一年級數(shù)學(xué)下冊100以內(nèi)的加法和減法一教案

六100以內(nèi)的加法和減法（一）

第1課時整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第62頁例1

【教材分析】

本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。整十?dāng)?shù)加、減整

十?dāng)?shù)的計算方法與10以內(nèi)加、減法根本一樣，只是計數(shù)單位不同，

這里以十為計數(shù)單位。例如20+30,計算時想2個十加3個十是5

個十，就是50o這樣支配，有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以干

脆相加、減的相識c為后面學(xué)習(xí)隨意兩個數(shù)相加、減打下扎實根底。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課是在學(xué)生根本駕馭了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組

成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的根底上進展教學(xué)的。學(xué)生有

了這些前置學(xué)問，再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，理解起來相對較簡潔。整十?dāng)?shù)加、

減整十?dāng)?shù)的口算是本單元按難易程度分成的三階段中的第一階段，可

運用直觀手段扶植學(xué)生理解和駕馭計算方法，便于學(xué)生打好口算根

底，形成口算技能c

【教學(xué)目的】

1.可以嫻熟地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2.駕馭整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。

【教學(xué)重難點】

重點：使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理，培育學(xué)生的

口算實力。

難點：口算的算理、算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、小棒若干、口算題卡。

【情境導(dǎo)入】

1.一起來數(shù)一數(shù)。

師：(師伸出雙手)一雙手有幾個手指？10個手指是幾個十？請

大家10個10個地數(shù)，始終數(shù)到九十。這些數(shù)就是我們已經(jīng)學(xué)過的“整

十?dāng)?shù)”。

2.課件出示教材第62頁的主題圖。

師：新學(xué)期開學(xué)，同學(xué)們都在準(zhǔn)備學(xué)慣用品，小明和小紅正在幫

教師給大家發(fā)書。請細(xì)致視察，你還發(fā)覺了什么？

【探究新知】

一、嘗試學(xué)習(xí)加法

1.嘗試自學(xué)，發(fā)覺問題。

(1)視察，獲得數(shù)學(xué)信息。

(2)思索，提出數(shù)學(xué)問題。

師：大家的眼睛可真亮！你們能根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保

小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)加

法的數(shù)學(xué)問題嗎？那么怎么解決呢？

生1：講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小

衛(wèi)士》，一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》？

生2：有30本，因為10+20=30(本)。

2.嘗試溝通，生成問題。

(1)分析，嘗試列式。

(2)溝通展示，解決問題。

師：(邊表揚邊板書算式10+20)你是怎么算出10+20=30的

呢？

生1：用擺小棒的方法，先擺1捆，再擺2捆，合起來一共是3

捆，就是30根。

生2：用計數(shù)器表示，十位上有1個珠子，再撥2個珠子，十位

上一共是3個珠子，就表示30。

生3：1個十加2個十得3個十，是30。

生4：1+2=3,10+20=30。

師：你們真聰慧，能想出這么多方法！你最喜愛哪種方法？用自

己喜愛的方法，和同桌說一說你是怎樣口算10+20=30的。

(3)師生小結(jié)，提升算法，理解算理。

師：如今同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡便？要口算10+20,

可以干脆算什么？

教師小結(jié)：口算時，可以以十為單位，干脆把十位上的數(shù)相加，

然后在個位添上0就可以了。

二、嘗試學(xué)習(xí)減法

1.嘗試自學(xué)，發(fā)覺問題。

(1)視察，獲得信息。

(2)思索，提出問題。

師：根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)

保小衛(wèi)士》“這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題嗎？怎么

解決呢？

2.嘗試溝通，生成問題。(一共有30本《環(huán)保小衛(wèi)士》，發(fā)給同

學(xué)們20本，還剩多少本？)

(1)列式:30-20=10

(2)溝通：展示算法、理解算理。

師：你們是怎么算出30—20=10的呢？

生1：用擺小棒的方法，一共擺3捆小棒，拿走2捆，還剩1捆,

就是10根。

生2：用計數(shù)器表示，十位上有3個珠子，撥走2個珠子，十位

上還剩1個珠子，就表示10。

生3：3個十減2個十得1個十，是10。

生4：3-2=1,30—20=10。

生5：因為10+20=30,所以30—20=10。

(3)師生小結(jié)，提升算法，理解算理。

師：如今同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡便？要口算30-20,

可以干脆算什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口算時，可以以十為單位，干脆把十位上的數(shù)相

減，再在個位上添上0。

三、嘗試概括，整理學(xué)問

師：請小摯友們視察10+20=30和30-10=20這兩個算式里面

10、20、30都是什么數(shù)呢？（整十?dāng)?shù)）對，我們今日學(xué)習(xí)的就是“整

十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。（板書課題）

小結(jié)：每一個整十?dāng)?shù)都是由幾個十組成的，我們在口算時，可以

以十為單位，干脆把十位上的一位數(shù)相加或相減（師邊說邊用手指著

這幾個一位數(shù)），算出幾個十就是幾十。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說花

花要和小摯友們一是去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花,

釣魚的路上會遇到許多難題，你和小摯友們能解決嗎？”“能！”“好!

