北師大一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

2012至2013學(xué)年度第二學(xué)期

一年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃

學(xué)生人數(shù)人學(xué)校制定合率實(shí)際合格率優(yōu)秀率不合格率

上學(xué)期學(xué)生達(dá)標(biāo)情況%%%%

本學(xué)期預(yù)期達(dá)標(biāo)情況%%%%

學(xué)學(xué)生情況分析：

生1.學(xué)生的思維從形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)化，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)比以前豐富了許多。

情

況2.學(xué)生對各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和濃厚的興趣，喜歡發(fā)表意見，并與同伴交流

公3.全體學(xué)生都能積極主動的參與到數(shù)學(xué)活動中，并在活動化的情境中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

改進(jìn)措施：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

3.打破舊的傳統(tǒng)觀念，大膽改革創(chuàng)新，創(chuàng)造性的使用新教材，不斷改進(jìn)教法和學(xué)法，努力

提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

4.開展形式多樣的競賽活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力.

本冊教材是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊，學(xué)習(xí)本冊教材要了解掌握20以內(nèi)的退位減法，會用一一對應(yīng)

的方法比較多少，并能解決簡單的生活問題，能綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識提出問題，并嘗試用多種

策略解決問題。通過觀察、合作、交流，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識，感受數(shù)

教

學(xué)的應(yīng)用價值，獲得良好的數(shù)學(xué)體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。本冊還安排了一定篇幅的總復(fù)習(xí)內(nèi)容，幫

材

整助學(xué)生對三年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、總結(jié)與反思，以期達(dá)到這一學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求。

本冊教材包括六個單元、四個專題活動、兩個整理與復(fù)習(xí)、一個總復(fù)習(xí)。總體分為四大部分：

體

（一）數(shù)與代數(shù)。包括第一單元“加與減（一）"；第三單元”生活中的數(shù)”；第五單元“加與減

分

（二）空間與圖形。包括第二單元“觀察物體”；第四單元”有趣的圖形”。

析

（三）統(tǒng)計(jì)與概率。包括第六八單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。

（四）綜合應(yīng)用。實(shí)踐活動（10個）

總情感態(tài)

通過學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

體度目標(biāo)

教知識技讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流；培養(yǎng)學(xué)

學(xué)能目標(biāo)生動手操作、觀察比較和抽象概括的能力以及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

目過程方通過實(shí)踐活動以及游戲的形式，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在

標(biāo)法目標(biāo)日常生活中的簡單應(yīng)用；初步學(xué)會與他人合作交流；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

學(xué)校

教研

專題教研組

個人

第單元教學(xué)計(jì)劃

教

學(xué)

加減法（一）20以內(nèi)退位減法；20以內(nèi)加減法的應(yīng)用題

內(nèi)

容

情感

聯(lián)系讓贊蠡髓醺識與日常生活的密切

態(tài)度1H

教

知識此相舞酬勰退位減法’并能解決與

學(xué)

技能

目

標(biāo)

過程此相粼黜勰退位減法’并能解決與

方法

法

“

這

內(nèi)

主

元

nOi習(xí)2

一

孟

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礎(chǔ)

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單的

有

W活EH3

性

多

元。

教

材

分

析

課時教案A

第一單元第1課第節(jié)授課時間月日

課題買鉛筆課型新授課

情感

養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極思考，認(rèn)真傾聽及大膽表達(dá)的好習(xí)慣

態(tài)度

教

學(xué)知識學(xué)會“十幾減9”的退位減法。

目技能

標(biāo)

過程初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

方法

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“十幾減9”的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法

難點(diǎn)

教學(xué)

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)。通過擺

設(shè)計(jì)

小棒探索計(jì)算方法，并在小組合作中明確解決問題的方法。

思路

教學(xué)老師計(jì)數(shù)器、小棒

準(zhǔn)備學(xué)生計(jì)數(shù)器、小棒

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第-P+-

買鉛筆

⑴15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

因?yàn)?+6=

10-9=115-5=10所以15-9=6

1+5=610-4=6

教學(xué)資料剪貼、摘抄

阿拉伯?dāng)?shù)字

在生活中，我們經(jīng)常會用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、

9這些數(shù)字。那么你知道這些數(shù)字是誰發(fā)明的嗎？

這些數(shù)字符號原來是古代印度人發(fā)明的，后來傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳

到歐洲，歐洲人誤以為是阿拉伯人發(fā)明的，就把它們叫做“阿拉伯?dāng)?shù)字”，

因?yàn)榱鱾髁嗽S多年，人們叫得順口，所以至今人們?nèi)匀粚㈠e就錯，把這些古代

印度人發(fā)明的數(shù)字符號叫做阿拉伯?dāng)?shù)字。

現(xiàn)在，阿拉伯?dāng)?shù)字已成了全世界通用的數(shù)字符號。

課時教案B

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)效果與反思

一、模擬表演，提出問題

請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了

一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它

對大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆(10

支)和散的5支，這時大袋鼠提出了一個問題：15支鉛筆，賣出9

支，還剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，15—9

三、討論15—9的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、說說你是怎么算的？

(1)、一根一根地減。

(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6

(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6

(4)、9+6=1515-9=6...

