冀教版五年級下冊科學(xué)教案

義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級科學(xué)下冊

1.怎樣才能省力

教學(xué)目標：

1.探究一些工具可以輕松省力完成一些任務(wù)的方法，認識一些常見的簡單機

械，知道可以利用它們提高工作效率。

2.通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。

3.小組合作探究，樂于和他人交流所得。

教學(xué)重點：通過觀察，分析了解各種簡單機械的作用及使用方法。

教學(xué)難點：了解簡單機械在生活中的利用。

教學(xué)準備：圖釘磁鐵小鐵片繩子木板釘錘兩關(guān)圖片

教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入

1、談話：歡迎同學(xué)們度假歸來。過了一個年大家都精神抖擻，有些同

學(xué)又長胖了.不少啦。同學(xué)們都大一歲了，看看是不是也長高了、長力氣啦？老

師想選幾個同學(xué)先來玩玩掰手腕比賽，看看誰的力氣大？

2、掰于腕比賽；

選三至五組同學(xué)進行比賽，請大家留意觀察他們是怎樣玩這游戲的，（看看

新一年回來大家的觀察能力是不是也增強了），誰贏了？為什么能贏？

（同學(xué)評判）

老師參與比賽：（1）先是懸腕進行比賽：請同學(xué)們觀察點評。

（2）找個支點進行比賽：請同學(xué)們點評。

3、認識簡單機械：

有了支點，我們可以借力，或者說可以省力。著名的科學(xué)家阿基米德曾說過

這樣一句名言：給我一個支點，我可以把整個地球撬起來。這不是阿基米德的狂

妄之言，是人們在長期的生活實踐中發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理。我們把這種借助支點省力

的原理稱作杠桿原理。杠桿是簡單機械之一。簡單機械提高了工作效率，它們是

怎樣幫助人們工作的？是怎樣提高工作效率的？

4、拔圖釘比賽:

設(shè)計方法：盡可能多地設(shè)計出省力的方法，看誰拔得快。

方法：手拔磁鐵吸出來用小鐵片撬

體驗使用機械和不使用的區(qū)別（不使用機械會手痛，感覺很用力，使用機械

感覺很輕松，省力。）

討論：人們還使用那些簡單機械來提高工作效率？

二..新授

1.簡單機械的應(yīng)用

出示任務(wù)：我們怎樣才能輕松省力的完成任務(wù)？

將油桶送上臺階

將桶蓋打開

將泥桶送上房檐

將谷物磨碎

分組討論、交流（使用各種機械，也有同學(xué)會說到機械的組合使用。）

小結(jié)：杠桿、斜面、滑輪、輪軸都是簡單機械。

2.簡單機械在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用

出示圖片（看書中插圖）：我們是怎樣完成任務(wù)的，那些工具可以使工作效

率提高？人們在生活中利用了那些簡單機械？

小組討論：將自己找到的簡單機械與同學(xué)交流

全班匯報交流

3.動物的省力“工具”

動物身體上的那些器官或結(jié)構(gòu)具有省力的作用？仔細觀察，比比誰的發(fā)現(xiàn)

多。

將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

啄木鳥：杠杠、斜面

蜘蛛、螞蟻：杠桿

虎：斜面

板書設(shè)計：

課后小結(jié)：

1、掰手腕活動讓同桌為一組進行比賽，全員參與，讓所有學(xué)生都能體會到

用力的不同。比賽分兩次，一次是懸腕，一次是支撐桌面，強調(diào)用腕力而不用臂

力，體會兩次不同比賽腕力的不同感受，從而使學(xué)生認識到有支點，可以省力，

可以提高工作效率，從而認識簡單機械的概念、認識杠桿。

2、活動3讓學(xué)生先獨立思考，在圖下面寫出簡單機械的名稱，再小組討論

匯報。效果會更好。使學(xué)生既有獨立思考的空間，又學(xué)會小組合作交流。

3、吊車一圖可參考課本第11頁分解圖認識，只要簡單講講就行了，具體的

到講第三課的時候再詳講。

2、2、撬棍的學(xué)問

教學(xué)目標：

1.通過實驗探究認識杠桿的特點和作用，以及對各種杠桿的省力情況進行分

析。

2.通過實驗，找出使杠桿保持平衡的規(guī)律。

3.小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的實驗、分析能力。

教學(xué)重點：

認識杠3的特點和作用。

教學(xué)難點：

正確找荀杠桿上的支點、動力點和阻力點。

保持杠桿平衡的規(guī)律。

教學(xué)準備：

簡單機械實驗盒鉤碼各種重物平衡尺天平

教學(xué)過程：

第一課時

一.導(dǎo)入

講述：阿基米德的故事

問：要幫助阿基米德實現(xiàn)他的設(shè)想，我們要提供哪些最基本的條件？

二.新授

1、杠桿三要素。

生討論回答：支點、長棍、用力點。

師：由此可見，要使木棍成為杠桿必須滿足三個要素：支點、動力點、阻力

點。

L將重物抬起來

師：根據(jù)大家的討論結(jié)果，想.辦法利用繩子和木棍制作一種簡單機械，將重

物輕易的抬起來。

學(xué)生實驗制作，記錄。

匯報交流。

交流小結(jié)：實驗中能繞一個支點旋轉(zhuǎn)的棍子就成為杠桿。

認識杠桿的三個點：動力點、支點、阻力點。

在自己的記錄表中標明杠桿的三個點。

2、怎樣使杠桿保持平衡

出示杠桿尺，簡單介紹。

提出探究任務(wù)：怎樣使杠桿尺保持平衡？

小組討論，涉及探究的方法過程并簡單記錄。

匯報交流，完善研究方法。

第二課時

小組實驗并記錄，分析自己小組的實驗記錄，能發(fā)現(xiàn)杠桿尺保持平衡的規(guī)律

嗎？

小結(jié)：規(guī)律阻力X阻力臂=動力X動力臂

3、怎樣做才能在抬高重物是最省力？

再次實驗，完成以下任務(wù)：

怎樣做才能在抬高重物是最省力？

如果物體很輕，怎樣才能很容易的將它抬高？

實驗中自己發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生實驗并用圖畫記錄實驗結(jié)果。

4、尋找生活中的杠桿

討論：生活中那些地方用到了杠桿，它們的杠桿三點在那？

蹺蹺板蒜夾壓汁器夾子等

討論分析：剪刀、船槳、高爾夫球桿用到了那種杠桿？

5、拓展：

(1)幫阿基米德抬起地球

幫阿基米德設(shè)計一個能抬起地球的裝置，并劃出簡圖。

(2)閱讀“科學(xué)在線”，認識天平，了解它的使用原理。

(3)設(shè)計并制作一架自己的簡易天平。

板書設(shè)計：

2.撬棍的學(xué)問

阻力X阻力臂=動力X動力臂

教學(xué)后記：

在教學(xué)過程中要時時以學(xué)生自主探究為核心，杠桿的三要素讓學(xué)生從實現(xiàn)阿

基米德的設(shè)想中去探究發(fā)現(xiàn)；杠桿怎樣保持平衡也要讓學(xué)生先思考，作出假設(shè)、

設(shè)計出實驗方案后再實施實驗。使探究的整個過程完整有序。

省力杠桿放在探究保持杠桿平衡后面，讓學(xué)生在探究中去發(fā)現(xiàn)新的問題，既

可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察

3、輪子的妙用

教學(xué)目標:

1、能通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時省力的原因；能通過觀察發(fā)現(xiàn)吊

車上使用了幾種輪子；能通過觀察找出變形的輪軸；獨立設(shè)計一個應(yīng)用輪軸原理

的簡單機械，幫助自己完成一項特殊的任務(wù)：通過實驗找出各種輪子的優(yōu)點與不

足。

2、能與其他同學(xué)交流自己對變形輪軸的認識；輕盈從正反兩個方面看待各

種輪子的作用。

3、能說出輪軸的基本組成；.說出齒輪與輪軸有什么關(guān)系；能說出輪軸在什

么情況下省力，在什么情況下費力：用類比的方法解釋螺絲刀的T作原理：準確

地說出齒輪的作用。

4、能找出在自行車的哪些地方應(yīng)用了輪軸，并能解釋在這些地方使用輪軸

的原因；能將自己發(fā)現(xiàn)的生活中遇到的應(yīng)用了輪軸的實例與其他同學(xué)交流。

教學(xué)重點難點：

1.獨立設(shè)計一個應(yīng)用輪軸原理的簡單機械。

2.能通過觀察找出變形的輪軸。

材料準備：

每組一把螺絲刀、扳手，簡單機械實驗盒。

課時安排：

安排三課時。第一課時完成活動1和活動2的教學(xué)，第二課時完成活動3

的教學(xué)，第二課時完成活動的教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、杠桿和輪軸

活動目標：

1、能通過比較、分析說出應(yīng)用輪軸工作時省力的原因。

2、能用自己的話描述輪軸的定義。

3、能將自己發(fā)現(xiàn)在生活中應(yīng)用了輪軸的實例與其他向?qū)W交流。

實施過程:

