高二語文選必修下《氓》教學(xué)實(shí)錄

高二語文選必修下《氓》教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】《氓》選自統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修下冊第一單元，“單元導(dǎo)語”中明確指出：學(xué)習(xí)本單元，要圍繞“詩意的探尋”展開研習(xí)，品味詩歌之美，感受古人的哀樂悲歡，把握詩歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識古典詩歌的當(dāng)代價(jià)值。高二的學(xué)生對于《氓》的文意理解方面難度不大，結(jié)合注釋理解文章內(nèi)容、梳理故事情節(jié)沒有挑戰(zhàn)性；但是如何通過誦讀品味詩歌之美，如何結(jié)合文本深挖細(xì)節(jié)來全面解讀人物形象，如何結(jié)合情境分析出人物覺醒的歷程以及造成悲劇的原因，這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點(diǎn)。課標(biāo)指出：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中，通過自主的語言實(shí)踐活動，積累言語經(jīng)驗(yàn)，把握祖國語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，加深對祖國語言文字的理解與熱愛。”本節(jié)課通過學(xué)生自主的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動，以期達(dá)到深度閱讀的目的。課堂以女主人公的情感為主線，設(shè)計(jì)主問題，讓學(xué)生在“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等方面都獲得進(jìn)一步的發(fā)展?；诖?，筆者設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：1.品讀分析詩歌語言，感受詩歌之美，分析人物形象。2.思辨理解詩歌思想，全面把握主題?！窘虒W(xué)實(shí)錄】導(dǎo)入：師：穿越千年的時(shí)光，再次捧讀經(jīng)典的《詩經(jīng)》，書中那些關(guān)于愛情的名句依然觸動我們的心弦。（投影，生齊讀。）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。師：《蒹葭》中的男子愛得凄婉；《關(guān)雎》中的男子愛得熱烈；《擊鼓》中的戀人愛得浪漫。吟唱愛情的美麗詩篇占了《詩經(jīng)》的三分之一，下面就讓我們一起跨越時(shí)空，走進(jìn)《氓》，再一次去聆聽那個(gè)女子對愛情的感悟。學(xué)習(xí)活動一：美讀文本，品味詩歌之美師：詩歌的學(xué)習(xí)離不開誦讀，《詩經(jīng)》作為古典詩歌的源頭，自然有它獨(dú)有的韻味。請同學(xué)們大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，品出韻律；讀懂大意，理清情感。（生自由朗讀后，一生展示誦讀。）生（評價(jià)）：讀得流利，比較有感情，基本能感受到女主人公的情緒變化，但是細(xì)節(jié)處理得不好。師：誦讀中要注意節(jié)奏停頓，抓好細(xì)節(jié)，找出情感詞，該快則快，該慢則慢，突出強(qiáng)調(diào)的單個(gè)字詞需要用聲音表現(xiàn)出來。請同學(xué)們反復(fù)誦讀，在詩的音韻和節(jié)奏里讀出美感和情志。學(xué)習(xí)活動二：循文識人析形象師：本文以女子的視角運(yùn)用第一人稱追憶了自己和氓從相戀到婚變再到?jīng)Q絕的過程。在這場重大的人生變故中，你能看出女主人公是個(gè)怎樣的人嗎？請同學(xué)們借助文中的重點(diǎn)字詞和對細(xì)節(jié)描寫的分析，循文識人。生：我認(rèn)為文中的女主人公是一個(gè)溫柔體貼，有主見，敢于說愛，對愛情癡情的人。從“送子涉淇，至于頓丘”可以看出女子是一個(gè)對愛情癡情的人。從“匪我愆期，子無良媒。將子無怒，秋以為期”可以看出女子是一個(gè)溫柔體貼，敢于說愛，有主見的人。師：不錯(cuò)。文中哪里還體現(xiàn)出女子的癡情呢？生：我認(rèn)為從第二章也可以看出女主人公是一個(gè)深情而又癡情的人，還可以看出她因愛情而喪失自我?！俺吮藞捲酝麖?fù)關(guān)”體現(xiàn)了女主人公對氓的盼望。