4、嘗試練習(xí)

(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

(2)、交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法

1、基本練習(xí)(練一練第1題)

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果(練一練第2題)

在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

3、發(fā)展練習(xí)，(練一練教學(xué)游戲)

(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

(2)、交流。

五、總結(jié)

課時教案A

第一單元第2課第節(jié)授課時間月日

課題捉迷藏課型新授課

情感

養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極思考，認(rèn)真傾聽及大膽表達(dá)的好習(xí)慣

態(tài)度

教

學(xué)知識學(xué)會“十幾減8”的退位減法。

目技能

標(biāo)

過程初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

方法

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會“十幾減8”的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8”的退位減法的計(jì)算方法

難點(diǎn)

教學(xué)

在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)。通過擺

設(shè)計(jì)

小棒探索計(jì)算方法，并在小組合作中明確解決問題的方法。

思路

教學(xué)老師計(jì)數(shù)器、小棒

準(zhǔn)備學(xué)生計(jì)數(shù)器、小棒

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第-P+-

捉迷藏

⑴15-9=6(2)15-9=6(3)15-9

因?yàn)?+6=

10-9=115-5=10所以15-9=6

1+5=610-4=6

教學(xué)資料剪貼、摘抄

阿拉伯?dāng)?shù)字

在生活中，我們經(jīng)常會用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、

9這些數(shù)字。那么你知道這些數(shù)字是誰發(fā)明的嗎？

這些數(shù)字符號原來是古代印度人發(fā)明的，后來傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳

到歐洲，歐洲人誤以為是阿拉伯人發(fā)明的，就把它們叫做“阿拉伯?dāng)?shù)字”，

因?yàn)榱鱾髁嗽S多年，人們叫得順口，所以至今人們?nèi)匀粚㈠e就錯，把這些古代

印度人發(fā)明的數(shù)字符號叫做阿拉伯?dāng)?shù)字。

現(xiàn)在，阿拉伯?dāng)?shù)字已成了全世界通用的數(shù)字符號。

課時教案B

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)效果與反思

一、模擬表演，提出問題

請表演的小朋友上臺表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了

一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時來了一只小兔，它

對大兔說：“我買8支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆(10

支)和散的3支，這時大袋鼠提出了一個問題：13支鉛筆，賣出9

支，還剩多少支？

二、猜一猜，列出式子

1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？

2、列出算式，13-8

三、討論13-8的算法

1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。

2、小組討論：你是怎樣算的？

3、說說你是怎么算的？

(1)、一根一根地減。

(2)、13分成10和3,10-8=22+3=5

(3)、把8分成3和5,13-3=1010-5=5

(4)、8+5=1313-8=5...

4、嘗試練習(xí)

(1)、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。

(2)、交流，你是怎么算的？

四、鞏固算法

1、基本練習(xí)(練一練第1題)

(1)、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的？

2、摘蘋果(練一練第2題)

在游戲中進(jìn)行計(jì)算。

3、發(fā)展練習(xí)，(練一練教學(xué)游戲)

(1)、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。

(2)、交流。

五、總結(jié)

課時教案A

第一單元第3課第節(jié)授課時間月日

課題快樂的小鴨課型新授型

情感

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

態(tài)度

教

學(xué)知識

探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的

多樣性。

目技能

標(biāo)

過程

培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

方法

教學(xué)

理解退位減法的計(jì)算方法。

重點(diǎn)

感知解題策略的多樣性。

難點(diǎn)

教學(xué)

設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入一一合作交流探究發(fā)現(xiàn)一一解決問題一一總結(jié)

思路

掛圖，小棒，計(jì)數(shù)器

老師

教學(xué)

小棒、計(jì)數(shù)器

準(zhǔn)備

學(xué)生

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)

