七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)10現(xiàn)代詩(shī)歌二首我愛(ài)這土地教案1長(zhǎng)春版

Page4現(xiàn)代詩(shī)歌二首我愛(ài)這土地（一）教學(xué)目標(biāo)1.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，正確劃分詩(shī)的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩(shī)歌。2.了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。3.學(xué)習(xí)有關(guān)象征的表現(xiàn)手法。4.深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教化。教學(xué)重點(diǎn)1.關(guān)鍵詩(shī)句的理解。2.作者的思想感情。3.本詩(shī)的主旨。教學(xué)難點(diǎn)1.象征的表現(xiàn)手法。2.詩(shī)歌描寫(xiě)對(duì)象的象征意義。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課土地，萬(wàn)物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛(ài)自己的土地？誰(shuí)不愛(ài)戀大地母親？今日老師就帶大家去相識(shí)一位為土地而歌頌的詩(shī)人——艾青，去吟唱他那迸發(fā)著炙熱忱感的《我愛(ài)這土地》。（板書(shū)：我愛(ài)這土地）二、作者簡(jiǎn)介（幻燈片）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們先來(lái)相識(shí)一下這位詩(shī)人。艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代聞名詩(shī)人。1932年，作為一個(gè)美術(shù)青年，由于在上海從事進(jìn)步繪畫(huà)運(yùn)動(dòng)，艾青被捕入獄。他失去了全部的畫(huà)具，但他卻拿起了筆，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。這一寫(xiě)，就一發(fā)而不行收，他寫(xiě)出了個(gè)人也是新詩(shī)史上感人的詩(shī)篇——《大堰河——我的保姆》。五年后，也就是1938年，當(dāng)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣闊地區(qū)，到處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的反抗意志的時(shí)刻，艾青又拿起了他飽蘸深情的筆寫(xiě)下了《我愛(ài)這土地》。三、朗讀詩(shī)歌1.老師范讀。2.學(xué)生放聲自由朗讀。3.學(xué)生朗讀。（老師簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生留意情感的把握，那就要遺忘自己，走進(jìn)詩(shī)歌的每一個(gè)詩(shī)句，去和詩(shī)人的心碰撞）四、講讀全詩(shī)1.“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨歌頌”，詩(shī)人在這里把自己假設(shè)成一只鳥(niǎo)，而不是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬。它是平凡的，是一般的，甚至它的力氣是弱小的，但卻“也”要歌頌，要為它深愛(ài)的土地盡一份力氣，鳥(niǎo)兒都能這樣，何況是人呢？那我更應(yīng)當(dāng)為我愛(ài)著的土地歌頌。鳥(niǎo)兒的歌頌是它的鳴叫，那詩(shī)人的歌頌?zāi)?？就是我們剛剛讀過(guò)的他的詩(shī)篇。誰(shuí)都知道鳥(niǎo)的叫聲是美麗嘹亮的，可詩(shī)中鳥(niǎo)兒的聲音卻不是這樣，它是嘶啞的，鳥(niǎo)兒的聲音因何而嘶啞呢？——因?yàn)檫@是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它持續(xù)不斷、不畏艱險(xiǎn)地始終歌頌著，同時(shí)它背負(fù)著沉重的苦難和愁悶，面對(duì)著正遭遇暴風(fēng)雨打擊的土地，鳥(niǎo)兒何來(lái)動(dòng)人的歌喉？在這樣的狀況下，它的歌頌還能是歡快、興奮的嗎？不能。對(duì)于暴風(fēng)雨，鳥(niǎo)兒的看法是仇恨的，是生氣的。