部編小學(xué)五年上語文教案設(shè)計

1-1白鷺總第1節(jié)

第一課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。

掌握“精巧、配合”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課

通過多角度描寫白鷺的美的方法。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、謎語引入，介紹資料。

L教師以談話形式引入

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：

(1)課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

(2)作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺是怎樣的情感？找出相應(yīng)的句子嗎？

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特

點希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

作者】描繪了幾幅圖？你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

我們可以給課文分成幾部分？

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作

者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。2.背誦課文。

板書設(shè)計：

白鷺——外形美

清田獨釣圖。

清晨望哨圖

黃昏低飛圖。

1-1白鷺總第2節(jié)

第二課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容。

2.理解重點句子的含義，明白作者的情感。

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，

體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大

自然的熱愛。

教學(xué)重點

理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”

的含義。

教學(xué)難點

體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，

對大自然的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫詞語，訂正。（出示課件12）

2.抽查背誦。

二、深讀課文，體會情感。

1.重點句子解析。

鷺是一首精巧的詩。

鷺“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？作者對此是如何評

價的？

鷺”身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？

2.師生共同總結(jié)：

背景--黃昏

狀態(tài)---低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

1.課文的開頭和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？

2.通讀課文。

3.從這個感悟中，你在生活中能發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？

課堂小結(jié)及拓展延伸

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章清純自然，富有情趣。

五、布置作業(yè)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對比的手法，寫一寫你熟悉的事物。

板書內(nèi)容

佇素美：雪白鐵色青色

」外形美

白鷺（精巧的詩）［身段美：流線型結(jié)構(gòu)、

長喙、腳

1-2落花生總第3節(jié)

第一課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“榴”等6個生字，掌握“便”這個多音字；會

寫“畝、播”等8個生字。

2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中

的作用。

教學(xué)難點

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默

奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1.謎語導(dǎo)入：

麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。（打一物）

同學(xué)們，你們知道是什么嗎？生猜謎語

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：落花生）

3.作者簡介

二、初讀課文，整體感知（出示課件3）

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀課文，

互相檢查，糾正讀錯或讀破句的地方。

3.借助多媒體檢查認(rèn)讀生字詞情況。

4.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落。

5.默讀課文，思考：課文圍繞花生講了哪些事？

三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分（出示課件5）

1.默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，

還有哪些不懂的地方？

2.匯報交流。（出示課件6）

四、布置作業(yè)

1.會寫課后10個生字。

2.熟讀課文。

3.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

板書內(nèi)容

板書：落花生

種花生、收花生

1-2落花生總第4節(jié)

第二課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)對比手法在表達(dá)中的作用。

2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，

默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,

而對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點

分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)對比手法在文中

的作用。

教學(xué)難點

理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實無華，默默

奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，交代探究目標(biāo)

1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，

弄清作者對花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)

思想感情的方法。

二、深入探究課文的第三部分（出示課件7）

1.默讀課文，想一想：這部分課文講了幾層意思？

2.自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會

文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

3.小組討論交流。

4.全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9）

5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

三、分清課文的主次

1.按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要

的。

2.思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文

中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)

歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣

安排？

四、總結(jié)全文

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對

花生好處的談?wù)?，說明要做對別人有用的人，不要做只講體

面而對別人沒有好處的人。理嗎？

板書內(nèi)容收花生

落花生品花生

默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴

1-3桂花雨總第5節(jié)

第一課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“夢、杭”這兩個生字，會寫“懂、蘭”等8個

生字，理解“至少、完整”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體

會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。

教學(xué)難點

聯(lián)系上下文體會重點句子的含義，體會思鄉(xiāng)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

李白的詩《靜夜思》（板書：桂花雨）

作者簡介：琦君（1917-2006）,名潘希真，浙江溫州

市甌海區(qū)人。有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品40余本，

主要著作有《永是有情人》《水是故鄉(xiāng)甜》《萬水千山師友

情》《細(xì)雨燈花落》等。

二、初讀課文（出示課件4）

1.學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音。圈出生字、詞，并借助工具

書理解其含義。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文內(nèi)容。體會作者

通過“桂花雨”表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。

三、整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪些事？主要寫了

一件什么事？我們可以把課文分成幾部分？（出示課件5）

2.小組交流、討論。

四、從具體事件入手，詳細(xì)把握課文內(nèi)容。

1.作者寫愛桂花，喜愛它的什么？

2.作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么？里面包含了

怎樣的感情？

3.作者又是通過哪幾件事體現(xiàn)思桂花的？

五、作業(yè)布置。

板書設(shè)計：

愛桂花一一喜歡它迷人的香氣

搖桂花一一桂花盛開，香氣四溢

搖落桂花，如雨飄下

一年四季，香甜生活

1-3桂花雨總第6節(jié)