1、輪軸屬于杠桿類的簡單機械，要明確輪羯的省力作用，除通過實驗方法

直接證明輪軸的作用外，還可以通過對輪軸工作時杠桿原理的分析來認識。

2、活動1的教學(xué)分成四個階段進行：對石磨上杠桿的分析一一將對石磨的

分析遷移到汽車方向盤上一一輪軸省力的實驗一一找出生活中輪軸的應(yīng)用。

3、教學(xué)中讓學(xué)生以大量的事實證明輪軸的省力作用，讓學(xué)生在實驗中通過

親身的體驗來認識輪軸的作用。

二、巧用輪子

活動目標：

1、能聯(lián)系生活實際，設(shè)法提出有關(guān)滑輪、齒輪的應(yīng)用問題。

2、能說出齒輪與輪軸有什么關(guān)系。

2、能舉例說出用輪子改造的簡單機械的優(yōu)點與不足。

實施過程：

1、教學(xué)中讓學(xué)生在認識輪軸和平常所說的車輪都具有輪和軸的基礎(chǔ)上，找

出更多變形的輪子。這時不要求學(xué)生準確說出“滑輪”或“齒輪”等術(shù)語，能發(fā)

現(xiàn)生活中特殊的輪子了揮著重要的作用即可。

2、對于變形的輪子的研究分兩步進行，找出它們的軸和輪的部分；找出它

們變形的部分。

3、關(guān)于變形的輪子的作用在此教學(xué)中就組織學(xué)生提出假設(shè)，為活動3和活

動4做好準備。

三、研究吊車上的“輪子”

活動目標：

1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)吊車上使用了幾種輪子。

2、能通過實驗找出各種輪子的優(yōu)點與不足。

3、能根據(jù)各種輪子的特點，對各種輪子進行命名。

實施過程：

1、關(guān)于定滑輪作用的實驗設(shè)計，教學(xué)中不能使用測力計直接測量，當(dāng)在定

滑輪下用測力計向下拉繩子測量時，測力計的自身重量無法克服，所以不能用。

2、拔河比賽的游戲，一定要在比賽之前先組織學(xué)生分析比賽中利用了哪種

滑輪，而后再進行比賽。

3、在分組的實驗中訓(xùn)練學(xué)生使用學(xué)習(xí)中分工合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、研究另一種輪子

活動目標：

1、能設(shè)計一個實驗，研究齒輪傳動的工作原理。

2、收集各組的研究結(jié)果，寫出總結(jié)報告。

3、能準確地說出齒輪的作用。

實施過程：

1、此教學(xué)活動讓學(xué)生按照教材提示的研究計劃對齒輪進行研究，學(xué)生可以

改進或再創(chuàng)造新的研究計劃進行研究。

2、由于學(xué)生有不同的研究能力，課堂上組織一部分學(xué)生依照教材的研究計

劃，制定對皮帶傳動的研究計劃，并對皮帶傳動進行研究。

拓展知識

一種新“輪子”

1、想像并設(shè)計一種新穎的輪子。

2、能將自己的設(shè)計事成圖與其他同學(xué)進行交流。

實施過程；

1、在此教學(xué)活動中，主要是訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維活動，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想

像能力設(shè)計新穎獨特的輪子。作為拓展活動，因為本課的內(nèi)容已經(jīng)比較充實了，

就作為評價活動讓學(xué)生在課下完成，再找機會請學(xué)生在課上展示。

2、鼓勵學(xué)生展示自己的設(shè)計，在解釋設(shè)計的原理、輪子的作用時要運用一

些科學(xué)的術(shù)語。學(xué)生能在分析各種輪子優(yōu)點和不足的基礎(chǔ)上進行設(shè)計，說明學(xué)

生已具有利用本課所學(xué)的知區(qū)去解決新問題的能力。

4、斜坡的科學(xué)

教學(xué)目標：

1.通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道簡單機械一一斜面的作用，以及斜面在實

際中的應(yīng)用。

2.他培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰σ灰粫稣f明斜面有省力作用的實驗。

3、愿意與同學(xué)交流使用斜面的好處和不足。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生研究斜面的作用。

教學(xué)難點：了解斜面在生活中的應(yīng)用

教學(xué)準備：簡單機械實驗盒、多媒體課件等。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

談話：要把一大桶油從地面運到汽車上，可以有不同的方法，其中有一種既

簡單又省力的方法，是從地面到車廂斜著搭一塊木板，把油桶沿著傾斜的木板

推上去。一塊木板，當(dāng)把它從低處到高處搭成一個傾斜的平面，并沿著它向上

搬運物體時，它就成為一種簡單的機械一一斜面。(板書課題：斜坡的科學(xué))

二、研究斜面的作用

1、討論：一大桶油很重，一個人搬不動；可是沿著斜面，一個人就能把它

推上汽車。這說明斜面有什么作用？

2、感受：把一個物體提高到一定的高度，體驗利用斜面和不利用斜面±1什

么不同。

3、分析斜面的工作圖，提出自己的猜想：

(1)重物被抬高的高度是否相同？

(2)重物被抬高時所走的距離是否相同？

(3)重物被抬高時是否有其他物體幫助托住了該物體？

我們小組的猜想是

4、設(shè)計實驗方案，分小組開展實驗。

①把木塊立在桌上，將木板(光滑面朝上)的一頭支在桌面上，另一頭架

在木塊上，使其成為一個斜面。

②每組滾輪用測力計把它提起，觀察用多少力？

③把滾動的圓木放在斜面下端，通過測力計拉著它沿斜面向上滾動，速度

要慢、勻，觀察用多少力？

④及時記錄好有關(guān)數(shù)據(jù)。

5、分析整理。

6、匯報交流實驗結(jié)果。

第二課.時

三、把斜面“卷”起來

1、照圖做一做，看看斜面卷起來會變成什么樣子？

2、討論交流：

(1)分析兩圖中螞蟻爬行的路線由什么相同？有什么不同？

(2)卷起來的斜面由什么優(yōu)點？

3、畫出幾個不同坡度的斜面，將它們剪下來，卷在鉛筆上，看看它們有什

么不同？

4、交流本組的發(fā)現(xiàn)。

四、斜面的應(yīng)用

1、多媒體課件出示斜面在生活中的應(yīng)用實例，學(xué)生分析。

2、說一說，你還知道哪些生活中應(yīng)用斜面的實例？

板書設(shè)計：

4、斜坡的科學(xué)

斜面能省力

斜面不省距離

斜面越長越省力

5、自行車

一、教學(xué)目標

科學(xué)探究目標：

1、能從模型中指出機器的“動力、傳動、工作、控制”等四部分。

2、能獨立分析出自行車的某一部分由哪些簡單機械構(gòu)成。

情感態(tài)度與價值觀

能與其他同學(xué)合作，完成對自行車各部分的分析。

科學(xué)知識目標

1、能舉例說出傳動的類型。

2、能用自己的話說出機器的含義。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能描述幾種機器工作時各部分的工作情況和作用。

二、重點、難點

指導(dǎo)學(xué)生認識機器是由動力部分、傳動部分、工作部分、控制部分四部分組

成的，并能初步分析各種機器的組成部分。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

人們根據(jù)需要對簡單機械進行組合，發(fā)明了各種復(fù)雜的機器U生活中常用

的一些比較復(fù)雜的工具都屬于機器，這些機器綜合了多種簡單機械的優(yōu)點，大大

提高了工作效率。

（二）探究新知

1、出示一個玩具機器，引導(dǎo)學(xué)生觀察認識它的四個組成部分。

即：開關(guān)一一控制部分、電動機——動力部分、輪子——工作部分、齒

輪箱一-傳動部分

2、出示一輛自行車，讓學(xué)生找出自行車的四個組成部分，討論自行車是

由哪些簡單機械組成的？

3、指名回答。

小結(jié)：自行車的控制部分是車把和車閘，是由杠桿和輪軸組成的；傳動部

分是鏈條，工作部分是車輪；動力部分是腳蹬踏板。

4、分小組分別研究自行車的不同部分，完成研究報告。

5、各小組進行匯報。

6、出示拖拉機的組成部分圖片，讓學(xué)生認真觀察找出拖拉機的主要組成部

分。

7、小組交流：拖拉機的主要組成部分使用了哪些簡單機械？它們是怎樣工

作的?將自己的發(fā)現(xiàn)與司學(xué)交流。

8、指名進行匯報。

（三）知識拓展

找出生活中常見機器的組成部分，分析各部分中簡單機械的作用。

（四）課后總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

第二單元生命的延續(xù)