我要出幾道題考考你們J

電腦演示：40+20=60-20=

2.出示口算題卡：

3+2=4+5=6-4=

30+20=

40+50=60-40=70+20=10+30=

70-30=0+80=80-50=100-20=

課件演示：不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起抓緊

回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時候，突然想起了

媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算，下面哪

些式子的得數(shù)是40?（學(xué)生活動）

20+30=100-60=0+40=30+0=

40-10=90-50=30+10=70-20=

50-10=50+20=70-30=40+30=

2.完成教材第62頁“做一做”。

3.完成教材第63頁”練習(xí)十四”第1?5點

【課堂小結(jié)】師：今日你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

【板書設(shè)計】

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10+20=回

(2)用計數(shù)器表示。

(3)1個十加2個十得3個十，是30。

(4)1+2=310+20=30

3020-[TO]

(2)用計數(shù)器表示。

(3)3個十減2個十得1個十，是10。

(4)3—2=130-20=10

⑸因為10+20=30,所以30—20=10。

計算方法：以十為單位，干脆把十位上的一位數(shù)相加或相減。

【板書設(shè)計】

本節(jié)課是學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，本節(jié)課的難度不高，只要知道是幾

個十加減幾個十，那么計算就可以輕而易舉的完成。

第2課時兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第64頁例1

【教材分析】

本節(jié)課內(nèi)容包括兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。兩位數(shù)加一位數(shù)的根

底是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的根底是整

十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。這節(jié)課看重解決一樣數(shù)位的數(shù)相加

問題，這也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的根底。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成以及20以

內(nèi)數(shù)的計算。因此本節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生通過視察、思索，動手操作、討論

溝通，獲得兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的變更，真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。另外，學(xué)生用點數(shù)

等方法進展計算也是允許的，留意愛護學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生在計

算過程中，一樣數(shù)位的數(shù)相加時，常常出現(xiàn)看錯數(shù)位的問題，所以要

留意變換練習(xí)形式，突出計算的正確性。

【教學(xué)目的】

理解并駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方

法，能正確地進展口算。

【教學(xué)重難點】

重點：理解并駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）和整十?dāng)?shù)的計算方

法。

難點：引導(dǎo)學(xué)芻初步建立數(shù)位的概念，只有一樣單位的數(shù)才能干

脆相加計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、小棒若干。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算下列各題，并說出計算過程。

40+2040+250+3050+3

2.比擬以上兩組題中前后兩算式的不同點。

【探究新知】

1.看情境圖提出問題。

課件演示教材第64頁例1的情境圖。顯示小林與小紅的對話。

師：從這幅圖上，你們能看到什么？

生1：小林已經(jīng)寫了25個字，還要寫2個字。

生2：小紅才寫了20個字。

師：同學(xué)們視察真細(xì)致，發(fā)覺了這么多的信息。根據(jù)這些信息你

能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

生1：小林一共要寫多少個字？

生2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？

2.探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的匚算方法。

師：如今我們先來解決“小林一共要寫多少個字”這個問題好不

好？誰能列出這個問題的算式來呢?

學(xué)生獨立寫出算式：25+2

師板書到黑板上。

師：結(jié)果是多少呢？如今可以獨立思索，干脆在頭腦里想，也可

以小組合作，用手中的小棒擺一擺。

學(xué)生動手操作，教師巡察指導(dǎo)學(xué)習(xí)因難的學(xué)生。

小組匯報。

小組1：先擺5根小棒，加上2根得到7根小棒，再和2捆小棒

合起來是27根。

小組2：用小棒點數(shù)的方法：25根、26根、27根。不利用小棒

干脆計算。

小組3：先算5+2=7,再計算20+7=27。

小組4：用點數(shù)的方法算：25、26、27o

3.探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真是太棒啦！自己就用這么多方法算出了25

+2的結(jié)果。如今我們來看下一個問題“小林和小紅已經(jīng)寫了多少個

字“。請你再用剛剛的方法來解決吧。

學(xué)生獨立試做c教師巡察指導(dǎo)。

學(xué)生匯報。

生1：先擺2捆加2捆是40根，再和5根合起來是45根。

生2：用小棒點數(shù)的方法算25+20：25、35、45。

生3：先算20+20=40,再算40+5=45。

4.探究兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的異同。

師：以上兩題的不同計算方法哪一種比擬便利？

學(xué)生討論。

教師根據(jù)學(xué)生討論的意見，板書計算過程。如:

25+2=2725+20=

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計算兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方

法，共同點是一樣數(shù)位上的數(shù)相加。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.口算。

40+17=2+36=

可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)進展計算。

2.完成教材第64頁“做一做”。

引導(dǎo)學(xué)生按上、下兩題一組獨立進展計算，并讓學(xué)生說一說自己

是怎樣進展計算的C

【課堂小結(jié)】

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又學(xué)到了哪些學(xué)問？快與你的同學(xué)說一

說吧。

【板書設(shè)計】

兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、整十?dāng)?shù)

25+2=27254-20=

【教學(xué)反思】

本節(jié)課是學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）整十?dāng)?shù)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的難度