第二課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀和同學(xué)交流的方式，把握重點句子的意思，

體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.通過把握語言描寫，體會人們思鄉(xiāng)的情懷。

教學(xué)重點

體會作者留戀童年，思念家鄉(xiāng)的思想情感。

教學(xué)難點

體會思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.《桂花雨》這課的主要內(nèi)容是什么？

2.這篇課文承載了作者怎樣的思想感情？

二.聽寫生字詞。

三、精讀課文，深入領(lǐng)悟。（出示課件12）

1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了

哪些快樂，并畫出有關(guān)的詞句。

2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。

3、重點品味搖桂花的樂趣。（出示課件13）

四、對比閱讀，反復(fù)體會

1、反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不

上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！焙屯烙懻撘幌聦@句話的理解。

2、瀏覽全文，找理由說說：你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭

州桂花香？品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

3、杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們通過把握重點詞語和重點句子，體會了作者濃

濃的思鄉(xiāng)之情，這種思鄉(xiāng)之情令我們感動。

六、布置作業(yè)。

1.把喜歡的句子、段落背一背，并抄下來。

2.寫一寫，回憶自己的童年生活，記錄下難以忘懷的人

或事。

板書內(nèi)容愛桂花--------喜歡它迷人的香氣

桂花盛開，香氣四溢

搖桂花搖落桂花，如雨飄下充滿歡樂

一年四季，香甜生活點點桂花雨

1-4珍珠鳥總第7節(jié)

第一課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蔓、幽”等10個生字，掌握多音字“挨”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體

會作者的思想感情。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會

作者的思想感情。

教學(xué)難點

練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句

話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生

愛護(hù)動物、善待生命的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）

1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙。

2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來

會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是

怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章

最后一句話是什么意思？

三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。（出示課件5）

1.讀課文，說一說：珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下

發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？

2.找出文中重點句子，深入體會“我”對珍珠鳥的喜

愛之情。

四、合作，探究。（出示課件6）

1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探

究某一方面，解決文中的難點、疑點。

2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全

班討論。

五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，

體會語言特色。

六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。（出示課

件8）

【板書設(shè)計】

珍珠鳥怕喜近親愛

信賴創(chuàng)造美好的境界

口語交際制定班級公約總第8節(jié)

第一課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.根據(jù)班級的實際情況，讓學(xué)生制定班級公約，營造良

好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

2.引導(dǎo)學(xué)生清楚明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別

人的觀點。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)

習(xí)環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。

教學(xué)重點

清楚明了地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真聽取別人的觀點。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性制定班級公約，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)

境，并培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

同學(xué)們，我們每個人都是班級的一員，我們每個人都是

班級的小主人。為了把我們班建設(shè)成一個學(xué)習(xí)環(huán)境良好、大

家團(tuán)結(jié)友愛的溫馨的大家庭，今天，我們就一起制定一個班

級公約，讓大家一起遵守，讓我們班呈現(xiàn)出嶄新的面貌

二、合作探究。

我們分小組活動制定班級公約。全班討論班級想要達(dá)到

的目標(biāo)。

三、小組匯報，形成公約。

現(xiàn)在，每個小組把自己制定的公約向大家展示，注意發(fā)

言要控制時間，要用普通話正確、流利地讀出來。大家做好

筆記，把自己認(rèn)為好的內(nèi)容記下來。最后大家討論，既總結(jié)

大家的共同意見，也說明不同意見。

四、大家總結(jié)，形成公約。

現(xiàn)在老師把班級公約公布如下：

1.學(xué)習(xí)方面

2.紀(jì)律方面

3.衛(wèi)生方面

總結(jié)：

我們齊心協(xié)力制定了班級公約，希望同學(xué)們認(rèn)真遵守，

把我們班變成一個文明、干凈、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級。

板書設(shè)計制定班級公約

針對學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生

習(xí)作我的心愛之物總第9節(jié)