那么鳥(niǎo)兒在歌頌什么？——土地、河流、風(fēng)、黎明。（板書(shū)）詩(shī)人所借助的這些自然景物，在詩(shī)歌這種文學(xué)體裁中被稱做什么？——意象。詩(shī)人借助這些意象向我們傳達(dá)怎樣的情感呢？我們一起往下看。2.“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，“土地”代表的是什么？——是祖國(guó)，是我們的中華大地，這片土地正承受著暴風(fēng)雨的打擊。這是怎樣的一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨呢？——這首詩(shī)寫(xiě)于1938年11月17日，此時(shí)的中國(guó)人民正在日本帝國(guó)主義的鐵蹄下遭受著苦難。（展示圖片）正如歷史所記載的，日本侵略者在南京進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六個(gè)星期的大屠殺，所到之處無(wú)惡不作，殘忍至極?；⑴P龍盤(pán)的南京，三十萬(wàn)條生命，無(wú)論是已入暮年、白發(fā)蒼蒼的老人，還是在母親懷中嗷嗷待哺的幼兒，統(tǒng)統(tǒng)被殺，無(wú)一幸存。他們還進(jìn)行殘忍的殺人競(jìng)賽，借此炫耀他們的武士道精神。整個(gè)南京城一共掩埋了15萬(wàn)多具尸體，有三分之一的房屋被燒毀，血流成河，瓦礫成堆，日本帝國(guó)主義的滔天罪行使我們的南京城變成了人間地獄?！暗教帗嵫屎?，天際何處是神州”，堂堂中華在侵略者的鐵蹄下苦痛地呻吟著。這是一場(chǎng)災(zāi)難性的暴風(fēng)雨，這是每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)牢記在心的暴風(fēng)雨。（帶著這樣的感情再讀這首詩(shī)）3.在這樣的血雨腥風(fēng)下，中國(guó)人民屈服了嗎？——沒(méi)有。4.你在詩(shī)中讀出中國(guó)人民的抗拒了嗎？——中國(guó)人民是不會(huì)被嚇倒的，是不會(huì)屈服的。河流會(huì)“恒久”洶涌，風(fēng)會(huì)“無(wú)止息地”吹刮，中國(guó)人民的意志不會(huì)被摧垮的。同學(xué)們知道，詩(shī)歌的意象都有含蓄的象征意義，這里的“河流”象征的是民眾的抗拒，“風(fēng)”象征著被激怒的情緒。（大家在朗讀這部分時(shí)肯定要表達(dá)出慷慨激揚(yáng)的氣概。跟著老師一起朗讀）“這恒久洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)”。5.現(xiàn)在你內(nèi)心所涌動(dòng)的情感肯定就是艾青在詩(shī)行間所要表達(dá)的，把它說(shuō)出來(lái)?！瘧崳杭劝加謶嵖?。激怒：是敵人的無(wú)恥行徑使我們生氣。面對(duì)著日本侵略者那滴血的屠刀，河流和風(fēng)被激怒了，詩(shī)人艾青被激怒了，全部的中國(guó)人被激怒了，只要暴風(fēng)雨一天不停止，那么我們就“恒久”“無(wú)止息”地洶涌、吹刮。英勇的中國(guó)人不但要抗?fàn)?，而且我們?huì)抗?fàn)幘烤埂?.河流和風(fēng)無(wú)論遇到什么阻礙都堅(jiān)韌斗爭(zhēng)，抗?fàn)幘烤?，最終戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨。中國(guó)人民也是如此，我們會(huì)不屈不撓地進(jìn)行抗?fàn)?。成功將最終屬于我們。因?yàn)槲覀円呀?jīng)望見(jiàn)了“那來(lái)自林間的無(wú)比溫順的黎明”。這“黎明”象征著什么？——黎明就是希望。這是艾青多么深切的憧憬?！皝?lái)自林間的黎明”，這黎明為什么是來(lái)自林間的？又為什么是“溫順”的呢？（這是一個(gè)很有難度的問(wèn)題，同學(xué)們可以自由朗讀課文，然后在小組內(nèi)探討）——讓我們閉上眼睛，遺忘自己，也像艾青這樣做一只小鳥(niǎo)，我們嘶啞地歌頌，我們同暴風(fēng)雨堅(jiān)韌地斗爭(zhēng)，我們看到了悲憤的河流，我們感受著激怒的心情……國(guó)土淪喪，腥風(fēng)苦雨，我們經(jīng)驗(yàn)了太多太多的苦難，就在此時(shí)，樹(shù)林間透過(guò)了黎明的曙光，同學(xué)們，睜開(kāi)你的眼睛，用你自己的語(yǔ)言描述一下黎明帶給你的感覺(jué)。（這黎明當(dāng)然是溫順的）——暖和的、輕松的、愉悅的……好！你已經(jīng)完全步入了艾青為我們創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌的意境中了，這黎明是暖和的、溫順的，是有活力的，是充溢朝氣的。