冀教版五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)全冊(cè)教案

第一單元

錦繡中華在我心中

1、祖國(guó)各地不同的生活

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

看法：通過(guò)了解祖國(guó)的不同地形、不同的自然景觀(guān)和人們的生活

與生產(chǎn)，使學(xué)生初步知道人與自然環(huán)境的依存關(guān)系，培育關(guān)愛(ài)自然和

酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

實(shí)力：培育學(xué)生的視察實(shí)力、比較社會(huì)事物的實(shí)力和合作溝通的

實(shí)力以與閱讀地圖的實(shí)力。

學(xué)問(wèn)；從中國(guó)地形圖上了解和熟識(shí)我國(guó)地形的特點(diǎn)，一些典型的

自然環(huán)境和人們的生產(chǎn)、生活內(nèi)容，初步理解人與自然的依存關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：閱讀中國(guó)地形地貌的學(xué)問(wèn)；收集好玩的中國(guó)氣候特點(diǎn)

的資料。2、師準(zhǔn)備：地圖

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）引入:

師：（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們，你對(duì)中國(guó)地形圖有什么了解？（生:

有不同的顏色），你能說(shuō)出有幾種顏色嗎？這些顏色代表的是什么

嗎？

師：你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“地形”這個(gè)詞嗎？你知道地形的分類(lèi)嗎？（地形:

平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我們生活的地方屬于什么地

形嗎？今日，我就一起去看看和地形地貌有關(guān)的學(xué)問(wèn)一一第一課：祖

國(guó)各地不同的生活。（板書(shū)課題）

（二）相識(shí)地形：

1、出示圖片：

平原、山地、高原、盆地、丘陵每種地形都出示一個(gè)圖，讓學(xué)生

對(duì)這幾種地形有深刻印象。

2、介紹有關(guān)平原、山地、高原、盆地、丘陵在我國(guó)所占比例。

（學(xué)生知道的由學(xué)生介紹，師補(bǔ)充。）

3、師：誰(shuí)能簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪四大高原、四大盆地、三大平原？

（寫(xiě)在書(shū)中）

4、師：在中國(guó)地形圖上，你能找出自己家鄉(xiāng)所在的地方嗎？它

屬于什么地形？結(jié)合地形學(xué)問(wèn)，你能簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)自己的居住環(huán)境嗎？

（寫(xiě)在書(shū)中）

5、溝通：（引出我們生活環(huán)境的氣候變更，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）

（二）相識(shí)不同的自然環(huán)境:

1、師：你們都收集了一些有關(guān)中國(guó)氣候的資料，誰(shuí)情愿介紹介

紹？

老師著重介紹：北方和南方的氣候特點(diǎn)，如：霧淞、冰

雪等。

2、閱讀文章感受氣候的美麗。（第6、7頁(yè)）

（三）森林里的故事：

師：每個(gè)地方都有講不完的故事，每個(gè)地方都在發(fā)展和變更著。

1、東北虎、梅花鹿、棕熊在訴說(shuō)著自己家鄉(xiāng)的變更。

2、出示書(shū)中詩(shī)歌，了解詩(shī)歌中東北地區(qū)的美麗。

師：讀完詩(shī)歌，你了解到哪里學(xué)問(wèn)？（師出示圖片使學(xué)生對(duì)東北

美麗的風(fēng)景有所相識(shí)）

3、聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，讓學(xué)生談對(duì)這首歌曲的了解，

使學(xué)生懂得要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。）

4、講一講自己或者別人疼惜動(dòng)物或植物的故事。

5、要讓家鄉(xiāng)故事恒久美妙我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

（四）嬉戲：

師：有關(guān)地形的學(xué)問(wèn)我們了解不少了。我們現(xiàn)在以這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行

嬉戲。嬉戲的名字叫《它和生活有關(guān)系》。

嬉戲?qū)官愐?guī)則：全班分為兩大組，每組以唱歌的形式表達(dá)和這

節(jié)課所學(xué)的地形、氣候有關(guān)的學(xué)問(wèn)；每首歌頌完之后要概括講出你要

表達(dá)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容；以多為勝。

（五）建立資料庫(kù)：

師：對(duì)于祖國(guó)各地不同的生活，我們都有了確定的了解我們把

這些學(xué)問(wèn)保存下來(lái)，怎么辦？我們建立一個(gè)資料庫(kù)行嗎？

師：你對(duì)資料庫(kù)的建立有什么好的建議嗎？說(shuō)說(shuō)看。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收

集看法，并在組內(nèi)組織分工，充溢我們的資料庫(kù)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

祖國(guó)各地不同的生活

地形種類(lèi)：平原、山地、高原、盆地、丘陵

四大高原：青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原

四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)格爾盆地、柴達(dá)木盆地

三大平原：東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原

氣候景觀(guān)：冰、雪、雨、霧淞...

2、多種多樣的住房

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域人們住房的特點(diǎn)，使學(xué)生初步了

解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，提高生

活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的才智與才能，培育酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

2培育學(xué)生的視察實(shí)力、比較社會(huì)事物的實(shí)力和合作溝通的實(shí)

力。

3了解不同的人們住房與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、自然條件的關(guān)系。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、收集不同住房的照片、圖片和資料。

2、學(xué)生調(diào)查自己家庭住房的變更。

3、彩色筆。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)：背上長(zhǎng)滿(mǎn)鱗，背下都是筋，張開(kāi)大嘴吧，可以吞活人。（房

子）

我們的生活離不開(kāi)衣、食、住、行，而住房也是生活中很重要的

一部分。今日我們就來(lái)一起了解我國(guó)多種多樣的住房。（出示課題）

二、新授

1、房屋的起源

遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先不會(huì)蓋房子，“久居野處，構(gòu)木為巢”。

（我們的祖先最早是生活在荒山野嶺的山洞里和草窩樹(shù)洞中。）傳聞

是中華民族的始祖黃帝教給人們“伐木構(gòu)材，筑作宮室，上棟下宇，

以避風(fēng)雨”。（砍伐樹(shù)木，建筑上面有頂、四周有圍擋的房子躲避風(fēng)

雨。）事實(shí)上任何一項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)，都不會(huì)是一兩個(gè)人的功勞，它凝合著中

華民族很多代人的聰慧才智。

（出示教科書(shū)12頁(yè)上的圖片）從古人居住的山洞發(fā)展到我們現(xiàn)在居

住的高樓大廈，由于人類(lèi)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，使我們的住房條件得到

了很大的改善。

2、會(huì)“走”的房子

大家來(lái)猜一猜會(huì)“走”的房子是什么祥的？

圖中這位小摯友從服飾上你能不能看出他是哪個(gè)民族的？請(qǐng)你

猜一猜這是什么房子，把它畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生展示）

為什么說(shuō)蒙古包是會(huì)走的房子呢？這種住房說(shuō)明什么呢？（圖示）

現(xiàn)在很多游牧民族都建立了定居點(diǎn)，有商店、學(xué)校和醫(yī)療站，老

人和孩子得到了很好的照看。

和這種房子相像的還有什么樣的？（藏族的帳篷、哈薩克的氈房）

剛才了解的是游牧民族的住房、在我國(guó)南方還有一種會(huì)走的房

子，你知道是什么嗎？（船）在我國(guó)南方的一些地區(qū)，湖泊眾多，河流

犬牙交織，船成了必備的交通運(yùn)輸工具，為什么它也被稱(chēng)為會(huì)走的房

子呢？（學(xué)生回答）

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們講到了住房，同學(xué)們誰(shuí)的家住在平房里？