從“不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”可以看出女子看不到氓的傷心和沮喪，而從“既見復(fù)關(guān)，載笑載言”又能看出女子見到氓后心情變得愉快。從這個(gè)情緒的轉(zhuǎn)變中能看出她的癡情，甚至迷失了自我。師：分析得太好了！誦讀時(shí)要試著讀出這種癡情。哪位同學(xué)再來說說？生：文中的女主人公是一個(gè)清醒、善于反思的人。師：確實(shí)，女子不應(yīng)該沉迷于情愛。人們常說的“癡情人切莫將心輕許人”也是這個(gè)道理。還有哪位同學(xué)來說一下？生：老師，我認(rèn)為從第四章可以看出女主人公是一個(gè)任勞任怨的人。“自我徂爾，三歲食貧”寫女子自嫁給男子后，多年來吃苦受貧，從中可以看出她任勞任怨的品質(zhì)。第五章的“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”也能分析出女主人公是一個(gè)任勞任怨的人。文中的“三歲”“靡”“夙興夜寐”這些詞語都可以解讀出女主人公多年來任勞任怨，是個(gè)吃苦耐勞、勤勞能干的人。生：第六章中的“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉”，意為曾經(jīng)約定誠懇的誓言，沒有想到他違背了，那就算了吧！這體現(xiàn)了女主人公堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、決絕的性格品質(zhì)。師：男子蚩蚩的假忠厚、言笑晏晏的假深情、信誓旦旦的假忠誠讓女子從一個(gè)天真純潔的少女變成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)剛毅的女人，完成了心靈之河的一次勝利穿越。學(xué)習(xí)活動三：入境析情品深意師：《詩經(jīng)》的語言形式基本上都是四言體，常用“矣”字增強(qiáng)音韻美和表情達(dá)意?！睹ァ返牡谖逭鹿灿惺畟€(gè)短句，本章最有特點(diǎn)的地方就是連用了六個(gè)“矣”字，這一細(xì)節(jié)不容忽視。觀察《詩經(jīng)》其他篇目，這樣的情況前所未見。這絕不是僅僅為了滿足《詩經(jīng)》四言特點(diǎn)的湊字?jǐn)?shù)，我們嘗試刪掉這些“矣”字，感受與原文讀起來有什么區(qū)別。生：意思也能理解，但卻缺少了四言詩的音韻美。缺少語氣詞，語氣就沒有變化，情感抒發(fā)就不那么酣暢淋漓。師：一字之差，效果截然不同。這一個(gè)“矣”字到底蘊(yùn)含了哪些豐富的情感呢？讓我們小組合作入境析情。“入境”指的是進(jìn)入文章所描繪的具體情境中，體會句子內(nèi)部的意蘊(yùn)、理趣，分析作者的感情，這是語文學(xué)習(xí)的必備要求。同學(xué)們結(jié)合上下文分析，我們不妨在它后面添一個(gè)字來幫助理解。一組代表：我們組認(rèn)為第一句“三歲為婦，靡室勞矣”的“矣”表達(dá)的是苦的意思，“三”表示多年，“靡”表示沒有，“勞”是每一件勞苦事都做。我們組添加一個(gè)“苦”字總結(jié)：三歲為婦，靡室勞矣——苦。師：在夫妻恩愛、家庭和睦時(shí)體現(xiàn)的是勤勞能干、溫柔賢惠，可是結(jié)合被丈夫拋棄后追憶的這個(gè)情境很容易品味到女子內(nèi)心的苦，戀愛時(shí)分分秒秒都甜甜蜜蜜，結(jié)婚后卻日日夜夜苦不堪言。二組代表：第二句“夙興夜寐，靡有朝矣”的“矣”表達(dá)的是怨的意思，“夙”表示早，“朝”是每一天都早起晚睡。我們組添加一個(gè)“怨”字總結(jié)：夙興夜寐，靡有朝矣——怨。師：女子多年以來任勞任怨，早起晚睡，可是依然換來了背叛，付出越多，失望越多，此刻我們感受到的是女子心里的怨，由任勞任怨變成埋怨，不是女子善變，而是男子的前后轉(zhuǎn)變。三組代表：我們組認(rèn)為第三句“言既遂矣，至于暴矣”的兩個(gè)“矣”是恨的意思。“遂”是如愿的意思，“暴”是暴戾殘酷的意思。縱使女子真心對待男子，但男子對女子卻如此暴戾，這兩個(gè)“矣”字透露出女子對男子的恨之深。我們最后添加一個(gè)“恨”字：言既遂矣，至于暴矣——恨。師：這樣看來，“子無良媒”卻依然約定婚期——“秋以為期”，當(dāng)時(shí)愛的有多深此刻怨的就有多重。曾經(jīng)約定好要白頭偕老，然而“不思其反”，男子違背了誓言，無視女子的付出，甚至對女子如此殘忍暴虐，多年來的隱忍在此刻徹底爆發(fā)，怎一個(gè)“恨”字了得。