黎明已經(jīng)來(lái)到了，成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎？7.經(jīng)驗(yàn)了國(guó)土淪喪的苦難，看到了無(wú)比溫順的黎明，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！蓖瑢W(xué)們?cè)谛睦锬x一遍，然后探討應(yīng)當(dāng)怎樣理解這兩句詩(shī)?！獙?duì)我深愛(ài)的土地，鳥(niǎo)兒即使喉嚨嘶啞，也要去放聲歌頌；即使死去，也要魂歸這片熱土，也要把自己的羽毛腐爛在這里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯……這是鳥(niǎo)兒對(duì)土地的情感，艾青對(duì)祖國(guó)的情感，你能替詩(shī)人把這種情感更干脆地表達(dá)出來(lái)嗎？——酷愛(ài)。程度不夠！是對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的眷戀，是至死不渝的愛(ài)。（再讀，把這種理解融入到朗讀中）8.第一詩(shī)節(jié)略作停頓，詩(shī)人又深情地寫(xiě)下了后兩句詩(shī)。（老師范讀）這兩句詩(shī)是否多余？假如我們把它去掉好不好？——不好。為了對(duì)土地至死不渝的愛(ài)，鳥(niǎo)兒歌頌到最終死了，而作為那個(gè)特定時(shí)代紅色詩(shī)人艾青，也回來(lái)了現(xiàn)實(shí)，代表全部被激怒的中國(guó)人發(fā)出了時(shí)代的最強(qiáng)音——“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深厚……”詩(shī)人飽含深情地表達(dá)對(duì)土地深厚的愛(ài)。在第一詩(shī)節(jié)中，哪句詩(shī)最能表達(dá)這種深厚的愛(ài)？——“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！睂?duì)，所以這最終一個(gè)詩(shī)節(jié)實(shí)際上是對(duì)整首詩(shī)感情上的升華。9.這樣一個(gè)對(duì)土地?zé)o限依戀的詩(shī)人，一個(gè)連自己的生命都可以獻(xiàn)給祖國(guó)的中國(guó)人，為什么會(huì)流淚呢？而且是常含淚水？由此老師也想到了我們?cè)x過(guò)的端木蕻良的《土地的誓言》，在這篇文章的結(jié)尾也有類似的一段話：“我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！蓖瑢W(xué)們，這淚水是軟弱的表現(xiàn)嗎？——不，流淚是因?yàn)榍榈缴钐?，之所以?huì)常含淚水，是因?yàn)閷?duì)斗爭(zhēng)給大地帶來(lái)的災(zāi)難而哀思，是因?yàn)閷?duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)而流淚?！俺：瑴I水”恰好照應(yīng)開(kāi)頭的“嘶啞”，讀到這兒，我們就可以更深刻地理解為什么鳥(niǎo)兒的喉嚨是嘶啞的了。10.回顧那段屈辱的歷史，在詩(shī)人艾青逝世十周年的今日，我們?cè)俅巫x這首震撼人心、感人肺腑的《我愛(ài)這土地》，你有什么特殊想說(shuō)的？——豐富的情感有時(shí)候是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，但老師能夠聽(tīng)到你們流淌在聲音里的愛(ài)與恨；能夠看到凝刻在你們臉上的愛(ài)與恨；能夠感受到牢記在你們心中的愛(ài)與恨。那么就把我們豐富的情感都融入到我們動(dòng)情的背誦中吧！給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，爭(zhēng)取能把這首詩(shī)有感情地背誦下來(lái)。11.提問(wèn)個(gè)別背誦。五、結(jié)語(yǔ)詩(shī)人用他那帶血的喉嚨為我們唱出了這段悲壯的樂(lè)章，從你們精彩的背誦中老師聽(tīng)出了你們對(duì)侵略者切齒的恨和對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)。雖然我們現(xiàn)在已遠(yuǎn)離了被壓迫、被凌辱的歷史，雖然我們不必再用槍用筆與侵略者斗爭(zhēng)，但我們?nèi)耘f可以把對(duì)土地、對(duì)祖國(guó)的深厚情感凝聚在平常的點(diǎn)滴小事