說(shuō)一說(shuō)平房院落的布局？（北面、南面、西面都有房子，再有東房就

是一個(gè)四合院了）

二、新授

1、老北京的四合院

說(shuō)到四合院，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)四合院名字的由來(lái)？

說(shuō)到四合院，就會(huì)想到老北京的四合院（圖示、音樂(lè)），北京是

古城，胡同里留下了大大小小很多四合院。

說(shuō)到北京胡同里的四合院，可是北京的一大特色，連外國(guó)游客到了北

京都想巡游四合院。這是北京的一大景兒，叫做“胡同游”。

四合院的特點(diǎn)？（房子很獨(dú)特，房房相連，院院相通，是我國(guó)古

代勞動(dòng)人民超群建筑藝術(shù)的集中體現(xiàn)。鄰里互助，相對(duì)封閉、平安，

有利于阻擋北方的風(fēng)沙，院落有利于晾曬糧食、儲(chǔ)存農(nóng)具。）

在我國(guó)各地，至今還保存著很多聞名的老房子，誰(shuí)知道？（喬家

大院、圖示）

你們知道這些房子的價(jià)值和意義嗎？（學(xué)生回答：歷史悠久，具有中

華傳統(tǒng)文化，具有欣賞價(jià)值，有獨(dú)特的風(fēng)格，在中國(guó)傳統(tǒng)住宅建筑中

有典型性和代表性。）

2、我國(guó)地域?qū)掗?，生活在不同地區(qū)的人們創(chuàng)建了獨(dú)具特色的住房，

這是中華民族的珍貴財(cái)寶。下面我們就去看看不同風(fēng)格的住房，（出

示圖片教科書(shū)16頁(yè)）小組探討看看這些房子有什么特點(diǎn)？（學(xué)生探討

并將結(jié)果在全班展示）

這些屋頂構(gòu)造有什么不同？為什么不同地區(qū)有不同風(fēng)格呢？

不同地域的民居與當(dāng)?shù)氐臍夂颉⒌乩項(xiàng)l件、人們的生產(chǎn)和生活有著親

密的聯(lián)系。

4、我們?cè)賮?lái)相識(shí)一種有著特殊含義的住房一一窯洞（圖示）

窯洞分布在哪？（我國(guó)秦嶺以北、黃河中下游的山西、陜西、甘肅等

省區(qū)境內(nèi)。）

黃土高原地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆诟G洞居住？（學(xué)生回答）

說(shuō)窯洞有著特殊含義，是因?yàn)殛兾餮影彩侵袊?guó)革命的圣地，就在這些

窯洞里，毛主席和黨中心領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人農(nóng)夫走向成功。（圖示）

結(jié)合自己的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)窯洞冬暖夏涼的緣由？

5、改革開(kāi)放以來(lái)，無(wú)論是城市還是農(nóng)村，人們的住房條件得到了明

顯改善。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你家住房的變更。（填表）

三、小結(jié)：學(xué)生溝通學(xué)習(xí)感受

四、作業(yè)：

同學(xué)們想當(dāng)設(shè)計(jì)師嗎？請(qǐng)你們來(lái)設(shè)計(jì)將來(lái)的志向住房，比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)

最有創(chuàng)意。

3、各具特色的交通工具

教學(xué)目標(biāo)看法：通過(guò)了解一些地區(qū)各具特點(diǎn)的交通工具，使學(xué)生初

步了解人與自然、環(huán)境的依存關(guān)系，關(guān)愛(ài)自然、感謝大自然對(duì)人類(lèi)的

培育培育酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

實(shí)力：培育學(xué)生閱讀地圖的實(shí)力、比較社會(huì)事物的實(shí)力和合作溝通的

實(shí)力。

學(xué)問(wèn)：知道車(chē)船的獨(dú)創(chuàng)源自于勞動(dòng)人民長(zhǎng)期的生活實(shí)踐，知道不同的

自然環(huán)境下產(chǎn)生了適應(yīng)的交通工具，說(shuō)明白人與自然、環(huán)境的依存關(guān)

系O

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集車(chē)、船模型，彩色筆

老師準(zhǔn)備：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、長(zhǎng)江流域地圖

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

1.南北方不同的交通工具

看圖比較南北方的畜力和人力交通

讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)這些交通工具一般在什么地區(qū)運(yùn)用？為什么人們?nèi)?/p>

在運(yùn)用這種比教落后的交通工具，他們有什么特點(diǎn)？

說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些交通工具？哪些交通工具在家鄉(xiāng)看不到？說(shuō)出

緣由。

在中國(guó)政區(qū)圖上明確南北方的劃分

明確：南方船多緣由是河多，水資源豐富，馬車(chē)多在北方平原或草原

地區(qū)運(yùn)用便利。

2.船的發(fā)展

小組探討：船的發(fā)展過(guò)程C

探討：哪些仍在運(yùn)用？今日的哪些交通工具由他們發(fā)展來(lái)的

展示：鄭和下西洋的“寶船”資料，說(shuō)明我國(guó)明朝造船業(yè)的發(fā)

展。

3.自行車(chē)王國(guó)

角色扮演：自行車(chē)與汽車(chē)的對(duì)話(huà)。

辯論會(huì)：發(fā)展自行車(chē)還是轎車(chē)？

人人擁有轎車(chē)好嗎？

探討會(huì)：轎車(chē)走進(jìn)家庭的利與弊。

船為什么會(huì)成為我國(guó)南方地區(qū)主要交通工具之一。

騎自行車(chē)有什么好處。

4、中華美食名揚(yáng)天下

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）情感、看法、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

1、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化，使學(xué)生養(yǎng)成酷愛(ài)家鄉(xiāng)和酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

2、通過(guò)介紹中國(guó)飲食文化和自然環(huán)境的關(guān)系，培育學(xué)生探尋人文現(xiàn)

象和自然現(xiàn)象之間關(guān)系的愛(ài)好。

3、通過(guò)對(duì)美食文化的了解，養(yǎng)成疼惜糧食的情感。

（二）實(shí)力目標(biāo)：

1、使學(xué)生并培育學(xué)生的視察實(shí)力、比較社會(huì)事務(wù)的實(shí)力、合作溝通

的實(shí)力和動(dòng)手操作的實(shí)力。

2、提高學(xué)生收集、整理、分析和運(yùn)用資料的實(shí)力。

（三）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能客觀(guān)分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。

2、讓學(xué)生了解飲食文化和其他歷史文化、自然環(huán)境等的關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使學(xué)生能客觀(guān)分析飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系。

、【教學(xué)難點(diǎn)】

1、學(xué)生收集、整理、分析和運(yùn)用資料的實(shí)力的培育。

2、飲食習(xí)慣與自然環(huán)境之間的關(guān)系

六、【教學(xué)方法】

分組合作學(xué)習(xí)法、探討式教學(xué)法

【教學(xué)過(guò)程】：

（一）【導(dǎo)入新課】

歌曲導(dǎo)入：

聯(lián)系生活，導(dǎo)入話(huà)題。

1、同學(xué)們，聽(tīng)著這歡快的歌曲，看著這滿(mǎn)眼的美食，你有什么感受？

想要吃美食我們首先要了解美食，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《中華美食名揚(yáng)

天下》。揭示課題。

（教學(xué)意圖：視頻導(dǎo)入，渲染氣氛，簡(jiǎn)潔明白，直奔主題。以?xún)和瘣?ài)

好入手，以“吃”作為切入點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)盛宴由淺入深激發(fā)學(xué)生探究

欲望，同時(shí)進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，揭示課題。）

（二）活動(dòng)一：“美食偵探在行動(dòng)”

【過(guò)渡】年夜飯可以說(shuō)是美食中的精華，請(qǐng)大家拿著你們年夜飯調(diào)查

表，在小組內(nèi)溝通，然后選出代表把你們的調(diào)查結(jié)果在全班展示一下。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生回答上來(lái)時(shí)的評(píng)價(jià):

（1、你的想法很獨(dú)特，表達(dá)也很精確；2、你的聲音很宏亮3、你吃

不僅是一種享受更是一種學(xué)問(wèn)4、這是“一面百吃，百吃百味”呀!