快樂的小鴨

十幾減7、減6的計(jì)算方法：

12-7=5

一個一個地減、破十法、平十法

教學(xué)資料剪貼、摘抄

阿拉伯?dāng)?shù)字

在生活中，我們經(jīng)常會用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這

些數(shù)字。那么你知道這些數(shù)字是誰發(fā)明的嗎？

這些數(shù)字符號原來是古代印度人發(fā)明的，后來傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳到歐洲I,

歐洲人誤以為是阿拉伯人發(fā)明的，就把它們叫做“阿拉伯?dāng)?shù)字”，因?yàn)榱鱾髁嗽S多

年，人們叫得順口，所以至今人們?nèi)匀粚㈠e就錯，把這些古代印度人發(fā)明的數(shù)字符號

叫做阿拉伯?dāng)?shù)字。

現(xiàn)在，阿拉伯?dāng)?shù)字已成了全世界通用的數(shù)字符號。

課時教案B

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)效果與反思

1、情境。師：小朋友，春天到了，草地上來了一群可愛

的小鴨，他們在草地上快樂的游戲玩耍，大家想去看看

嗎？

2、復(fù)習(xí)。師：大家先別急，老師要和大家玩一個數(shù)學(xué)游

戲，玩得好才能去參加小鴨們的游戲，你們有信心玩好這

個數(shù)學(xué)游戲嗎？

3、導(dǎo)入。師：好了！現(xiàn)在我們可以去參觀了，大家請看

（出示掛圖），圖上有多少只小鴨？

1、數(shù)一數(shù)。師：大家用手里的小棒代替小鴨的數(shù)量，擺

一擺，算一算，游走了7只小鴨后，草地上還有多少只小

鴨？學(xué)生以小組為單位，在計(jì)算本上寫出算式，并交流算

法。

2、°算一算：十幾減6的算式你發(fā)現(xiàn)了什么？跟同桌同學(xué)

說一說。教師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生學(xué)會并掌握方法。

3、填一填。讓學(xué)生獨(dú)立填寫“填一填”，再進(jìn)行反饋。

師：小朋友！又到了我們玩闖關(guān)游戲的時間了，今天我們

要闖四關(guān)。

1、算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師期間巡視輔導(dǎo)。

2、看圖列示。出示習(xí)題，指名學(xué)生說明題意，再讓生獨(dú)

立完成。

3、根據(jù)題目內(nèi)容填一填。出示小黑板，由教師讀題，學(xué)

生逐小題完成，師再進(jìn)行評價。

4、想一想，請你接著畫下去。

總結(jié)：恭喜小朋友闖完四關(guān)游戲，請完成好的小朋友鼓掌

表揚(yáng)一下自己！小朋友，今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了什

么？

跟爸爸、媽媽玩“出題口算”游戲。（即由爸爸、媽媽出

題，你很快的算出結(jié)果，完成后交換角色）

課時教案A

第二單元第4課第節(jié)授課時間月日

課題開會啦課型

情感

培養(yǎng)學(xué)生初步建立數(shù)感，體會生活中的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

態(tài)度

教

學(xué)知識結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含義，能

在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。

目技能

標(biāo)

過程

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

方法

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：用減法解決“夠不夠、差多少”的問題

重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋找解決問題的方法。

難點(diǎn)

通過故事引入新課，比較吸引學(xué)生，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。從直觀的事物出發(fā)，利

教學(xué)用學(xué)生開會坐凳子和人數(shù)直觀的進(jìn)行比較，將學(xué)生難理解的問題簡單化。運(yùn)用學(xué)生學(xué)過

的知識解決實(shí)際的問題，既加深鞏固了對知識的理解，同時又對知識進(jìn)行了再次運(yùn)用。

由于這部分知識比較抽象化，所以教案設(shè)計(jì)的意圖旨在盡量貼近學(xué)生的生活，從學(xué)生的

設(shè)計(jì)

身邊出發(fā)，讓學(xué)生從實(shí)際中學(xué)到新的知識。因此，這節(jié)課大膽的將主題圖放在了最后，

因?yàn)檫@幅圖實(shí)際上可以對整節(jié)課的知識進(jìn)行一個全面的總結(jié)。另外，這節(jié)課還大膽的放

思路手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有意識的培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

教學(xué)老師掛圖

準(zhǔn)備學(xué)生

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)

開會啦

11個小朋友7把椅子

小朋友多椅子少

還缺幾把椅子？

11-7=4（把）

答：還缺4把椅子。

教學(xué)資料剪貼、摘抄

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以

下幾個方面：一是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，二是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，三是合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培

養(yǎng)。下面就具體談一談。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生說：〃教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！ǜ鶕?jù)

學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包括以下內(nèi)容：

1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)