6、小鳥和小貓

教學(xué)目標：

1、保持與發(fā)展想要了解自然、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事務(wù)，初步形

成人與自然和諧相處的意識。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研究

過程的結(jié)果能力

3、知道不同類型的動物的生殖方式是不同的，及什么叫做生殖。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述研

究過程的結(jié)果能力

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生比較，分析的能力；搜集整理信息的能力，用圖表和表述

研究過程的結(jié)果能力

教學(xué)準備：各種動物的生殖資料

教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)導(dǎo)入

講述：動物的種類繁多，生活環(huán)境各不相同。不同種類的動物是怎樣產(chǎn)生后

代的，讓生命得以延續(xù)，使人類擁有更多朋友的呢？今天這節(jié)課讓我們一起來研

究。

二、新生命的誕生

1、交流匯報：各種不同的動物它們是如何產(chǎn)生下一代的？

2、匯報形式：以小組為單位，每組匯報一類動物

3、動物類型舉例：昆蟲類、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等

4、教師適當(dāng)板書

5、比較分析：各種動物是怎樣進行生殖的？

它們的生殖方式有哪些相同和不同？

6、分類：怎樣根據(jù)生物產(chǎn)生新一代的方式給他們分類，說說自己的理由

7、比較分析鯉魚、青蛙、海龜、麻雀四種動物的繁殖方式

a、填寫記錄表

b、討論交流：表中四種代表動物的產(chǎn)卵環(huán)境、卵的數(shù)量有哪些變化？這些

變化有規(guī)律嗎？

表中每種動物一次產(chǎn)卵數(shù)量有什么差異？所產(chǎn)的卵都能成活

嗎？為什么？

鳥和貓在產(chǎn)生下一代的過程中有哪些相同與不同？與大多數(shù)

哺乳動物相比，表中四種動物產(chǎn)生下一代的方式各有什么特點？

第二課時

三、特殊的本領(lǐng)

1、閱讀資料

2、搜集信息，介紹更多特殊的本領(lǐng)

四、閱讀科學(xué)在線，并討論：

試管嬰兒為人類解決了哪些問題，帶來了那些弊端？

板書設(shè)計：

6.小鳥利小貓

新生命的誕生

生殖

試管嬰兒

7、7、落地生根

一、教學(xué)目標

科學(xué)探究目標：

1、能收集植物生殖方式的資料。

2、能用多種方式記錄桿插或嫁接后植物生長的現(xiàn)象。

3、能通過比較發(fā)現(xiàn)各種植物生殖方式的相同點和不同點。

4、能將植物的不同生殖方式按照一定的方式進行分類，并說出自己分類理

由的合理性。

5、.能選擇一種方法幫助一種植物進行生殖。

科學(xué)知識目標

1、能用列表等方式發(fā)現(xiàn)動植物生殖的相同點和不同點。

2、能說出人類幫助植物生殖的各種方法。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

.能通過討論發(fā)現(xiàn)人類幫助植物生殖有什么好處。

二、教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是搜集整理有.關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現(xiàn)不同生

殖方式的異同

點，通過親身參與的實踐活動，感悟科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

.（一）創(chuàng)設(shè)情境

花開了，草綠了，春天來到了。正是由于各種植物能夠通過繁殖得到新的生

命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿生機與活力。

（二）探究新知

1、教師：我們已經(jīng)知道，多數(shù)綠色開花植物可以通過種子進行繁殖，除此

之外，植物還有其他繁殖方式嗎?讓我們通過搜集的資料?，一起研究吧！

2、請學(xué)生介紹自己所收集到的植物生殖方式的資料。

3、教師：植物經(jīng)過開花、傳粉和受精等過程，形成果實和種子。種子實際

上已經(jīng)是下一代了。

4、交流討論：

A:課本29頁圖中植物的繁殖方式有什么相同和不同，找出更多的例子說明

自己的觀點。

B:動物的生殖方式與植物的繁殖方式有什么相同點和不同點？

5、討論后指名回答。

6、教師：在園藝和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，人們利用植物可以通過根、葉或莖等器官

直接產(chǎn)生新植株的性質(zhì)，幫助它們繁殖

7、讓學(xué)生閱讀課本30頁的內(nèi)容，了解桿插、壓條和嫁接等生殖方式。

8、以月季為例，向?qū)W生具體介紹插條的方法。

9、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線的內(nèi)容了解一種植物繁殖的特殊方式：植物組織

培養(yǎng)。

.（三）課后總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都知道了什么？

（四）布置作業(yè)

選擇植物的一種生殖方法，親自動手試一試，并觀察.植物的生長情況記錄

下來。

8、相似與差異（第一課時）

一、教學(xué)目標

科學(xué)探究目標

1.能通過觀察長出自己與父母及祖父母和外祖父母相似之處，并分門別類地列在表中。

2.能設(shè)計一種可以快速分別找出全班同學(xué)中與自己一種、兩種、三種、四種特征都一樣的

人數(shù)的方法。

情感態(tài)度與價值觀

1.體驗到在研究過程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。

2.能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。

科學(xué)知識目標

1.能用實例或自己的話說明對生物遺傳和變異的理解。

2.能說明生物具有遺傳特點的意義。

3.能舉例說明遺傳現(xiàn)象在生物界是普遍存在的現(xiàn)象。

4.能通過分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。

二、教學(xué)重點

本課的教學(xué)重點是通過大量事實數(shù)據(jù)的收集和整理，幫助學(xué)生認識到生物的很多特征是遺傳

的，遺傳和變異是生物的特性。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

從小到大，雖然我們的身體在生長過程中發(fā)生著各種變化，從但是仍然會聽到這樣的聲音：

“你長得真像你的媽媽（爸爸）！”仔細觀察自己和父母體形、舉止、音容笑貌，我們會

驚奇地發(fā)現(xiàn)一些相似之處。這是為什么呢?這節(jié)課我們就來一起進行探究。

（二）探究新知

1.匯報調(diào)查的結(jié)果：自己與家庭成員有哪些相似的特征。

2.思考：除外形上的相似外，自己在為人處事等方面是否有和長輩相似的地方？

3.設(shè)計圖表，將全班每位同學(xué)在舌、額頭、耳垂、手指等4個方面的特征進行統(tǒng)計。

4.將自己的特征與同學(xué)的進行比較，分析統(tǒng)計與自己有1個或幾個相似特征的同學(xué)的數(shù)量，

并在坐標紙上標示山統(tǒng)計結(jié)果.

5.討論：從統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？有沒有與自己的各個特征完全一樣的同學(xué)？

6.教師出示幾組動物圖片讓學(xué)生觀察，說一說它們的下一代與自身相比，有哪些相似的地

方?將自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。

（三）課后總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

（四）課后作業(yè)

準備材料；幾頭大蒜、幾個豌豆或幾條金魚■等。

8.相似與差異（第二課時）

一、教學(xué)目標

科學(xué)探究FI標：

能找出某種動物或植物上一代和下一代以及子代不同個體之間的相似或相同及差異之處。

情感態(tài)度與價值觀：

1.體驗到在研究過程中一些事情只有在其他人的配合之下才能完成。

2.能與其他小組交流本組的研究方法和研究結(jié)果。

科學(xué)知識目標：

1.能用實例可自己的話說明對生物遺傳和變異的理解。

.2.能通過分析研究結(jié)果得出變異是普遍存在的結(jié)論。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：

能舉例說明科學(xué)家利用哪些技術(shù)使生物發(fā)生變異，從而選出人們所需要的新品種。

二、教學(xué)重點

通過大量事實數(shù)據(jù)的收集和整理，幫助學(xué)生認識到生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是

生物的特性。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道了生物的很多特征是遺傳的，遺傳和變異是生物的特性。這節(jié)

課我們接著進行探究。

（二）探究新知

1.讓學(xué)生拿出準備好的同種物品進行探冗比較同種動物或植物的不同個體之間存在著哪些

差異。

2.學(xué)生進行匯報。（例如：白菜花通常都具有4片花瓣，偶爾也會出現(xiàn)5瓣甚至是6瓣的。）

3.讀小鼠標的話了解遺傳和變異的含義。

4.讓學(xué)生根據(jù)收集到的資料舉出更多有關(guān)遺傳和變異的實例。

5.閱讀科學(xué)在線,讓學(xué)生更多地關(guān)注人們利用遺傳和變異規(guī)律選育生物新品種的實踐和發(fā)展

變化。

（三）知識拓展

1.統(tǒng)計本組每個豌豆莢中豌豆的數(shù)量，并填入自己設(shè)計的表格中。再將全班各組的統(tǒng)計結(jié)果

匯總在一張表格中。

2.交流討論：每組的各個豆莢中所含的豌豆粒數(shù)一樣嗎?容易找出規(guī)律嗎？

（四）課后總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了哪些知識?對你有什么啟發(fā)？

（五）布置作業(yè)

