人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案

1.閱讀詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)要表達(dá)的思想感情。

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案

2.學(xué)習(xí)本詩(shī)的比方、擬人的表現(xiàn)手法。

《種子的夢(mèng)》是當(dāng)代詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年月的作品。詩(shī)人

3.有感情地朗讀詩(shī)歌并能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感

用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己對(duì)美妙生活的憧憬和對(duì)祖國(guó)新生的寄

悟。

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三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案1

這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)文

一、說(shuō)教材

大意，積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，噢起學(xué)生創(chuàng)造性地想象，走進(jìn)種子美好

這首訪是當(dāng)代的女詩(shī)人柯巖二卜世紀(jì)七八卜年月的作品。當(dāng)時(shí)正值

奇妙的夢(mèng)境。

后期，噩夢(mèng)將過(guò)，光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

自己對(duì)美妙生活的憧憬和對(duì)祖國(guó)新生的寄予。在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、

這首詩(shī)運(yùn)用比方、擬人的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng)，有關(guān)

人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描逑種子的夢(mèng).詩(shī)中把種子比作“靜默的魚(yú)”，

及作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背

用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子悄悄地在

景，深人領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏困瑯，堅(jiān)決信念、向往將來(lái)的生活激

大地母親的懷抱里，吸收養(yǎng)分，積蓄力量，幻男自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、

情與樂(lè)觀向上的人生看法的曼解也會(huì)有肯定的難度。在教學(xué)上把閱讀

結(jié)果,抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏也難、敢于精樗的精神。

詩(shī)歌，了解內(nèi)容，體會(huì)要表達(dá)的思想感情列為本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。并

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

名1頁(yè)共1，貞

引導(dǎo)學(xué)生大膽溝通，說(shuō)說(shuō)自己的幻想，并用詩(shī)歌的形式寫(xiě)出來(lái)。2.理解種子的夢(mèng)是什么？表達(dá)了詩(shī)人什么心愿。

五、說(shuō)教學(xué)方法3、學(xué)會(huì)本課生字。

而年級(jí)閱讀提倡自讀自悟，注重獨(dú)特化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，學(xué)習(xí)字詞。

言細(xì)鼠而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，充分談話了解：課前頸習(xí)了嗎？幾遍？做了什么？預(yù)習(xí)是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)

感悟文本，以詩(shī)文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言，放飛思維與想象。慣和方弟，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有好處。（選四人情愿得到別人關(guān)心的學(xué)生每

另外從班級(jí)實(shí)際出發(fā)使用“點(diǎn)撥”、“對(duì)話”充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)者、入讀兩小節(jié)。另選四人上臺(tái)擔(dān)當(dāng)小評(píng)判員，隨即寫(xiě)出讀錯(cuò)的字詞，然

組織者與參加者的作用，構(gòu)建民主、和諧的智力活動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)空間。后試著刻正。最終由學(xué)生自己學(xué)習(xí)穩(wěn)固。）同桌互談互幫，每人談四個(gè)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)小節(jié)。

一、談話導(dǎo)入，出示目標(biāo)。三、合作學(xué)習(xí)，理解大意。

俗話說(shuō)，日有所思，夜有所夢(mèng)。日常生活。你做過(guò)什么美夢(mèng)？（板書(shū)：師：第二個(gè)目標(biāo)是了解種子的夢(mèng)是什么，我建議大家通過(guò)小組合

夢(mèng)）假如讓你轉(zhuǎn)換角色，成為一粒種子，那又會(huì)做什么美夢(mèng)呢？（板書(shū)：作溝通的形式來(lái)完成。

種子）今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)女詩(shī)人柯巖的作品《種子的夢(mèng)》,此詩(shī)寫(xiě)手提示：

三十多年甫，真實(shí)反映了她當(dāng)時(shí)的境況和真實(shí)的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、1,商量每小節(jié)的意思，能用四個(gè)字來(lái)概括.