四組代表：第四句“兄弟不知，咥其笑矣”，兄弟是女子的至親之人，家是每個(gè)人內(nèi)心深處最溫暖的港灣，女子所有的痛苦無人訴說，兄弟不了解反而恥笑，此刻女子內(nèi)心的悲哀可以想見，一個(gè)孤獨(dú)者痛苦者的悲哀。我們最后添加一個(gè)“悲”字：兄弟不知，咥其笑矣——悲。五組代表：“靜言思之，躬自悼矣”這一句的“矣”表達(dá)的主要是女主人公的悔，“悼”是傷感、哀傷的意思。這句話的意思是：靜下心來細(xì)細(xì)思考，剩下的只有傷感和哀傷了。這表現(xiàn)出女主人公對自己錯(cuò)誤選擇的后悔之意。我們最后添加一個(gè)“悔”字：靜言思之，躬自悼矣——悔。師：本句放在最后，是女子對自己這一段人生經(jīng)歷的總結(jié)?；厥走^往，當(dāng)初不顧一切奔赴的愛情終究還是換來了失敗的結(jié)局。現(xiàn)實(shí)告訴女子，這些年的感情和辛苦終究是錯(cuò)付了，只能用一個(gè)“悔”字總結(jié)。我們嘗試把添加好的句子讀一遍，再找同學(xué)讀原文，大家讀三遍后綴，感受效果。（全班學(xué)生合作誦讀本段，一學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀補(bǔ)充的后綴詞，品味情感變化。）師：一個(gè)看似簡單的“矣”字在不同的語境中情感千差萬別，語文的博大精深真是奇妙。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“胸有境，入境始與親?！比刖呈侵竿瑢W(xué)們能結(jié)合文本的情境或者語境，把自己變成一個(gè)當(dāng)局者，和人物同呼吸共命運(yùn)，這樣才能更好地理解人物的思想情感。師：女子的愛情前后反差很大，她對氓的態(tài)度自然也隨之改變，這一點(diǎn)可以從她對男主人公稱呼的變化看出來。請同學(xué)們結(jié)合語境和文化常識，分析出不同稱謂所代表的女子的情感變化。生：題目中的“氓”是女主人公被遺棄后在回憶時(shí)對男子的稱呼，“氓”是地位低下、居住在鄉(xiāng)下的人，含有輕蔑之情。而“送子涉淇”中的“子”是對古代男子的敬稱，當(dāng)面稱對方為“子”，是在熱戀時(shí)對男子的愛慕和敬重。而“爾卜爾筮”中的“爾”，是第二人稱代詞，直呼對方，是女子明白雙方的婚姻關(guān)系已定，感情的距離已經(jīng)拉近，這樣的稱呼有親近、幸福之感。生：“無與士耽”中的“士”在古漢語中是青壯年的意思，在這里指那個(gè)男子，表明此時(shí)二人感情已經(jīng)疏遠(yuǎn)，表現(xiàn)了女子的怨恨?！凹盃栙衫稀敝械摹盃枴笔腔樽兒笈訉δ凶拥姆Q謂，表明二者此時(shí)已形同陌路，表現(xiàn)了女子的決絕。師：看似細(xì)微的一個(gè)稱謂竟然深藏著情感的洪波大浪，我們的先人幾千年前就如此遣詞煉字，同學(xué)們在文本解讀過程中一定要學(xué)會抓細(xì)節(jié)，深入情境品析語言，如此才能真正實(shí)現(xiàn)深度閱讀。學(xué)習(xí)活動四：思辨理解探究竟師：關(guān)于衛(wèi)女的命運(yùn)，很多人說法不一。宋代朱熹《詩集傳》說：“蓋淫奔（私奔）從人，不為兄弟所齒，故其見棄而歸，亦不為兄弟所恤。理固有必然者，亦何所歸咎哉？但自痛悼而已。”結(jié)合所學(xué)，同學(xué)們覺得《氓》中的女子是可敬的還是可悲的？生：我認(rèn)為《氓》中的女子是可敬的，她敢于追求婚姻的自由。在男子“士貳其行”“二三其德”時(shí)，她沒有選擇挽留，而是選擇“反是不思，亦已焉哉”地決絕離開，她沒有被社會輿論的歧視擊退，可見她的頭腦是清醒的，她的個(gè)性是堅(jiān)毅決絕的，因此我認(rèn)為她可敬。生：衛(wèi)女大膽追求愛情，不圖男主人公的財(cái)，只愿和丈夫長相廝守?？苫楹笏脑竿茰纾煞蜃冃?，最后落得被休的下場，所以我認(rèn)為《氓》中的女子是可悲的。生：我認(rèn)為女主人公是可敬的。她在戀愛時(shí)并沒有選擇其他富貴的士紳，而是選擇了貧窮的氓，說明她并不是一個(gè)追求物質(zhì)、貪圖金錢的人。結(jié)婚后，她遭遇了無數(shù)的勞苦艱辛，卻還能死心塌地地陪伴著氓，所以我認(rèn)為她是可敬的。生：女子本是“其葉沃若”、花容月貌的蛾眉閨秀，在豆蔻年華與男子交心相戀，喜結(jié)良緣。然而在出嫁后，遭受男子“士貳其行”“二三其德”的不忠和被休的委屈，所以我認(rèn)為她是可悲的。生：我認(rèn)為女子是可敬的。她在婚后付出了所有的真心，但在遭到丈夫的侮辱和摧殘后，卻毅然決然地選擇離開，而且還勇敢地寫下這首詩來回憶經(jīng)歷過的悲劇，坦然面對，清醒地看透了這場愛情的本質(zhì)。因此我認(rèn)為她是可敬的。