搜集有關(guān)克隆和基因的資料。

9、《克隆羊-多莉》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標；

知識目標：1.能通過討論，搜集資料，調(diào)查，訪問等方式探究克隆技術(shù)，和

基因工程給人類帶來的影響。

2.能將所搜集的資料進行整理，設(shè)計成有條理的演講稿向他人介紹。

3.能有一定根據(jù)的提出自己的觀點，并且能對別的同學(xué)的觀點進行評價。

能力目標：

1.能體會到科學(xué)技術(shù)“雙刃劍”的含義，了解科技的兩面性。

2.能用自己的話解釋克隆技術(shù)和基因工程，并對其產(chǎn)生濃厚興趣。

思想目標：

1.能從正反兩方面說出克隆技術(shù)給人類帶來的影響。

2.能舉出三個實例說明基因技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

教學(xué)重點

1.了解克隆技術(shù)和基因技術(shù)工程技術(shù)。

2.認識到新技術(shù)給人類帶來的影響。

3學(xué)生通過自己搜集資料來激發(fā)學(xué)生對生命科學(xué)新成果的關(guān)注，

難點

1.克隆技術(shù)的操作過程。

2.學(xué)生自己搜集資料..的能力。

3.克隆技術(shù)的利與弊。

學(xué)情分析

五年級的學(xué)生屬于年齡較小，理解能力比較側(cè)重于直觀，形象的思維。對于

克隆技術(shù)，他們既新鮮，喜歡，但是不容易理解。容易產(chǎn)生畏難情緒。所以結(jié)合

小學(xué)生的認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)法，采用大量的圖片，故事，和flash動畫。

將深奧的知識用淺顯的載體呈現(xiàn)，深入淺出，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，高效學(xué)習(xí)，

快樂成長。

課前準備：課件，圖片，克隆Flash,月季，半枝蓮，蟹爪蓮，吊蘭.轉(zhuǎn)基

因蔬菜（西紅柿，柿子椒，土豆等）

教學(xué)過程設(shè)計

1.故事導(dǎo)入，走進克隆。

師：世界上，每個人，每個動物都有自己的爸爸媽媽，是爸爸媽媽的把自

己的帶到這個世界上來的，爸爸的精子與媽媽的卵子形成一個受精卵，然后發(fā)育

成一個新的生命。但是有一個真實的故事，一定讓你目瞪口呆。

神奇的小綿羊-多莉

1996年，有一只特殊的小綿羊誕生了，它的誕生震驚了全世界。因為她的

出生，是有三個媽媽完成的，完全沒有爸爸的參與。英國科學(xué)家伊恩-威爾莫特

利用三只母羊，科學(xué)家尹恩在黑母羊的身上取出了一個體細胞的細胞核，然后把

另一個白羊的卵中去掉細胞核，然后通過電擊將之融合，形成了胚胎，再把胚胎

放進第三只母羊的子宮里，他經(jīng)過200多次的實驗，10多年的嘗試，終于成功

了。經(jīng)過184天，小多莉成功出生了。她的降生是科學(xué)劃時代的進步。小多莉長

大后，又生下了四只小羊。在她八歲那年，因為肺部感染得了不治之癥，醫(yī)生給

她實施了安樂死，雖然克隆羊多莉比正常的綿羊少活了幾年。但是她的一生，

帶給了科學(xué)界巨大的震撼，驚喜，和深思。

這就是今天我們要研究的《克隆羊多莉》（板書）

2.合作探究，了解克隆。

（多莉圖片，觀察克?。耐獗砜磥?，克隆羊多莉和其他綿羊沒什么不同。

（生：沒什么不同）

但是我們再觀察一下她的樣子，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了她最像那一只哪一只

母綿羊？

（仔細觀察，討論，發(fā)現(xiàn)）生：（最像提供細胞核的那只母羊。）

師：細胞核就像我們的生命的密碼，里面含有很多遺傳物質(zhì)，也就是決定

生命的性狀。所以，小多莉最像提供細胞核的那只母羊，另外兩只母羊只是給多

莉的成長提供了營養(yǎng)。

3.圖片展示，閱讀克隆。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀40頁克隆的定義。（小組討論，了解克?。?/p>

師：出示窗臺上的吊蘭等植物。說到克隆，我們并不陌生。例如：夾竹桃，

葡萄，桃樹，仙人掌，月季花，半枝蓮等植物的根、莖、葉等經(jīng)過壓條、桿插或

嫁接等方式產(chǎn)生新個體也叫無性繁殖。（也就是克?。?；吊蘭長著長著莖上就就

分生成很多根，這是自身克隆；春天，農(nóng)民伯伯把土豆切成幾塊種在土壤里，

它們都能發(fā)芽成新的幼苗。這也是克隆。它們沒有經(jīng)過開花，傳份，受精，形成

種子，形成新的幼苗。而是自身經(jīng)過分裂，切割，從而形成的新的植物。其池的

生物，如水蝗的出芽生殖和細菌分裂生殖，這也是克隆。

克隆是英文clone的音譯，簡單講就是一種人工誘導(dǎo)的無性繁殖方式。但

克隆與無性繁殖是不同的。無性繁殖是指不經(jīng)過雌雄兩性生殖細胞的結(jié)合、只由

一個生物體產(chǎn)生后代的生殖方式?？茖W(xué)家把人工遺傳操作動、植物的繁殖過程叫

克隆，這門生物技術(shù)叫克隆技術(shù)。同學(xué)們，我們的生活與克隆息息相關(guān)。你們一

定會喜歡克隆的。

4.Flash圖片，理解克隆

師：既然克隆如此熟悉，植物可以被克隆，動物可以被克隆嗎？讓我們看

看其他動物克隆的成果吧！

請同學(xué)們看到這些圖片，心里有什么感受？

(小組討論，克隆利弊)

科技是迅速發(fā)展的，克隆牛，克隆羊，克隆鼠，克隆豬相繼被培育成功

后，德國科學(xué)家甚至克隆了人，但是如果有一天，你回到家里，發(fā)現(xiàn)一個和你一

模一樣克隆人，你會怎么想？你是否是獨一無二的自己?請同學(xué)們討論一下，這

樣做有什么正面，與負面的影響。

5.搜集資料，克隆論壇。

師；話不說不明，理不表不清?？寺〖夹g(shù)給人類帶來了巨大的影響，但是，

作為一種高科技的成果，又有哪些讓我們受益匪淺的領(lǐng)域。讓我們聆聽各組的整

理結(jié)論。

(小組分別匯報，研究成果。整理如下)

有利：(1)組：克隆實驗的實施促進了遺傳學(xué)的發(fā)展，為“制造”能

移植于人體的動物器官開辟了前景。

(2).組：克隆技術(shù)也可用于檢測胎兒的遺傳缺陷。將受精卵克隆用

于檢測各種遺傳疾病，克隆的胚胎與子宮中發(fā)育的胎兒遺傳特征完全相同。

(3).組：克隆技術(shù)可用于治療神經(jīng)系統(tǒng)的損傷。成年人的神經(jīng)組織

沒有再生能力，但干細胞可以修復(fù)神經(jīng)系統(tǒng)損傷。

有弊：

(4)組：克隆技術(shù)的使用將使人們傾向于大量繁殖現(xiàn)有種群中最有利

用價值的個體，而不是按自然規(guī)律促進整個種群的優(yōu)勝劣汰。從這個意義上說，

克隆技術(shù)干擾了自然進化過程.

