七年級地理上冊 13 地圖的閱讀教案 新人教版

七年級地理上冊1.3地圖的閱讀教案新人教版

授課內(nèi)容授課時數(shù)

授課班級授課人數(shù)

授課地點授課時間

課程基本信息

1.課程名稱：七年級地埋上冊1.3地圖的閱讀

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

1.地理實踐力：通過觀察和分析各種地圖，學(xué)生能夠運用地圖信息解決實際問

題，提高地理信息獲取和運用能力。

2.綜合思維：學(xué)生能夠掌握地圖的基本要素，理解地圖的符號系統(tǒng)，培養(yǎng)空間

思維和地理綜合分析能力。

3.區(qū)域認知：通過地圖閱讀，學(xué)生能夠識別不同類型的地圖，理解地圖的表達

方式，提高對地理區(qū)域的認知能力。

4.人地關(guān)系觀：通過地圖的閱讀與分析，學(xué)生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之

間的關(guān)系，培養(yǎng)正確的人地關(guān)系觀。

學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些地圖的基本

概念，如地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記），以及簡單的地圖閱讀技

巧。他們對地理空間有一定的認識，能夠理解地理位置和地理特征的基本表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新事物充滿好奇，對于

地圖閱讀這種實踐性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們通常表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力

方面，學(xué)生們在圖像識別、信息提取和空間思維方面有較好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格

上，他們大多喜歡通過直觀的圖像和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在地圖閱讀的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到地

圖符號理解困難、比例尺換算不靈活、對復(fù)雜地圖信息提取不清晰等問題。此外，

部分學(xué)生可能在空間思維和地理分析能力上有所欠缺，這些都會成為他們閱讀和

理解地圖時的挑戰(zhàn)。

教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（I）講授法：在講解地圖的基本要素、符號系統(tǒng)和閱讀技巧時，教師可以通過

生動的語言和實例，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知I識，幫助學(xué)生建立地圖閱讀的基本概念。

（2）討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在地圖閱讀中的心得體會，以

及解決實際問題的方法。通過互相交流，培養(yǎng)學(xué)生們的地理實踐力和綜合思維。

（3）實踐法：讓學(xué)生親自動手操作，如繪制地圖、分析實際問題等，使他們在

實踐中掌握地圖閱讀技巧，提高地理綜合分析能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示各種類型的地圖，使學(xué)生更

直觀地了解地圖內(nèi)容，提高地圖信息的獲取能力。

（2）教學(xué)軟件：運用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，讓學(xué)生模擬地圖的制作和

分析過程，提高他們的地理實踐力和綜合思維。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入與地圖閱讀相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如地圖查詢網(wǎng)站、地理論壇

等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲取地理信息，拓寬他們的視野。

（4）地圖冊和模型：分發(fā)地圖冊，讓學(xué)生對照地圖冊進行閱讀實踐。同時，使

用地理模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解地理空間關(guān)系。

（5）互動式教學(xué)：通可提問、解答、小組競賽第形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

提高課堂氛圍，促進師生互動和學(xué)生之間的交流。

（6）課后作業(yè)：布置與地圖閱讀相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高

地圖閱讀能力。教師應(yīng)及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料?，如PPT、視

頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

?設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞地圖的閱讀技巧，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,

引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效

果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解地圖閱讀的

基本概念。

?思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師

處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解地圖閱讀的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過一個有趣的地圖閱讀實例，引出地圖的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解地圖的三要素（方向、匕例尺、圖例和注記）和閱讀技

巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)II小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問和心得，教師引導(dǎo)討

論，解答學(xué)生的疑問。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享預(yù)習(xí)中的疑問和心得，通過討論

