Unit 4 B Lets talk基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

____________________________________________________________學(xué)而優(yōu)·教有方10/10Unit4BLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit4Ihaveapenpal課時(shí)第4課時(shí)課型對(duì)話課一、目標(biāo)依據(jù)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力：1.語(yǔ)言知識(shí)：能在圖片幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事；能在教師幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡(jiǎn)單的英文歌曲和歌謠；能根據(jù)圖片、詞語(yǔ)或例句提示，寫出簡(jiǎn)短的描述；2.語(yǔ)言技能：能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，并能就日常生活話題作簡(jiǎn)短敘述；能簡(jiǎn)單描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺、情感和觀點(diǎn)；3.情感態(tài)度：對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，對(duì)英語(yǔ)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心；4.學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教，初步形成對(duì)英語(yǔ)的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；5.文化意識(shí)：能夠在明確的情境中根據(jù)直接提示找出文化信息，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和比較，樂于鏈接外國(guó)文化和習(xí)俗，能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在的文化差異。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是義務(wù)教育（PEP）小學(xué)英語(yǔ)教科書六年級(jí)上冊(cè)的第四單元第4課時(shí)，課型為對(duì)話課，文本內(nèi)容圍繞“筆友”展開，主要涉及筆友的姓名、居住地、愛好等個(gè)人信息。學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，可以先激活可以先激活三下U3Atthezoo中所學(xué)的thin,fat,big,small,tall,short等形容詞；三下U5Doyoulikepears?中學(xué)過的Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（一般疑問句及其回答）；四下U2Whattimeisit?中學(xué)過的drinksomemilk,havesomechicken,singanddance,jumpandrun等動(dòng)詞短語(yǔ)；五上U1What’shelike?中所學(xué)的句型What’shelike?（詢問外貌特征）和old,young,funny,strict,kind,polite,shy,helpful,clever,active,quiet等形容詞（形容外貌和性格），以便學(xué)生更好地理解本課句型Whatdoeshelike?Doeshedosth./likedoingsth?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.從語(yǔ)言能力培養(yǎng)上來(lái)看，本課時(shí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生通過兩人對(duì)話的情景理解描述人物的句型Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.和相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)；從文本意義的角度來(lái)看，本文重在培養(yǎng)學(xué)生正確使用Doyoulike...?詢問相關(guān)他人的愛好活動(dòng)，了解Metoo的使用情景，文本中表示“我也一樣”。本課時(shí)包括Let’stalk和Talkandwrite兩個(gè)板塊。Let’stalk是圍繞本單元的總話題展開的第二個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，即John和WuYifan談?wù)揥uYifan的筆友，主要涉及其姓名、居住地、愛好等信息。該場(chǎng)景中呈現(xiàn)了Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等句型。Talkandwrite是針對(duì)以上句型進(jìn)行的拓展訓(xùn)練，用以鞏固重點(diǎn)句型的熟練程度。本課時(shí)在本單元中起鞏固與延伸的作用，重點(diǎn)掌握Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等句型。朋友是學(xué)生學(xué)校生活的重要組成部分，因此學(xué)生既可以聯(lián)系生活實(shí)際理解對(duì)話內(nèi)容，也可以把學(xué)到的相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)應(yīng)用到生活中去。三、學(xué)習(xí)者分析起點(diǎn)水平分析：六年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有三年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，具備了初步語(yǔ)言感知能力。三下U5Doyoulikepears?中學(xué)習(xí)了Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（一般疑問句及其回答）；本單元ALet’stalk已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于愛好活動(dòng)的短語(yǔ)。