(5)組：克隆技術(shù)是一種昂貴的技術(shù)，需要大量的金錢和生物專業(yè)人

士的參與，失敗率非常高。多利就是277次實驗唯一的成果。雖然現(xiàn)在發(fā)展出了

更先進的技術(shù)，成功率也只能達到2-3%

(6)組：克隆技術(shù)應(yīng)用于人體將導(dǎo)致對后代遺傳性狀的人工控制?？?/p>

隆技術(shù)引起爭論的核心就是能否允許對發(fā)育初期的人類胚胎進行遺傳操作。這是

很多倫理學(xué)家所不能接受的。如果克隆技術(shù)能夠在人類中有效運用，男性也就失

去了遺傳上的意義。

小結(jié)：對于克隆，同學(xué)們已經(jīng)查閱了大量的資料，信息，訪問，調(diào)查。

任何事物都有正反兩反面的作用。對于克隆人，這樣違背了道德，應(yīng)經(jīng)明令禁止

了。我們不要持任何偏見，要科學(xué)的評價。摒棄直覺的判斷。

6.科學(xué)在線，基因工程

師：(出示每組桌上的轉(zhuǎn)基因蔬菜，觀察轉(zhuǎn)基因蔬菜)，同學(xué)們在超市，

或者在市場，經(jīng)?？吹郊t紅的耐儲藏的西紅柿，特大的土豆，或者綠綠的太空椒，

轉(zhuǎn)基因的大豆油等。它們可不是一般的蔬菜，同學(xué)們，根據(jù)你們杳閱的資料，誰

知道這是什么食品？

生：轉(zhuǎn)基因蔬菜

請同學(xué)們閱讀42頁科學(xué)在線。

師：樓房拔地而起，不是隨便就建設(shè)的，必須要根據(jù)“圖紙”。汽車的生產(chǎn)

也是根據(jù)“設(shè)計圖”完成的。基因是“細胞核”內(nèi)有遺傳效應(yīng)的DNA片段?；?/p>

因就像每個生命的“圖紙”一樣。決定了我們的性狀。同學(xué)們的長相各部相同，

是因為每個人的基因各不相同。我們?nèi)祟惔蠹s有570萬個基因，科學(xué)家正在完

成人類的基因組圖譜，揭開我們生命的藍圖。

（課件轉(zhuǎn)基因動物，植物圖片）基因工程技術(shù)是現(xiàn)代生物技術(shù)的核心，其

中轉(zhuǎn)基因技術(shù)，可以培育.很多新的品種。比如，轉(zhuǎn)基因魚，轉(zhuǎn)基因老鼠，轉(zhuǎn)基

因蝌蚪、就是將一種動物的基因轉(zhuǎn)移到另一種動物的體內(nèi)，從而表現(xiàn)出想要的性

狀。轉(zhuǎn)基因動物，轉(zhuǎn)基因植物有的已經(jīng)進入了千家萬戶的餐桌，請同學(xué)們思考一

下，轉(zhuǎn)基因食品是安全的嗎？

（小組討論，整理結(jié)果）。

7.小小“轉(zhuǎn)基因”辯論會！

（辯論活動：轉(zhuǎn)基因優(yōu)劣）例如：有的可以作為藥物，如俄羅斯科研所培

育出抗艾滋病和乙肝病毒的轉(zhuǎn)基因西紅柿.但是有的吃下去之后，卻產(chǎn)生中毒反

應(yīng)。如1998年，英科學(xué)家DrApadPasztai指出轉(zhuǎn)基因土豆喂養(yǎng)的大鼠出現(xiàn)中毒

反應(yīng)。請同學(xué)們看看這些圖片，轉(zhuǎn)基因的食品在有的國家被允許，有的國家被

禁止，我們要有明確的態(tài)度。我們要科學(xué)的對待。請同學(xué)們將搜集的資料整理一

下，進入我們的轉(zhuǎn)基因辯論會！

有請我們的小主持人主持！

（各組競相發(fā)言，正反方陳述自己理由，總結(jié)觀點。）

小結(jié)：人有優(yōu)點和缺點，轉(zhuǎn)基因食品也一樣小結(jié)：著名科學(xué)家袁隆平說：

轉(zhuǎn)基因食品不能全否，也不能全肯。他們有的不存在安全問題，但有的還要對其

研究再做結(jié)論。

8.課外作業(yè)：

學(xué)習(xí)了克隆羊多莉.的知識后，某學(xué)校生物興趣小組的同學(xué)設(shè)計了一個克

隆家貓的實驗方案：將花貓.體細胞的細胞核轉(zhuǎn)移到除去核的黑貓卵細胞中，新

組合的卵細胞發(fā)育成胚胎后移入白貓的子宮里。最終白貓產(chǎn)下的小貓的性狀應(yīng)該

是（C）

A.最像黑貓

B.最像白貓

C.最像花貓

D.三者都不像

第三單元生物的進化

10.生命從哪里來

一、教學(xué)目標

科學(xué)探究目標；

1.能通過各種方法搜集關(guān)于生命起源的各種資料，

2.能有根據(jù)地判斷哪一種關(guān)于生命起源的觀點最有說服力。

3.能通過比較發(fā)現(xiàn)各種觀點的有理之處和荒謬之處。

4.能用科學(xué)短文的形式描述自己對外星是否有人存在問題的看法。

情感態(tài)度與價值觀：

1.能夠正確看待有關(guān)生命起源的各種觀點。

2.能將自己的短文與其他同學(xué)交流。

科學(xué)知識目標：

能用自己的話描述關(guān)于生命起源的各種觀點。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：

科學(xué)技術(shù)的進步能有效地促進科學(xué)問題的研究和解決。

二、教學(xué)重點

本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生通過收集、閱讀、整理、分析資料等方法探究生命起

源的問題，使學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)在探究人類未解之謎的過程中發(fā)揮的巨大作

用。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

地球上每個角落兒乎都有生命的蹤跡。長期以來，人類探索生命起源的腳步一直

沒有停止。然而，生命的起源至今仍然是一個謎，等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

（二）探究新知

教師：同學(xué)們，你們是否想過有關(guān)生命起源的問題，誰能談?wù)剬Υ四阌心男┫敕ā?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材提供的有代表性的有關(guān)生命起源的資料-。

2.指名談?wù)勯喿x后的想法，是否有不清楚的地方。

3.教師：你還知道哪些有關(guān)生命起源的觀點？

4.指名讓學(xué)生讀一讀自己搜集到的有關(guān)生命起源的資料。

5.指導(dǎo)學(xué)生整理資料中有著重起源的主要觀點及依據(jù)填在課本45頁的表格中。

6..教師：有人提出，生命來自于地球以外的星球。那么，地球以外的星球上真的

有生

命存在嗎？

7.讓學(xué)生讀一讀搜集到的信息并分析哪些是有科學(xué)依據(jù)的，哪些是類似文學(xué)作品

的虛構(gòu)。

8.閱讀課本45頁中的資料，參照資料，整理自己的資料卡片。

9.學(xué)生自己閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容，了解關(guān)于生命起源的很多問題，還等待我

們?nèi)ダ^續(xù)研究。

（三）課后總結(jié)，談收獲。

（四）作業(yè)：

在地球以外的星球上有沒有生命存在呢?將自己的想法寫成一篇科學(xué)短文。

11.尋找進化的證據(jù)

一、教學(xué)目標

科學(xué)探究目標：

1.能通過觀察提出多種關(guān)于生物進化的假設(shè)。

2.能根據(jù)自己設(shè)計制定的分類標準對各種化石進行分類。

3.能根據(jù)模擬實驗的過程和結(jié)果推測化石的形成過程。

4.能對收集到的資料進行建立檔案水平的整理。

5.能對恐龍滅絕的原因做出自己的假設(shè)，并能對假設(shè)說出幾條理由。

G.能舉例說明科學(xué)家是怎樣研究恐龍滅絕的原因的。

情感態(tài)度與價值觀：

1.能將自己的推測與其他同學(xué)交流。

2.能夠做到不迷信書本，敢于提出自己認為有道理的觀點。

科學(xué)知識目標：

1.能舉實例說明“化石”的含義。

2.能舉例說明化石對研究生物進化問題的作用。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：

能舉例說明在進化過程中，生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在著相互作用。

二、教學(xué)重點、難點

本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模型制作、解釋和推測等開放性較強的活

動，更加關(guān)注有關(guān)生物進化的問題。

三、教學(xué)教程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

生命在地球上出現(xiàn)后，以過漫長的進化過程，發(fā)展出形態(tài)各異的生物，并逐步演

變成現(xiàn)在的樣子?？茖W(xué)家是如何知道進化過程的呢?這節(jié)課我們一起進行探究。

（二）探究新知

1.教師：同學(xué)們，你們了解化石嗎?誰能談?wù)勀銓恼J識？（告訴學(xué)生：化

石是保存在地層中的古生物遺體、遺物可遺跡。）

2.讓學(xué)生觀察教材47頁中的插圖，按自己的想法給他們分類。

3.小鼠標：化石能告訴我們古生物的哪些信息？（學(xué)生討論后指名問答）

4.教師：化石是如何形成的？讓我們做個模擬實驗吧！

5.教師按照書上的步驟進行實驗，學(xué)生進行觀察。并根據(jù)模擬實驗解釋自然界中

化石的形成過程。

6.教師：恐龍是我們喜愛的古代生物。兩億多年前，地球上生活著大量各種各樣

的恐龍，這是恐龍家族最為昌盛的時期。你知道哪些種類的恐龍？

7.展示課前自己制作的恐龍檔案卡。比一比，誰的制作更精美。

8.教師：大約在6500萬年前，恐龍突然從地球上消失了。在地球上稱霸上2年

的恐龍為什么會突然滅絕呢？看看科學(xué)家收集到了哪些相關(guān)事實。

9.讓學(xué)生讀課本50頁的資料、說一說我們能對恐龍滅絕的原因做出哪些合理的

推測？將推測的結(jié)果填入50頁的表格中并與其他同學(xué)交流。

（三）課后總結(jié)，談收獲。

12、《生物進化的秘密》

學(xué)習(xí)目標：

1、能夠通過分析資料找出生物與環(huán)境之間相互作用與相互平衡的關(guān)