不高，大局部學(xué)生都可以按支配完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第3課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第65頁例2

【教材分析】

通過聯(lián)歡會上大家分礦泉水作為教學(xué)情境，用學(xué)生動手?jǐn)[小棒的

活動理解進位加法的根本思想，進而得到算理，通過課后的相應(yīng)練習(xí)

加以穩(wěn)固。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并嫻熟駕馭了口算兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法，

明白了一樣數(shù)位相加的道理，假如將多樣化的學(xué)習(xí)情境呈現(xiàn)給學(xué)生，

學(xué)生完全可能通過學(xué)問的綜合遷移，自主學(xué)習(xí)并駕馭這一新學(xué)問，新、

舊學(xué)問的接觸點和新學(xué)問的生長點找準(zhǔn)了，學(xué)習(xí)這局部學(xué)問就會很順

當(dāng)。

【教學(xué)目的】

1.理解并駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。

2.駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算法。

【教學(xué)重難點】

重點：駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。

難點：理解兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小棒、口算卡片。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算練習(xí)。

師：我們這段時間始終在學(xué)習(xí)口算，教師想出幾道題考考你們，

看誰反響最快？請你們干脆說得數(shù)。

出示口算卡片：

4+7=6+8=8+9=7+5=9+7=

31+5=4+41=80+17=12+60=20+16=

找兩道題讓學(xué)生說計算方法。

2.導(dǎo)入新課。

師：今日，我們接著學(xué)習(xí)與計算有關(guān)的學(xué)問。（板書課題：兩位

數(shù)加一位數(shù)（進位））

【探究新知】

1.教學(xué)例2

（1）課件出示例2情境圖：一⑵班的聯(lián)歡會上，同學(xué)們準(zhǔn)備了什

么？（24瓶一箱的水和9瓶散裝水）

看到這些，同學(xué)們立刻想到了一個問題。（課件出示：一共有多

少瓶礦泉水？）

師：怎樣解決這個問題呢？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生干脆說出算式24+9。

師：看來同學(xué)們想到了計算，計算可以幫我們解決這個問題，24

+9等于多少？應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？

預(yù)設(shè)2：24+9=33

師：33是怎么得到的呢？這就是我們今日要探究的問題。

(2)動手?jǐn)[學(xué)具，探究計算方法

學(xué)生動手操作探究計算方法，教師巡察指導(dǎo)，參加其中。

(3)反響溝通，呈現(xiàn)多種計算方法。

方法一：擺小棒點數(shù)法

擺出24根小棒，用點數(shù)的方法再數(shù)出9根，25、26、27、28…33,

會數(shù)到33根，所以24+9=33。

方法二：“湊整十”法

把9根小棒分成6根和3根，拿出6根與2捆4根湊成2捆10

根小棒，可將10根捆成一捆，也就是3捆。再加上剩下的3根，一

共是3捆3根，即33根。所以24+9=33o也可以把24根分成23

根和1根，1根和9根合在一起是10根，再和23根相加，是33根。

24+9=3324+9=33

3010

小結(jié)：先將兩位數(shù)或一位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再和剩下的數(shù)相加。

方法三：“進位加”法

用4根小棒加9根小棒是13根，捆成1捆3根，再加上2捆,

一共是3捆3根，即33根。

先算4+9=13,再算13+20=33。

學(xué)生匯報，教卯同時板書：

24+9=33

AI

20LJ

13

小結(jié)：先把個位數(shù)相加，得出結(jié)果，再和整十?dāng)?shù)相加。個位相加

滿十要向十位進一C

2.總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加法）的計算方法：

（1）點數(shù)法；⑵“湊整十”法；⑶“進位加”法。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.完成教材第65頁“做一做”。

2.完成教材“練習(xí)十五”第5、9、11、14題。

【課堂小結(jié)】

今日我們運用以前學(xué)的學(xué)問學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進位的加法，

在計算的時候我們還要留意個位相加滿十要向十位進一。

【板書設(shè)計】

兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

24+9=33

24+9=33=33

2A3dI

1013

（“湊整十”法）（“湊整十”法）（“進位力口”法）

【教學(xué)反思】

本節(jié)課主要是要學(xué)習(xí)一個進位如何想方法把數(shù)字湊成整十?dāng)?shù)，然

后再進位，這里大局部孩子都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是還有少局部是

須要加強練習(xí)的。

第4課時兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第69頁例1

【教材分析】本課內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)駕馭整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的根底上進展教學(xué)的，既是前面已學(xué)加減法

學(xué)問的進一步開展，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最干脆

的根底。本課內(nèi)容由兩局部組成：一是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的減

法計算；二是有關(guān)求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)實際應(yīng)用問題兩個方面。

【學(xué)情分析】

因為本課內(nèi)容既是20以內(nèi)減法和整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的開展，同時

