一年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計

一年級語文上冊第八單元教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

本單元圍繞“觀察”這個主題編排r《雪地里的小回家》《烏

鴉喝水》《小蝸?！?篇課文。這些課文都以動物為主人公，充滿童

真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習本課文，學(xué)生可以體會

到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問?！堆┑乩锏男‘嫾摇访鑼?/p>

了雪地里一群“小畫家”畫畫的場景，是一首富有兒童情趣、又

融匯了科普知識的兒歌。

全文語言淺顯易懂，排列整齊而又錯落有致，氣韻生動，充滿兒

童情趣；《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典預(yù)言故事。課文以“烏鴉喝水”為

線索，圍繞“烏鴉急著喝水?喝不著水?想辦法喝水一喝著了水”

這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察，認真思考的烏

鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。《小

蝸?！肥且黄?，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的

對話呈現(xiàn)故事情節(jié),小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢,

總是錯過原來的季節(jié)，看到下一個季節(jié)的風景。課文借助小蝸牛先后

3次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季不同特點以及蝸牛爬得慢的

特點。

本單元主題是“觀察”，教學(xué)重點是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信

息的能力，在第六單元已經(jīng)交給學(xué)生根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信

息的學(xué)習方法，本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)借助圈一圈，畫一畫的方

法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。另一個重點是借助圖

畫閱讀課文。本單元首次出現(xiàn)了安全沒有注音的連環(huán)畫課文，要引導(dǎo)

學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特點，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借

助圖回猜猜不認識的字。本單元的學(xué)習還要引導(dǎo)學(xué)生初步認識自然段,

重點每個自然段前都要空兩格，能找到每一個自然段的起始和結(jié)束。

口語交際側(cè)重落實“說”的要求，鼓勵學(xué)生“大膽自信地進行交流”。

語文園地八共安排5個板塊的內(nèi)容。“識字加油站”歸類識記了5個

生字，會寫“工、廠”兩個生字；“字詞句運用”擴展積累12個詞

語并嘗試寫一句新年祝福的話；“書寫提示”總結(jié)了“先中間后兩邊”