正確流利有感情的朗讀課文，并背誦自己喜愛(ài)的小節(jié)。2、每個(gè)組員先主說(shuō)兩個(gè)小節(jié)的意思，最終日大家商定，組長(zhǎng)主持

第2負(fù)共134

并記錄。心的“十年動(dòng)亂”時(shí)期，和同為詩(shī)人的丈夫賀敬之一■起被關(guān)入“牛棚”,

3.哪個(gè)組最先形成答案，可直接寫(xiě)在黑板上。其他組可以修正完受盡了非人的虐待和身心的折磨。但他信念不滅，奮斗不止，最終迎

善。展示溝通，在聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，留意吸收長(zhǎng)殳，完善自己的觀點(diǎn)。老來(lái)了幻想成真日子的到來(lái)。關(guān)于這個(gè)筆名，柯巖解釋道：“中國(guó)古人

師的看法：藏進(jìn)土地、孕育美夢(mèng)、積攢力氣、雨水滋潤(rùn)、迎風(fēng)長(zhǎng)葉、鮮把綠綠的小苗稱(chēng)之為柯：巖就是大大的堅(jiān)硬的巖石。凡是能在巖石上成

花盛開(kāi)、傳播花松、果實(shí)豐收?；畹臉?shù)，它的生命力必將加倍的頑強(qiáng)“”

小結(jié)：這是一顆有理想的種子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍舊做宥2、提示：聯(lián)系課文想想，你對(duì)哪些詞句有了新的理解？你們還有

美妙的夢(mèng)：（齊讀）“我會(huì)長(zhǎng)出兩篇綠油油的葉子”、“我要開(kāi)出艷麗的哪些問(wèn)題需要老師來(lái)關(guān)心？

花朵”、“我情愿信任它的盟誓”、“并且信任：明天的春夭會(huì)更秀麗叁考：（1）冰冷冰冷的世紀(jì)一一暗喻十年動(dòng)在。（2）藏身、潛身、

0,合作探究，理解含義。靜默、嘆息一一境況困難。（3）伸展腰肢、傾心交付、溶化一一不愣

過(guò)渡句：我們都聽(tīng)過(guò)這樣的話，文如其人，言為心聲，柯著寫(xiě)《種努力。（4）“我情愿"，'一小節(jié)中的“它”指的是誰(shuí)？“愛(ài)情”又指的是

子的夢(mèng)》又要表達(dá)怎樣的心聲呢?老師給大家提供資料，讀一讀，看能什么？（提供資料：后，她的種子夢(mèng)最終成真，先后出書(shū)五十余

不能從中悟到什么。部，主要有詩(shī)桀《“小迷糊”阿姨》、《周總理,你在哪里》,報(bào)告

1.資料：柯巖其人。文學(xué)《船長(zhǎng)》、￡最美的畫(huà)冊(cè)》、《奇異的書(shū)簡(jiǎn)》、《相親記》、《春

河南鄭州人，原名目愷。在1966年到1976年我國(guó)國(guó)內(nèi)極為動(dòng)亂擔(dān)的消息》、《柯巖作品選》、《柯巖兒童詩(shī)選》、《癌癥K死亡》，

/s比共1，貞

讓我們帶著自己的理解來(lái)有感情朗讀這首詩(shī)歌。五、朗讀指導(dǎo)，自主激情地記錄著自己的幻想，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)傳遞什么樣的的幻想呢？

背誦。（8分鐘）最終讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)囪己的幻想，怎么樣才能實(shí)現(xiàn)自己心中的幻想？這個(gè)環(huán)

前四小節(jié)：因冰冷、憩脖、嘆息、思念等而緩慢、消沉，突出力量節(jié)是要讓學(xué)生僮徉幻想的實(shí)現(xiàn)是要靠自己的堅(jiān)持不懈的努力。（文字功

的根密。后四個(gè)小節(jié)，因擠碎、秀麗、愛(ài)情、信任而歡快、溫昂,幻想底比較厚的同學(xué)可以寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)）九、板書(shū)種子的夢(mèng)

成真。試著朗誦。齊讀。自己選喜愛(ài)的小節(jié)背誦，至少兩個(gè)小節(jié)。（舉播種、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果

手槍衣）不畏困難樂(lè)觀向上追求不變

七、總結(jié)全文。人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)敦案2

讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)一粒小小的種子，身處逆境，但懷揣著一片幻想的藍(lán)一、課文分析

天，這是一粒怎樣的種子呢？引導(dǎo)學(xué)生深入內(nèi)容體會(huì)種子不畏困難，頑這首詩(shī)時(shí)當(dāng)代使人柯巖二十世紀(jì)七八十年月為作品。當(dāng)時(shí)正值、”

強(qiáng)追求美妙生活，回報(bào)春天的情懷就是詩(shī)人柯巖的情懷。種子的幻想就后期，噩夢(mèng)將過(guò)，光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題，抒發(fā)了自己

是柯巖的幻想。再讓學(xué)生帶著對(duì)種子的敬假，對(duì)詩(shī)人敬保再回到秀麗的對(duì)美妙生活的憧憬和對(duì)祖國(guó)新生的寄予。在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人

詩(shī)歌中去，選擇你敢喜愛(ài)的小節(jié)讀一讀。性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“仲默的魚(yú)”.