又是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的根底，它在整個100以內(nèi)減法中起著

承上啟下的作用，所以要引導(dǎo)學(xué)生充分利用過去所駕馭的計算方法解

決本節(jié)計算問題，讓學(xué)生感受到本節(jié)內(nèi)容在原有學(xué)問根底上的發(fā)生、

開展過程，并為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算

內(nèi)容先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。學(xué)生有了加法的根底，很簡潔

類推出減法應(yīng)當(dāng)怎樣算。

【教學(xué)目的】

理解并駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算

法。

【教學(xué)重難點】

重點：駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的計算方法。

難點：浸透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算

理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板、多媒體課件、小棒若干。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.小黑板出示口算題：

63+3=50—40=60-30=5+42=

34+20=60+3=80+5=25+40=

2.引入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，你

們想知道兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法嗎？今日我們就來學(xué)

習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”。（板書課題）

【探究新知】

1.教學(xué)例1

（1）課件出示例1主題情境圖，搜集信息，提出問題。

一（1）班的“圖書角”擺了好多書，大家快來看一看，圖書借閱

狀況是怎樣呢？

生1：故事書有35本，借出去了2本。

生2：動漫書有35本，借出去了20本。

師：同學(xué)們視察真細(xì)致！你能根據(jù)剛剛看到的信息，提出數(shù)學(xué)問

題嗎？

生1：還剩多少本故事書？

生2：還剩多少本動漫書？

(2)怎樣解決這兩個問題呢？用什么方法解決？

要解決第一個問題“還剩多少本故事書？”就是用35本減去借

出去的2本，用減法計算，列式為35—2。同理，第二個問題列式為

35—20。

(3)探究算法。

師：同學(xué)們會計算上面的題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。

學(xué)生擺小棒，教師巡察指導(dǎo)。

擺第一個問題：先擺3捆和5根小棒表示35,從35根小棒中去

掉2根，也就是從5根小棒中去掉2根，還剩3根，和3捆合起來是

3捆加3根，共33根。

由此擺法可得出計算35—2的方法：可以把35分成30和5,先

用5-2=3,再用30+3=33。

教師板書：

35-2=33

/\I5-2=3

30'_I30+3=33

3

擺第二個問題：先擺3捆和5根小棒表示35,從這些小棒中拿

走2捆表示減20,3捆小棒拿走2捆還剩1捆小棒，即10根，與5

根合起來是15根小棒。

由此擺法可得出計算35-20的方法：就是把35分成30和5,

先用30—20=10,再用10+5=15。

教師板書;

35-20=15

/\I30-20=10

3p5|104-5=15

10

師：也可以用撥珠子的方法計算這兩道算式。

計算35-2時，從個位的5個珠子中撥走2個，這樣個位剩3個

珠子，十位是3個珠子，表示33,即35—2=33；計算35—20時，

從十位的3個珠子中撥走2個，這樣十位剩1個珠子，個位不變，還

是5個珠子，表示15,即35—20=15。

2.歸納兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)的計算方法。

師：如今細(xì)致視察這兩道算式，第一道是兩位數(shù)減一位數(shù)，第

二道是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，大家比擬一下，它們在計算方法上有什么不

同？

(1)兩位數(shù)減一位數(shù)，先從個位減，然后再和整十?dāng)?shù)相加，即干

脆用兩位數(shù)的個位數(shù)去減一位數(shù)得幾個一，再將得數(shù)與兩位數(shù)的十位

數(shù)合起來C

(2)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，計算時先用幾個十減幾個十，然后再加上

幾個一。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.完成教材第69頁“做一做”。

2.口算練習(xí)。

64-20=65-5=26-2=39-7=84-40=

75-3=93-30=

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課你們有哪些收獲？(學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自由發(fā)言)

【板書設(shè)計】

兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)

35-2=33

5-2=3

30+3=33

35-20=15

30-20=10

10+5=15

3,A°5|

10

【教學(xué)反思】

本節(jié)課在探究兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法時，主要是讓學(xué)生

在活動中合作學(xué)習(xí)，通過用學(xué)具擺一擺，不斷完善和修正自己的想法,

以到達駕馭算理的目的。

第5課時兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第70頁例2

【教材分析】

這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，這既是本單元的難點，

也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。教材中的擺小棒圖，特殊是右邊的擺法和想的

過程特別重要，反映了退位減法的本質(zhì)，為學(xué)生發(fā)覺和總結(jié)兩位數(shù)減

一位數(shù)退位減法的計算方法供應(yīng)了根據(jù)。

【學(xué)情分析】

通過前面不退位減法的學(xué)習(xí)和前面加法口算的學(xué)習(xí)，學(xué)生已理解

了一樣數(shù)位上的數(shù)進展計算的道理，因此對兩位數(shù)減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)

的學(xué)習(xí)，學(xué)生可干脆運用學(xué)問遷移進展計算。學(xué)生能通過自主探究找

到方法，但是由于退位減相對較難，教師要充分利用“6減8不夠減

怎么辦”的認(rèn)知沖突來啟發(fā)學(xué)生思索并找到方法。由于計算比擬枯

燥，學(xué)生會感到乏味，教師要激發(fā)學(xué)生對計算的熱忱。

【教學(xué)目的】

1.理解退位減法的算理，使學(xué)生在理解算理的根底上，能正確

口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

2.駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進展退

位減法的計算。

【教學(xué)重難點】

重點：駕馭兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。

難點：理解并駕馭退位減法中“借1當(dāng)十”的算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡、小黑板、多媒體課件、小棒若干。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.出示口算題卡。