5、我們寵愛(ài)美食更寵愛(ài)親人為做一起吃美食的感覺(jué)……）

預(yù)設(shè)二【學(xué)生回答不上來(lái)的難點(diǎn)引導(dǎo)】

1、飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間的關(guān)系出示物產(chǎn)分布圖：請(qǐng)大家借助圖例看

圖，動(dòng)腦筋想一想“飲食習(xí)慣和物產(chǎn)之間有何關(guān)系？”

【師小結(jié)】：大家說(shuō)得很對(duì)，因?yàn)槲覀儽狈绞a(chǎn)小麥，南方盛產(chǎn)大米

所以在飲食上出現(xiàn)了“南米北面”的飲食習(xí)慣差異。

（設(shè)計(jì)意圖：中國(guó)農(nóng)作物分布圖等地圖的展示，增加了學(xué)生對(duì)于文化

與自然環(huán)境之間關(guān)系的感性相識(shí)，進(jìn)一步培育了學(xué)生探尋飲食習(xí)慣和

自然環(huán)境之間關(guān)系的愛(ài)好，幫助學(xué)生形成了形象正確的相識(shí)，從而突

破了本課的難點(diǎn)。）

2、口味“南甜北咸，東酸西辣”的引導(dǎo)步驟：以餃子為例，讓孩子

們進(jìn)一步了解“南甜北咸，東酸西辣”的差異。

【師小結(jié)】：人們常把口味概況為“南甜北咸，東酸西辣”，雖然不

太精確，但也反映出區(qū)域的飲食口味的是有差異和區(qū)分。

3、其他小組還有別的發(fā)覺(jué)嗎？（生接著淡）

4、讓我們看看“影響飲食習(xí)慣的形成的有哪些因素呢？"（是隨機(jī)

做出解說(shuō)：糧食來(lái)之不易，我們確定要疼惜糧食。）

【師小結(jié)】：影響我們飲食習(xí)慣的除了地域的物產(chǎn)外，還有地理環(huán)境、

氣候和生活習(xí)慣等多方面因素。

活動(dòng)“中華美食故事會(huì)”

師：美食不僅能夠充饑、還是我們的精神食糧呢。一道菜，一個(gè)故事;

一道菜，一段歷史。你的家鄉(xiāng)美食呢？這些美食又有什么樣的動(dòng)人

故事呢？我們開(kāi)個(gè)“中華美食故事會(huì)”，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

【預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)】1、請(qǐng)故事講得很生動(dòng)，假如語(yǔ)言簡(jiǎn)練一些就更好了。2、

你的故事讓我們打開(kāi)眼界。3、你的故事真得很精彩假如聲音瞭亮一

些就更好了。2、你的故事讓我們打開(kāi)眼界。3、我們美食當(dāng)中還蘊(yùn)涵

著濃濃的親情。4、感謝你，讓我們大家都要做一個(gè)有文化的食客……）

【師小結(jié)】剛才大家介紹的很多美食在我們石家莊的也能?chē)L到，我們

的飲食習(xí)慣隨著人口的流淌、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也在不斷融合。

【設(shè)計(jì)意圖：】在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)中華美食，了

解“食文化”的歷史在我們現(xiàn)實(shí)生活中的積淀；通過(guò)講解并描述食品

背后的故事，探究來(lái)龍去脈，感受中華豐富的食文化與悠久歷史，激

發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同與驕傲感。讓孩子通過(guò)熟識(shí)的家鄉(xiāng)美食，結(jié)

合自己切身的體會(huì)引領(lǐng)學(xué)生了解我國(guó)不同的飲食特色，體現(xiàn)了在教學(xué)

過(guò)程中以學(xué)生為本的原則。通過(guò)美事故事會(huì)不僅讓孩子學(xué)會(huì)了做人，

而且培育了學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)酷愛(ài)祖國(guó)的情感。）給大家一分鐘的時(shí)間，

請(qǐng)你想一想你的廣告創(chuàng)意，想好后可以和四周的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（小組溝通后集體溝通）

生：略……）

【課后作業(yè)以與本課總結(jié)】中國(guó)的飲食文化是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。咱們一時(shí)半

會(huì)也說(shuō)不完。課后大家可以學(xué)做一道你特色菜肴給家人品嘗。讓我們

在做美食中了解美食，在生活中領(lǐng)會(huì)飲食文化中的魅力吧。

5、多姿多彩的中華服飾

教學(xué)目標(biāo)：

看法，通過(guò)介紹祖國(guó)一些不同區(qū)域不同時(shí)代人們服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生

初步了解人們?cè)鯓舆m應(yīng)自然環(huán)境，利用自然環(huán)境的特點(diǎn)，發(fā)展生產(chǎn)，

提高生活質(zhì)量；感受我國(guó)勞動(dòng)人民的才智與才能，培育酷愛(ài)祖國(guó)的情

感。

實(shí)力：培育學(xué)生的視察實(shí)力、比較社會(huì)事物的實(shí)力和合作溝通的實(shí)

力。

學(xué)問(wèn)：知道我國(guó)是絲綢的發(fā)源地，絲綢是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期生活實(shí)踐

的產(chǎn)物；知道服飾與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系，隨著生活水平的提高，人們的

服飾在不斷變更；知道什么是不文明的生活陋俗。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我國(guó)不同地域人們服飾的特點(diǎn)。感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞、

才智和創(chuàng)建力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的情感。

難點(diǎn)：駕馭服飾的不同變更與勇于向不文明的生活陋俗宣戰(zhàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前準(zhǔn)備：

查找資料（可以是文章、采訪(fǎng)記錄，圖片）

1、了解服飾的學(xué)問(wèn)。

2、搜集一些傳統(tǒng)服飾的故事和傳聞。

3、看資料，懂得服飾文化的差異。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，看完表演后你有什么感想？我們可以看到，模特們的服飾不

但色調(diào)艷麗，而且款式也多種多樣。你們想對(duì)它有更多的了解嗎？那

就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“多姿多彩的中華服飾”。

（愛(ài)好是最好的老師，孩子感愛(ài)好，教化就成功了一半。所以在上課

伊始利用模特表演，給了同學(xué)們劇烈的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)的愛(ài)好。）

二、新授

1.師:關(guān)于衣裳還有美麗的傳聞，你們想不想聽(tīng)？

師講解并描述故事，幫助學(xué)生了解我國(guó)紡織業(yè)的發(fā)展過(guò)程。

（聽(tīng)故事是每個(gè)孩子的最?lèi)?ài)，老師惟妙惟肖的講解，保持住每一個(gè)孩

子的愛(ài)好。）

你還知道哪些關(guān)于衣裳的傳聞？

生簡(jiǎn)潔介紹衣服的起源和發(fā)展。（從遠(yuǎn)古忙代的穿樹(shù)葉，披獸皮.發(fā)展

到現(xiàn)在多姿多彩的服飾）

生理解:是人類(lèi)文明不斷進(jìn)步和發(fā)展的結(jié)果.