習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開始可以通過布置預(yù)習(xí)提綱

的方法來進(jìn)行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生課

前對新知識有所了解。有些課上沒有條件、沒有時間做的活動，也可以讓學(xué)生課前去做。如講

統(tǒng)計(jì)表時，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

課時教案B

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)效果與反思

今天，是小白兔的生日.它把它的好朋友小灰兔和小黑兔請到了家里做客.我

們也去湊湊熱鬧吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正給小灰兔

和小黑兔倒飲料呢！

活動一：1、出示兩杯飲料，一杯裝滿了芬達(dá)，另一杯裝了一半的可樂。

教師提問：仔細(xì)觀察杯子中的飲料，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再出示一杯只裝了一點(diǎn)點(diǎn)蘋果汁的杯子

教師提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師提問：芬達(dá)比可樂多，芬達(dá)也比蘋果汁多，可多得一樣嗎？

你能找些詞來說一說嗎？

教師板書：多一些、多得多

4、教師提問：想一想，可樂比芬達(dá)怎樣呀?蘋果汁比芬達(dá)呢？

教師板書：少一些、少得多

5、教師小結(jié)

今天這節(jié)課我們就要和這些詞交朋友，我們來比賽，看誰最先認(rèn)識它們，

了解它們！

活動二：小白兔和它的好朋友們喝完了飲料后，他們手拉著手到山上采蘑菇

去了。

1、小白兔說它采了30個蘑菇，小灰兔說它采的比小白兔多得多，小灰兔可

能采了多少個蘑菇呀？說一說，你是怎么想的呀？

2、小黑兔說它比小白兔采的少一些，你知道小黑兔可能采了多少個蘑菇嗎？

和小組里的同學(xué)說一說，你是怎么想的？

3、小白兔的媽媽從山上回來了，它也采了一些蘑菇，小白兔說它媽媽采的

蘑菇和小灰兔采的差不多，你知道小白兔的媽媽采了多少個蘑菇嗎？

活動三：春天來了，大地復(fù)蘇了，很多小動物都出來活動了，我們一起到小

小養(yǎng)殖場去看看。

教師提問：仔細(xì)觀察你從圖上都看到了什么？

這節(jié)課你們學(xué)的愉快嗎？和組里的同學(xué)們說一說你這節(jié)課的收獲吧！

課時教案A

第二單元第5課第節(jié)授課時間月日

課題跳傘表演課型

情感經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，能運(yùn)用

數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。

態(tài)度

教

學(xué)知識理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少時，用減法計(jì)算的算理。進(jìn)一步感

知解題策略的多樣性。

目技能

標(biāo)

過程

動手操作，自主探究，小組合作學(xué)習(xí)

方法

教學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少時，用減法計(jì)算。

重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：提高解題能力和解題速度。

難點(diǎn)

教學(xué)

本節(jié)課首先對學(xué)生進(jìn)行一個單元的知識整理，然后進(jìn)行有層次的練習(xí)，已達(dá)到好的練習(xí)

設(shè)計(jì)目的。

思路

計(jì)數(shù)器

老師

教學(xué)