第一課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之

物去寫習(xí)作。

2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖

片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。

教學(xué)重點

能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及

成為自己心愛之物的原因。

教學(xué)難點能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物

是什么呢？是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白

兔？是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕

織的毛衣？……

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的?，F(xiàn)在

就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

二、審題指導(dǎo)（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫？

三、組織材料。（出示課件3,4）

1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)

生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。

四、突破難點（出示課件5）

1.怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢？

2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

3.教師總結(jié)

五、動筆練習(xí)（出示課件6）

根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生

動具體。

六、小結(jié)：（出示課件7）

【板書設(shè)計】

心愛之物的外形

我的心愛之物心愛之物得到的過程（略寫）

我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）

語文園地總第10節(jié)

第一課時設(shè)計者：徐淑艷

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比

的方法描寫事物。

2.根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

3.積累古詩詞。

教學(xué)重點

1.了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，學(xué)習(xí)用對比

的方法描寫事物。

2.積累古詩詞。

教學(xué)難點

根據(jù)語境理解相同詞語的不同意思，并會寫句子。

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到了語文園地

這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地一，去汲取里面的營養(yǎng)吧。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺

2.詞句段運(yùn)用

3.日積月累。

學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

（1）朗讀這首詩。

（2）簡介作者

（3）寫作背景

（4）說說詩句的意思和表達(dá)的情感。

（5）學(xué)生讀讀背背

（6）測試學(xué)生背誦情況，并設(shè)情境練習(xí)。

三、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過這節(jié)課我們知道了一種寫作方法，明白了

相同詞語在不同語境中有不同含義，還學(xué)習(xí)了一首古詩，希

望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。

【板書設(shè)計】

語文園地一

完成填空

對比的寫作手法

相同詞語在不同語境中有不同含義

說說詩句的意思和表達(dá)的情感

2-5搭石總第11節(jié)

第一課時設(shè)計者：祝元元

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“間、譴”等7個生字，會寫“汛、挽”等

10個生字，理解“無名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，

無私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教學(xué)重點快速閱讀課文，不回讀。認(rèn)識生字新詞。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀

察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、出示題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們想知道什么是搭石嗎？它有什么用呢？搭石承

載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文去看一看吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞。

1.各小組自學(xué)生字詞，對易錯字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語的意思、。

三、精讀課文，解決問題

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們

是怎樣挑選、擺放搭石的？從文中找出重點詞語理解體會。

(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

2.學(xué)習(xí)2-4自然段。

(1)指名讀這三個自然段，同學(xué)們邊聽邊想，說說你都

看到了哪些美麗的畫面。

(2)“風(fēng)景”是什么意思？為什么說搭石構(gòu)成家鄉(xiāng)一道

風(fēng)景呢？

四、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

板書

搭石

挑選擺放

2-5搭石總第12節(jié)

第二課時設(shè)計者：祝元元

教學(xué)目標(biāo)1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親

們默默無聞，無私奉獻(xiàn)的心靈美，并受到熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留

心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻(xiàn)

的精神，并受到熏陶。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀

察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪

些內(nèi)容？

二、新授課。

師：這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通

的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家速讀課文，看

看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們

的美好情感。

1.（出示課件9）“秋涼以后，人們早早地將搭石擺放

好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責(zé)這里

的人懶惰。”

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的

什么特點？

2.（出示課件11）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什

么？聽到了什么？

3.（出示課件12）“如果有兩個人面對面同時走到溪

邊，總會_________人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?/p>

那么文中指什么事是理所當(dāng)然的？

三、用朗讀來理解最后一段。

贊美了搭石的什么？還贊美了什么？

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。

五、總結(jié)寫作方法：（出示課件15）

板書

秋涼勤勞擺搭石

無私奉獻(xiàn)換搭石搭石是聯(lián)結(jié)

搭石協(xié)調(diào)有序走搭石家鄉(xiāng)人們

謙讓敬老過搭石美好感情的紐帶！

熱愛家鄉(xiāng)贊搭石

2-6將相和總第13節(jié)