和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習慣；

“日積月累”編排的是古詩《風》：”和天人一起讀”編排的是一則

《春節(jié)童謠》，通過和大人一起閱讀，不僅能了解春節(jié)的風俗，也能

體會到童謠中的淳樸情趣。

二、叢書分析

本單元配套叢書是《雪花的快樂》中的《冬天是個魔術(shù)師》《故

事王國》和《試試，總有辦法》版塊。以觀察和趣味主題為主，思考

主題為輔組織文章。具體分析如下：

《冬天是個魔術(shù)師》包含《冬天是個魔術(shù)師》《雪》、《小雪人》《冬天

的楓樹》《樹掛》《冰窗花》部分。《故事王國》中呈現(xiàn)既有孩子們熟

悉的故事，也有故事新編充滿趣味性和哲理?！对囋嚕傆修k法》以

三則故事傳達出思考的重要性，也讓孩子們相信遇到困難的時候，辦

法總是比問題多，培養(yǎng)孩子獨立思考的好習慣。

三、學(xué)習目標

1、認識39個生字和2個偏旁；會寫16個字和1個筆

畫。

2、正確、流利地朗讀課文；能找出課文中明顯的信息；認識自

然段。

3、借助圖畫，自主閱讀不全文注音的課文。

4、通過學(xué)習課文，了解一些自然常識，激發(fā)學(xué)生觀察自然、觀

察生活的興趣。

5、背誦《雪地里的小畫家》。

6、拓展積累由熟字構(gòu)成的12個新詞，學(xué)習寫新年賀卡。

7、了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田

字格中正確書寫。

8、把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。

課題：12、雪地里的小畫家

學(xué)科：語文執(zhí)教教師：張晉

執(zhí)教班級：101課時安排：2

1、認識11個生字，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。認識2

個偏旁。

教學(xué)目標

2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子

的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重難點認識生字，朗讀課文，背誦課文。

生字字卡，課件，電子課本，卡片。

教學(xué)準備

教學(xué)過程二次修改意見

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

1.猜謎導(dǎo)入

2.欣賞冬天雪景:什么季節(jié)會下雪？讓我們一起去看

看冬天的美景吧（播放PPT）

3.指導(dǎo)朗讀

師:孩子們，看到什么啦？誰來把這個好消息告訴大

家？

指導(dǎo)用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦，下雪啦！、

師及時評價。

4.下雪的時候你最想做什么？

引導(dǎo)學(xué)生進行句式練習:下雪了，下雪啦!我多想去……

師：是呀，在白白的雪地里我們能做很多有趣的事呢,

瞧，雪地里來了一群特殊的朋友，快跟它們打個招呼吧！

齊讀課題：雪地里的小畫家。

二、整體感知，讀通課文

（一）整體感知

1.提出自讀要求：自己輕聲讀課文，把字音讀準，句

子讀通順。

2.檢查生字：先出不生字正音，小老師教讀方式正音。

3.檢查讀書：雪地里來了哪些小畫家？

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，來了四位

小畫家，也叫（一群）小畫家。

4.隨文識字“群”

啟發(fā)學(xué)生思考：“群”表示什么意思？師講解：三位

或三位以上相聚成伙，聚集在一起的就可以叫做“一群”。

練習組詞：像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫

----?*

拓展語用：課文里是一群畫家，我們還可以說一群

（）出示圖片拓展。

（二）體會畫趣

1.隨文識字“竹”“牙”

師：這群小畫家來到雪地上，都畫了什么？

抽讀，隨文識字“竹”，口頭讀詞，字理識字。引導(dǎo)

學(xué)生觀察：古人就把兩支下垂的竹葉畫下就造出了“竹”

字。一個漢字就是一副畫，像這樣的字叫象形字。出示小

雞爪子對比。

抽讀，隨文識字“牙:滲透生活中識字的方法。

2.指導(dǎo)朗讀

師：咦？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（學(xué)

生思考，師順勢小結(jié)：噢，原來他們的腳的形狀不一樣，

腳印就不一樣，所以畫得畫就不一樣。）

師：小畫家們畫的畫真有趣，我們來夸夸他們吧。學(xué)

生讀

4.趣味放松操

小畫家們謝謝你們的表揚，它們邀請你們一起做放松

操。起立，跟著音樂做放松操。

5.隨文識字：用、幾步（字卡）

“用”：字形與月比較?！凹右患印钡姆椒ā！皫撞健保?/p>

動作理解字義。

6指導(dǎo)朗讀：

多特別的畫畫方式呀，誰來讀讀？評價：我聽出了你

在表揚小畫家們很厲害。很能干！

聽到我們的夸獎，小畫家們可自豪了。齊讀。

師小結(jié)：動物們留下的腳印就成了一幅美麗的畫，怪

不得說他們是一一雪地里的小畫家。

（三）了解冬眠

L下雪了，小動物們在雪地上玩得真開心，他們的朋

友“小青蛙”去哪里了？

（PPT出示：青蛙為什么沒參加？抽讀，指導(dǎo)朗讀，

讀出疑問的語氣。）

隨文學(xué)習三個生字“為、參加”，練習說話。

青蛙為什么沒參加，有人知道答案嗎？（冬眠）

3.指導(dǎo)朗讀：你瞧，青蛙睡得多香，我們還是不要打

猶他冬眠了。那我們該怎么讀這句話呢？

4.你還知道哪些小動物也需要冬眠？拓展說話。

四、書寫指導(dǎo)，寫好生字

1.復(fù)習回顧：

剛才孩子們一邊讀句子，一邊認生字。表現(xiàn)得真棒！

下面我們把這節(jié)課學(xué)過的生字排排隊，開火車讀讀吧。（開

火車讀字卡，游戲讀詞語。）

2.指導(dǎo)觀察“用”和“幾”字。

觀察字形，第一筆都是相同的筆畫（豎撇）觀察位置：

怎樣才能把用字寫好呢？指名說。

師講解：“用”要寫得胖胖的。用的豎要寫在豎中

線上，兩個橫不能靠兩邊，應(yīng)該寫在中間。匚字里面有個

新筆畫：橫折彎鉤。

2.教師范寫“用”和“幾”字，學(xué)生書空.