（課上不僅讓學(xué)生情愿聽(tīng)還要讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，盡情展示自己搜

集的材料與暢談自己的想法。）

2.師:是呀，人類(lèi)文明的進(jìn)步和發(fā)展使我們的服飾多姿多彩。現(xiàn)在，

我們衣服的面料有棉麻絲月青綸等等。（拿出一件絲綢衣服）同學(xué)們猜

猜我拿的這件衣服是什么面料的？（絲綢1你們知道絲綢的家鄉(xiāng)是哪

里嗎？（中國(guó)）絲綢是我國(guó)的所特有的。早在四千年前，勤勞才智的

我國(guó)勞動(dòng)人民就懂得養(yǎng)蠶、琛絲，織出燦若云霞的絲綢。那么對(duì)于絲

綢你了解了它的哪些有關(guān)學(xué)問(wèn)呢？

生介紹絲綢的特點(diǎn)、制作過(guò)程與其他。

生1：絲綢的顏色色調(diào)斑斕、絢麗奪目，深受人們的寵愛(ài)。

生2：絲綢的質(zhì)地松軟、光滑，涼快透氣，對(duì)愛(ài)護(hù)皮膚特別有利它的

紡織過(guò)程特別困難。

生3：只是得到它的原材料一一蠶絲就相當(dāng)麻煩。

生4：絲綢可以出口換取外匯呢。

師：絲綢的確以其困難的織造技術(shù)和文化藝術(shù)令世界所折服。通過(guò)你

們對(duì)絲綢的了解，你有什么感受呢？

生1：從絲綢的身上我感受到我國(guó)紡織絲綢的歷史悠久。

生2：我國(guó)勞動(dòng)人民是特別勤勞的。

生3：他們具有超群的紡織技術(shù)。

師：說(shuō)明我國(guó)勞動(dòng)人民具有非凡的聰慧才智。

（從孩子們熟識(shí)的身邊事物動(dòng)身，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。把困難的問(wèn)

題簡(jiǎn)潔化、形象化，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)更簡(jiǎn)潔，更輕松，更感愛(ài)好。）

3、師：正因?yàn)橛辛藙趧?dòng)人民我們才有了絢麗多彩，形式各樣的美麗

服裝。才有了一年四季不同的風(fēng)景。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一年四季都穿什么樣

的衣服？（生自由回答）我們?yōu)槭裁匆S季節(jié)的不同更換不同的衣服

呢？（服飾受到自然環(huán)境中氣候差異的影響，主要是在氣溫的影響時(shí),

而發(fā)生變更。）人們的聰慧才智不僅體現(xiàn)在衣服原料的制造上，對(duì)于

服裝的設(shè)計(jì)也是因地制宜的。在不同地域生活的人們，因?yàn)榈匦?、?/p>

候的不同，服飾的差異也很大。

生視察，說(shuō)說(shuō)這些服裝的特點(diǎn)有哪些？

生視察后匯報(bào)。（分別從寒帶、熱帶、水鄉(xiāng)等兒方面進(jìn)行介紹）

（對(duì)于未知領(lǐng)域，孩子們的探究欲望最強(qiáng)，尤其是一些少數(shù)民族形態(tài)

各異的服飾，更能引起他們的愛(ài)好。）

師：（評(píng)價(jià)）同學(xué)僅介紹得很好。讓我們?cè)傧胂耄?/p>

在同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，人們的服飾是不是一樣呢？（不一樣）

誰(shuí)來(lái)給大家介紹。

生1：北方，最北邊的大興安嶺，一片冰天雪地。那里氣候寒冷，最

低溫度會(huì)達(dá)到零下五十多攝氏度。大興安嶺是我國(guó)最大的原始森林，

那里的人們靠打獵為生，所以人們?yōu)榱说謸躏L(fēng)寒，都寵愛(ài)穿以獸皮為

主的衣服。但總的來(lái)說(shuō)，北方地區(qū)的人們，到了冬天，人們?cè)谝路?/p>

的特點(diǎn)就是一個(gè)字：厚。

生2：江南水鄉(xiāng)氣候怡人，比北方地區(qū)要溫煦的多。因此，那里的人

們都寵愛(ài)穿長(zhǎng)布衣、長(zhǎng)布褲，頭上還圍著藍(lán)布包頭，腳上穿的是繡花

圓口的布鞋。

生3：我國(guó)南方福建沿海的惠安縣。那里的婦女叫惠安女，她們穿的

服裝就叫惠安女服飾。她們帶的帽子叫斗笠，斗笠邊緣兩側(cè)還綴有塑

料花或者是絹花來(lái)作為裝飾。她們除了帶黃斗笠特殊外，頭上還圍著

花頭巾。那么，你們知道她們?yōu)槭裁磶Ф敷?、圍花頭巾嗎？（她們居

住在我國(guó)南方，氣侯燥熱，再加上她們常年居住在海邊，帶黃斗笠，

圍花頭巾，是為了防止日曬的。）

師：同學(xué)們，你們剛才介紹的三個(gè)不同地區(qū)的服裝都屬于我國(guó)的

漢族服裝。讓我們?cè)倩氐降貓D上來(lái)看看，同一個(gè)時(shí)間，尤其是冬天，

我國(guó)的氣候是北冷南熱，因此說(shuō)，不同地域，由于氣溫的影響，人們

的服飾各不相同。

那么，在同一地區(qū)，一天之內(nèi)人們的服裝有沒(méi)有變更？假如有，你知

道是哪些地區(qū)嗎？

生1:在我國(guó)新疆的吐魯番盆地，流傳著“早穿皮襖，午穿紗，晚上

圍著火爐吃西瓜”的說(shuō)法，這是因?yàn)橥卖敺貐^(qū)晝夜溫差特別大，氣

候影響了人們的穿著。

生2：我國(guó)青藏高原地區(qū)，人們穿皮襖是“山上穿著、山下圍著”，

這樣的服飾也與地形、氣候有關(guān)。師：（評(píng)價(jià)）大家知道的可真多啊!

師：大家還知道哪些獨(dú)具地方特色的服飾嗎？

4、師：我國(guó)的服裝文化歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩，并對(duì)世界服裝文

化的發(fā)展起了重要的作用。尤其是改革開(kāi)放后，人們的著裝更是異彩

紛呈。

師：下面我們來(lái)做兩個(gè)嬉戲：“服飾變更你我他:課下我們收集了爺

爺、奶奶、爸爸、媽媽他們的新、老照片。誰(shuí)能當(dāng)一名解說(shuō)員，為大

家介紹介紹。（生分小組進(jìn)行解說(shuō)）

師：通過(guò)的介紹，使我們感受到了隨著時(shí)代的變遷，服裝也在不斷的

發(fā)展和變更著。這些說(shuō)明白什么？談?wù)勀愕母邢搿＃▽W(xué)生能夠感受到

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活條件改善了，人們的服裝也更加豐

富多彩了。）

三、拓展、延長(zhǎng)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真實(shí)的感受到我們中華服飾不僅面料好,

設(shè)計(jì)也特別多樣化。我們對(duì)我國(guó)各族勞動(dòng)人民的勤勞才智真是無(wú)比贊

美。他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活中，創(chuàng)建了無(wú)比絢麗的服飾文化，我們

為之感到驕傲。

那么同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，服裝的變更不僅受氣溫、地形、社會(huì)發(fā)

展的影響，職業(yè)也干脆影響著人們的穿著。

6、語(yǔ)言文化與節(jié)日文化

教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過(guò)了解我國(guó)一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初

步相識(shí)中華民族豐富的文化，感受我國(guó)文化的區(qū)域性；知道推廣一般

話(huà)的重要意義；了解黨的改革開(kāi)放政策給人民帶來(lái)的富有。

實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實(shí)力、表達(dá)溝通的實(shí)力、比較社會(huì)事

務(wù)的實(shí)力、收集資料的實(shí)力。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道一些區(qū)域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣一般

話(huà)的重要意義。初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境、資源的親密關(guān)

系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：說(shuō)一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：一只鸚鵡，你抓住它的左腳，他會(huì)說(shuō)：