八、談幻想寫(xiě)幻想用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種子的美妙幻想：在寒冷的冬季，種子悄悄地

因?yàn)橛辛嘶孟耄松抛兊脠?jiān)實(shí)，許多人都像柯巖一樣用手中的筆在大地母親的懷抱里，吸收著葬分，積蓄著力量，幻想自己發(fā)芽、長(zhǎng)

名5頁(yè)共1，貞

葉、開(kāi)花、結(jié)果，抒發(fā)在艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。高年級(jí)閱讀提倡自讀自悟，注重獨(dú)特化理餌文本大意。鑒于詩(shī)文

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及確立根據(jù)語(yǔ)言細(xì)膩而深沉的特點(diǎn)，我選擇“讀悟結(jié)合法”，讀中悟，悟中讀，

正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)文大意，積累語(yǔ)言，積淀充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，讓學(xué)生積累與運(yùn)用語(yǔ)言，放飛思維與

語(yǔ)感，咦起學(xué)生創(chuàng)造性想里，走進(jìn)種子美好奇妙的夢(mèng)境。這一重點(diǎn)確實(shí)想象。另外從班級(jí)實(shí)際出發(fā)貫徹“點(diǎn)撥法”、“時(shí)語(yǔ)法”充分發(fā)揮教

立根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)高年段詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)“朗讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的師的主導(dǎo)者、組織者與參加者作用，構(gòu)速民主、和諧的智力活動(dòng)空

聲調(diào)，節(jié)奏引導(dǎo)體味作品的內(nèi)容和情感另外深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)

妙生話的憧憬和不畏困難、樂(lè)觀向上的特神是本講文字背后的內(nèi)溺，滲第二課時(shí)

透于栽學(xué)環(huán)節(jié)中，表達(dá)疑問(wèn)教學(xué)的人文性。教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)及確立根據(jù)1,正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

這首詩(shī)運(yùn)用比力、擬人的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言含蓄、意味深長(zhǎng)，有關(guān)及2、積累語(yǔ)言，理解感悟詩(shī)文大意，噢起學(xué)生無(wú)窮的想象。

作品《種子的夢(mèng)》的資料學(xué)生搜集較困難，另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作背景，3、果刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人對(duì)明天美妙生活的憧憬和不畏懼困難、樂(lè)觀向上

深入碩悟詩(shī)人身處逆境不畏困難，堅(jiān)決信念、向往將來(lái)的生活激情與樂(lè)的精神。

觀向上的人生看法。4、滲透培育學(xué)生在逆境中堅(jiān)決信念，向往美妙生活的品質(zhì)。

四、說(shuō)教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)：

第6女共134

1.正確、流利、有感情朗讀詩(shī)歌。師：是啊，就是這樣一粒小小的杓子，也有著自己美妙的幻想，

2.感悟詩(shī)文大意，喚起學(xué)生創(chuàng)造性想象，放飛思維、積累語(yǔ)言。這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《種子的夢(mèng)》（板書(shū)課題）

象學(xué)難點(diǎn)：二、檢查預(yù)習(xí)效果。

了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，深入領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏困難、堅(jiān)決信念、1、徒一讀

向往將來(lái)的生活激情與樂(lè)觀向上的人生看法。［詞語(yǔ)，齊讀兩次］

數(shù)學(xué)預(yù)備：課件2、填一填

背景音樂(lè)：鋼挈曲《夢(mèng)》這篇課文是我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人（）的作品，金詩(shī)共分為兩部分：第一

電學(xué)步驟：部分是（）-（）小節(jié),第二部分是（）-（）小節(jié)。

一、談話導(dǎo)入［指名回答］

I.師：同學(xué)們，今日上課老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們3、想一想

觀賞一下。（出示課件）你盼望這節(jié)課能解決哪些疑問(wèn)？

師介紹：泥土中的種子；破殼待發(fā)的種子:長(zhǎng)出嫩葉的種子。［自由質(zhì)疑］

師：看完后，你想對(duì)種子說(shuō)些什么？三、展示目標(biāo)