3.學(xué)生描紅、書寫，注意寫字時做到三個一。師巡視

指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫，組織學(xué)生相互評價。

五、升華內(nèi)化，課外延伸

1.雪地里的小畫家?guī)Ыo我們的畫真美，最后我們一起

捧起書本，美美地讀一讀。（配樂朗讀）

2.這節(jié)課我們跟小畫家們度過了快樂的40分鐘。下節(jié)

課我們還要繼續(xù)寫生字，還要把這么美的詩歌背下來。

第二課時

一、背誦課文

二、學(xué)習生字

（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。

（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。

（二）數(shù)筆畫：用幾為竹牙

加法：加洞群步著

多讀：參

（四）擴詞。

你想用哪個字組詞？重點用“用、洞、參、群”組詞。

（五）用“參力口”說話。

三、指導(dǎo)書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折

彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：最后一筆豎要寫在豎中線上。

馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個“折”要寫在橫中線

上，最后一筆的“橫”要寫得長一些。

竹：左邊的“豎”不要帶“鉤二整個字不要寫“分家”

To

牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”

要短，“橫”要長。

四、拓展活動

閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》

小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，

小魚小魚，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，

小狗的腳印通向窩里，

松鼠的腳印通向樹洞，

老鼠的腳印通向地洞。

河里沒有，水里沒有，

你地腳印，哪也沒有。

黑乎乎的，靜悄悄的，

小魚小魚，你睡在哪里?

板書設(shè)計:

12、雪地里的小畫家

小雞竹葉

小鴨楓葉

小狗梅花

小馬月牙

課題：13烏鴉喝水

學(xué)科：語文執(zhí)教教師：張晉

執(zhí)教班級：101課時安排：2

1、會認“烏”、“鴉”、“處”等11個生字，會寫“只”、“石”、

，，多，，等5個生字，學(xué)習“攵”1個偏旁。

教學(xué)目標2、能夠正確、流利地朗讀課文，知道烏鴉是用什么辦法喝著水

的。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。

1、掌握本課所學(xué)生字，能夠按筆順準確、規(guī)范地書寫生字。

教學(xué)重難點

2、能夠正確、流利地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

生字字卡，課件，電子課本。

教學(xué)準備

二次修改意見

教學(xué)過程

【第一課時】

一、圖文結(jié)合，故事導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入（出示烏鴉找水喝圖片，講述課文的第I自然段）：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶

子里有水！可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？烏鴉

眼珠一轉(zhuǎn)，靈機一動想出了一個好辦法。什么好辦法呢？今天我們要

學(xué)習的《烏鴉喝水》將為你解開這個謎團。

2、出示課題，全班齊讀。（認讀“烏、鴉二）

二、初讀課文，整體感知

1、師：大家趕快打開課本，看看《烏鴉喝水》接下來發(fā)生了什

么精彩的故事。

2、多有趣的課文呀！芻己大聲讀一讀，遇到不認識的字，可以

請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦！

3、標出自然段序號，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個自然段？（3個

自然段）

三、動動腦筋，學(xué)習生字

1、看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）

2、出示課件，學(xué)習生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字，并組詞練習。

【第二課時】

一、傾聽音樂，激趣導(dǎo)入，認識烏鴉。

1、聽歌曲《小烏鴉愛媽媽》，提問：你覺得這是一只

怎樣的烏鴉？

2、烏鴉媽媽老了，飛不動了，小烏鴉就捉蟲子給媽媽

吃，多孝順的小烏鴉啊，烏鴉的這一行為可以用一個詞來

表示，叫“烏鴉反哺:這只孝順的小烏鴉今天來與我們見

面了，大家快看看它長得什么樣？

3、板書烏鴉，教認生字“烏鴉”二字。

師：他們都抓住了烏鴉一個重要的特點，就是渾身都

長滿了烏黑的羽毛。人們就根據(jù)這個特點給這種鳥起了一

個名字叫烏鴉。（板書：烏鴉）看老師寫這個“烏”字，

它就是黑的意思，它比“鳥”字一一少一點，正是因為它

渾身羽毛太黑了，黑黑的眼珠藏在里面差點都看不見了，

所以記住，它比鳥要少一點。烏鴉的鴉左邊是個牙字，右

邊是鳥字旁，因為烏鴉是一種鳥。

3、師：誰來和小烏鴉打招呼？指名讀、齊讀詞語“烏

鴉

4、完成課題，教認生字“喝二

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習一則關(guān)于烏鴉的故事，題目

是《烏鴉喝水》（老師邊說，邊板書“喝水”）。齊讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

1、自由讀課文，讀準字音。

師：在今天這個故事里，我們會認識一只怎樣的烏鴉

呢？小朋友待會去把課文從頭到尾讀兩遍，注意把字音讀

正確，把句子讀通順。

2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音。

三、隨文識字，品讀課文，體會心情。

1、抓關(guān)鍵字“喝*感知課文主要內(nèi)容。

（1）師：這篇課文講的是烏鴉干什么的故事？（出

示漢字“喝”）喝這個字在課文里出現(xiàn)了好幾次呢，請你們

小聲地讀讀課文，圈出帶“喝”的詞語。

（2）交流。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書：找水喝

喝不著水喝著水了

（3）小結(jié)：這篇課文說的就是烏鴉找水喝，找到水

了卻喝不著水，最后想出辦法喝著水了的故事。

2、學(xué)習課文第一自然段。

（1）烏鴉是怎樣找水喝的呢？誰來讀讀這句話。（屏

幕出示課文的第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）

（2）指名讀句子，相機教認漢字“處”、“找二

（3）理解詞語“到處”：烏鴉到處找水喝，可能去了

哪些地方？這里找找，那里找找，這就叫做“到處找水喝”。

（4）指導(dǎo)朗讀第一句話。去了那么多地方，都沒找到

水，小烏鴉是什么心情啊？誰能通過你的朗讀把小烏鴉的

心情展現(xiàn)出來。

（5）師：小烏鴉找啊找啊，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？（屏幕

出示：一個瓶子）指名讀。注意“瓶”是一個后鼻音，“瓶

子”是個輕聲詞。

除了瓶子，還看到了什么？誰會仔細觀察？（出示：

水不多）把這兩個詞組連起來讀。聰明的小朋友再看這個

瓶子你會發(fā)現(xiàn)什么？

（電腦出示一組詞語：一個瓶子，半瓶水，瓶口?。?/p>

誰會讀？注意字音要讀準，讀得要有停頓。指名讀，男女

賽讀。

正是因為這樣，所以烏鴉怎么樣??？出示：喝不著

水。指名讀。

（6）指導(dǎo)朗讀第二、三句話。

①師：這幾個詞組娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在兩個特

別長的句子里（屏幕出示課文的第二句話：烏鴉看見一個

瓶子，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰能把

這句話連起來讀，先在自己的座位上練一練。

生練習。

②指名讀。

③烏鴉口渴了，到處找水喝，找啊找啊，呀，烏鴉看

見一個瓶子，瓶子里有水。如果你就是那只烏鴉，你會有

什么樣的心情?？把烏鴉的高興的心情讀出來。

④可是，他又發(fā)現(xiàn)，瓶口小，烏鴉喝不著。小烏鴉，

彌現(xiàn)在又是什么樣的心情呢？指名讀句子

⑤所有的小烏鴉們，我們一起來分組讀，左邊一組讀第

一句，右邊讀第二句，注意讀出烏鴉的心情變化，準備好

了嗎？齊讀

（7）指導(dǎo)朗讀第四句話。

師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急啊!