“你好”你抓住它的右腳，他會(huì)說(shuō)：“再見(jiàn)”問(wèn)：抓住它鸚鵡的兩只

腳，他會(huì)說(shuō)什么？

生：猜答。

師：說(shuō)一句方言，（意思是指鸚鵡在說(shuō)：我的乖乖，你想摔死我

啊！但學(xué)生聽(tīng)不懂）問(wèn)想不想知道鸚鵡說(shuō)的這句話(huà)是什么意思？

生：答。

師：等學(xué)完了這節(jié)課《語(yǔ)言文化與節(jié)日文化》就告知你們。

二、新授

談方Oo

師：課前，老師讓大家查找了有關(guān)方言的資料，首先，讓我們了

解什么是方言？

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)本地有哪些特色方言？

生：說(shuō)一說(shuō)。

師說(shuō)一些外地方言引起的笑話(huà)。

三、欣賞相聲《戲曲與方言》

師：通過(guò)剛才一系列圍繞方言的活動(dòng)，大家對(duì)方言又有了哪些新

的相識(shí)呢？

生：談一談。

師：賜予確定、表?yè)P(yáng)并補(bǔ)充。

師：說(shuō)方言究竟好不好呢?

生：答出好或不好。

四、探討說(shuō)方言的利與弊。

利：體現(xiàn)鄉(xiāng)情，顯得親切。

弊：不同區(qū)域溝通困難。

師大屏出示案例：訕笑有鄉(xiāng)音的同學(xué)。

五、探討教材34頁(yè)問(wèn)題引出一般話(huà)。

師亮明正確觀(guān)點(diǎn)：國(guó)家大力提倡推廣普話(huà)。

師：推廣一般話(huà)有什么意義？

學(xué)生探討后回答。

師賜予表?yè)P(yáng)、確定并補(bǔ)充。

談話(huà)。

師：學(xué)會(huì)了一般話(huà)，我們就可以全國(guó)各地走一走，看看有什么特

色節(jié)日??？接下來(lái)我們來(lái)看不同的地域節(jié)日。課下，老師留了作業(yè)，

讓同學(xué)搜集一下有關(guān)我國(guó)不同區(qū)域特色性的節(jié)日，不知同學(xué)們搜集的

如何，現(xiàn)在把小組資料匯總分類(lèi)一下：

生：小組探討匯總資料。

六、活動(dòng)：考考你。

師展示一組組帶有地方性特色節(jié)日的情景圖片例如：龍舟節(jié)、風(fēng)

箏節(jié)、冰燈節(jié)等°并提問(wèn)：知道這是哪里嗎？

生：依據(jù)圖片與查找的資料對(duì)號(hào)入座，并介紹該節(jié)日。

師賜予表?yè)P(yáng)、確定和補(bǔ)充。

師提問(wèn)：把這些節(jié)日放在一個(gè)統(tǒng)一的地方，那玩兒的多痛快呀！

行不行？

生：答。

師：這些節(jié)日為什么不能成為全國(guó)性的統(tǒng)一節(jié)日呢？

生：探討回答。

七、總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)了語(yǔ)言文化與節(jié)日文化，同學(xué)們都獲得了哪些

收獲呀？

生談收獲。

7、錦繡中華在我心中

教學(xué)目標(biāo)

?看法：通過(guò)“錦繡中華在我心中”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生

的愛(ài)國(guó)主義熱忱，進(jìn)一步了解祖國(guó)不同地區(qū)的差異和對(duì)人們生產(chǎn)生活

的影響。

?實(shí)力：培育學(xué)生的收集、整理和分析資料的實(shí)力、合

作學(xué)習(xí)的實(shí)力。

?學(xué)問(wèn)：會(huì)按專(zhuān)題如人物、風(fēng)景、節(jié)日、民族等類(lèi)別將收集的資

料布置板報(bào)。

學(xué)生準(zhǔn)備：查找資料（收集祖國(guó)各地的資料）

老師準(zhǔn)備：

一、導(dǎo)入新課。

談話(huà)引課題：（出示中國(guó)地形圖）師述：俯視祖國(guó)大地,

她就像一只威猛的雄雞，傲然矗立的世界的東方。她就像一幅色調(diào)斑

斕的水彩畫(huà)……千百年來(lái)，我們中華兒女就是在這片土地上生活、繁

衍。（板書(shū)：江山多嬌）

二、了解祖國(guó)的地形地貌。（板書(shū)：祖國(guó)就像一副畫(huà)。）

1、問(wèn)：這是一張中國(guó)地形圖，它有幾塊主要的色塊，這

不同顏色有什么作用呢？今日，我們大家就一同對(duì)我國(guó)的地形圖，了

解和探討我國(guó)的地形、河流。

2、理解我國(guó)的地形三級(jí)階梯。問(wèn)：地形圖上的各種顏色

就是代表不同的高度?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一看在這張圖上各種顏色都代

表的高度是多少呢？老師點(diǎn)圖片上的各種顏色，分別推斷土黃色、黃

色、綠色的海拔是多少。

師述：我們從高空向下觀(guān)看我國(guó)的地形，大體上分為三

級(jí)階梯，因?yàn)槭菑纳贤驴矗缘谝浑A梯最高，其次階梯次之，第

三階梯最低，爾后是海洋。再細(xì)致視察，我國(guó)的地勢(shì)明顯是西高東低。

（板書(shū)：西高東低）

3、我國(guó)主要的地形地貌。

①世界上的地形分為五種，具體是：山地、高原、平原、

盆地、丘陵。這五種地形在我國(guó)都有分布，請(qǐng)?jiān)诘貓D上找一找。（板

書(shū)：五種地形齊全）

②請(qǐng)讀小資料：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在地圖上找出

四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要島嶼……

相互指一指。

③思索探討：多樣的地形、地貌對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有

哪些好處？我們的家鄉(xiāng)屬于什么地形？

④擴(kuò)展資料：海拔是指地球上某一點(diǎn)高出平均海平面的

垂直距離。我們用的《中國(guó)地形圖》上中國(guó)各地的海拔是以青島黃海

水準(zhǔn)原點(diǎn)為起算點(diǎn)的。水原點(diǎn)即平均海平面。

多種地形與我國(guó)生產(chǎn)的關(guān)系：我國(guó)幅員寬闊，世界上五

種地形都有，這樣就給我們發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)創(chuàng)建了極為有利的條件。平

原為我們供應(yīng)了耕地，高原為我們發(fā)展牧業(yè)創(chuàng)建了良好的條件，山地

為我們帶來(lái)了豐富的礦藏等等。這樣使得我國(guó)能夠從各方面滿(mǎn)意人們

生產(chǎn)和生活的須要。

三、走進(jìn)母親河。（板書(shū)：我們的母親河。）

1、思索：我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)長(zhǎng)江、黃河為母親河？

2、收集資料，請(qǐng)你拿出有關(guān)母親河的資料、故事、贊美

母親河的詩(shī)歌、散文、歌曲、繪畫(huà)……

3、以小組為單位，匯報(bào)資料，全班同學(xué)把資料進(jìn)行歸類(lèi)。

4、歌頌?zāi)赣H河。以小組為單位，全班進(jìn)行競(jìng)賽。

①說(shuō)一個(gè)評(píng)價(jià)母親河的詞。每組不重復(fù)，看誰(shuí)用詞最貼

切。

②說(shuō)一句贊美母親河的話(huà)?？凑l(shuí)感情最真摯。

③講一個(gè)長(zhǎng)江、黃河的傳聞、故事，或朗誦一首詩(shī)、唱

一首贊美的歌……

四、講我的旅游故事。

請(qǐng)幾名同學(xué)講一處自己曾經(jīng)去旅游過(guò)的地方。

要求：1、講清景點(diǎn)所在省市位置，巡游時(shí)間，自己印象

最深的景點(diǎn)，自己巡游后的感受。2、學(xué)生介紹完一處風(fēng)景，就把圖

片貼在相應(yīng)的位置上。

五、小組活動(dòng)一一“我的旅游觀(guān)光幻想”。

1、展示自己的一個(gè)全國(guó)范圍的旅游路途圖。在小組內(nèi)介

紹需攜帶的物品，采納的交通工具，觀(guān)光的依次、留意的事項(xiàng)等。

2、著重講自己最想去的一個(gè)地方與緣由，以與對(duì)那個(gè)地

方的初步了解。

六、我會(huì)表演一一小品：我是世界自然遺產(chǎn)。

1、學(xué)生分組，看書(shū)查資料，了解“世界自然遺產(chǎn)”的含

義，以與我國(guó)被列入“世界自然遺產(chǎn)”的地方，老師進(jìn)行指導(dǎo)。

2、分別就自己感愛(ài)好的一處，了解它的景觀(guān)特色、被愛(ài)