第一課時設(shè)計者：祝元元

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“相、璧”等16個生字，會寫“召、臣”等12

個生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語。

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小故事

的前因后果。

3.學(xué)習(xí)第一個小故事“完璧歸趙”。

教學(xué)重點快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個小

故事的前因后果。

教學(xué)難點通過人物的言行體會人物個性特點。復(fù)述故事，

弄清三個小故事之間的聯(lián)系。

一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

1.同學(xué)們，我們是一個班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致。

可如果同學(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會出現(xiàn)什么狀況呢？

2.簡介背景、揭示課題。

（1）戰(zhàn)國時期的趙國，有兩個非常有名的人物：廉頗和藺

相如?！皩⑾嗪汀边@個故事就發(fā)生在這兩個人之間。

（2）看到課題，你想知道什么？

二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。

1.生字：

2.借助工具書理解下列詞語。

三、瀏覽課文，整體把握。（出示課件5）

1.在書上畫出“將”“相”分別指誰。說說“和”是

什么意思。

2.本文主要講了一個什么故事？（出示課件5）

四、理清脈絡(luò)，概括段意。（出示課件6）

1.本文講了幾個小故事？

2.學(xué)習(xí)第一個小故事。

畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺

相如的性格特點。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個故事。

五、總結(jié)、

學(xué)習(xí)第一個故事的方法：

板書

藺相如

海池之會--不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢

2-6將相和總第14節(jié)

第二課時設(shè)計者：祝元元

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)第二、第三個故事，了解每個故事的前因后果。

2.復(fù)述故事，弄清三個故事之間的聯(lián)系。進(jìn)一步體會

人物的性格特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

教學(xué)重點

弄清三個故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點

通過人物的言行體會人物個性特點。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.“將”“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主

要寫了一個什么故事？是由哪幾個小故事組成的？

2.根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

二、新課教學(xué)。

1.學(xué)習(xí)第二個小故事。按照學(xué)習(xí)第一個小故事的方法學(xué)

習(xí)第二個小故事。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

3.學(xué)習(xí)第三個小故事。

（1）默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）畫出廉頗和藺相如的言行。

（3）思考：將相和好的根本原因是什么？

（4）思考：負(fù)荊請罪中藺相如解釋自己不和廉頗針鋒相

對的一番話有幾層含義？說明了什么？

三、回顧全文，歸納中心。

1.課文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據(jù)矛盾性

質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？

2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰？

3.三個小故事間有什么聯(lián)系？哪是因，哪是果？

四、布置作業(yè)。

1.用自己的話講一講這三個小故事。

2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

板書

完璧歸趙一機(jī)智勇敢

將相和海池之會--不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢

負(fù)荊請罪藺相如一-以國家利益為重，顧大局，識大體

廉頗一一居功自傲，性格直率，知錯就改

2-7什么比獵豹的速度更快總第15節(jié)

第一課時設(shè)計者：祝元元

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“隼、瀚”等5個生字，會寫“冠、俯”等

10個生字，掌握“獵豹、鴕鳥”等詞語。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事

物由慢到快的順序排列來安排寫作順序。

教學(xué)重點快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作

順序。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法

各自的作用。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

獵豹厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是

誰？讓我們走進(jìn)課文去看看吧。

二、新課教學(xué)

1.自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞。

2.查閱工具書，理解生字、詞語。教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.小組內(nèi)交流，運(yùn)用詞語造句，借以理解。

三、速讀檢測。

1.本文共700多字，我的閱讀速度為分鐘。

2.討論、交流：如何才能加快閱讀速度？

3.速讀課文，你有什么體會？

4.同學(xué)們總結(jié)得非常好。那么，速讀課文，你有什么感受？

四、整體感知。

指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的

速度？

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，并且知道了速讀的好

處，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們運(yùn)用速讀，提高學(xué)習(xí)效率。

六、布置作業(yè)。

1.熟記本課的字詞，掌握重點詞語的意思。

2.繼續(xù)閱讀課文，看看課文用了哪些說明方法。

板書

什么比獵豹的速度更快

（生字新詞）

2-7什么比獵豹的速度更快總第16節(jié)

第二課時設(shè)計者：祝元元

教學(xué)目標(biāo)

