攀爬：向上爬沒(méi)問(wèn)題，向兩側(cè)爬有困難，不會(huì)倒手到腳運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力入學(xué)早知道知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力

總有些孩子，在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中能把聲母、韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)倒背如流，但是當(dāng)老師讓聽(tīng)寫(xiě)這些字母時(shí)，卻不能正確寫(xiě)出這些字母的形狀。這類問(wèn)題的發(fā)生是因?yàn)橐恍﹥和荒軓穆?tīng)覺(jué)通道順利的向視覺(jué)通道轉(zhuǎn)換。測(cè)試：做口令。成人發(fā)出指令，“起立、蹲下、舉手”不同指令可以變換順序，讓孩子根據(jù)指令做動(dòng)作，如果孩子沒(méi)有停頓就可以做出動(dòng)作就算通過(guò)。入學(xué)早知道訓(xùn)練方法1.畫(huà)聲音：風(fēng)聲、雨生、打雷聲、海浪聲等2、聽(tīng)反話：蹲下——起立向左轉(zhuǎn)——向右轉(zhuǎn)3、蘿卜蹲拉成一大圓，分成紅、白、黃、紫綠等蘿卜4、講故事，復(fù)述故事情節(jié)5、玩模仿秀《動(dòng)物操》入學(xué)早知道數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力

我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子掌握一些數(shù)詞，但往往分不清它們的先后順序，因而會(huì)出現(xiàn)跳數(shù)、亂數(shù)的現(xiàn)象，出現(xiàn)停頓、跳數(shù)、返回的重?cái)?shù)的現(xiàn)象。這不是孩子笨，是孩子已經(jīng)形成了順口溜的習(xí)慣。上小學(xué)的孩子一般應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1、能按物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、粗細(xì)、厚薄等量的差異來(lái)排序2、能按一定的規(guī)律排序3、能按等差關(guān)系排列，知道這個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)大或小入學(xué)早知道

唱歌游戲：運(yùn)用兒歌或順口溜的游戲：如《七個(gè)阿姨來(lái)摘果》等

體育游戲：戶外鍛煉:拍球、跳繩、讓孩子自己數(shù)

生活中：利用生活中的物體，如：鞋子、茶杯、筷子、水果等入學(xué)早知道語(yǔ)言溝通能力

幼兒期的口頭語(yǔ)言發(fā)展是關(guān)鍵時(shí)期，是人生學(xué)習(xí)語(yǔ)言效益最高的年齡階段。大班幼兒的語(yǔ)言口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展較快，在活動(dòng)交往中表達(dá)的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，他們想把自己所見(jiàn)到的、聽(tīng)到的趣事與大家分享，有的孩子已經(jīng)能用較為完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，有的害怕與陌生人交談，有的害怕說(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)、有的孩子在集體面前說(shuō)話聲音小等等現(xiàn)象。不少大班孩子在語(yǔ)言能力中存在著傾聽(tīng)與表達(dá)的問(wèn)題。入學(xué)早知道培養(yǎng)幼兒敢說(shuō)的有效策略策略一：營(yíng)造平等、寬松的人際氛圍，讓幼兒有話敢說(shuō)策略二：創(chuàng)設(shè)真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境，讓幼兒有話想說(shuō)策略三：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話會(huì)說(shuō)策略四：提供自由的活動(dòng)空間，讓幼兒有話就說(shuō)入學(xué)早知道社會(huì)適應(yīng)能力

情緒、情感是心理生活的一個(gè)重要方面，是對(duì)客觀事物態(tài)度和體驗(yàn)，喜、怒、哀、樂(lè)都是人們情緒、情感的表達(dá)方式。他對(duì)智慧的發(fā)展、德行之養(yǎng)成以及整個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，便沒(méi)有完美的童心，更不利于健全人格的形成，因此，絕不能忽視兒童健康情感的培養(yǎng)。大班幼兒的情緒表達(dá)方式以及能力有著自己的特點(diǎn)，良好的情緒表達(dá)方式及其能分有著自己的特點(diǎn)，良好的情緒表達(dá)能力對(duì)幼小銜接有促進(jìn)作用。情緒表達(dá)能力是情緒智力的一部分，一個(gè)人的情緒表達(dá)能力會(huì)對(duì)人際溝通、社會(huì)產(chǎn)生直接的影響。入學(xué)早知道策略一：在日常生活中滲透同情心策略二：善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)幼兒的同情心、分享意識(shí)策略三：學(xué)會(huì)與他人分享策略四：家園配合，共同培養(yǎng)孩子的同情心入學(xué)早知道學(xué)習(xí)品質(zhì)

小學(xué)老師普遍反映，有的孩子入學(xué)之后明顯缺乏主動(dòng)性，老師指令做什么，老師沒(méi)讓他做，從來(lái)不會(huì)自己主動(dòng)做。下課不會(huì)主動(dòng)找別人玩，回家就會(huì)做老師布置的作業(yè)，從不會(huì)主動(dòng)復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。其實(shí)主動(dòng)是不受外力推動(dòng)而行動(dòng)的，是內(nèi)在動(dòng)力的外在表現(xiàn)。5——6歲的幼兒自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，主動(dòng)性也發(fā)展起來(lái)，雖然隨著幼兒集體生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富的影響，幼兒在生活中的主動(dòng)性在不斷的提高，但“被動(dòng)型’幼兒在大班中占有相當(dāng)大的比例此階段幼兒的主動(dòng)性還是以教師主動(dòng)提供條件、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)他們主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、主動(dòng)參與的習(xí)慣為主。入學(xué)早知道培養(yǎng)幼