護(hù)狀況，合作編小品腳本，進(jìn)行排練。如扮成游客、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用瘛?/p>

擬人化的山水樹(shù)木等……。

3、請(qǐng)兩三組學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)升華。

課后收集祖國(guó)風(fēng)光的圖片、資料，自制一個(gè)祖國(guó)旅游觀(guān)光路途圖,

為下節(jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

其次單元

農(nóng)業(yè)文明的歷史發(fā)展

1、我們的衣食之源

農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)休

戚相關(guān)。讓學(xué)生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關(guān)系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，

須要從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。

單元教學(xué)留意點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟識(shí)的事物入手，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)農(nóng)業(yè)的內(nèi)

容介紹做具體支配。

2、留意收集學(xué)生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)

的資料。

3、激勵(lì)學(xué)生收集整理有關(guān)資料，相互溝通，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)

習(xí)結(jié)合O

4、留意活動(dòng)，體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

5、單元課時(shí)：8課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)猜謎語(yǔ)的嬉戲活動(dòng)，相識(shí)五谷，初步了解〃五谷〃等農(nóng)作物

與其特征，知道什么是〃農(nóng)業(yè)〃。

2.通過(guò)探究衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的

主要來(lái)源，理解我們的生活與農(nóng)業(yè)休戚相關(guān)。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行初步的社會(huì)調(diào)查，視察社會(huì)事物，獲得社會(huì)信息。

4.感悟農(nóng)業(yè)的重要性，激發(fā)學(xué)生知農(nóng)、敬農(nóng)、敬重農(nóng)夫的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

L相識(shí)五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副

業(yè)等

2.懂得農(nóng)業(yè)是人類(lèi)衣食之源，生存之本的道理，相識(shí)到農(nóng)業(yè)與生

活的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的親密關(guān)系

教具準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備：

（1）準(zhǔn)備五谷食物或圖片以與一日三餐的圖片

（2）收集學(xué)生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關(guān)的資

料。

（3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些狀況，學(xué)習(xí)探究農(nóng)業(yè)與人

們生活、生產(chǎn)與其發(fā)展的關(guān)系，并收集有關(guān)事例與資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料

（2）視察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)的

關(guān)系。

（3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關(guān)系，并收集典型

事例資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、講解并描述導(dǎo)入，識(shí)五谷，知農(nóng)業(yè)

1.導(dǎo)入：俗語(yǔ)道：民以食為天。人的生存離不開(kāi)一日三餐，我們

吃的飯菜來(lái)源于農(nóng)業(yè)，可見(jiàn)農(nóng)業(yè)與我們的生活有著親密的關(guān)系，今日

我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)主題一一生活離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。（板書(shū)課題）

2.探訪(fǎng)先農(nóng)壇。

過(guò)渡語(yǔ)：人類(lèi)的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明起先的。千百年來(lái)，人們

對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。

（1）出示先農(nóng)壇的圖片

提問(wèn)：你知道這是北京的哪一景點(diǎn)嗎？請(qǐng)你簡(jiǎn)要介紹一下。

（2）小結(jié)：這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和實(shí)

行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進(jìn)行農(nóng)耕，

由此你能感受到什么？（對(duì)農(nóng)業(yè)的重視）

3.初識(shí)五谷

（1）猜一猜謎語(yǔ)中說(shuō)到的是哪一種農(nóng)作物？談?wù)勀銓?duì)這一農(nóng)作

物的了解？

（玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻）

（2）小結(jié)：這就是現(xiàn)在我們常說(shuō)的〃五谷〃。

（3）歷史上的〃五谷〃又是指什么呢？（見(jiàn)4頁(yè)鏈接內(nèi)容）

小結(jié)：隨著社會(huì)的發(fā)展，〃五谷〃的概念在不斷演化，現(xiàn)在人們通

常把〃五谷〃作為糧食作物的總稱(chēng)，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱(chēng)

其為〃五谷雜糧〃。

(4)除了〃五谷〃以外說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)農(nóng)業(yè)還有哪些了解？

4.知農(nóng)業(yè)

(1)講解并描述什么是農(nóng)業(yè)？

講解并描述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動(dòng)物的生產(chǎn)部門(mén)。像飼養(yǎng)家

禽一雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜一豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆

等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)(水產(chǎn)品)、林業(yè)、畜牧業(yè)等都屬于農(nóng)業(yè)的范

疇。

(2)介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。

二、結(jié)合學(xué)生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

1、過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物

與農(nóng)業(yè)有什么關(guān)系？

2、課前調(diào)查：

(1)我家某一天一日三餐的食譜

(2)一日三餐與農(nóng)業(yè)

一日三餐的食物食物的來(lái)源與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

3.課上溝通課前調(diào)查內(nèi)容

4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關(guān)嗎？請(qǐng)

你說(shuō)一說(shuō)？

5.組內(nèi)嬉戲：每組一套卡片(涉與衣食住行用的各種物品)，每

人抽出隨意一張，并說(shuō)一說(shuō)與農(nóng)業(yè)的聯(lián)系。

6.探討：假如生活中沒(méi)有了農(nóng)業(yè)會(huì)怎祥？

7.小結(jié)：農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來(lái)源，它解決了人類(lèi)

吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問(wèn)題。

作業(yè)布置：

想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)

2、面對(duì)自然災(zāi)難

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道自然災(zāi)難對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的巨大破壞，了解人們?yōu)榱吮?/p>

證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然災(zāi)難所作的斗爭(zhēng)。

2、在收集資料、調(diào)查中初步形成多角度分析問(wèn)題的實(shí)力。

3、體驗(yàn)人類(lèi)與自然災(zāi)難作斗爭(zhēng)的珍貴品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、資料共享

課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)自然災(zāi)難的資料?，下面大家共同溝

通資料并談感受。

2、導(dǎo)入新課：各種自然災(zāi)難給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大損失。

我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，是自然災(zāi)難頻發(fā)的少數(shù)國(guó)家之一，各種自然災(zāi)難對(duì)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成了很大的破壞。那么，在眾多自然災(zāi)難中，農(nóng)業(yè)所遭遇

的自然災(zāi)難包括哪些，又有哪些危害，人們與自然災(zāi)難作了哪些斗爭(zhēng)

呢？這節(jié)課老師就和大家一起聊聊抗災(zāi)保生產(chǎn)的話(huà)題。（老師板題）

二、農(nóng)業(yè)災(zāi)難知多少

師：下面就進(jìn)入第一個(gè)話(huà)題“農(nóng)業(yè)災(zāi)難知多少”

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本57—59頁(yè)，結(jié)合自己收集到的資料，思索：