1.用快速閱讀的方式讀課文。

2.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法各

自的作用。

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說明方法及這些說明方法

各自的作用。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們用速讀的方式理解了課文內(nèi)容。這

節(jié)課，我們看一看這篇文章運(yùn)用了怎樣的說明方法。

二、精讀課文，問題探究。（出示課件11）幾種常用說

明方法的定義）

1.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說明方法。并說一

說這些說明方法的作用。

2.小組討論。

3.全班交流。

1-8自然段中，誰和誰的速度比，誰快？師：同學(xué)們，

在比較這幾種事物速度的過程中，作者采用了怎樣的順序？

師：同學(xué)們，我們找出了文中作比較的說明方法，讀了

這些句子，你發(fā)現(xiàn)了作比較的什么作用？

師總結(jié)：作比較這種說明方法適用于介紹抽象的或者我們不

熟悉的事物，能突出事物的特點，能增強(qiáng)說明效果。

本文除了作比較外，還用了什么說明方法？

三、課外拓展。

運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法介紹一下你熟悉的一件

事物。

板書

什么比獵豹陸地上速度最快的--獵豹

的速度更快噴氣式飛機(jī)比游隼速度快

流星體的速度比火箭快

光是宇宙中速度最快的

說明方法：作比較列數(shù)字

2-8冀中的地道戰(zhàn)總第17節(jié)

第一課時設(shè)計者：祝元元

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解地道戰(zhàn)的發(fā)生及作用。

2、理清課文的條理。

教學(xué)重點：

通過語言文字理解冀中地道的構(gòu)造特點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)理清課文的條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、理解單元要求。

二、導(dǎo)入新課文，提示課題。

“冀中”什么意思？你是怎樣了解“地道戰(zhàn)”的？

三、課堂預(yù)習(xí)。

1.默讀課文。

2.各自小聲朗誦課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3.思考預(yù)習(xí)題。

4.提出不了解的內(nèi)容。

四、初步了解課文內(nèi)容。

1.指名按自然段朗誦課文。

2.每個自然段講了什么？

3.全文可分幾段？

五、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀。

2.討論交流。

(1)為什么稱“掃蕩”？

(2)敵人為什么修封鎖溝、封鎖墻？

3.總結(jié)第一段段意。

(講了地道發(fā)生的時間、原因及作用)

六、學(xué)習(xí)第二段。

1.讀后討論。

(1)地道的式樣和特點是在第幾自然段講的？這段話講

了幾層意思，每層說了什么？

(2)地道的出口是怎樣的，有幾種情況？“孑口”有什

么作用？“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”？

(3)“想方設(shè)法”是什么意思？

“無線電”和“有線電”為什么加引號？

七、作業(yè)

2-8冀中的地道戰(zhàn)總第18節(jié)

第二課時設(shè)計者：祝元元

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解地道的構(gòu)造特點和地道戰(zhàn)的歷史位置。

2.有感情地朗誦課文。

3.練習(xí)概括本文中心思想。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本課生字新詞

教學(xué)難點：

理解記敘辦法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、溫習(xí)引入。

交流地道示意圖？！

二、概括中心。

1.冀中人民怎樣利用地道打擊敵人的？

2.舉例說“人民的智慧是無窮無盡的”。

3.這篇文章主要講了什么？表達(dá)了什么中心？

（這篇課文通過講冀中地道戰(zhàn)的發(fā)生、作用，以及地道的

構(gòu)造特點，表現(xiàn)了冀中人民在對敵斗爭中的頑強(qiáng)斗志和無窮

無盡的智慧。）

三、理解記敘辦法。

1.課文是怎樣一層一層將中心表達(dá)出來的？

2.討論。

3.小結(jié)：學(xué)習(xí)課文有條理地記敘。

四、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

1.學(xué)習(xí)生字，識記字形。

“廁”“虛”半解圍。

2.默記本課生字，然后寫在練習(xí)本上。

3.指名讀本課呈現(xiàn)的生字新詞。

4.用“如果……就……”“不但……還……”造句。

（指導(dǎo)結(jié)合句式理解詞語用法。）

五、自由朗誦全文。

六、練習(xí)背誦第四自然段

七、作業(yè)：

預(yù)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》。

習(xí)作“漫畫”老師總第19節(jié)

第一課時設(shè)計者祝元元

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特

點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

教學(xué)重點能突出老師的特點，能用具體事件使老師的形象

更加突出。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過具體事件突出人物特

點”的寫法，圍繞“漫畫”老師去寫習(xí)作。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，我們接觸過很多老師，每個老師都有自己的特

點。我們怎樣才能把老師的特點寫出來呢？我們這次的習(xí)作

就是：“漫畫”老師。(板書：“漫畫”老師)