10-4=11-2=17-9=14-5=12-7=

15—8=13—6=12-3=14-6=16-8=

2.小黑板出示計算題。

27-3=f95-4=[56-6=

27-8^195—8=[56-7=

比一比小黑板上各組兩道算式，你發(fā)覺了什么？

3.引入課題。

師：同學(xué)們發(fā)覺兩位數(shù)上的個位比減數(shù)小，假如干脆減是不夠的。

這節(jié)課我們就來探究這個問題。

【探究新知】

1.教學(xué)例2。

（1）課件出示例2主題情境圖，搜集信息，提出問題。

圖中顯示筐中一共有36個足球，體育教師借走8個，問還剩多

少個足球？

（2）分析問題，列出算式。

一共有36個足球，借走8個，求還剩多少個，就是求36里面減

去8得多少，列式為36—8。

（3）探究算法。

讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒，分組討論36—8的計算方法。

學(xué)生匯報擺小棒的過程，結(jié)合學(xué)生的匯報，教師板書。

方法一：先拿出36根小棒，減8就是去掉8根，從6根里去掉

8根不夠，就把翻開的另一整捆的小棒，和單根的合在一起，就變成

了16根，16根去摳8根等于8,再用8根加上20根，等于28根。

師：剛剛擺小棒的時候先是從什么樣的小棒里去掉8根？（單根

的）表到達這道題中也就是用幾減8?（6減8）夠減嗎？6減8不夠減

接著怎么辦的？（借一個整捆的和6根合在一起）表到達這道題中也

就是怎么樣？（從十位上借過來1個十和個位上的6合在一起）也就是

多少？（16）對了，接著用16去減8等于8。十位上被借走了1個十

還剩多少？（還剩2個十）再用20加上8等于28,這樣就得出了最終

的結(jié)果。

方法二：先擺36根小棒，從整捆的里面拿出一捆，翻開得至110

根，從這10根里去掉8根，還剩兩根，再和原來的26根合在一起得

到28根o

（結(jié)合擺小棒的方法總結(jié)算法）

方法三：先擺出36根小棒，先去掉6根，得到30根，再去掉2

根，得到28根。

36-8=2836-8=28

2.小結(jié)算法（課件出示）：兩位數(shù)減一位數(shù)，先從個位減起，假

如個位上的數(shù)不夠減，要從十位退1當(dāng)作10,與個位上的數(shù)合在一

起再減，同時十位數(shù)里必需削減1。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.完成教材第70頁“做一做”o

2.完成教材71、72頁"練習(xí)十六”第5、6題。

【課堂小結(jié)】

師：今日你們學(xué)會了什么？有哪些收獲？（請同學(xué)上講臺，聯(lián)絡(luò)

板書說一說）

【板書設(shè)計】

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

方法：兩位數(shù)減一位數(shù)，先從個位減起，假如個位上的數(shù)不夠減,

要從十位退1當(dāng)作10,與個位上的數(shù)合在一起再減，同時十位數(shù)里

必需削減lo

【教學(xué)反思】

本節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法、整十?dāng)?shù)，這里是這幾個學(xué)問點里面最難的一個

學(xué)問，因為他須要考慮到我要不要退位，我要退多少來減，所以這樣

的題目須要多加練習(xí)，把方法嫻熟化。

第6課時小括號

【教學(xué)內(nèi)容】教材第74頁例3

【教材分析】

小括號這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減混合運算及兩

位數(shù)減一位數(shù)等內(nèi)容的根底上進展教學(xué)的，它是學(xué)生接著學(xué)習(xí)四則混

合運算的根底。本節(jié)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的生活

場景。教材設(shè)計了剪五角星活動，讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)

用價值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生對連加、連減的運算依次有確定的相識，對小括號是初次接

觸，理解起來難度較大，學(xué)生在解決問題的具體情境中知道了小括號

的作用，但在解決問題時該不該加小括號，總是難以理解。為此，應(yīng)

通過小組合作學(xué)習(xí)加強學(xué)生間的溝通合作，讓學(xué)生通過視察、思索、

溝通、討論，打破這一難點。

【教學(xué)目的】

1.理解小括號的意義，相識它的作用。

2.駕馭帶小括號的加減兩步算式的混合運算依次，會計算帶小

括號的加減兩步式題。

【教學(xué)重難點】

重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合

運算。

難點：理解小括號的意義和帶小括號算式的運算依次。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡、多媒體課件、五角星紙卡、剪刀。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

