七年級(jí)語文下冊(cè)第四單元15我為少男少女們歌唱教案語文版

Page415.我為少男少女們歌頌何其芳教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力理解一些形象化語言所表達(dá)的抽象的意思；體會(huì)詩歌所表達(dá)的中心愿思。過程與方法理解第三、四節(jié)豐富的想象的作用；有感情地朗讀并背誦這首詩。情感看法與價(jià)值觀在朗讀與背誦中體會(huì)感悟作者抒發(fā)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀并背誦這首詩；理解詩中的形象所表示的含義，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)理解一些形象化語言所表達(dá)的抽象的意思；理解第三、四節(jié)豐富的想象的作用。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)打算多媒體課件教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1導(dǎo)言我們常常說青少年是“花季少年”“花季少女”，青少年階段是“花樣年華”，因?yàn)槲覀兌加X得青少年時(shí)期是最美妙的時(shí)期，它意味著希望，象征著將來，代表著正在生長的蓬勃的力氣，它值得我們?yōu)橹桧?。今日我們就來學(xué)習(xí)一首《我為少男少女們歌頌》。2作者何其芳(1912—1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評(píng)論家，四川萬縣人。代表詩集有《漢園集》(與人合集出版)、《預(yù)言》、散文集《畫夢(mèng)錄》。3寫作背景1938年，何其芳告辭國統(tǒng)區(qū)黑暗、壓抑、窒息的舊生活，和好友卞之琳等一道懷著對(duì)光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，一種與國民黨統(tǒng)治區(qū)迥異的生活呈現(xiàn)在眼前。作者親眼目睹了依據(jù)地人民火熱的革命生活，那種歡樂、充溢、民主的全新生活，使詩人感到中國的希望。詩人全身心地投入到這一全新的火熱的革命生活中，他視察著，感受著，激烈著，并受到了毛主席的親切接見。詩人的生活變了，性格變了，世界觀變了，詩風(fēng)也變了，他不再寫那種纏綿悲傷的愛情詩了，流瀉于詩人筆端的是一種奔放歡樂主動(dòng)向上的詩句。1942年，詩人滿懷激情地寫下了這首詩。這首詩就是詩人奔放歡樂主動(dòng)向上詩風(fēng)的代表作。（二）指導(dǎo)朗讀。實(shí)行默讀與朗讀相結(jié)合的方法，反復(fù)誦讀課文。時(shí)間可支配8分鐘，至少要讀4遍。第一遍快速默讀，要求讀得流暢；其次遍出聲朗讀，要求讀出節(jié)奏；第三遍有表情地朗讀，要求能讀出感情；第四遍齊讀或默讀，要求能初步理解課文的內(nèi)容。1老師范讀（或者放朗誦磁帶）；學(xué)生體會(huì)全詩的節(jié)奏和重音劃分——我為少男少女們歌頌何其芳我為少男少女們／歌頌。我歌頌早晨，我／歌頌希望，我／歌頌?zāi)切?屬于將來的/事物，我歌頌／正在生長的／力氣。我的歌啊，你飛吧，飛到/年輕人的／心中，去找/你停留的／地方。全部／使我像草一樣／顫抖過的歡樂或者／好的思想，都變成聲音／飛到／四面八方去吧，不管/它像/一陣微風(fēng)或者/一片陽光。輕輕地/從我琴弦上失掉了／成年的／悲傷，我重新/變得/年輕了，我的血／流得很快，對(duì)于生活/我又充溢了／幻想，充溢了／希望。2這首詩的感情基調(diào)很明顯：奔放歡樂，主動(dòng)向上。試說說朗讀這種詩歌的技巧。語速稍快，語調(diào)適當(dāng)高亢一點(diǎn)，尤其是排比性的詩句，要讀得有氣概一些。（三）講解全詩。理解與品嘗。實(shí)行研討和點(diǎn)撥的方法，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，品評(píng)詩中的語言，體會(huì)詩人豐富的想象力。時(shí)間可支配20分鐘左右，在進(jìn)一步閱讀的基礎(chǔ)上，通過研討、點(diǎn)撥，重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問題。1詩的第一節(jié)在說了“我為少男少女們歌頌”后，連用四個(gè)排比句，可以說一口氣歌頌了五種事物，這五種事物都具有怎樣的共同點(diǎn)?詩歌的第1句就緊扣標(biāo)題，接著排比四句，歌頌早晨、希望、屬于將來的事物和正在生長的力氣，這里面暗含比方，即把少男少女們比方成這4種事物。其間的相像點(diǎn)就是：生氣勃勃，充溢朝氣和希望。何其芳說：“我感到早晨、希望、將來，正在生長的東西，少男少女，這些都是有著共同特點(diǎn)的，都是吸引我們?nèi)タ釔鄣??！?