本節(jié)課的主要內(nèi)容是地圖的閱讀，我們將從以下幾個方面進行知識點梳理：

1.地圖的基本概念：地圖是一種圖形化的表達方式，用于展示地球表面的各種

地理特征。地圖包括自然地圖和社會經(jīng)濟地圖兩大類。自然地圖包括地形、氣候、

水文、生物等要素，社會經(jīng)濟地圖包括人口、城市、交通、產(chǎn)業(yè)等要素。

2.地圖的三要素：方向、比例尺、圖例和注記是地圖的三個基本要素。方向是

指地圖上北、東、南、西的方向，比例尺是表示地圖上的距離與實際距離之間的

比例關(guān)系，圖例和注記是用來解釋地圖上的符號和文字。

3.地圖的符號系統(tǒng)：地圖符號是用來表示各種地理要素的符號。地圖符號包括

PointSymbol（點符號）、LineSymbol（線符號）、AreaSymbol（面符號）和

TextSymbol（文字符號）。不同的地理要素有不同的符號，如地形用等高線表

示，河流用藍色線條表示等。

4.地圖的閱讀技巧：閱讀地圖時，首先要確定方向，然后根據(jù)比例尺判斷地圖

上的距離，接著通過圖例和注記理解地圖上的符號和文字。此外，還可以通過觀

察地圖的標(biāo)題、圖例、比例尺、圖注等來獲取地圖信息。

5.地圖的繪制：地圖的繪制包括確定地圖范圍、選擇合適的比例尺、繪制地圖

的三要素、標(biāo)注地理要素等步驟。繪制地圖時，要考慮到地圖的用途和受眾，選

擇合適的符號和文字。

6.地圖的應(yīng)用；地圖在日常生活和工作中有著廣泛的應(yīng)用。例如，地圖可以幫

助我們規(guī)劃路線、查找地點、了解地理位置等。在學(xué)術(shù)研究中，地圖也常用于展

示研究成果和交流思想。

作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.繪制一幅簡單的地圖，包括地形、河流、城市等要素，要求標(biāo)注比例尺和方

向。

2.選擇一幅復(fù)雜的地圖，分析其符號系統(tǒng)和圖例，并解釋地圖上的各種符號和

文字。

3.閱讀一篇關(guān)于地圖應(yīng)用的文章，總結(jié)地圖在實際生活中的應(yīng)用，并寫一篇短

文進行闡述。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生的地圖繪制作業(yè)：檢杳學(xué)生是否正確標(biāo)注了比例尺和方向，地形、河流、

城市等要素是否清晰表達，地圖是否整潔美觀。對于存在的問題，給予修改建議,

如比例尺標(biāo)注位置不當(dāng)，要求學(xué)生重新標(biāo)注；地形、河流、城市等要素表達不清

晰，要求學(xué)生重新繪制或標(biāo)注。

2.學(xué)生的地圖分析作業(yè)：檢查學(xué)生是否正確理解了地圖的符號系統(tǒng)和圖例，是

否能夠準(zhǔn)確解釋地圖上的各種符號和文字。對于存在的問題，給予修改建議，如

符號系統(tǒng)分析不完整，要求學(xué)生補充相關(guān)信息；圖例解釋有誤，要求學(xué)生重新閱

讀圖例并更正解釋。

3.學(xué)生的地圖應(yīng)用作業(yè)：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確總結(jié)地圖在實際生活中的應(yīng)用，

是否能夠清晰地闡述地圖的應(yīng)用實例。對于存在的問題，給予修改建議，如應(yīng)用

實例分析不準(zhǔn)確，要求學(xué)生重新閱讀文章并更正分析；短文表達不清晰，要求學(xué)

生重新組織語言進行修改。

課后拓展

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地圖的奧秘》

?閱讀材料：《地圖的歷史》

-閱讀材料：《地圖在生活中的應(yīng)用》

-視頻資源：《地圖制作過程詳解》

-視頻資源：《地圖閱讀技巧教學(xué)視頻》

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生需在課后閱讀提供的閱讀材料，了解地圖的奧秘、歷史以及在生活中應(yīng)用

的案例。

-學(xué)生需觀看視頻資源，學(xué)習(xí)地圖制作的過程和閱讀技巧。

-學(xué)生可以嘗試使用地圖制作軟件，親自動手制作地圖，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際

操作中。

-學(xué)生可以嘗試閱讀更多與地圖相關(guān)的書籍，深入理解地圖的相關(guān)知識。

-學(xué)生可以嘗試與他人交流學(xué)習(xí)心得，分享地圖閱讀的技巧和經(jīng)驗。

-學(xué)生可以嘗試將地圖閱讀的技巧應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。

板書設(shè)計

-地圖是一種圖形化的表達方式，用于展示地球表面的各種地理特征。

-地圖包括自然地圖和社會經(jīng)濟地圖兩大類。

-自然地圖包括地形、氣候、水文、生物等要素，社會經(jīng)濟地圖包括人口、城市、

交通、產(chǎn)業(yè)等要素。

2.地圖的三要素

-方向：地圖上北、東、南、西的方向。

-比例尺：表示地圖上的距離與實際距離之間的比例關(guān)系。

-圖例和注記：用來解釋地圖上的符號和文字。

3.地圖的符號系統(tǒng)

-PointSymbol（點符號）：表示獨立地理事物，如山峰、湖泊等.

-LineSymbol（線符號）：表示線性地理事物，如河流、道路等。

-AreaSymbol（面符號）：表示面性地理事物，如湖泊、城市等。

-TextSymbol（文字符號）：表示地名、數(shù)字等文字信息。

4.地圖的閱讀技巧

■確定方向：地圖上北、東、南、西的方向。

-判斷距離：根據(jù)比例尺判斷地圖上的距離。

-理解符號：通過圖例和注記理解地圖上的符號和文字。

5.地圖的繪制

-確定地圖范圍：選擇地圖需要表達的區(qū)域。

-選擇比例尺：根據(jù)地圖的用途和受眾選擇合適的比例尺。

-繪制三要素：地形、河