系。

2、能夠應(yīng)用自然選擇學(xué)說對長頸鹿和樺尺蟆等生物的進化原因做簡

單的解釋

3、能明確說出達爾文在科學(xué)研究的過程中采用了哪些方法。

4、能用自己的話表書自然選擇學(xué)說的主要觀點。

學(xué)習(xí)重點、難點:

指導(dǎo)學(xué)生通過一系列具體事實，體會到生物與環(huán)境之間存在的相互作

用與平衡關(guān)系，簡要解釋適者生存、自然選擇的含義。

課前準借：展臺白板PPT達爾文的照片、相關(guān)資料有關(guān)長頸鹿

的圖片、多媒體資料。

學(xué)習(xí)過程：

集體備課個性修改

一、談話引入

今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，大家看認識它們嗎？

課件：相關(guān)動物圖片（長毛象、巨型蜻蜓、熊貓、恐鳥等）

師：這些動物有些已經(jīng)滅絕了，有些我們現(xiàn)在還可以看到，但與遠古

時期相比有很大的差異，這是為什么呢?這節(jié)課我們就來討論生物進

化的秘密。（板書課題）

二、新授

1、達爾文的故事；100多年以前英國有位著名的生物學(xué)家對生物的進

化作了大量的研究，你們知道他是誰嗎？

師：對，就是達爾文。你們了解達爾文的故事嗎？請看書51頁，并

思考有關(guān)的問題。

課件：達爾文圖象和相關(guān)資料

1.達爾文是哪國著名的生物學(xué)家？

2.1859年11月，達爾文經(jīng)過多少年完成了一本科學(xué)巨著？這本^

著叫什么名字？

3.這本書的重要觀點是什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：適者生存，不適者被淘汰

師：為了了解達爾文的適者生存，不適者被淘汰的理論，老師下面和

大家一起來討論長頸鹿的進化過程。

2:長頸鹿課件：長頸鹿圖片

帥：長頸鹿是我們大家非常喜愛和喜愛的動物，它們也陸地上最高的

動物。

師：可是億萬年前，長頸鹿不都是有今天這么高，它們的祖先有高有

矮，脖子長短不一。

課件：遠古時代的長頸鹿。

師：請大家猜想，為什么我們現(xiàn)在只能看到長脖子的長頸鹿了？先請

大家小組討論。

交流匯報。

小結(jié)：在青草缺乏的干旱時期，那些有優(yōu)勢的四肢和頸部都較長的個

體會怎么樣？（能夠生存下來，并繁殖后代）這就是一一（指板書：

適者生存），那些四肢和頸部都較短的長頸鹿會怎么樣？（因為無法

得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以遭淘汰），

這就是一一（指板書：不適者被淘汰）。

師：是不是只經(jīng)過兩三代古代的長頸鹿就進化成了陸地最高的動物種

類呢？

師：可見矮的長頸鹿不適應(yīng)環(huán)境，高的長頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這

樣長頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長的進化過程才成了現(xiàn)在的樣子，這叫

著自然選擇。（板書：自然選擇）

三、課堂總結(jié)

板書設(shè)計

生物進化的秘密

適者生存、不適者淘汰

個性修改字體用藍色小四宋體

教學(xué)后記：

生物進化的過程是一個漫長的過程，學(xué)生通過閱讀有關(guān)達爾文的資

料，了解生物進化的過程是適者生存，不適者淘汰的過程，從而對于

長頸鹿和樺尺蛾的進化就能做一個簡單的解釋了。

第四單元地表緩慢變化

13《山脈的變化》

設(shè)計理念

在新課標的要求下，科學(xué)教師對小學(xué)生的科學(xué)教育，重點不是傳授科學(xué)知識，而在于引

領(lǐng)學(xué)生通過提出問題、猜想假設(shè)、觀察實驗、得出結(jié)論的過程中進行各種科學(xué)探究活動，從

而體驗探究的快樂，形成科學(xué)的素養(yǎng)。所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開

自行探究。

教學(xué)目標

1、科學(xué)探究目標：

能有根據(jù)的推測“老年山脈”初期的形態(tài)特點。

能通過分析模擬試驗的結(jié)果推測出使巖石破碎的各種因素。

2、科學(xué)知識目標:

能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。

能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：能用發(fā)展的觀點看待地球表面巖石的變化。

教學(xué)重點

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)、設(shè)計、模擬實驗，初步認識風(fēng)化作用對地表的影響。

教學(xué)難點

設(shè)計模擬試驗驗證巖石破碎的假設(shè)。

教學(xué)材料

教師準備材料：

1、學(xué)生實驗報告單、多媒體課件。

2、分組實驗材料：玻璃片、酒精燈、試管夾、冷水、火柴、污物瓶、水槽、熟石膏、氣球、

木棒等。

學(xué)生準備材料：搜集有關(guān)山脈變化的資料。

教學(xué)方法：實驗探索法

設(shè)計思路：激趣導(dǎo)入一一更出問題一一猜想假設(shè)一一設(shè)計方案一一實驗操作一一得出結(jié)論

——評價總結(jié)

數(shù)學(xué)過程

一、提出問題

1、談話：同學(xué)們喜歡爬山？老師五一去爬山了，還帶回來了一些山脈的圖片，想不

想看?現(xiàn)在我們就來一起欣賞壯美綺麗的山脈風(fēng)光。（多媒體出示：山脈風(fēng)光。）

2、師：同學(xué)們知道嗎？這些壯美綺麗的山脈風(fēng)光是不斷變化的。你可曾想過，是哪些

力量引起山脈的不斷變化呢？今天我們就來?起探索《山脈的變化》（板書課題）

二、猜想假設(shè)

1、師談話導(dǎo)入：

同學(xué)們還記得我們?nèi)ツ暝?jīng)學(xué)習(xí)過使地球表面發(fā)生巨大變化的來自于地球內(nèi)部的自然

力量嗎?冰島的火山噴發(fā)、青海玉樹的地震使地球表面發(fā)生巨大變化，給人類的生命財產(chǎn)造

成巨大損失。除了非常神奇的地球內(nèi)部的自然力量火山、地震、地殼的板塊運動外，還有來

自于地球外部的自然力量對山脈進一步的塑造，使得地球上的山脈更加豐富多彩，形態(tài)萬

千。請同學(xué)們看下面的兩張圖片，認真觀察這些山脈在外形上有什么不同呢？（出示課件）

2、學(xué)生們觀察、描述兩種山脈在外形上的特點。

（回答：有的險峻陡峭；有的起伏平緩。）

3、師：同學(xué)們觀察得很仔細！地球上的山脈占陸地面積不足1/5,像這類起伏平緩的」I脈

大約形成于3億年前?，我們稱它們?yōu)椤袄夏晟矫}”，而這一類陡峭險峻的山脈大概形成于

6000多萬年前，我們稱它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。同學(xué)們想一想，起伏平緩的老年山脈形成初

期是什么樣子的？（生答）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和學(xué)過的知識大膽的猜一下陡峭險峻的幼年

山脈受到了哪些來自于地球外部的自然因素的影響變成了平緩的老年山脈呢？（看看小鼠

標給我們溫馨提示：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石的破碎是造成山脈變化的主要原因，巖

石破碎的過程是極其緩慢的。大家千萬別忘了考慮自然界中那些看不見、摸不到的因素呀!）

4、學(xué)生大膽猜想

（1）學(xué)生思考、討論、交流。

（2）教師板書整理學(xué)生的發(fā)言。學(xué)生可能會想到的因素有：

a.溫度的影響。b.水的作用。c.生物的作用（如植物根的生長）。d.其他物質(zhì)的腐蝕作

用（如酸）。c.風(fēng)的力量

三、設(shè)計方案

1、師：關(guān)于引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜狙，那么你們的猜想到底對不對呢？

用什么辦法證明你的想法是正確的呢？（學(xué)生會想到用實驗的方法來證明。）設(shè)計什么樣

的實驗來驗證我們的猜想呢？請每組設(shè)計出自己的實驗方案.