計(jì)數(shù)器

準(zhǔn)備學(xué)生

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第-P+-

跳傘表演

紅色跳傘14個黃色跳傘6個藍(lán)色跳傘7個

紅色跳傘比黃色跳傘多幾個？

紅色跳傘比藍(lán)色跳傘多幾個？

教學(xué)資料剪貼、摘抄

阿拉伯?dāng)?shù)字

在生活中，我們經(jīng)常會用到0、1、2、3、4、5、6、7、8、9這些數(shù)字。

那么你知道這些數(shù)字是誰發(fā)明的嗎？

這些數(shù)字符號原來是古代印度人發(fā)明的，后來傳到阿拉伯，又從阿拉伯傳到歐洲，歐洲人誤

以為是阿拉伯人發(fā)明的，就把它們叫做“阿拉伯?dāng)?shù)字”，因?yàn)榱鱾髁嗽S多年，人們叫得順口，

所以至今人們?nèi)匀粚㈠e就錯，把這些古代印度人發(fā)明的數(shù)字符號叫做阿拉伯?dāng)?shù)字。

現(xiàn)在，阿拉伯?dāng)?shù)字已成了全世界通用的數(shù)字符號。

課時教案B

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)效果與反思

一、常規(guī)訓(xùn)練

二、填一填

10頁第1題

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察10頁1題，提問：這道題要我們干什么？

2、提出要求：請用小棒擺一擺或在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再

在書上獨(dú)立完成。

3、組織訂正。

三、說一說

10頁2題

1、出示'10頁2題的情景圖，提問：你從圖中知道了

什么？（聽回答板書條件）

2、提問：它們誰吃得最多，誰吃得最少？請用我們前

面學(xué)過的詞語和你的同伴互相說一說。

3、組織集體匯報(bào)。

4、比較數(shù)的大小。

5、提問：80、48、64這三個數(shù)，你能按從小到大的

順序排列出來嗎？安從大到小的順序又該怎樣排列？

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？你的幾顆星？

課時教案A

第二單元第6課第節(jié)授課時間月日

課題美麗的田園課型

情感

1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

態(tài)度

教

學(xué)知識

2、運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。

目技能

標(biāo)

過程

3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。

方法

教學(xué)

重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

難點(diǎn)

教學(xué)

通過觀察情境圖，用語言表達(dá)自己所看的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了那些問題，并嘗試解

設(shè)計(jì)

決

思路

教學(xué)老師

準(zhǔn)備學(xué)生

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)

美麗的田園

教學(xué)資料剪貼、摘抄

家庭中的加減法：

1、媽媽買了20個蘋果，我吃了2個，媽媽削了4個招待客人，還剩幾個？

20-6=14（個）

2、媽媽交給我15元錢買東西，我買了4元錢餃子，2元錢的作文本，3元錢的雪糕,

還剩幾元錢？

一共用了：4+2+3=9（元）

還剩：15-9=6（元）

課時教案B

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)效果與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝

在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃

草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上

停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！

2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

二、自主合作，解決問題

1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

2、讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問題。

3、交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

1、指導(dǎo)完成練一練第1題。

(1)出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？

(2)解決問題。(同桌討論)

(3)完成書上的填空題。

2、指導(dǎo)第2題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

3、指導(dǎo)第3題。

(1)觀察圖，理解題意。

(2)小組討論：換一個數(shù)，說一說。

(3)交流(合理就應(yīng)鼓勵)

四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？

課時教案A

第二單元第7課第節(jié)授課時間月日

課題練習(xí)一課型

情感

通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法和退位減法的思考過程。并

能正確計(jì)算加減法。

態(tài)度

教

學(xué)

知識通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法和退位減法的思考過程。并

能正確計(jì)算加減法。

目技能發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。

標(biāo)

過程通過整理與復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法和退位減法的思考過程。并

能正確計(jì)算加減法。

方法

教學(xué)

重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律。

難點(diǎn)

教學(xué)

課前準(zhǔn)備一些加、減法卡片，通過小組整理這些卡片，按某種規(guī)律，排列并

設(shè)計(jì)完成加減法表。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們再獨(dú)立觀察加、減法表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最

后在全班交流、總結(jié)。

思路

教學(xué)老師

準(zhǔn)備學(xué)生

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第

練習(xí)一

教學(xué)資料剪貼、摘抄

家庭中的加減法：

1、媽媽買了20個蘋果，我吃了2個，媽媽削了4個招待客人，還剩幾個？

20-6=14（個）

2、媽媽交給我15元錢買東西，我買了4元錢餃子，2元錢的作文本，3元錢的雪糕,

還剩幾元錢？

一共用了：4+2+3=9（元）

還剩：15-9=6（元）

課時教案B

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)效果與反思

一、整理與復(fù)習(xí)進(jìn)位加法

1、(1)出示一些寫有進(jìn)位加法的卡片，貼在黑板。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考可以把哪能些算式排在一起？(小組討論)

(3)小組代表發(fā)言。

(4)師小結(jié)。

2、出示加法表。

(1)、填寫加法表。

(2)、觀察加法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組內(nèi)交流。

(3)、以小組為單位在全班交流。

二、整理與復(fù)習(xí)退位減法

1、(1)出示一些寫有退位減法的卡片，貼在黑板上。

(2)討論：哪些算式能放在一起？

(3)交流。

3、出不減法表。

(1)填寫減法表。

(2)觀察減法表，你能發(fā)現(xiàn)什么？在組內(nèi)交流。

(3)全班交流。

—、立、口

二、說一說

1、看圖理解題意。

2、用書上的句式說一說。

課時教案A

第一單元第8課第節(jié)授課時間月日

課題做個減法表課型復(fù)習(xí)課

情感

培養(yǎng)學(xué)生的自我評估意識

態(tài)度

教

知識

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生能熟練的計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，

學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生觀察及語言表達(dá)能力。

技能

目

標(biāo)過程

獨(dú)立思考、合作、交流

方法

教學(xué)

重點(diǎn)觀察及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

難點(diǎn)