【屏幕出示課文的第三句話：怎么辦呢？】諾來讀好這四

個字？

①出示漢字“辦”，有什么好辦法記住它？

②指名讀，讀出疑問句的語氣。齊讀。

2、學(xué)習第二自然段。

（1）自讀第二自然段。

師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝

到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。

學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。

（2）教認生字“旁、許、法:

①讀句子，初認生字。

師：烏鴉想出辦法了嗎？誰來讀讀這句話。（電腦出示:

烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。）

③看漢字卡片，讀生字。

師：要把這句話讀好，可不容易，因為這里邊藏著三

個生字呢！

【出示卡片：旁】請男、女生讀。放進詞語中讀，放

進句子中讀。給“旁”找朋友。

④出示漢字“許二誰能像個好辦法記住他？

⑤還有哪個字也可以用加一加的方法來記？（出示漢

字“法”），多種方式認讀。

（4）把這些生字都放到句子里，指名讀。

師：小烏鴉，想出辦法來了，高興嗎？誰再來讀？

1、學(xué)習第三自然段

（1）師：小烏鴉想出了什么辦法了呢？小朋友快去讀

讀課文第三自然段。

（2）小烏鴉是怎么做的呢？指名讀句子。

（3）（屏幕出示句子：烏鴉把小石子一顆一顆地放到

瓶子里。）教認漢字“放”、“進二

師：（出示漢字卡片：放）你們看“放”的左邊是個什

么字？“方”表示這個字的讀音，跟老師讀方一一放。讀

“進”字的時候要注意什么？將這兩個字放進句子中一起

讀。

（4）看同學(xué)演示教具。

師：原來烏鴉是這樣把小石子放進瓶子里的，誰能來

演示一下。

請一名學(xué)生演示，其它小朋友仔細看，看看你有什么

發(fā)現(xiàn)？

（5）交流。師：你看到了什么？相機教認漢字"高一

（6）理解詞語“漸漸”。

師：瓶子里的水是怎樣升高的？真了不起！你讀懂了課

文中一個詞語的意思，還能用自己的語言把它說出來。課

文里哪個詞語是慢慢的意思啊？誰能用“漸漸”這個詞語

說一句話。

師：看來大家都懂得了漸漸的意思了，漸漸的意思就

是一一慢慢，剛才我們看到小烏鴉把石子放進瓶子里，水

就一一漸漸升高了，也可以說水就一一慢慢升高了。

（5）指導(dǎo)朗讀。

師：咱們把剛才看到的過程用課文中的語言來表達，你

們一定能把這么長的兩句話讀得特別好，對不對？誰來試

試？（電腦出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放到瓶子里。

瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）

師;烏鴉終于喝到水了，高不高興？指名讀，讀出烏鴉

高興的心情。

四、總結(jié)全文，鞏固字詞，書寫漢字。

1、師：課文學(xué)到這里，我們知道了：小烏鴉口渴了，

后來想出辦法喝著水了，你覺得這是一只怎樣的烏鴉呢？

2、師：是啊，這烏鴉啊不僅很孝順而且還會觀察、會

思考，你們能做一個這樣的孩子嗎？剛才我們學(xué)習了很多

生字詞，我看誰最會觀察、最會思考，把它們都給記住了？

3、出示生字詞，指名讀，齊讀。

4、（出示漢字“石”、“只”）師：看誰最會觀察，這兩

個字有什么相同的地方？強調(diào)兩個字都有口，但是要注意

口的位置不同，寫法也不一樣，這兩個字還有個相同的筆

畫“撇”，但是一個是長撇，一個是短撇。

5、師范寫，學(xué)生書空。

6、學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

7、師生共同評議，評議后再練寫。

8、總結(jié)：今天的課就上到這里，老師希望你們能向烏