二、審題指導(dǎo)。

1.讀題目。

思考：看到題目，你知道了什么信息？

2.這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

3.我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點呢？

4.你怎樣理解“漫畫”呢？

三、組織材料。

1.要求：

(1)確定你要描寫的對象，也就是先確定要寫的老師。

(2)想一想：這個老師的特點是什么？

(3)想一想：在他身上發(fā)生過哪些突出其特點的具體事

情？

2.匯報自己所選材料。

(1)請寫作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并根

據(jù)自己的理解做出評價。

(2)請中等和寫作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老

師及時做出評價，指出優(yōu)點和不足，加以指導(dǎo)。

四、突破難點。

師：剛才，我們確定了寫作的材料和方向。那么，怎樣

才能使“老師”這個形象豐滿呢？

五、動筆練習(xí)。

板書

老師漫畫

“漫畫”老師突出老師的特點一一具體事件

突出特點--外貌、衣著、性格、喜好

融入感情

語文園地第20課時

第一課時設(shè)計者祝元元

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速

度的方法。

2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。

3.積累名言警句。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)根據(jù)語境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速

度的方法。

2.積累名言警句。

教學(xué)難點學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語的方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來到語文園地

這個版塊。就讓我們進(jìn)入語文園地二，去汲取里面的營養(yǎng)吧!

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1.交流平臺。

同學(xué)們，這一單元，我們有個訓(xùn)練的主題，那就是：速

讀。對于速讀，你有什么收獲？請大家交流一下。

師總結(jié)：同學(xué)們總結(jié)得非常到位，希望我們在今后的閱

讀過程中多多練習(xí)，提高閱讀的速度和效率。

2.詞句段運(yùn)用。

(1)讀下面句子，快速把握句子所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。

(2)把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

3.日積月累。

(1)朗讀這幾句名言，體會名言的意思。

(2)思考，這些名言給了你什么啟示？

(3)你還知道哪些珍惜時間的名言？和大家分享一下。

師總結(jié)：時間非常寶貴，我們要懂得珍惜時間，要把握住現(xiàn)

在，不能把希望寄托在明天。

三、課堂小結(jié)。

板書

內(nèi)容板書設(shè)計

速讀-----理解句子的主要意思

語文園地二用具體情景描述成語

珍惜時間

3-9獵人海力布第21課時

第一課時設(shè)計者宋洋

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生

字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果。

教學(xué)重點在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后

果，能復(fù)述故事。

教學(xué)難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布

熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流

傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良

美好，或者感人至深。請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給

同學(xué)們聽。

同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是（板

書：獵人海力布）

二、新課教學(xué)

1.初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容。

2.初步自學(xué)。

（1）說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。

生總結(jié)、匯報：

課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭

這幾件事。

（板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉(xiāng)親變石頭）

（2）思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別

用一句話概括出來。

（3）文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果（含討論）。

三、課堂小結(jié)：

四、布置作業(yè)。

1.背寫課后生字。

2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。

3.思考：海力布是個怎樣的人？

3-9獵人海力布第22課時

第二課時設(shè)計者宋洋

教學(xué)目標(biāo)

1.能復(fù)述故事。

2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心

助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后

果，能復(fù)述故事。

教學(xué)難點抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布

熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)

果。我請一位同學(xué)再把這個過程講一講。

二、合作交流。

1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地

方可以看出來？

2.人們對海力布懷有什么樣的感情？

三、講故事，練習(xí)復(fù)述。

海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人

聽？

1.師指導(dǎo)講故事

（1）敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可

以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2.自由練習(xí)。

3.指名匯報，師生評點。

四、總結(jié)全文，升華情感。

海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什

么？今后你會怎樣對待身邊的人？

五、布置作業(yè)。

1.把這個故事說給別人聽。

2.找一找其他的民間故事讀一讀。

3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡

要介紹它的來歷。

板書：救白蛇得寶石

獵人海力布聽鳥語善良熱心助人舍己為人

救鄉(xiāng)親變石頭

3-10牛郎織女（一）第23課時

第一課時設(shè)計者：宋洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“懇、篩”等9個生字，會寫“爹、嫂”等14個

生字，會寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教學(xué)重點：默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教學(xué)難點：把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不

難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會發(fā)現(xiàn)天河

兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織

女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我

們就來欣賞一下吧。（板書：牛郎織女）

二、初讀課文

1.畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學(xué)

小組合作，探究思考：

1.牛郎和老牛是怎樣相處的？

2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識的？

3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線索）：

板書：身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認(rèn)識織女

4.選讀自己特別喜歡的部分。

5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

四、復(fù)述練習(xí)