出示口算卡片：

4+3+3=5+0+3=3+4+9=3+2+1=

9-3-4=10-3+7=10+5-2=7-0-6=

師：先說說每一題的運算依次，再計算。

學(xué)生匯報計算過程。

師：剛剛我們做的加減兩步式題的運算依次是怎樣的？

生：從左往右算。

【探究新知】

1.創(chuàng)設(shè)情境，供應(yīng)素材。

(1)利用課件動態(tài)出示例3主題圖，讓學(xué)生視察，積累感性閱歷。

師：小明和小勇正在幫教師做五角星教具。請視察他們是怎樣做

的？

03

(2)提出問題，引發(fā)思索。

師：你從圖上知道些什么？能提出什么問題？誰能完好地說一

說？

生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個，求還剩幾

個五角星。

2.動手操作，確定解題思路。

(1)師：請你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或畫一畫，并

說一說你知道了什么，問題是什么。

(2)學(xué)生操作，教師巡察指導(dǎo)。

(3)溝通學(xué)生作品，穩(wěn)固學(xué)生對問題的理解。

師：要求“還剩幾個五角星，你準(zhǔn)備怎樣計算？說一說先算什

么，再算什么。

學(xué)生討論溝通，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多

少。

第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。

3.感受小括號存在的必要性

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示

的意義，再說說你是怎樣計算的。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理板書：

10-2-3=5

I__?

8

|_____

師：根據(jù)“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣

列算式？

組織學(xué)生思索并討論：10-2+3這樣列式可以嗎？這樣列式可

以先算2+3嗎？

小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說

明你要表達的意思C

4.相識小括號，理解小括號的意義

(1)“創(chuàng)建”小括號，理解意義。

師：你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表

示要先算加法嗎？

試一試。

學(xué)生可能會有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算°

把2+3用方框框起來表示先算。

把2+3用括號括起來表示先算?！?/p>

(2)相識小括號，感受優(yōu)越性。

組織學(xué)生說說感受，用一個統(tǒng)一的符號來表示。

提醒“小括號”板書課題。

(3)運用小括號，駕馭運算依次。

教師將算式10—2+3加上小括號，再讓學(xué)生說說這個算式先算

什么，再算什么。

10-(2+3)=5

板書：——1

在算式下面標(biāo)注出運算依次：計算10—(2+3)時，要先算(2+

3)得5,再算10—5=5。

(4)總結(jié)提升，明確小括號的意義。

師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？

生：要先算小括號里面的。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.完成教材74頁“做一做二(課件出示，讓學(xué)生說說先算什么,

再計算。完成后比擬每組算式的特點，并說一說有什么一樣點和不同

點)

2.完成教材第75頁“練習(xí)十七”第2?4題。

【課堂小結(jié)】

師：同學(xué)們今日不但相識了小括號，知道了在什么狀況下運用小

括號，而且還能利用小括號來解決我們遇到的實際問題，你們真了不

得！

誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的問題嗎？

【板書設(shè)計】

小括號

【教學(xué)反思】

小括號的運用是學(xué)生第一次接觸的新學(xué)問，難免在學(xué)習(xí)上會存在

確定的難度，但是通過屢次的練習(xí)，他們根本上可以駕馭帶有小括號

算是的計算依次。

第7課時解決問題（1）

【教學(xué)內(nèi)容】教材第77頁例4

【教材分析】

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減混合運算及兩位數(shù)

加、減一位數(shù)等內(nèi)容的根底上進展學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生對連加已經(jīng)有了

初步的接觸，駕馭？連加的運算依次，學(xué)生對本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)并不存

在困難。100以內(nèi)的連加計算是以后學(xué)生學(xué)習(xí)四則混合運算的根底。

【學(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容以前，學(xué)生已經(jīng)可以嫻熟計算兩位數(shù)加減一位

數(shù)并駕馭了兩步計算的混合運算依次，學(xué)生理解起來難度不大，在學(xué)

習(xí)過程中關(guān)鍵是讓學(xué)生根據(jù)所給的信息正確列出算式，進步學(xué)生解決

生活中簡潔的實際問題的實力。

【教學(xué)目的】

1.能結(jié)合加法的含義，分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇適宜

的方法來解決問題C

2.在視察、比擬、溝通等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)驗解決問題的探究過

程，感受解決問題方法的多樣性。

【教學(xué)重難點】

重點：用連加的方法解決問題，理解連加的運算依次，并會計算。

難點：算法的多樣性及優(yōu)化意識的培育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

口算卡、多媒體課件、小星星。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算(出示口算卡)：

4+3+1=5+7+6=9+1+4=6+6+2=

9-6-2=10+2-3=5-2+1=8-0-3=

師：先說說每一題的運算依次，再計算。

學(xué)生匯報計算過程。

師：剛剛我們做的加減兩步式題的運算依次是怎樣的？

生：從左往右算。

2.提醒課題：這節(jié)課我們一起來運用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問解決實際

問題。

【探究新知】

1.教學(xué)例4。

(1)課件出示例4情境圖。

師：細(xì)致視察情境圖，從中你知道了什么？(有3個同學(xué)在折小

星星，每個人折了6個，要求“他們一共折了多少個小星星”)