《關(guān)于寫詩和讀詩》)作者這樣歡樂地歌頌正是因?yàn)樗吹搅搜影渤湟缁盍拖Ｍ纳?，為生活在延安的少男少女們而感到歡欣、激烈。一口氣歌頌的五種事物都屬于一種起先，一種發(fā)端，都主動(dòng)向上，給人以希望，給人以鼓舞的力氣。2這說明詩題“我為少男少女們歌頌”中所說的少男少女有什么更為深廣的含義?詩的標(biāo)題是《我為少男少女們歌頌》，“我”是作者何其芳，也指和作者持有相同觀點(diǎn)的人。這里的“少男少女”原本指40年頭延安地區(qū)的少男少女，但對(duì)于詩的理解不行拘泥。從典型意義方面來說，也可以指新中國的少男少女，代表了祖國的將來、民族的希望的少男少女。作者為少男少女們歌頌，是作者愛祖國、愛人民的思想感情的詳細(xì)體現(xiàn)。由此看來，這里的“少男少女”其實(shí)不是實(shí)指，而是代表著一種新的生活、新的希望和新的力氣，詩人在這首詩中事實(shí)上是為新世界歌頌。3詩的其次、三節(jié)，作者想象自己的歡樂的思想像歌聲一樣飛向四面八方去感染更多的人。激烈之情溢于言表；同時(shí)揭示了“我”的歌聲的內(nèi)容和來源。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這首詩的寫作背景，說一說這種歌聲的內(nèi)容和來源是什么?“歡樂或者好的思想”，即詩人來到延安這個(gè)全新的天地里，每天所感受到的新的事物新的歡樂新的思想。從語言的角度看，第三節(jié)詩只有一句話，所以要弄清這個(gè)問題，確定要結(jié)合全句來理解。作者把自己比方為一棵小草，“歡樂或者好的思想”曾使小草“顫抖”過，也就是說作者受到過“歡樂或者好的思想”的感染和鼓舞。詩人也希望這些“歡樂或者好的思想”傳播開來，像和煦的春風(fēng)吹拂少男少女的心靈，像暖和的陽光照射著少男少女，使他們意志堅(jiān)毅，奮勉向上，永葆青春的活力?？梢姡@里的“微風(fēng)”和“陽光”就代表著“歡樂或者好的思想”。4已整30歲的作者仿佛又回到了少男少女的時(shí)代，遺忘了悲傷，渾身充溢著活力和激情、幻想和希望。而之所以有這樣的感受，正是因?yàn)檠影材欠N火熱的充溢希望的新生活的感染。詩的第四節(jié)就是寫自己在這種新事物新歡樂新思想的感染、熏陶下發(fā)生一些大的改變，它在詩中起什么作用?通過寫自己的改變，詩人把現(xiàn)在與過去進(jìn)行對(duì)比，在確定這種改變的同時(shí)，其實(shí)還是在贊頌、歌頌新事物新歡樂新思想。作者歌頌充溢活力的青春，同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩人“失掉了成年的悲傷”，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對(duì)生活、對(duì)祖國、對(duì)民族充溢希望，充溢必勝的信念。作者熱忱地歌頌洋溢著青春活力的少男少女，歌頌充溢朝氣和希望的生活，必將影響和鼓舞一些悲傷、消極的成年人，使他們重新煥發(fā)青春，老當(dāng)益壯。這一節(jié)的內(nèi)容是上一節(jié)詩意的拓展和延長，詩意在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上又深化一層，體現(xiàn)了詩人的辯證唯物主義思想，深化了中心。5作者為什么要為少男少女們歌頌？因?yàn)樽髡吒械缴钤谘影驳纳倌猩倥畟兪侨A蜜的，他們的生活充溢青春的活力，顯示著勃勃朝氣，使人想到他們就是新中國的將來和希望。6應(yīng)當(dāng)怎樣理解“輕輕地從我琴弦上失掉了成年的悲傷”？作者二十世紀(jì)三十年頭初起先寫作新詩，多收集在詩集《預(yù)言》里。從三十年頭的詩作看，作者由最初敢于表露對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)人間美妙的東西的追求，到感到“成人的孤獨(dú)”，領(lǐng)會(huì)人間的苦辛，詛咒斗爭，反映了作者關(guān)注現(xiàn)實(shí)，而又找不到濟(jì)世的方法。這是國統(tǒng)區(qū)里黑暗的現(xiàn)實(shí)，使他悲觀悲傷。而延安的全新的生活，使他豁然開朗，他忽然感到生活充溢陽光和歡樂，仿佛一下子年輕了很多。（四）課文小結(jié)該詩通過對(duì)少男少女們的熱忱歌頌，勉勵(lì)廣闊的青少年們(也包括成年人)，主動(dòng)投身到火熱的生活中去，為祖國的將來、民族的希望奮勉向上，永葆青春活力。全詩回蕩著歌頌革命生活、歌頌青春的昂揚(yáng)旋律。詩人豐富的想象力主要表現(xiàn)在以下詩句中：“全部使我像草一樣的顫抖過的/歡樂或好的思想/都變成聲音飛到四面八方去吧/不管它像一陣微風(fēng)/或者一片陽光。/輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的悲傷?！边@樣的詩句好在以形象寫抽象，使歡樂這種心理感覺成為一種實(shí)在可感的東西，便