［生自由談感想］師：除了這幾個(gè)問(wèn)題，這節(jié)課我們還有這樣1個(gè)任務(wù)：（課件展示

教學(xué)目標(biāo)）師：即使這樣惡劣的環(huán)境，種子依舊在孕育者幻想，在這個(gè)過(guò)程

師：為了關(guān)心大家順利完成任務(wù)，老師還給大家?guī)?lái)了一把“金鑰中，他遇到了什么困難？［自由回答］

匙”：（課件展示金鑰匙內(nèi)容）師：面對(duì)困難，種子并沒(méi)有放棄盼望，它在一一［生接讀：一點(diǎn)一

師：如今就帶著你這把金鑰匙來(lái)打開(kāi)學(xué)問(wèn)之門(mén)吧！滴地積攢著力氣］

四、導(dǎo)學(xué)探究師：在這樣惡劣的環(huán)境里，為了盼望在努力著，同學(xué)們，你們說(shuō)

果件展示學(xué)習(xí)提示：這是一粒怎樣的種子？

1、種子生活在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？（扳書(shū)：不畏困難樂(lè)觀向上）

2,種子遇到了哪些困難？它是怎樣實(shí)現(xiàn)它的幻想的？指導(dǎo)朗讀，感悟

3、種子的幻想是什么？這樣一顆種子的幻想到底是什么呢？

［小組合作，品讀，感悟，理解。中相機(jī)插入疊詞的作用，指導(dǎo)朗［用自己的話說(shuō)一說(shuō)］

讀］（板書(shū)：發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果）

［反情溝通］:五、感悟意境

師：用自己的話說(shuō)說(shuō)種子生活的環(huán)境。文中的哪一段寫(xiě)出了這些？詩(shī)的語(yǔ)言特別優(yōu)美，下面就請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀賞詩(shī)中優(yōu)美的語(yǔ)句

［指導(dǎo)朗讀）吧！

第8■共134

師生激情齊頌全詩(shī)。子的美妙幻想：在底冷的冬季，種子悄悄地在大他母親的懷抱里，吸

［小組合作，展示溝通。］收著養(yǎng)分，枳蓄著力量，幻想自己發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，抒發(fā)在

六、課堂延長(zhǎng)艱苦的環(huán)境中不畏困難、敢于拼搏的精神。

和子的夢(mèng)是美妙的，詩(shī)人的夢(mèng)是美妙的。同學(xué)們，你們的幻想呢？二、學(xué)情分析：

說(shuō)說(shuō)自己的幻想，用你手中的筆寫(xiě)出自己的夢(mèng)吧。這首詩(shī)創(chuàng)作于_時(shí)期,運(yùn)用比方.擬人、象征等的表現(xiàn)手法，語(yǔ)言

［生課堂煉筆〕含蓄、意味深長(zhǎng)，學(xué)生難以理解，因此，我布置學(xué)生課前收集背景資

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）料，課中在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上補(bǔ)充背景資料，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)_時(shí)代，深

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案3人領(lǐng)悟詩(shī)人身處逆境不畏困難.向往將來(lái)的生活徼情與樂(lè)觀向上的人

一、說(shuō)教材：生看法。五年級(jí)的學(xué)生有了肯定的自主探究的能力，因此，課堂中我

《種子的夢(mèng)》是五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)是當(dāng)代引導(dǎo)學(xué)生“讀中悟，悟中讀”，充分感悟文本，以詩(shī)文為憑借，放飛

詩(shī)人柯巖二十世紀(jì)七八十年月的作品。當(dāng)時(shí)正值后期，寰夢(mèng)將過(guò)，思維與想象，自主學(xué)習(xí)，溝通碰撞，生成屬于課堂的精彩。

光明即來(lái)。詩(shī)人用“種子的夢(mèng)”為題,抒發(fā)了自己對(duì)美妙生活的憧憬和三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

對(duì)祖國(guó)新生的寄予。在詩(shī)中運(yùn)用淺顯、形象、人性化的語(yǔ)言來(lái)向我們描1、學(xué)生能流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

述種子的夢(mèng)。詩(shī)中把種子比作“靜.鞅的魚(yú)”，用擬人化的寫(xiě)法表現(xiàn)出種2、朗讀詩(shī)歌，抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，

名9頁(yè)共1，貞

明確沖子的“夢(mèng)”，理解種子的成長(zhǎng)歷程。（重點(diǎn)）就讓我們走進(jìn)《種子的夢(mèng)》。

3、通過(guò)朗讀，體會(huì)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌所表達(dá)的對(duì)明天美妙生活的憧憬（二）反饋預(yù)習(xí)，整體感知。