教學(xué)

合作整理一一填寫減法表，一一尋找規(guī)律一一游戲一一鞏固總結(jié)

設(shè)計(jì)

思路

教學(xué)教師退位減法表

準(zhǔn)備

學(xué)生口算卡片

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)

整理與復(fù)習(xí)

11-211-311-411-611-711-811-9

12-312-7

13-513-713-8

14-514-7

15-9

16-9

18-9

教學(xué)資料剪貼、摘抄

例如在學(xué)習(xí)〃角的初步認(rèn)識〃時，角的大小與兩邊的長短有沒有聯(lián)系？這個問題

就可以通過操作自制的活動角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)

論。開展類似的教學(xué)活動，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。

贊可夫有可名言：〃教會學(xué)生思考，對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢。

〃在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)〃創(chuàng)新〃的實(shí)踐活動，如一題多解、一題

多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動。

培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通

過〃你能想出不同的方法嗎？"你還能想到什么？”你有獨(dú)特的見解嗎？〃你能

從另一個角度看問題嗎？〃等言語，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說，不怕出

錯、敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)

的初步認(rèn)識時，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，〃請大家折一折，試一

試，你能找到哪些方法？〃學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的肯

定，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過努力，又找

到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動，不僅使學(xué)生掌握了知識，還發(fā)展了學(xué)生的

求異思維習(xí)慣。

課時教案B

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)效果與反思

一、合作整理

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖

師：圖中小朋友在整理算式，大家看看他們是怎樣整理的？

2、組織學(xué)生小組合作整理算式

6個人為一組，在小組中開展整理活動，學(xué)生先根據(jù)算式特點(diǎn)

進(jìn)行排列。然后把排列整理的方法在小組中交流。

二、填寫減法表，尋找規(guī)律

1、把減法表填寫完整，

（學(xué)生獨(dú)立完成）

2、全班交流

匯報(bào)：剛才天減法表的時候，你是怎樣填的？

3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：現(xiàn)在大家再仔細(xì)觀察減法表，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（組織學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，然后再集體反饋）

三、游戲鞏固

1、猜一猜

2、比一比，誰算得又對又快

組長出示算式卡片，小組成員寫出得數(shù)，然后相互核對，小組

中評出計(jì)算小明星。

四、總結(jié)。這個單元，你在哪方面取得了進(jìn)步？與同伴交流。

第二單元教學(xué)計(jì)劃

本單元共設(shè)置了三個學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教

學(xué)看一看（一）看一看（二）

內(nèi)

容

情感在活動中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察

態(tài)

度

、認(rèn)真思考得良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教通過觀察辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到物體

知識

的形狀。

學(xué)技能

目實(shí)物演示法、合作學(xué)習(xí)法、

過程體驗(yàn)性活動法、

標(biāo)

方法講解法、練習(xí)法。

本單元共設(shè)置了四個學(xué)習(xí)內(nèi)容，這四個學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是

純粹的知識性學(xué)習(xí)，而是學(xué)生的一種體驗(yàn)活動。它包含了豐富

的過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生可以體驗(yàn)一些具體的比較方法，從

單

而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和推理能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的數(shù)學(xué)

元

知識做好思想準(zhǔn)備。

教

本單元重點(diǎn)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)具體的

材

比較方法，

分

析

課時教案A

第二單元第1課第1節(jié)授課時間月日

課題()課型新授課

情感讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和認(rèn)

教態(tài)度真思考的好習(xí)慣。

知識培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力，及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀

技能察看到的形狀是不同的，并會辨認(rèn)。

目過程創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際練習(xí)進(jìn)入

方法觀察活動，并經(jīng)歷觀察物體--初步感知一形成表象

標(biāo)的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并

難點(diǎn)會辨認(rèn)。

教學(xué)首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過

設(shè)計(jì)觀察汽車的活動，讓學(xué)生體會到從不同的角度觀察物體所看

思路到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，理解知識的

形成過程。

教學(xué)教師主題圖、

準(zhǔn)備玩具汽車茶壺

學(xué)生動物玩具

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)

觀察物體

側(cè)面?zhèn)让?/p>

教學(xué)資料剪貼、摘抄

小游戲：猜一猜

這是一個同學(xué)看到的一個物體的圖形，說一說這個物體可

能是什么？

課時教案B

教學(xué)過程：

一、出示玩具汽車，學(xué)會觀察物體

第一步：

1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個不同的方向

觀察。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學(xué)生說一說這是誰

看到的？

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。

第二步：

1.讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2.與同伴進(jìn)行交流。

第三步：

1.讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。

2.利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。

二、實(shí)踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？

(1)、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？

(2)、給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。

(1)、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？

(2)、連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

三、課堂總結(jié)，課外延伸

在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

課時教案A

第二單元第2課第1節(jié)授課時間月日

課題看,看(_)課型新授課

情感讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀察和認(rèn)