鴉學(xué)習，做一個遇到困難仔細觀察認真思考的好孩子，好

嗎？

板書設(shè)計：

13烏鴉喝水

找水喝不著想辦法喝著水

課題：14、小蝸牛

學(xué)科：語文執(zhí)教教師：張晉

執(zhí)教班級：101課時安排：2

1、說的能力：大膽說出自己的想法，說的聲音響亮，讓在場的

每一個人都能聽清，培養(yǎng)學(xué)生表達的能力。

教學(xué)目標

2、聽的習慣和能力：通過小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生間合作與

傾聽的能力。

3、通過討論，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、合作解決問題的能力。

“碧綠碧綠、火紅火紅”等詞語訓(xùn)練及想象力延展訓(xùn)練

教學(xué)重難點

生字字卡，課件，電子課木。

教學(xué)準備

教學(xué)過程二次修改意見

第一課時

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、在我們成長的過程中，有些兒歌一直陪伴著你我，

其中有首兒歌，同學(xué)們一定聽過，讓我們閉上眼睛，猜一

猜吧！我們來一起拍拍手，唱一唱吧?。ù罘舖v）

2、歌曲里的小蝸牛是一只什么樣的小蝸牛呀？誰能說一

說？（堅持不懈不服輸）

你讀出了小蝸牛的心聲，可真是小蝸牛的知音啊！今天

在這個小蝸牛的身上又發(fā)生了一個有趣的故事，讓我們來

一起走進這個故事吧！

二、自由讀課文，初習生字

過渡語：請同學(xué)們翱開書本108頁，自由的朗讀課文，

注意要讀準字音、讀通句子哦！

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2、借助游戲檢驗自讀情況

蝸牛家里藏著很多的生字寶寶，它們藏著蘋果樹上，

等著小朋友們把它摘到籃子里呢！

三、再識生字掌握寫法（寫一寫）

過渡語：這些生字寶寶咱們都會讀了，這里還有一個字

1、識“媽”字學(xué)生介紹識記方法

ppt展示有田字格的“媽”字學(xué)會輕聲讀法，并進行

口語訓(xùn)練

這個字讀（媽），再加一個呢？（媽媽）你平時是這樣

讀的嗎？（媽媽輕聲）

媽媽，世界上最美的一個名字，誰來介紹一下你的媽

媽？

你的媽媽叫什么？是做什么的？你愛你的媽媽嗎？你想對

彌的媽媽說什么呢？

讓我們飽含著這樣的感情，再讀一讀這個詞吧！

2.趣味猜謎識“全”“回”字

我們認識了“媽”字，還有兩個生字特別淘氣，他們再

跟你們玩捉迷藏呢！

Ppt展示：猜一猜

“四四方方一座城，大城藏在小城中”-------“回”

“一人膽子大，敢把大王壓”--------“全”

3、識寫“對”字強化書寫特點

很好，咱們有認識了兩個生字，瞧，這是哪個字呢？

你有什么好的識記方法嗎？

加一加又+寸

來一換村對

減一減樹對

這些都是你們識記生字的好方法，老師這還有一種更

有趣的，大家來看看，ppt展示《白雪公主和七個小矮人》

圖片，這是哪個童話故事呀？這里還有一首兒歌來記住這

個字，咱們來讀一讀吧！

PPT展示“七個小矮人，只有一寸長。生來怕孤單，'又'

字來作伴”。

這就是我們今天要認識的最后一個生字寶寶一一

“對二

讓我們在課本上寫一寫吧！

B.老師范寫“對”字，讓孩子們觀察“對”字的書寫

要點。

強調(diào)“又”字做偏旁時最后一筆是長點，以及“寸”的點

要落在田字格的中心點上。

C.讓學(xué)生自己書寫“對”字，老師巡視，注意書寫要

點的落實及書寫姿勢、握筆方式的規(guī)范。

中國漢字多么有趣??！像這樣的漢字可真不少，你們只要

用心觀察，還會有不少發(fā)現(xiàn)呢！

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？