(多媒體出示設(shè)計提示：)

(1)首先確定自己的研究題目。最好確定一、兩個研究題目。

(2)根據(jù)自己的猜想和生活經(jīng)驗設(shè)計?、兩個模擬實驗，(注意考慮應(yīng)該選擇用什么材料

模擬什么…….)

(3)你準備如何操作實驗？

(4)實驗中可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？你的實驗現(xiàn)象能說明什么？

(5)實驗過程中要注意彳I么？

(6)設(shè)計過程如果遇到困難可以請教老師或者是參照課本實驗。

2、學(xué)生開始小組研究、設(shè)計，師巡回指導(dǎo)。

3、交流實驗方案

(1)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實驗方案，相互補充和完善，進而形成「2個模

擬實驗方案。

(2)全班交流方案。(將個組的方案在全班進行交流和評價，以實現(xiàn)相互啟發(fā)、取長補短、

完善自己方案的目的?？蛇m時引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對實驗方案進行評價：是否有明確的

模擬對象、模擬實驗材料的選取是否恰當(dāng)、實驗中是否存在危險、應(yīng)采取什么安全措施……)

4、確定實驗內(nèi)容

師：同學(xué)們觀察一下實驗臺上提供的實驗材料，考慮一下我們設(shè)計的這些實驗方案哪些能在

這節(jié)課上探究完成呢？

四、實驗探究

1、學(xué)生小組實驗。

師：下面請同學(xué)們按照剛才設(shè)計的方案驗證自己的猜想，在研究過程前，先聽聽老師的叮囑：

(1)千萬要注意安全！(2)小組合作實驗，要分工明確。

(3)仔細觀察實驗現(xiàn)象,做好實驗記錄單的填寫差

(4)噓！實驗過程中聲音和動作不要影響他人呀！

2、教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的實驗，幫助有困難的小組。

五、交流總結(jié)。

1、師：請各個小組匯報各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時還要注意把其他小組的研究與本組做對比，

記錄有價值的發(fā)現(xiàn)。匯報中，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽。(學(xué)生匯報，教師板書)

2、師：同學(xué)們，剛才通過實驗驗證我們知道了溫度變化對山脈巖石破碎、山脈變化的破壞

作用，被稱為風(fēng)化作用。(多媒體出示：風(fēng)化作用對巖石破壞的圖片。風(fēng)、流水、水結(jié)冰膨

脹、生物等的破壞作用對?山脈的變化造成影響的實驗需要一定的時間，希望同學(xué)們課下再

繼續(xù)研究！

六、評價總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？

七、板書設(shè)計：溫度變化

水的沖刷作用

1311脈的變化植物

雷電

水結(jié)冰的冰劈作用

動物對巖石的破壞

14、《沙洲的形成》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能通過觀察發(fā)現(xiàn)河流中沙洲所在地的地點。

2、能根據(jù)觀察的結(jié)果對河流中沙洲形成的過程進行假設(shè)。

3、能設(shè)計模擬實驗證實自己的假設(shè)。

4、能用模擬實驗的結(jié)果解釋洪水對河流中沙洲形成所起的作用。

5、體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程。

教學(xué)方法：

探究法、小組討論交流法、實驗操作法、歸納總結(jié)法等。

教學(xué)準備

沙石、塑料杯、沙洲的形成的教具、勺子、托盤、墊木、課件等。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計并完成模擬實驗，初步認識沖刷、搬

運作用對地表改變的影響。

教學(xué)難點：

體驗大自然的力量以及陸地變遷的壯觀過程，形成保護大自然的情感。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，我給大家準備了兩張美麗的圖片，你們想不想欣賞一下?

生.想

師:W是什么地方的景色？

生

生:小河流

:郊區(qū)的河邊。

師

其實這兩張都是咱們峰峰市區(qū)瀚陽河的景色.那么圖中有什么自然景觀?

生

許多沙石。

至

還有水草。

五

河中還有像小島似的沙石堆。

同學(xué)們說的都很好，在河流的某個位置，由沙石堆積而成的像小島嶼一樣的自然

景觀就是沙洲，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一一《沙洲的形成》，板竹課題。

（設(shè)計意圖:幻燈片出示渣陽河的圖片,激發(fā)學(xué)生的認同感和學(xué)習(xí)的激情,對沙

洲有了初步認識,并引出本課的課題C）

二、疑難質(zhì)疑、提出叵題

1、課件出示各種各樣的沙洲圖片?。讓學(xué)生指出那里是沙洲。

師：同學(xué)們請看這些圖片，你能指出沙洲在什么地方？

學(xué)生到前邊指出沙洲，并說出在河流的什么位置。

（設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生指認沙洲的圖片,使學(xué)生對沙洲有一定的感性認

識，總結(jié)沙洲的基本形態(tài)特征，并為后面“沙洲最容易在什么位置形成”的討論

奠定基礎(chǔ)。）

2、猜想沙洲的形成

師：看了這些美麗的沙洲圖片，你有想問的問題嗎？

生：沙洲是怎樣形成的？

生：沙洲的形成需要哪些條件？

生：沙洲為人類帶來哪些好處？

（設(shè)計意圖：充分激發(fā)學(xué)生的想象力,拓寬學(xué)生猜想的空間。對于學(xué)生提出的問

題,教師及時予以鼓勵、表揚,這必將會激起學(xué)生進步探究的欲望。）

三、探究研討、合作交流

1、以小組為單位，討論沙洲是如何形成的？

師：同學(xué)們的好奇心可真強，說了這么多和沙洲有關(guān)的問題。沙洲是如何形成的？

下面我們就以小組為單位討論交流，然后全班交流分享。

學(xué)生以小組為單位，開始討論

老師認真觀察學(xué)生的討論，不時參加學(xué)生的討論。

（設(shè)計意圖:充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢,達到充分交流的目的.）

2、小組匯報

師：老師很想聽聽大家的奇思妙想，誰來說說沙洲是怎么形成的？

生：我們小組認為可能是由于河水的沖刷形成的。

生：我們組覺得也許是暴雨或洪水到地面后，形成很大的水流，沖擊成的。

生：老師我不贊成他們組的觀點，暴雨水流比較大，沙石、泥土來不及沉積就被

沖走了，形不成沙洲。

生：我也不同意他們組的觀點。

（設(shè)計意圖:在討論交流中,學(xué)生之間既有語言的學(xué)習(xí),也有知識的學(xué)習(xí)。各種

觀點相互碰撞,達到經(jīng)驗的交流,碰出美麗的科學(xué)之花。）

3、追問：那么沙洲最容易在什么位置形成？為什么？

生：我覺得在河道的拐彎部分。從上游下來的河水流到河道拐彎處時，河水可能

受到拐彎部分的阻力，使水流的速度變緩，大的沙石就會沉積下來形成沙洲。

生：我覺得在河道較寬的地方。河道窄的地方水流比較快，當(dāng)河水流到較寬的地

方，容易形成沙洲。

生：老師我想給（某某）補充以下。河道窄的地方水流快，沙石不容易沉積下來，

所以就不容易形成沙洲。當(dāng)河水流到比較寬的地方，誰的速度就會變慢，大的沙

石就會沉積下來，形成沙洲。

（設(shè)計意圖:從款的探討中提出需要深入研究的問題,這樣順應(yīng)了學(xué)生的思維,

幫助把學(xué)生的思考引向更高的層次,這是高質(zhì)量探究的需要。）

四、小組合作、實驗探究

1、沙洲形成的模擬實驗。

師：同學(xué)們說得都很好，但這只是我們的猜想。以上我們的猜想是否正確呢？讓

我們以小組為單位通過實驗來驗證。老師為大家準備了一些器材，你們可以選擇

較感興趣的器材來驗證剛才的猜想。

組長領(lǐng)取實驗器材。

師：在實驗前，我們要先來制定實驗方案，希望各組成員能夠齊心協(xié)力。

各組制定實驗方案。

全班交流。

師：我們在實驗的過程中應(yīng)注意些H么呢？

生：注水量的多少。

生：分工合作。

教師出示試驗要求。

1）、注意托盤被抬起的高度。

2）、“江水源頭”的位置、水量、高度。

3）、實驗中，土壤、大小不同的石子位置的變化情況。

4）、將噴水前的“景觀”和實驗后的“景觀”畫下來。

5）、試著解釋沙洲形成的原因，并做好匯報評比。

小組開始模擬實驗

學(xué)生實驗，教師巡視。（提示記錄員及時記錄實驗現(xiàn)象）

（設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己動手模擬實驗,直觀的了解了由于流水的作用才形成

了沙洲以及會在什么地方形成沙洲。讓學(xué)生在動手中體會和感受身邊的科學(xué),品

嘗到成功的喜悅,發(fā)現(xiàn)科學(xué)的真諦。）

2、小組匯報，全班交流。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不僅思維敏捷，動手能力也很強。下面各小組做好匯報準備并