農(nóng)業(yè)遭遇的自然災(zāi)難有哪些？這些自然災(zāi)難有哪些破壞？

1、生閱讀課本。

2、師生溝通

老師相機(jī)補(bǔ)充：雹災(zāi)的危害很大，每次降雹的范圍都很小，一般

寬度為幾米到幾千米，長(zhǎng)度為20?30千米，所以民間有“雹打一條

線(xiàn)”的說(shuō)法。猛烈的冰雹打毀莊稼，損壞房屋，人被砸傷、牲畜被打

死的狀況也經(jīng)常發(fā)生。因此，雹災(zāi)是我國(guó)嚴(yán)峻災(zāi)難之一。）

3、師小結(jié)：真好，同學(xué)們說(shuō)的種種自然災(zāi)難，導(dǎo)致受災(zāi)地區(qū)單

產(chǎn)不高，總產(chǎn)不穩(wěn)，農(nóng)夫收入不穩(wěn)定。面對(duì)不行避開(kāi)的自然災(zāi)難，廣

闊農(nóng)夫是怎樣做的呢？

三、七嘴八舌話(huà)抗災(zāi)

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x57—59頁(yè)，思索：面對(duì)自然災(zāi)難，廣闊農(nóng)

夫是怎樣做的，請(qǐng)結(jié)合課前收集的抗災(zāi)資料，選擇一種或幾種在小組

內(nèi)溝通，填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡，推選一名代表全班溝通。

（1）學(xué)生閱讀課本。

（2）小組合作學(xué)習(xí)，填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡。

（3）全班溝通。

老師出示補(bǔ)充“蝗災(zāi)”資料：面對(duì)新疆地區(qū)可能發(fā)生的大面積草

原蝗災(zāi)，新疆各地治蝗部門(mén)已調(diào)集飛機(jī)和數(shù)千臺(tái)機(jī)械參與滅蝗工作。

由于近年來(lái)新疆各牧區(qū)紛紛出臺(tái)政策，扶持當(dāng)?shù)剞r(nóng)牧民養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨，

“生物部隊(duì)”已漸漸成為滅蝗主力軍，特殊是邊疆地區(qū)通過(guò)人工招引

的近百萬(wàn)只粉紅棕鳥(niǎo)，與牧區(qū)的家禽一起“上崗”，構(gòu)筑了空中和地

面的“立體阻擊網(wǎng)"，嚴(yán)防蝗蟲(chóng)成災(zāi)。利用粉紅棕鳥(niǎo)治理蝗災(zāi)在新疆

取得了突出的成果。

“雹災(zāi)”資料：對(duì)于雹災(zāi)還可以用火箭、高炮或飛機(jī)干脆把碘化

銀、碘化鉛、干冰等催化劑送到云里去；使云形成降水；

2、談感受

聽(tīng)了這么多抗災(zāi)保生產(chǎn)的方法，你確定有話(huà)要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心

中的感受？（生談感受）

4、老師小結(jié)：正如大家說(shuō)的，面對(duì)自然災(zāi)難，國(guó)家和各級(jí)政府

部門(mén)一方面主動(dòng)監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào)，加大對(duì)抗災(zāi)資金的投入，一方面對(duì)受災(zāi)

群眾在生產(chǎn)生活上賜予服務(wù)，幫助他們進(jìn)行生產(chǎn)自救。面對(duì)自然災(zāi)難,

廣闊農(nóng)夫沒(méi)有被嚇倒，他們想方法戰(zhàn)勝災(zāi)難，保證了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

四、減災(zāi)防災(zāi)小建議

師：面對(duì)自然災(zāi)難，人們都主動(dòng)行動(dòng)起了，老師發(fā)覺(jué)不少同學(xué)也

躍躍欲試來(lái)，我們也加入到抗災(zāi)的行列中。接下來(lái)，進(jìn)入第三個(gè)話(huà)題。

課件出示：閱讀課本60頁(yè)，想一想：土地沙漠化現(xiàn)象在我國(guó)的

一些地區(qū)呈擴(kuò)散之勢(shì)。你能為農(nóng)夫提出一些愛(ài)護(hù)耕地、防止沙漠化的

建議嗎？請(qǐng)把你的建議填寫(xiě)在建議框里。然后，同桌溝通。

1、學(xué)生完成“我的建議”

2、小組相互溝通。評(píng)比出好的建議在全班溝通。

全班溝通

同學(xué)們提出了這么多好的建議，老師替農(nóng)夫伯伯感謝你們。

五、老師總結(jié)：

面對(duì)自然災(zāi)難，有黨的親切關(guān)懷，有人民群眾不曲不撓的斗

爭(zhēng)精神，成功恒久會(huì)屬于我們，面對(duì)自然災(zāi)難，讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)

建美妙將來(lái)。

3、考察農(nóng)業(yè)的歷史

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道我國(guó)的主要糧食作物；了解種水稻的過(guò)程和食品

的簡(jiǎn)潔加工過(guò)程；

2、明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得疼惜糧食。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解種水稻的過(guò)程，明白糧食來(lái)之不易。

教學(xué)準(zhǔn)備：采訪(fǎng)長(zhǎng)輩，了解水稻生產(chǎn)的過(guò)程。課前收集有關(guān)疼惜

糧食的古詩(shī)和諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：糧食家族作貢獻(xiàn)。

1、由學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)我國(guó)常見(jiàn)的幾種糧食作物

2、知道“稻、麥?zhǔn)俏覈?guó)的主要糧食，糧食家族為人類(lèi)做

出了很大的貢獻(xiàn)?！?/p>

3、活動(dòng)二：小小米粒高校問(wèn)。

4、展示“水稻主要生產(chǎn)過(guò)程”流程圖：包括“播種一一

插秧一一田間管理一一收割一一脫粒一一運(yùn)輸一一碾米”等環(huán)節(jié)。師

提示：水稻從播種到收割，農(nóng)夫們付出了哪些勞動(dòng)？

活動(dòng)三：食品超市細(xì)分類(lèi)。

讓我們?nèi)ス涔涫称烦?，相識(shí)一下“糧食家族”中的“米、麥”

還可以加工成哪些食品？（如：酒釀、大餅、油條、粢飯、面條、糯

米糕、湯團(tuán)等），進(jìn)行食品分類(lèi)嬉戲。

活動(dòng)四：生活之中明道理。學(xué)生探討：學(xué)習(xí)了《小小一粒米》，

你最大的收獲是什么？

放映生活中拍攝到的奢侈糧食現(xiàn)象，學(xué)生活動(dòng)：看著這些，我想

4、蒸蒸日上的新農(nóng)村

教學(xué)目標(biāo)：

看法：懂得黨的政策以與科學(xué)技術(shù)給農(nóng)夫帶來(lái)的希望和變更，感

受現(xiàn)代農(nóng)村天翻地覆的變更。

實(shí)力：提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)力和運(yùn)用學(xué)問(wèn)到生活中去的實(shí)力。

學(xué)問(wèn)：了解：科技下鄉(xiāng)”的含義，了解現(xiàn)代農(nóng)村的巨大變更。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查報(bào)告、反映新農(nóng)村美妙生活的照片

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入、引出新課

師：同學(xué)們，你們寵愛(ài)看小品嗎？想不想看？（講一段小品）

師提問(wèn)：誰(shuí)能概括一下，這段小品講解并描述的是什么？（現(xiàn)

在農(nóng)村爺爺奶奶的美妙生活）

師：那么，過(guò)去爺爺、奶奶在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，生活又是怎

樣的呢？

二、匯報(bào)溝通，提高相識(shí)

1.師檢查學(xué)生完成課前調(diào)查狀況。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組內(nèi)溝通。