和不受懼困難，樂(lè)觀向上的精神。（難點(diǎn)）1、抽查預(yù)習(xí)狀況，指名談小節(jié)，師生共同糾正字音。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：2,（出示：認(rèn)讀）同桌聽(tīng)讀，會(huì)認(rèn)就行。

高年級(jí)閱讀提倡自讀自悟，注重獨(dú)特化理解文本大意。鑒于詩(shī)文語(yǔ)3.（出示：書(shū)寫(xiě)）要求正確書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生自己想方法記一記，以此

言細(xì)服而深沉的特點(diǎn)，我主要采納“讀梧結(jié)合法”。從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)化易錯(cuò)字。

貫徹“點(diǎn)撥法”、“自主探究法”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀全詩(shī)，想想：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，并適時(shí)點(diǎn)撥,主動(dòng)引領(lǐng)。從而表達(dá)教師（相機(jī)板書(shū)：種子的夢(mèng)境一一長(zhǎng)葉、開(kāi)花、緒果。）

的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，表達(dá)語(yǔ)文5、快速瀏覽5一—8小節(jié)，想想：“種子的夢(mèng)境”給你留下了什

果的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。么樣的印象呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整體感受。板書(shū)：美妙、美好？

五、教學(xué)過(guò)程：（三）深入背景，步入夢(mèng)境。

i一）談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了。1,種子在怎樣的環(huán)境中懷著這個(gè)美夢(mèng)呢？

有夢(mèng)就有盼望，人世間的很多奇跡新源于幻想。小小的種子也有一（出示：）“在一個(gè)冰冷冰冷的世紀(jì)，我藏身進(jìn)褐色褐色的土地，

個(gè)幻想，它的幻想是什么呢？為了實(shí)現(xiàn)幻想，它又是怎樣做的呢？今日，像一條小小的靜默的魚(yú)，潛身在潛身在碧綠的海底?！?/p>

第10攵共13頁(yè)

學(xué)生找出來(lái)后追問(wèn)：這一節(jié)在寫(xiě)法很特殊，細(xì)心的你發(fā)覺(jué)了嗎？（板3.不管多么惡劣的環(huán)境，都擋不住“我”追夢(mèng)的腳步。為了實(shí)現(xiàn)

書(shū)：寫(xiě)法）幻想，“我”怎么做的呢?用橫線勾出來(lái)，想一想：你從關(guān)鍵詞中感受

比方一一擬人——反里，教師引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)。到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從“沖破”“一點(diǎn)一滴地積費(fèi)”（板書(shū)：沖破、積

迫過(guò)學(xué)生的“對(duì)比讀”來(lái)感受一下反熨的作用。從兩個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)橫）感受種子的（板書(shū)：堅(jiān)持不懂的、永不言棄的?）把你的感受送迸去

中，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：冰冷冰冷）讀讀。

寒冷、黑暗、環(huán)境惡劣。角色扮演：閉眼想象，走進(jìn)種子的內(nèi)心，再有感情地齊讀第3小

2.由惡劣的自然環(huán)境，走進(jìn)黑暗的社會(huì)環(huán)境：“十年動(dòng)亂”-節(jié)。

“一時(shí)期”。先抽學(xué)生介紹課前收集的創(chuàng)作背景。）（四）品讀感悟，深入幻想。

（教師再相機(jī)補(bǔ)充背景費(fèi)料。）如：《草原B的老舍，《草帽計(jì)》中1,以冷殘酷的環(huán)境不能扼殺我的幻想，土層的壓力也擋不住我向

的賀龍，元帥彭健懷，以及柯巖所受到的非人的迫害，以此拉近學(xué)生與上的步履，多么頑強(qiáng)的種子??！種子堅(jiān)持不懈追雄的幻想，到底是什么

文本的距離.樣的呢?比我們?cè)俅巫呷雺?mèng)境，細(xì)細(xì)品味。抽生讀自學(xué)提示.

學(xué)生齊讀第一節(jié)，聯(lián)系創(chuàng)作背景再想：詩(shī)中的“我”是誰(shuí)呢？學(xué)生（出示自學(xué)提示）

能很簡(jiǎn)單地感受到“柯巖”與“種子”融為了一體，這就是（板書(shū)：借2、自學(xué)：按“讀一一批一一議一品”自學(xué)。

物喻人）3、關(guān)享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生隨機(jī)溝通，教師重點(diǎn)引導(dǎo)三處，其余一帶

冕1