本課準(zhǔn)備采用多次呈現(xiàn)對(duì)話情景動(dòng)畫，通過聲情并茂的方式感染學(xué)生，使學(xué)生在新授之前，就可以大致了解對(duì)話內(nèi)容，再鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演對(duì)話，感知新句型的應(yīng)用功能，最后再提煉重點(diǎn)句型，通過游戲活動(dòng)加以鞏固。本單元以學(xué)生熟悉的問路為場(chǎng)景呈現(xiàn)相關(guān)表達(dá)，貼合生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)習(xí)態(tài)度分析：六年級(jí)學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)積極性高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，但是注意力不能較長(zhǎng)時(shí)間的集中。為了穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上可以適當(dāng)做一些游戲，通過適時(shí)的唱唱玩玩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析：聽、說(shuō)、讀的能力較好的學(xué)生英語(yǔ)課的積極性很高，教師在課堂上要給予重點(diǎn)關(guān)注，讓他們更好地融入到學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)驅(qū)力，使他們?cè)谟腥さ恼n堂活動(dòng)中感知語(yǔ)言。英語(yǔ)水平一般的學(xué)生則需要通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵(lì)建立自信心，大膽在老師和全班同學(xué)面前表達(dá)和展示自己，因此教師設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)可以讓學(xué)生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，養(yǎng)成在展示自己前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)分析：六年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，擅長(zhǎng)模仿，好奇心強(qiáng)，勇于嘗試新事物，有一定的創(chuàng)造力，對(duì)創(chuàng)編歌謠、看圖寫話等表達(dá)自己的活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：1.語(yǔ)言能力（知識(shí)、技能）：A.能理解和掌握對(duì)話中的Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等句型，并能靈活運(yùn)用；B.能在語(yǔ)境中利用dowordpuzzles,gohiking等動(dòng)詞短語(yǔ)描述愛好，并能正確發(fā)音和使用；C.能聽懂對(duì)話，完成聽力練習(xí)。2.文化意識(shí)：A.加強(qiáng)對(duì)周圍人的觀察和了解，并積極與他人交談；B.學(xué)會(huì)與人相交。3.思維品質(zhì)：A.選用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，與小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；B.積極用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)交流。4.學(xué)習(xí)能力（交際、興趣）：A.按照正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演；B.了解相關(guān)表達(dá)，并能熟練運(yùn)用。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能理解對(duì)話大意，并正確、熟練地朗讀對(duì)話和分角色扮演，做到語(yǔ)調(diào)、重音地道自然，能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.等就人物愛好展開討論。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)文本內(nèi)容掌握較好的同學(xué)能夠根據(jù)已有情境，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新對(duì)話。對(duì)文本內(nèi)容掌握不太好的同學(xué)能夠根據(jù)例句仿寫句子，并能注意到前后知識(shí)的連貫性和一致性。（如Doeshedosth./likedoingsth.?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.）六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言知識(shí)：通過活動(dòng)Listenandanswer和Watchandanswer了解學(xué)生是否能夠聽懂、理解新句型，并是否能夠理解對(duì)話大意，聽懂對(duì)話；通過活動(dòng)Listenandimitate判斷學(xué)生是否能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話?！緳z測(cè)目標(biāo)1】文化意識(shí)：通過活動(dòng)Freetalk向?qū)W生展示不同的周末活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合?！緳z測(cè)目標(biāo)2】學(xué)習(xí)策略：通過活動(dòng)Readandfillintheblanks了解學(xué)生是否能夠合作學(xué)習(xí)；通過活動(dòng)Askandanswer引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地提取關(guān)鍵信息，并與新知相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)融會(huì)貫通、探索知識(shí)的樂趣?！