師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事，

誰能把這個故事復(fù)述出來？

復(fù)述時應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時盡量口語化;

復(fù)述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫部分

可以省略或簡化。

生練習(xí)復(fù)述，師隨時點評。

五、師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌

握了復(fù)述的要點。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多練習(xí)。

3-10牛郎織女（一）第24課時

第二課時設(shè)計者：宋洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女及老牛之間的真摯感

情以及對美好生活的追求。

教學(xué)重點：

反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，激發(fā)對牛郎織女的凄慘

遭遇的同情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

L復(fù)習(xí)生字詞。

2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、精讀課文，解決問題。

1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多

令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？

（把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實很大程度上

是人們現(xiàn)實愿望的反映）

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？

（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會對牛郎的動作、

語言等的描寫，從中感受人物形象。）

①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂觀豁達(dá)。

小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏

得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。

4.織女是個怎樣的人？

5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感

想。

三、拓展活動，自選其一

L背誦這首詞：鵲橋仙

2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，你可搜集《孟姜女》《田螺

姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會。

牛郎織女（一）

身世凄苦一一照看老牛一一得牛相助一一認(rèn)識織女

牛郎心地善良吃苦耐勞

織女心靈手巧渴望自由

3-11牛郎織女（二）第25課時

第一課時設(shè)計者：宋洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等

重點詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。

2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。

教學(xué)難點：

了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

同學(xué)們，解牛郎織女在老牛的指點下，終于走在了一起

那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進(jìn)課文，去看

一看吧。（板書課題）

二、初讀感知，解決生字詞。

1.自讀課文，借助工具書解決生字詞。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？

4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)

容王母一一織女的外祖母

老牛一一牛郎的親密伙伴

牛郎、織女一一親密愛人

三、感受人物形象

1.牽手

（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福

生活，品析織女的人物形象。

交流：他們生活幸福，美滿。

小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由

和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可

能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么

（贊嘆、欽佩、祝福）

（2）閱讀第2自然段，說說這段的作用。

生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上

牛皮上天追趕織女做鋪墊。

板書

牽手----分離----相會

織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活

3-11牛郎織女（二）第26課時

第二課時設(shè)計者：宋洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.體會牛郎、織女奮起抗?fàn)?、向往美好生活的精神?/p>

3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。

教學(xué)重點：

讀文，在跌宕起伏的情節(jié)中感悟主人公的真摯情感。

教學(xué)難點：

研讀文本，激發(fā)對牛郎織女凄慘遭遇的同情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：聽寫詞語，互批改正。

二、品讀語言，繼續(xù)感受人物形象

2.分離

自讀課文3、4自然段，聯(lián)系上下文，感受王母形象。

生總結(jié)，交流：

板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?，?/p>

好姻緣就這么被硬生生地拆開了。

反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不

同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但

我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。

讀課文，說說此時想說點什么？

（對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝福）

3.相會

閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什

么原因讓他們每年七夕見面？

雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，

但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動。

四、質(zhì)疑，深化

1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？

2.出示“神話定義”

3.為什么要設(shè)計王母這個人物？

4.為什么牛郎織女最后不在一起？

五、小結(jié)：

板書

牛郎織女（二）

織女：善良、渴望自由和真情、勇敢

王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊

想象基于現(xiàn)實

習(xí)作縮寫故事第27課時

第一課時設(shè)計者：宋洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主

要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到保留主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，

語句連貫通順。

2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括

的能力。

教學(xué)重點：能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點突

出。

教學(xué)難點：能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫法進(jìn)行縮寫。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動。這是

一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得

簡潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長文章壓縮成短文章，使人

看了以后一目了然。

二、內(nèi)容研討

1.什么是縮寫呢？

(縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能

留其主要內(nèi)容，使人一目了然。)

2.幫你快構(gòu)思

(1)選擇原文，讀懂內(nèi)容。

(2)抓住重點，適當(dāng)改寫。

(3)保持原貌，基本完整。

(4)對照原文、細(xì)心修改?？s寫后，再多讀幾遍。再和原

文對照一下，看是否保留了原文的主要內(nèi)容。

三、共同學(xué)范文

出示語文書42頁《獵人海力布》縮寫范文。先快速地瀏覽

課文內(nèi)容，然后重點讀范文。對比讀更能加深同學(xué)們的印

象。

四、課堂練筆縮寫《牛郎織女》

五、講評縮寫草稿

六、修改

板書

內(nèi)容縮寫故事

1.縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

2.文章的語句簡潔、通順、連貫。

4-12古詩三首總第28節(jié)