師：視察得很細(xì)致！

(2)探究解決問題的方法。

師：要求“他們一共折了多少個小星星”，你能解決這個問題嗎？

先獨立思索，再在小組內(nèi)溝通。

學(xué)生獨立思索，小組溝通，教師巡察指導(dǎo)。

師：誰來介紹一下你是怎樣解決這個問題的。

生：我是用加法列式解答的，算式是6+6+6=18（個）。

板書：6+6+6=18（個）

師：你能說說為什么要這樣列式嗎？算式中的3個“6”分別表

示什么呢？

生1：題目說“每人折了6個”，也就是說佳佳折了6個，浩浩

折了6個，小芳也折了6個，求“他們一共折了多少個小星星”，就

是把3個“6”合起來，用加法計算，所以列式是6+6+6=18（個）。

師：真聰慧！說得真清晰！還有別的方法嗎？

生2：我是用數(shù)數(shù)的方法解答的。因為有3個同學(xué)，每人折6個

小星星，那就是6個6個地數(shù)3次。1人折了6個，2個人就折了12

個，3個人就折了18個。

板書：6個—12個—18個

生3：還可以列表解答。列表方法：

人

123

數(shù)

☆11

6

數(shù)28

生4：還可以先畫圖，再數(shù)出結(jié)果。

2.總結(jié)、比擬解答的方法。

師：同學(xué)們想了許多解題的方法？你喜愛哪種方法？說說喜愛的

理由。

生1:我喜愛第一種方法，因為它簡便些。

生2：我喜愛畫圖、數(shù)數(shù)的方法，因為它不簡潔錯。

師：解題的方法有許多，只要是有道理的都可以，可以根據(jù)自己

的愛好選擇解答方法。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.完成教材第77頁“做一做”o

2.完成教材第79頁“練習(xí)十八”第1、2題。（第2題重點練習(xí)

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計算，練習(xí)時讓學(xué)生先獨立計算，再溝通算法）

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，通過今日的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？快和你的同桌說一

說吧！

【板書設(shè)計】

解決問題（1）

6+6+6=18（個）

6個->12個18個

人

123

數(shù)

☆11

6

數(shù)28

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)符號本節(jié)內(nèi)容的好玩教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)成為全部

學(xué)生的課堂，收到良好的教學(xué)效果。

第8課時解決問題(2)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第78頁例5

【教材分析】

這一節(jié)課是運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題，這一學(xué)

問是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法根底上進展學(xué)習(xí)的。教材

中首先出示了一些橘子，然后提出“可以裝滿幾袋？”這樣的數(shù)學(xué)問

題引起學(xué)生的探究欲望。難點在于橘子的個數(shù)不是正好裝滿3袋，最

終還剩下1個橘子，為此可以讓學(xué)生圈一圈以打破難點。

【學(xué)情分析】

學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)問前，學(xué)生已經(jīng)屢次運用相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中

的實際問題，只是這次的問題難度相對來說要大一些。學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問

時，要讓學(xué)生細(xì)致體會“裝滿”這個詞的意思，對于解決本節(jié)所學(xué)學(xué)

問相當(dāng)重要。

【教學(xué)目的】

1.通過動手操作，會用連減的方法來解決生活中的實際問題。

2.在解決問題的過程中，培育學(xué)生搜集信息、提出問題的實力。

【教學(xué)重難點】

重點：駕馭連減問題的解決方法。

難點：會根據(jù)實際問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇適宜的方法解答。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【激趣導(dǎo)入】

原來有18只小雞，先跑了2只，又跑了2只，你知道還剩幾只

小雞嗎？

解決這個問題應(yīng)怎樣列式？(18—2—2)這道算式和我們以前學(xué)

過的算式有什么不同？這就是我們這節(jié)課要探究的問題。(板書課題)

【探究新知】

1.教學(xué)例5

(1)課件出示例5情景圖，視察、理解題意。

師：從圖中你知道了什么？

生1：有28個橘子，9個裝一袋。

生2：問題是求“可以裝滿幾袋”。

(2)探究解決問題的方法。

學(xué)生分組討論，教師巡察指導(dǎo)。

師：誰先來匯報你是怎么解答的？

生1：我們是把9個橘子圈一圈，圈73個圈，還剩1個，所以

28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿3袋，還剩1個。

教師結(jié)合學(xué)生的描繪板書如下：

/6oo\/6oo\/6oo\O

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\ooo/\ooo/\ooo/

生2：我們是用減法算出來的。裝1袋用了9個，28個橘子減9

個，還剩19個；再裝第2袋，又用了9個，又要減去9個，還剩下

10個；再裝第3袋，又用了9個，又要減去9個，剩下1個。所以

可以裝滿3袋，還剩1個。

板書:

-9

2819--10--1

可以裝滿3袋，還剩1個。

(3)檢驗。

師：怎樣可以檢驗我們解答的結(jié)果正不正確呢？

生：每袋裝9個，3袋一共是9+9+9=27(個)，再加剩下的1

個，就是28個。

2.比擬、總結(jié)解答方法。

計算連減時，一般先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三

個數(shù)，也就是按從左往右的依次計算。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.完成教材第78頁“做一做”。

讓學(xué)生獨立思索，解答，再溝通、匯報解答方法。

2.完成教材第79頁“練習(xí)十八”第3?7題。

【課堂小結(jié)】

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言C

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用圈一圈和連減法等方法來解決實際問

題。大家在實際應(yīng)用時可以根據(jù)自己的愛好選擇解答方法。

【板書設(shè)計】

解決問題（2）

可以裝滿3袋，還剩1個。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生學(xué)會自己去獲得有用的數(shù)學(xué)