緳z測(cè)目標(biāo)3】綜合運(yùn)用能力：通過活動(dòng)Role-play了解學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話；通過活動(dòng)Makeanewconversation判斷學(xué)生是否能結(jié)合學(xué)過的語(yǔ)言知識(shí)使對(duì)話情景更加真實(shí)和豐富?！緳z測(cè)目標(biāo)4】總之，教師可以通過與學(xué)生問答、對(duì)話、觀察學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，并根據(jù)需要做出及時(shí)的反饋或教學(xué)調(diào)整，因此課堂評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿課堂的始終，遍布課堂的每個(gè)角落，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生參與到每一個(gè)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。七、教學(xué)準(zhǔn)備平臺(tái)：優(yōu)教智慧教育云平臺(tái)資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學(xué)一體機(jī)、實(shí)物投影儀等八、教學(xué)流程圖九、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前：資源推送，前置預(yù)學(xué)1.復(fù)習(xí)舊知：還記得上部分學(xué)過的詞匯嗎？如果你不夠熟練，一定要提前復(fù)習(xí)哦！2.預(yù)習(xí)新知∶請(qǐng)認(rèn)真預(yù)習(xí)Unit4P40的內(nèi)容，跟讀課文和詞匯，并模仿錄音里的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)哦！復(fù)習(xí)U4PartA的詞匯和句型。預(yù)習(xí)本單元PartB部分的對(duì)話內(nèi)容。課中Step1：Warm-up/Review教師活動(dòng)1：Singasong.呈現(xiàn)歌謠讓學(xué)生跟唱歌謠，感知本節(jié)課與書包相關(guān)的表達(dá)。教師此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)畫內(nèi)容和模仿教師的發(fā)音口型。T：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’ssingthesong“Mynewpenpal”together,andyoucanshakeyourbodywiththemusic!教師活動(dòng)2：Freetalk.借助圖片，復(fù)習(xí)活動(dòng)。T:Whatareyoudoing?Ss:I’m(V-ing)...學(xué)生活動(dòng)1：觀看視頻動(dòng)畫，跟唱歌謠，模仿歌謠。學(xué)生活動(dòng)2：復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)1：利用和教室相關(guān)的歌謠，激發(fā)學(xué)生興趣；活動(dòng)2：通過復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生思維的延展性。Step2：Lead-inandPresentation教師活動(dòng)3：Let’stry.出示教學(xué)掛圖，播放音頻，學(xué)生選出正確答案。T:Schoolisover.MissWhiteistalkingtoWuYifan.Readthequestions,thenlistenandcircle.T:Whataretheytalkingabout?Ss:Apenpal.T:HowoldisthestudentfromAustralia?Ss:Heis11yearsold.教師活動(dòng)4：Listenandanswer出示課本對(duì)話圖片，并向?qū)W生介紹聽音任務(wù)，問答問題。播放錄音材料，學(xué)生完成聽音任務(wù)。錄音結(jié)束后，教師重復(fù)問題，學(xué)生分享自己的答案及依據(jù)。T:JohnandWuYifanaretalking.Guesswhattheyaretalkingabout.T:WhatisWuYifandoing?Ss:He’swritingane-mailtohispenpal.T:WhoareJohnandWuYifantalkingabout?Ss:WuYifan’spenpal.教師活動(dòng)5：Watchandanswer老師播放Let’stalk視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看并回答問題。播放視頻材料，學(xué)生完成視聽任務(wù)?？赐暌曨l后，教師重復(fù)問題，學(xué)生分享自己的答案及依據(jù)。T:WhatisWuYifan’spenpal’sname?Ss:John.T:WheredoesJohnlive?Ss:HelivesinCanberra.T:WhatdoesJohnlike?Ss:Helikesdoingwordpuzzlesandgoinghiking.為了幫助學(xué)生回答的更好，老師可以呈現(xiàn)出對(duì)話內(nèi)容。教師活動(dòng)6：Readandfillintheblanks老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)詞匯。T:Pleasereadthetextandcompletethedialogue.這個(gè)環(huán)節(jié)，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生選擇需要補(bǔ)充的信息，鍛煉學(xué)生提取重要信息的能力，但要注意最終落腳點(diǎn)不是單獨(dú)的詞匯，而是基于情景的簡(jiǎn)單對(duì)話。教師活動(dòng)7：Listenandimitate.一句一句播放對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生跟讀，每句對(duì)話讀兩遍，引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并注意自己認(rèn)為較難的句子的發(fā)音。如果學(xué)生有句子讀得不夠準(zhǔn)確，教師示范給學(xué)生，糾正學(xué)生，尤其要強(qiáng)調(diào)penpal,Canberra,livein,doingwordpuzzles,goinghiking,Whynot?等表達(dá)方式的發(fā)音方式和發(fā)音位置。