第一課時設(shè)計者：宋洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.會寫“祭、乃”2個生字。

2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

3.感受這首詩中詩人的愛國情感，激發(fā)愛國意識。

教學(xué)重點：

品味詩句，體會詩歌的思想感情。

教學(xué)難點：體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題

1.作者簡介及背景

2.揭示詩題

①“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。

②質(zhì)疑：看了詩題，你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什

么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？

二、初讀古詩，整體感知

1.自由讀詩歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩讀正確，讀通順。

2.結(jié)合書中的注釋，試著說一說詩的大意。

3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？

三、弄懂詩意，理解內(nèi)容

1.理解古詩的內(nèi)容。

①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助工具書或和同學(xué)交流。

②試著理解每句詩的意思。

③理解整首詩的意思。

四、把握重點

朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！边@兩句詩，思

考下列問題：

①最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？

②你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么

情感？

生思考，并回答

五、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合

認(rèn)真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻

上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？

板書

示兒

死去元知萬事空但悲不見九州同

王師北定中原日家祭不忘告乃翁

4-12古詩三首總第29節(jié)

第二課時設(shè)計者：宋洋

教學(xué)目標(biāo)

1.會寫“熏、杭”2個生字。

2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

3.感受詩人憂國憂民的情感以及對統(tǒng)治者醉生夢死的諷刺，

激發(fā)愛國意識。

教學(xué)重點：

品味詩句，體會詩歌的思想感情。

教學(xué)難點：體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀古詩

1.自學(xué)生字。

2.熟讀這首詩，并讀出感情。

三、解詩題

1.出示詩題，明確''題、邸"的意思。

題目的意思：寫在官員府邸上的詩句。

2.介紹詩人

四、讀詩句

1.大聲朗讀詩句。

2.根據(jù)節(jié)奏，帶著感情小聲朗讀詩句。

3.在讀的過程中根據(jù)注釋解決生字詞。

五、釋詩意

輕聲讀詩句，用下面幾種方法理解詩句的意思。

看注釋、查字典、查資料將詩句譯通譯順

六、入詩境

師：這首詩描寫的是什么地方？都描寫了什么？給你什么感

覺？哪個字詞句讓你感到了美？

七、悟詩情

板書

山外/青山/樓外/樓，西湖/歌舞/幾時/休。

暖風(fēng)/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州。

4-12古詩三首總第30節(jié)

第三課時設(shè)計者：宋洋

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“擻”等3個生字，會寫“亥、恃”等4個生字。

2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。

3.體會詩人希望社會變革和期待人才輩出的強(qiáng)烈愿望。

教學(xué)重點：

品味詩句，體會詩歌的思想感情。

教學(xué)難點：體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)愛國意識。

教學(xué)過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

2.題解：“己亥”本詩所指的“己亥年”是1839年。

3.作者簡介

二、讀好詩句，整體把握

1.自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，停頓正確地讀順詩句。

2.看看通過自學(xué)，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號,

提出來后，大家共同研究。

3.指名讀，齊讀，練讀。（糾正字音與停頓）

4.匯報交流。

三、誦讀賞析，領(lǐng)悟情感

1.指導(dǎo)誦讀。

2.賞析第一、二句：九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

運(yùn)用比喻修辭方法,寫出了都是死氣沉沉的局面，以及改變

這一局面的有效途徑。

3.賞析第三、四句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

⑴“不拘一格”什么意思？

4.概括中心：

5.感悟?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

板書：創(chuàng)景抒情一一希望社會變革，期待人才輩出

板書

己亥雜詩

九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

4T3少年中國說總第31節(jié)

第一課時設(shè)計者：姚亞芝

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。

理解文中的重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境,

理解詞語和句子的含義和作用。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承

擔(dān)著國家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見的思想

家，政治家，教育家一一梁啟超，他就明白這個道理。因此,

他寫了一篇膾炙人口之作——少年中國說。這篇文章用事

實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了望

少年的中國更加充滿了希望。

二、讀文識字。（出示課件4）

小組活動，合作探究

1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助

字典等方式解決生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相

交流探討。

三、整體感知。

1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。

生總結(jié)、匯報：（出示課件5）

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責(zé)任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀這三個自

然段？

3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少

年？

四、布置