并做好在班內(nèi)溝通的準(zhǔn)備。

活動(dòng)一:

（學(xué)生小組合作溝通）

人物吃的

爺爺奶奶

（小時(shí)侯）

爸爸媽媽

（小時(shí)侯）

“我”

（現(xiàn)在）

發(fā)覺(jué)了

2.進(jìn)行班內(nèi)溝通。各小組代表做匯報(bào)。

3.帥進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解爺爺奶奶，爸爸媽媽吃小飽、吃不好

的狀況。感受那時(shí)侯的糧食有多么短缺。

介紹水稻科學(xué)家一一袁隆平。

活動(dòng)二：

師：農(nóng)村發(fā)生了天翻地覆的變更。你對(duì)農(nóng)村的變更了解多少？你

最想知道農(nóng)村的哪些變更？（學(xué)生發(fā)言）

師：老師也了解了一些農(nóng)村的變更。

三、回顧歷程，升華情感。

師：通過(guò)大家拿來(lái)的照片，以與進(jìn)行的調(diào)查和溝通，在這節(jié)課上

我們了解了很多農(nóng)村蒸蒸而上的新變更。這也就是我們本次思品與社

會(huì)活動(dòng)的主題。（出示課題）。

師：面對(duì)咱們蒸蒸日上的新農(nóng)村。你有什么的想法或者將來(lái)的準(zhǔn)

備，用一句話(huà)談一談。（學(xué)生談想法或?qū)?lái)的準(zhǔn)備）。

四、延展：

課后作業(yè)：搜集資料，各小組辦一份以'蒸蒸日上的新農(nóng)村’為

內(nèi)容的手抄報(bào)。

師：下節(jié)思品與社會(huì)課我們將舉辦'蒸蒸日上的新農(nóng)村'的手抄

報(bào)展覽。本次思品與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)到此結(jié)束了。

第三單元

迅猛發(fā)展的現(xiàn)代工業(yè)

1、生活中到處有工業(yè)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：列舉日常生活中的工一業(yè)產(chǎn)品并試著分類(lèi)

教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中體驗(yàn)到“生活中到處有工業(yè)”。

2、對(duì)家里的生活用品分類(lèi)，了解自己寵愛(ài)的一樣工

業(yè)食品生產(chǎn)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，繼農(nóng)業(yè)以后，工業(yè)漸漸發(fā)展起來(lái)。我們今

日就生活在工業(yè)社會(huì)。

二、說(shuō)一說(shuō)：

1、我們生活中的哪些東西是工業(yè)產(chǎn)品？

提示：教室里一一電扇、日光燈、課桌、凳子、門(mén)窗、班訓(xùn)、垃

圾桶等

學(xué)習(xí)用具一一書(shū)包、課本、本子、筆、圓規(guī)、三角

板、量角器等

個(gè)人穿戴一一衣服、帽子、鞋襪、紅領(lǐng)巾等

家里用品一一冰箱、彩電、洗衣機(jī)、空調(diào)、沙發(fā)、

電腦、餐桌、炊具、餐具等、

2、你對(duì)“工業(yè)”有怎樣的相識(shí)？

三、練一練：試著給家里的生活用品分類(lèi)。

四、議一議：冰激凌是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的？當(dāng)你吃到甜蜜的冰激凌時(shí)，

你知道有哪些行業(yè)的人們付出了勞動(dòng)？（結(jié)合P75插圖）

五、畫(huà)一畫(huà)：選擇你寵愛(ài)的另一種工業(yè)食品，畫(huà)一畫(huà)這種食品的生產(chǎn)

過(guò)程。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：穿衣與工業(yè)

教學(xué)要求：了解衣料生產(chǎn)過(guò)程、衣服縫制過(guò)程，相識(shí)穿衣與工業(yè)的關(guān)

系

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：遠(yuǎn)古人類(lèi)沒(méi)有衣服穿，冬天披獸皮保暖。后

來(lái)，人們學(xué)會(huì)了用動(dòng)物的毛編制成松軟的織物，這是最初的紡織品。

今日，紡織工人用紡織機(jī)把棉、毛或人造纖維紡成紗線(xiàn)，再用織布機(jī)

將紗線(xiàn)織成布料，經(jīng)過(guò)漂洗和染色，制成各種各樣的布料和紡織品。

二、衣料是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的呢？

1、視察P77插圖，了解衣料生產(chǎn)過(guò)程。

2、說(shuō)一說(shuō)：衣料生產(chǎn)過(guò)程

棉花、蠶絲、動(dòng)物毛等自然纖維一紗線(xiàn)一布料一布料紡

織品

木材、煤、石油等原料經(jīng)過(guò)化學(xué)合成制造出來(lái)的化學(xué)纖維

三、衣料怎樣變成美麗衣服穿在我們身上的呢？

買(mǎi)的衣服服裝廠(chǎng)生產(chǎn)的

縫的衣服裁縫師傅量身定做

四、準(zhǔn)備：

回家查看食鹽、醬油、料酒、醋、味精、雞精的配料?，記在草稿

本上，下次課備用。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：吃飯與工、也

教學(xué)要求：了解調(diào)味品、罐頭、飲料的配料，相識(shí)吃飯與工業(yè)的

關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通為新課做準(zhǔn)備的手抄資料

二、分組介紹：

P79圖中的各種食品須要什么原料？

醬油、醋

雞精、味精、

罐頭、食鹽

果汁、牛奶

三、計(jì)論溝通：你還能舉出食品工廠(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品嗎？

四、找找畫(huà)畫(huà)：P80插圖

五、說(shuō)說(shuō)感受

享受美味可口的食品時(shí)，哪些行業(yè)的人們付出了辛勤的

勞動(dòng)？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：住房與工業(yè)

教學(xué)要求：了解建筑材料、裝修材料，相識(shí)住房與工業(yè)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

砌一間房子要用到哪些建筑材料，你能舉例說(shuō)明嗎？

二、結(jié)合插圖和生活視察所得一起列舉：

鋼筋、水泥、磚、瓦、石灰...

三、溝通與探討

搬進(jìn)新居，你和父母一起來(lái)到建材市場(chǎng)，說(shuō)一說(shuō)：須要選購(gòu)

哪些材料裝飾新家？

夾板、涂料、釘子、水泥、油漆、地板磚、玻璃、電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、

水管等

四、說(shuō)說(shuō)感受

家用的各種裝修材料也是工業(yè)產(chǎn)品，這些工業(yè)產(chǎn)品把我們的家裝

飾得特別美麗。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：出行與工業(yè)

教學(xué)要求：列舉自己乘坐過(guò)或熟知的交通工具，相識(shí)出行與工業(yè)

的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通介紹：

1、某一次旅游或走親戚乘坐的交通工具。

2、你乘坐過(guò)哪些交通工具?

二、結(jié)合P83插圖了解：

現(xiàn)代化的交通讓我們走遍世界的每個(gè)角落，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展使我

們的出行變得更加快捷。

四、結(jié)合學(xué)過(guò)的古詩(shī)，了解古人出行的交通工具。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。一一（李白）交通工具：輕

舟

向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。一一（李商隱）交通工具：馬車(chē)

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。一一（杜牧）交通工具：馬

車(chē)

五、想像：假如沒(méi)有工業(yè)，我們的生活將會(huì)是什么樣子呢？

六、思索：學(xué)校的各種設(shè)施與工業(yè)有怎樣的關(guān)系？

列舉：電腦、塑膠跑道、籃球架……

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：電力工業(yè)與我們的生活

教學(xué)要求：了解電力工業(yè)與我們的生活休戚相關(guān)，相識(shí)愛(ài)護(hù)電力

設(shè)施的重要性。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，使我