學(xué)生活動(dòng)3：觀察圖片，理解情境。學(xué)生活動(dòng)4：帶著問題聽錄音，然后大膽分享自己的答案和相關(guān)依據(jù)。學(xué)生活動(dòng)5：帶著問題觀看視頻，并在課本第40頁(yè)的對(duì)話中尋找線索。視頻結(jié)束后，全班一起分享所得。學(xué)生活動(dòng)6：認(rèn)真閱讀對(duì)話，提取關(guān)鍵信息。學(xué)生活動(dòng)7：跟著錄音一句一句朗讀對(duì)話，模仿錄音的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并在朗讀自己認(rèn)為較難的句子時(shí)，多加注意。跟著老師模仿penpal,livein,Canberra,doingwordpuzzles,goinghiking,Whynot?等表達(dá)方式的發(fā)音方式和發(fā)音位置。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)3：利用一張老師和WuYifan談話的圖片引出課文情境?；顒?dòng)4：利用Listenandanswer聽音任務(wù)引出本課主要句型，鍛煉學(xué)生從聽力材料中提取有效信息的能力，為理解本課對(duì)話做鋪墊?；顒?dòng)5：通過播放動(dòng)畫對(duì)話情景，圖、文、聲、情并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的所有感官，使學(xué)生們能夠在短時(shí)間內(nèi)，迅速了解對(duì)話情景內(nèi)容，起到事半功倍的效果。活動(dòng)6：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀對(duì)話，提取信息，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)?；顒?dòng)7：通過多次多樣進(jìn)行聽讀的操練，練習(xí)、鞏固新知，內(nèi)化、吸收新語(yǔ)言知識(shí)，為創(chuàng)新性重構(gòu)打基礎(chǔ)，認(rèn)讀penpal,Canberra,livein,doingwordpuzzles,goinghiking,Whynot?等表達(dá)方式。Step3：Practice教師活動(dòng)8:Talkandwrite.同伴討論，進(jìn)一步觀察圖片的細(xì)節(jié)，并造句。T:Doyoulikemakingfriendsonline?Talkaboutyourhobbies.ThenfinishwritingthismessagetoJohninAustralia.教師活動(dòng)9:Role-play老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，四人一組。討論時(shí)間為5分鐘，在學(xué)生小組合作時(shí)，教師巡視每個(gè)小組的情況，記錄學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。小組合作時(shí)間到后，教師統(tǒng)一糾正巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題。挑選3-4組學(xué)生進(jìn)行上臺(tái)表演。對(duì)表演的小組按照星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)作出反饋。T:Boysandgirls,areyoureadytodoyourrole-play?Now,let’sdoit!Let’scheckwhichgroupwillbethewinnertoday!學(xué)生活動(dòng)8:同伴討論，加深對(duì)愛好活動(dòng)相關(guān)短語(yǔ)的理解，并造句。學(xué)生活動(dòng)9:在老師指導(dǎo)下完成角色扮演。最后積極參與小組表演或認(rèn)真觀看他組表演。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)8：通過師生交流，合作練習(xí)句型，加深對(duì)課文的理解；活動(dòng)9：角色扮演有利于學(xué)生通過模仿情境，進(jìn)一步練習(xí)新學(xué)句型對(duì)話，提高語(yǔ)言能力。Step4：Production教師活動(dòng)10:Makeanewconversation老師先邀請(qǐng)一名同學(xué)幫助自己完成對(duì)話，然后引導(dǎo)學(xué)生自主結(jié)對(duì)，創(chuàng)編新對(duì)話。T:Oneday,Ihaveadream.Inthedream,thereisapersonwhohasthesamenamewithme.He/Shelikes...Forexample:A:Hey,welooksosimilar(相似的).It’samazing!What’syourname?B:Myname’s...Whatareyourhobbies?A:Ilike...老師反饋的時(shí)候，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，不能將語(yǔ)言的對(duì)錯(cuò)放在首位。學(xué)生活動(dòng)10:學(xué)生積極參與展示或認(rèn)真進(jìn)行聽別人的分享，向分享的同學(xué)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)10：學(xué)生四人一組，通過利用核心句型進(jìn)行問答，著重練習(xí)核心句型在情境中的使用；通過創(chuàng)編對(duì)話提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。Step5：Summary教師活動(dòng)11:Summary呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和重點(diǎn)句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型特點(diǎn)。T:Boysandgirls,Let’slookbackthisclass.Whathavewelearnedtoday?Ss:Hobbies.T:Canyoumakeasummarybyamind-maporpictures?詞匯：Sydney,Canberra,amazing,penpallivein,dowordpuzzles,gohiking句型：--Whatdoeshe/shelike?--Doeshe/shelikedoing...?--Yes,he/sh