生：我認(rèn)為她是既可敬又可悲的。她在嫁給男主人公后任勞任怨，臟活累活都是她干，但是最終卻落得被拋棄的下場，所以她是可悲的。然而她在被拋棄后沒有迷失自我，而是毅然決然地選擇結(jié)束這段感情，所以她是可敬的。師：同學(xué)們分析問題要有思辨性，要學(xué)會多角度全方位思考問題。關(guān)于衛(wèi)女，我們敬佩著她的敢愛敢恨、堅(jiān)強(qiáng)果斷，從這一點(diǎn)看，她值得我們在歷史的此岸頂禮膜拜。她不僅是一位悲情者，更是一位勇敢的終結(jié)者。但同時(shí)我們也可憐她戀愛時(shí)的一片癡情，識人不明，更可憐她把幸福寄托于男子的悲哀。這樣的思辨理解更能幫助同學(xué)們加深對文本的理解。師：造成女子婚姻悲劇的原因有哪些呢？請同學(xué)們各抒己見。生：當(dāng)時(shí)社會對男子約束少，對女子約束多，并且奉行男尊女卑的思想，讓女子始終處于被動地位，命運(yùn)被男人掌控，造成了婚姻的悲劇。生：我認(rèn)為有男子的問題。首先，他性格急躁。從“將子無怒，秋以為期”可以看出。其次，他不專一，不負(fù)責(zé)任，有二心。從“士貳其行”“二三其德”可以看出。最后，他暴戾殘酷。從“言既遂矣，至于暴矣”可以看出。生：我認(rèn)為也有女子的原因。首先，女子入世不深，天真爛漫，不假思索就以心相許，太草率。其次，女子過于信任男子，在婚姻中甘愿付出一切，失去了自我。第三，女子過于隱忍，對男子的暴行在當(dāng)時(shí)不加反抗，一味忍耐，造成男子得寸進(jìn)尺，終成悲劇。師：女主人公的悲劇是必然的，原因是多方面的。有社會因素，有男子的過錯(cuò)，也有自己的問題。這首詩歌的主題是批判社會，批判男子，更重要的是告訴我們，獨(dú)立應(yīng)該成為所有女性的共同追求。面對困境要勇敢走出來，終可迎來海闊天空。師：不管時(shí)代怎樣變遷，文學(xué)的表現(xiàn)方式如何轉(zhuǎn)變，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一直具有跨越時(shí)空、感動人心的魅力，我們總能在文字的情感中汲取到力量。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從知識上和思想上都讓我們有了全新的認(rèn)知和提升。《詩經(jīng)》帶著那跨越幾千年的文字迢迢而來，它傳遞的不單單是文學(xué),更是古人的思想和智慧。這就是傳統(tǒng)文化的魅力。同學(xué)們，以后要多讀經(jīng)典文學(xué)，汲取人生智慧，點(diǎn)亮人生之路。【名師觀察】課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效率是課改的根本，只有本正才能流清。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著“學(xué)為主線，教為主導(dǎo)，思為主脈”的教學(xué)思想，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了課標(biāo)對高中生的語文素養(yǎng)要求，課堂高效且有實(shí)效。整節(jié)課既讓學(xué)生系統(tǒng)、有條理地學(xué)習(xí)了知識，同時(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了思維能力，把教學(xué)從表層的知識教學(xué)和技巧訓(xùn)練，深入到了學(xué)科核心素養(yǎng)提升的層面。課堂是學(xué)生的主場，本節(jié)課課堂設(shè)計(jì)立足學(xué)情，關(guān)注學(xué)生認(rèn)知，重在提升學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)知。整節(jié)課學(xué)生活動十分充分，不論是“讀”還是“品”，抑或是“評”，都是面式的活動，而不是點(diǎn)式的活動。學(xué)生積極展示，表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和自信的個(gè)性。教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、喚醒、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自由、民主、和諧的氛圍下進(jìn)行思考，同時(shí)能把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成自己的人生感悟。我