教態(tài)度真思考的好習(xí)慣。

知識培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力，及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)通過觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會到從不同的角度觀

技能察看到的形狀是不同的，并會辨認(rèn)。

目過程創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際練習(xí)進(jìn)入

方法觀察活動，并經(jīng)歷觀察物體--初步感知一形成表象

標(biāo)的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會到從不同的角度觀察看到的形狀是不同的，并

難點(diǎn)會辨認(rèn)。

教學(xué)首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，通過

設(shè)計(jì)觀察汽車的活動，讓學(xué)生體會到從不同的角度觀察物體所看

思路到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，理解知識的

形成過程。

教學(xué)教師主題圖、

準(zhǔn)備玩具汽車茶壺

學(xué)生動物玩具

課時板書（場地）設(shè)計(jì)第課第節(jié)

觀察物體

側(cè)面?zhèn)让?/p>

教學(xué)資料剪貼、摘抄

小游戲：猜一猜

這是一個同學(xué)看到的一個物體的圖形，說一說這個物體可

能是什么？

課時教案B

教學(xué)過程：

一.出示玩具汽車，學(xué)會觀察物體

第一步：

1、觀察玩具汽車，學(xué)生分別站在汽車側(cè)面和后面兩個不同的方向

觀察。

2、分別把玩具汽車的側(cè)面和后面對著全班，讓學(xué)生說一說這是誰

看到的？

3、小結(jié)：不同的位置觀察同一物時，看到的形狀可能是不同的。

第二步：

1.讓學(xué)生站在玩具汽車的側(cè)面和后面觀察，說說自己看到了什么？

2.與同伴進(jìn)行交流。

第三步：

1.讓學(xué)生觀察書上的圖，說一說。

2.利用教室里已有的物品，進(jìn)行觀察物體。

二.實(shí)踐操作，鞏固觀察方法

1、第1題：下面哪一輻圖是淘氣看到的？

(1)、先說說淘和笑笑看到的熊貓是什么樣的？

(2)、給淘氣看到的打勾。

2、第2題：它們看到的是哪一面？連一連。

(1)、說一說小貓和小猴看到的是大象的哪一面？

(2)、連一連。

3、第3題：看一看，說一說。

先讓學(xué)生自己讀題按要求完成題目。再交流評議。

4、猜一猜。

上、下、左、右、前、后都相同的是什么物體？

三.課堂總結(jié)，課外延伸

在家找一個物體，從不同的角度觀察，并做好記錄。

第三單元教學(xué)計(jì)劃

生活中的數(shù)包括五節(jié)課的內(nèi)容：

教

學(xué)數(shù)花生數(shù)一數(shù)數(shù)豆子誰的紅果多

內(nèi)

容小小養(yǎng)殖場做個百數(shù)表練習(xí)一

使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)

情咸

態(tài)度生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、書寫、思考、傾聽、

教

提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

知識

能正確認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的物體個數(shù)，會讀、會

學(xué)

技能

寫各數(shù)，認(rèn)識“＜、＞、=”符號的含義掌握100以內(nèi)

目各數(shù)的順序，能比較出大小。

過程

創(chuàng)設(shè)情境、自主探索

標(biāo)

方法合作交流等方法。

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的拓展，在教學(xué)中要結(jié)合豐富的學(xué)習(xí)

活動，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，注意引導(dǎo)學(xué)生會去觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)

單

習(xí)慣。能正確數(shù)出100以內(nèi)物體會讀、會寫0—100各數(shù)。培養(yǎng)

元

學(xué)生的數(shù)感，在具體的情境中把握數(shù)的意義及相對的大小關(guān)系。

教

并會用數(shù)表達(dá)和交流信息等活動。單元除了讓學(xué)生掌握基本的

材

知識技能外，最主要的任務(wù)就是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

分

生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

析

課時教案A

第三單元第1課第1節(jié)授課時間月日

課題數(shù)花生課型新授課

情感培養(yǎng)學(xué)生積極思考認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)

教態(tài)度生感受與同伴交流的樂趣，并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

知識能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)

學(xué)是由幾個十和幾個一組成。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力探

技能索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法多樣性發(fā)展思維靈活性。

目過程

結(jié)合具體材料進(jìn)行數(shù)數(shù)，感受到數(shù)與生活的密

方法

切聯(lián)系。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個

十和幾個一組成的。

重點(diǎn)

