2024秋五年級語文上冊第一單元2落花生教案3新人教版

PAGEPAGE1落花生教學目標：1、理清文章思路，了解文章的寫作方法，讓閱讀更好地為寫作服務。2、理解含義深刻的句子，學習花生不慕虛名的品行，做對社會有用的人。3、能分角色朗讀課文。4、初步了解借物喻人的寫作方法。教學重難點：重點;理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、靜默奉獻的品行。難點：:初步了解借物喻人的寫作方法。設計意圖：新課標要求老師在教學中要敬重學生的人格，張揚學生的特性，敢于發(fā)表自己的見解，讓閱讀與寫作有機結合起來，讓閱讀更好為寫作服務。教學打算：PPT課件教學過程：復習詞語（讀一讀）謎語激趣，導入新課1、同學們，你們寵愛猜謎語嗎？2、花生還有一個名字，誰來告知老師？3、出花生課件，說明：花生為什么叫落花生？聞名的作家許地山他最寵愛的就是這落花生了，這節(jié)課，我們就一起來學習作家許地山的散文名篇《落花生》4、齊讀課題。5、你們看它既沒有華麗的外表，也沒有迷人的果實，那作者為什么要寫它呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。閱讀課文，理清文章的寫作思路，了解文章的寫作方法。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請同學們打開課文P65頁，快速閱讀課文，看看課文（出示課件）板書在這幾部分內容中給你印象最深的是哪一部分？為什么？請同學說說看師：指板書，通過剛才你們讀課文發(fā)覺，種、收、嘗這幾部分作者寥寥幾筆，而議花生在這一部分作者卻花了大量筆墨寫，這是為什么呢？這件事是文章什么呢？（①重點②主要部分）師：對，因為議花生是主要部分，作者寫得具體，而次要部分作者則寫得怎樣簡略（與具體相對的詞），這就是這篇散文的寫作特點，板書、主次分明那這篇文章的寫法對你以后寫作文有什么啟示呀？師：（寫作文時，我們不能平均用力，主要就寫具體次要就寫簡略）既然這篇文章主要寫議花生這一部分，那我們就直奔重點，學習這一部分，好嗎？重點感悟，學習課文第三部分請同學們用自己寵愛的方式讀課文3—15自然段，他們家人圍繞花生都談了些什么？看看誰說的話給你留下深刻的印象，這印象深刻的句子可能是你讀懂的，也可能是你有疑問的？做上記號，一會兒和大家溝通溝通我對兄妹們談花生好處的句子印象深刻，板書花生的好處兄妹倆所說花生的好處是自不待言的，你還對誰爭論花生好處的話印象深刻4、讀父親說的話，出課件父親說的話。我們一起來看投影（點課件，花生果實怎樣？桃呢？）說一說你更寵愛哪種植物？你們看這句話（再點課件），文中的父親寵愛誰呢？父親不僅寵愛花生，而且是在贊美花生，那花生有哪些珍貴之處值得贊美呢？我們應抓住哪些重點詞語來突出花生的珍貴之處呢？我們先來看一下表格，看一看如何填？植物落花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象我們剛才通過填寫表格抓住了重點詞語來比較了它們的不同之處，桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，的確惹人寵愛，而花生卻將果實埋在地里，等待人們來挖掘，來利用，因此，你從中體會到花生的珍貴品質是什么？請同學們分小組探討（體會到花生有靜默奉獻、樸實無華、無私奉獻、不圖虛名的品質）板書：靜默奉獻用什么語氣讀（贊美）誰情愿來讀讀（PK）后點評同學們想不想也讀一讀，齊讀剛才同學們通過讀課文知道父親說花生的珍貴是它樸實無華、靜默奉獻的品質珍貴，父親僅僅是在贊美花生嗎？（生：在講的道理）父親哪句話明白在講做人師：全班齊讀，說說父親說這句話的真正用意是什么？生：做花生一樣有用的人，這是父親對孩子的什么？（希望）那么用什么樣的語氣來讀這段話呢？作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出來的？找出有關句子（出課件句子）師：什么樣的人是有用的人？生：對國家、人民作出貢獻的人師：舉例哪些人是有用的人？師：風光 是什么意思？生：只講美注意外表師：也就是外表的光鮮好看，講風光 對嗎？（老師今日穿得風光 嗎？假如我今日穿得邋里邋遢，是對你們的敬重嗎？人講風光 美沒錯，關鍵是怎樣（不能只講風光 ），不能只講外表光鮮好看，還要做？（有用的人）分角色朗讀重點部分同學們想不想把議花生這一部分分角色讀一讀呀？這晚的談話給作者留下了深刻的印象，后來他給自己取了一個筆名（出課件）總結全文，升華主題。那同學們學到這兒，你現(xiàn)在知道作者為什么要寫落花生了吧？（表明自己想做落花生一樣有用的人）這篇課文，談的是花生，其實是講的？（做人）它告知我們：人要做有用的人，不要做只講風光 而對別人沒有好處的人了，這種寫法叫什么？（借物喻人），其實，在我們身邊有很多事物能給人啟示，告知我們做人的道理，請同學們舉例說說？其實，在我們身邊有很多事物能給人啟迪，告知我們做人的道理，那就要靠同學們平常細心去視察，專心去發(fā)覺了。課堂探討出課件（果子對比圖）說說共同點和不同點共同點都可以吃，都有用不同點果實埋在地里高高掛在枝頭在21世紀的今日，你想做桃子、石榴、蘋果那樣的人呢？還是做落花生這樣的人？