信息，分析數(shù)學(xué)問題，學(xué)會在小組中討論問題，真正的成為課堂上的

主人，很好的培育了他們的思維實力和語言表達實力。

第9課時整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第81?84頁內(nèi)容

【教材分析】

本課復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整

十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。本課既是對已學(xué)學(xué)問的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，

又是對全單元學(xué)問的整理和提煉。重點是突出兩位數(shù)加一位數(shù)（進位

加）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）的計算方法。

【學(xué)情分析】

經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)根本駕馭了100以內(nèi)加減法的學(xué)

問，但由于本單元內(nèi)容較多，學(xué)生極易遺忘，這次的“整理和復(fù)習(xí)”

是對學(xué)過的學(xué)問的穩(wěn)固。

【教學(xué)目的】

1.通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能比擬系統(tǒng)地駕馭整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩

位數(shù)加、減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的不進（退）位口算方法，進一步進步計算

實力。

2.通過整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生進一步駕馭100以內(nèi)加減法的學(xué)問，

體會其實際意義。

3.通過合作，進步學(xué)生與人溝通的實力和口頭表達實力。

4.初步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思索的精神。

【教學(xué)重難點】

重點：駕馭100以內(nèi)加減法的算理和算法。

難點：進步學(xué)生的嫻熟性和精確度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【談話導(dǎo)入】

師：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減一位數(shù)、整

十?dāng)?shù)的不進（退）位及進（退）位的口算。為了使大家進一步地駕馭各種

口算方法，今日這節(jié)課支配100以內(nèi)口算內(nèi)容的階段復(fù)習(xí)。

【學(xué)問梳理】

1.整理100以內(nèi)加、減法的有關(guān)學(xué)問，形成學(xué)問構(gòu)造圖。

師：本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些加法計算？（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)、兩

位數(shù)加一位數(shù)）

兩位數(shù)加一位數(shù)又分成哪兩種類型？（兩位數(shù)加一位數(shù)的進位和

不進位加法）

本單元學(xué)習(xí)了哪些減法計算？(整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位

數(shù)的不退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法)

整十?dāng)?shù)也是兩位數(shù)，我們把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)歸納為兩位數(shù)加、

減整十?dāng)?shù)。那么本單元所學(xué)學(xué)問就形成了一個學(xué)問構(gòu)造圖。(課件出

示)

兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

加法［不進位加

兩位數(shù)加一位數(shù)、旺

100以內(nèi)的加進位加

法和減法(一兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)

減法不退位減

兩位數(shù)減一位數(shù)

退位減

2.理清算理，弄清算法。

(1)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。把幾個十與幾個相加、相減，得數(shù)表

示幾個十。

20+50=70

5個十加上2個十是7個十。

60-20=40

6個十減去2個十是4個十。

60+30=50—30=40+10=80-70=

(2)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。加一位數(shù)是在兩位數(shù)的個位上加

幾，加整十?dāng)?shù)是在兩位數(shù)的十位上加幾。

34+2=3634+20=54

4+2=6

3八|3八I30+20=5。

一30+6=36?_―?50+4=54

(3)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。減一位數(shù)是在兩位數(shù)的個位上減

幾，減整十?dāng)?shù)是在兩位數(shù)的十位上減幾。

57-3=5457-30=27

5c?7：3=45仆7臂30:20

一50+4=54?———20+7=27

4ZU

（4）兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）。把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，

先用一位數(shù)加一位數(shù)，用所得的和再加整十?dāng)?shù)。或者用“湊整十”法

來計算。

48+6=5448+6=54

.lA8+6=144+6=10

40+14=54?44+10-54

141U

（5）兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減）。把兩位數(shù)分成幾十和十幾，用十

幾減一位數(shù)，再用幾十加所得的差。

24-6=1824-6=18

/\?14-6=8I10-6=4

10141,001410iu…

中10+8=18t--J14+4=18

3.連加、連減。

完成教材第81頁的第3題。（此題是連加、連減運算，那么這些

題目應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？應(yīng)先算什么？請同學(xué)們說出自己的計算方法0）

學(xué)生獨立完成練習(xí)，并討論溝通自己的算法和結(jié)果。

【穩(wěn)固練習(xí)】

1.完成教材第81頁第1?4題。

2.完成教材第82頁“練習(xí)十九”第1、2、5、6、11、13題。

【課堂小結(jié)】

今日我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)加、減的口算，口算時應(yīng)留意一樣數(shù)位

上的數(shù)相加減，即個位數(shù)加、減個位數(shù)，十位數(shù)加、減十位數(shù)，要算

得既對又快，必需分清進位、不進位、退位和不退位的計算。

【教學(xué)反思】

學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)中歸納100以內(nèi)加減法的計算方法，這個方面的學(xué)

問不是教師理論的講解，而是學(xué)生自己理論中的親身感受，這種相識

可以更加深入地融入記憶深處。

七找規(guī)律

第1課時圖形的排列規(guī)律

【教學(xué)內(nèi)容】教材第85頁例1

【教材分析】

本課時讓學(xué)生找的