難點(diǎn)難點(diǎn)：正確數(shù)出幾十九后面的一個數(shù)。

通過讓學(xué)生觀察掛圖上內(nèi)容，了解圖上的知識的情況，

教學(xué)

使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在借助小棒學(xué)習(xí)的過

設(shè)計(jì)

程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察物體，按照一定的方法

思路

找數(shù)。

掛圖

教學(xué)教師

梨、蘋果圖片等圖片

準(zhǔn)備

學(xué)生同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。

課時教案B

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師：小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年，你在春節(jié)里有什么收

獲嗎？今天，老師也準(zhǔn)備了一些禮物要送給大家，看……（出示鉛筆）一共有多少

支鉛筆呢？

二、數(shù)數(shù)、讀數(shù)

1、我們來數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的？

2、學(xué)生活動：

⑴一支一支地?cái)?shù)、兩支兩支地?cái)?shù)、五支五支地?cái)?shù)。

⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。明確10個十是100。

（活動時讓學(xué)生自己動手，分不同的形式數(shù)）

3、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁）并說說是怎么數(shù)的。

4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、讀數(shù)、撥數(shù)。

師寫出一個數(shù)，生讀，并在計(jì)數(shù)器上撥出來，說說是怎么撥的，表示什么。如43,

十位上撥4,表示4個十；各位上撥3,表示3個一。

三、練一練

1、數(shù)數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)）

2、看誰數(shù)得快。（第3頁）

主要讓學(xué)生明白十個十個數(shù)的方法。

3、接力賽。（第3頁）

四、課外活動

數(shù)一數(shù)自己小組同學(xué)的鉛筆一共有幾支。

課時教案A

第三單元第2課第1節(jié)授課時間月日

課題數(shù)一數(shù)課型新授課

情感培養(yǎng)學(xué)生積極思考認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，使學(xué)

教態(tài)度生感受與同伴交流的樂趣，并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

知識能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個數(shù)，知道這些數(shù)

學(xué)是由幾個十和幾個一組成。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力探

技能索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法多樣性發(fā)展思維靈活性。

目過程

結(jié)合具體材料進(jìn)行數(shù)數(shù)，感受到數(shù)與生活的密

方法

切聯(lián)系。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個

十和幾個一組成的。

重點(diǎn)

難點(diǎn)難點(diǎn)：正確數(shù)出幾十九后面的一個數(shù)。

通過讓學(xué)生觀察掛圖上內(nèi)容，了解圖上的知識的情況，

教學(xué)

使學(xué)生初步體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在借助小棒學(xué)習(xí)的過

設(shè)計(jì)

程中，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察物體，按照一定的方法

思路

找數(shù)。

掛圖

教學(xué)教師

梨、蘋果圖片等圖片

準(zhǔn)備

學(xué)生同桌每2人1捆數(shù)量為100的小棒。

課時教案B

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

師：小朋友剛過了一個愉快的新年，大家都到長輩那兒拜年，你在春節(jié)里有什么收

獲嗎？今天，老師也準(zhǔn)備了一些禮物要送給大家，看……（出示鉛筆）一共有多少

支鉛筆呢？

二、數(shù)數(shù)、讀數(shù)

1、我們來數(shù)一數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的？

2、學(xué)生活動：

⑴一支一支地?cái)?shù)、兩支兩支地?cái)?shù)、五支五支地?cái)?shù)。

⑵把10支捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。明確10個十是100。

（活動時讓學(xué)生自己動手，分不同的形式數(shù)）

3、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁）并說說是怎么數(shù)的。

4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)來。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、讀數(shù)、撥數(shù)。

師寫出一個數(shù)，生讀，并在計(jì)數(shù)器上撥出來，說說是怎么撥的，表示什么。如43,

十位上撥4,表示4個十；各位上撥3,表示3個一。

三、練一練

1、數(shù)數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)）

2、看誰數(shù)得快。（第3頁）

主要讓學(xué)生明白十個十個數(shù)的方法。

3、接力賽。（第3頁）

四、課外活動

數(shù)一數(shù)自己小組同學(xué)的鉛筆一共有幾支。

課時教案A

第三單元第3課第1節(jié)授課時間月日

課題數(shù)豆子課型新授課

情感初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

教態(tài)度愉快。

知識1、進(jìn)一步理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，個位和十

學(xué)位的意義。2、能正確的讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

技能3、能用數(shù)表示生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。

目過程利用主體圖