注意評分標準。

出示評價標準：實驗現(xiàn)象解釋較清楚。

對實驗現(xiàn)象的分析較合理。

有配圖。

聲音洪亮、口齒清晰、體態(tài)自然大方。

評分人員：各組組長。

評分要求：評分人員應(yīng)做到客觀、公正。

學(xué)生匯報實驗報告。

老師鼓勵表揚同學(xué)們的表現(xiàn)。

（設(shè)計意圖:通過采用匯報評比的方式,課堂氛圍更加活躍,極大地激發(fā)了學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性,）

師：實驗時如果加大水量會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

學(xué)生交流回答。

（設(shè)計意圖:過渡銜接到下一環(huán)節(jié)。）

五、學(xué)以致用、拓展延伸

1,解釋生活中的現(xiàn)象

師：結(jié)合剛才的實驗，試想一下如果連續(xù)七天的暴雨會使地面發(fā)生什么變化?為

什么？

學(xué)生自由發(fā)言

不追求整齊劃一的答案，只要學(xué)生言之有據(jù)、涉及到流水的沖刷和搬運作用即可。

（設(shè)計意圖:科學(xué)探究不能僅僅停留在科學(xué)課堂上,老師的主要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)

生不斷的發(fā)現(xiàn)問題,不斷地試圖解決這些問題。引導(dǎo)學(xué)生招模擬實驗現(xiàn)象與真實

的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來,說出符合實際的預(yù)測。）

2、崇明島的形成歷史

師：其實沙洲在我們生活中還是比較常見的。有的比較小，有的則比較大，二匕如

位于長江口岸的崇明島就是由于沙石的堆積形成的。下面我們通過一個短片了解

一下崇明島的形成歷史。

學(xué)生觀看短片

（設(shè)計意圖:通過觀看視頻資料,幫助學(xué)生了解崇明島的形成歷史,增加了學(xué)生

課外知識和學(xué)生探究的興趣。）

3、布置作業(yè)

師：這么大的崇名島竟是由于水的作用形成的，水的作用大不大呀？它不僅可以

形成奇妙的沙洲，還可以形成美麗的鵝卵石，這就是我們下節(jié)課要研究的問題。

讓我們課下搜集一下有關(guān)鵝卵石的資料，

出示鵝卵石圖片

（設(shè)計意圖:通過課外拓展延續(xù)學(xué)生探究的激情。為下一活動做準備）

板書設(shè)計:

14沙洲的形成

河道拐彎處］

河海交匯處r水流變緩一。形成沙洲

（由窄變寬處J

附：學(xué)生實驗報告單

科學(xué)實驗報告單

學(xué)校：—年級班組別：H期:

實驗名稱

實驗日的

實驗器材

實

驗

現(xiàn)

象

實

驗

現(xiàn)

象

的

解

釋

備

注

15、溶洞里的鐘乳石

【教學(xué)目標】

1、能通過觀察鐘乳石的有關(guān)圖像提出關(guān)于鐘乳石的各種假設(shè)。

2、能設(shè)計模擬實驗驗證自己的假設(shè)

3、能用文字的語言贊美鐘乳石構(gòu)成的千奇百怪、撲朔迷離的景象。

4、能與其他同學(xué)交流自己的觀點。

5、能用自己的話解釋鐘乳石、石筍以及石柱的成因。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)于鐘乳石形成原因的猜想和模擬實驗等探究活動，初步認識

流水的侵蝕作用對地表改變的影響。

【教學(xué)設(shè)計】

一、引入

提問：前一陣，五一放假時，我去了一個特別有趣又奇妙的地方，我把這個地方

的景觀拍了下來，我們一起來看看。

（播放視頻）

提問：看完后，你有什么感受？

生：這些照片的鐘乳石都非常美麗……

師：對，這些都是鐘乳石，也叫石鐘乳。看到這么多美麗的鐘乳石，那它是怎樣

形成的，你想知道嗎？

生：想

師：好，那這節(jié)課就讓我們來探究鐘乳石形成的奧秘。（板書課題：鐘乳石的形

成）

網(wǎng)絡(luò)是搜集資料的最便捷的手段，今天我們就通過網(wǎng)絡(luò)來進行科學(xué)探究,大

家可以進入專題網(wǎng)站，在“學(xué)習(xí)園地”欄目里，看看鐘乳石的基本資料，想想鐘

乳石的形成可能和什么有關(guān)，可以在小組里交流一下對問題的見解，開始吧。

學(xué)生活動。

提問：你了解了哪些鐘乳石的資料？

學(xué)生匯報

提問：根據(jù)我們了解的鐘乳石的基本資料，誰來大膽的推測一下你認為鐘乳石的

形成可能和什么有關(guān)？

生：地下水、石灰?guī)r、溫度、空氣等。（板書）

提問：好，既然溶洞里的地下水是酸性的，那我們能不能大膽的推測一下，這些

酸性的水和石灰?guī)r可能會發(fā)生什么燮化？

生：酸性的水溶解了石灰?guī)r。

講述：好，這只是大家的猜想，我們可以通過一個模擬實驗來驗證酸性的水能不

能溶解石灰?guī)rC

三、實驗：稀鹽酸和石灰石的反應(yīng)

講述：我們所用的實驗材料就是石灰?guī)r，這和溶洞里的鐘乳石是一樣的。這個小

的燒杯里是稀鹽酸，模擬溶洞里酸性的水。我們用滴管把少量的稀鹽酸滴在石

灰?guī)r上，看看石灰?guī)r會發(fā)生什么燮化。在做這個實驗時，請同學(xué)們先看看實驗

提示再來做。

實驗提示：

1、稀鹽酸有腐蝕性，本次實驗請遠離電腦，并且戴上手套進行實驗。

2、滴稀鹽酸時，速度要慢，不宜過多。千萬不要用手摸巖石，一旦沾上稀

鹽酸，馬上用清水沖洗。

3、仔細觀察巖石和酸溶液的燮化，思考這些燮化與溶洞中鐘乳石的形成有

什么關(guān)系？

現(xiàn)在開始實驗，請大家注意安全。

小組實驗。

提問：在這個實驗中，你有什么發(fā)現(xiàn)？這個實驗說明了什么？

生：石塊變小了。溶液顏色變了……

生：稀鹽酸能溶解石灰?guī)r。

提問：這和鐘乳石的形成有什么關(guān)系？

牛.：溶洞甲的地下水溶解了石灰?guī)r。

講述：對，從這個實驗就證明了我們剛才的推想，也就是溶洞里的地下水能溶解

石灰?guī)r。那你認為這些溶解在水中的石灰?guī)r還能再還原嗎？在生活中很多變化都

是可逆的，就像鹽不僅可以溶解于水，還可以從水中分離出來，我們在四年級

做過鹽水的分離，需要什么條件？

生：加熱。

提問：對，需要加熱鹽就可以再分離出來，根據(jù)這些，你猜想一下，溶洞里原本

溶解在水中的石灰?guī)r是怎樣分離出來的呢？

生：可能溫度升高，石灰?guī)r就出來了……

講述：對，大家說的都非常有道理，老師做了一個模擬鐘乳石形成的實驗，正好

驗證了我們剛才一系列的猜想，一起通過錄像來看看這個實驗的全過程。

（模擬實驗錄像）

提問：看過剛才這個模擬實驗后，請大家靜下心來回顧我們剛剛經(jīng)歷的猜想過程，

想一想鐘乳石是怎么形成的?？梢韵仍谛〗M里交流討論一會。

小組討論

學(xué)生匯報

生：溶洞里的地下水經(jīng)過石灰?guī)r時就溶解了石灰?guī)r，然后在溫度升高的時候，石

灰?guī)r又從水里出來，就形成了鐘乳石。

講述：好，那我們再看看地質(zhì)學(xué)家是怎樣解釋鐘乳石的形成。

（鐘乳石形成的視頻）

講述：其實大自然中除了溶洞外，還有很多千奇百怪的洞穴，接下來，大家可

以在“拓展知識”中看到很多其他的圖片和視頻資料，讓我們一起來感受大自然

的奇觀！開始吧。

學(xué)生活動。