Unit4第2課時Section A(2a-Grammar Focus) 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit4第2課時SectionA(2a-GrammarFocus)教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit4第2課時SectionA(2a-GrammarFocus)教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月26日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是英語七年級上冊Unit4的第2課時，我們的主題是SectionA中的語法重點。準(zhǔn)備好，讓我們一起在英語的海洋中遨游吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語言理解和運用能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)，學(xué)生能夠理解和運用這一時態(tài)描述正在進行的動作或事情，增強他們對英語語法的感知和運用能力。同時，通過互動和實踐活動，提升學(xué)生的跨文化溝通意識和團隊合作精神，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-核心內(nèi)容：現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

-詳細(xì)內(nèi)容：重點講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成方式（主語+be動詞+動詞ing形式），并舉例說明如何使用這一時態(tài)來描述正在進行的動作或狀態(tài)。例如，"Iamreadingabook."（我在讀書。）

-強調(diào)點：引導(dǎo)學(xué)生正確識別和運用現(xiàn)在進行時，注意動詞的變化形式。

2.教學(xué)難點：

-難點內(nèi)容：現(xiàn)在進行時的時態(tài)標(biāo)志和動詞變化。

-詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時，容易混淆動詞的變化形式，尤其是不規(guī)則動詞。難點在于幫助學(xué)生記憶不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式，如go-going，be-being等。

-突破方法：通過制作不規(guī)則動詞表，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，同時利用游戲和競賽等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強記憶。例如，設(shè)計一個“動詞變變變”游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)正確寫出動詞的現(xiàn)在分詞形式。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、實物教具（如時鐘、動作卡片）

-課程平臺：英語教學(xué)軟件（如多媒體教學(xué)平臺）

-信息化資源：電子教案、教學(xué)課件、在線詞匯練習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：視頻片段、英語歌曲、互動游戲軟件、角色扮演道具教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會用英語進行簡短的自我介紹，并詢問學(xué)生們對上一節(jié)課的掌握情況。接著，我會播放一段關(guān)于日?；顒拥挠⒄Z視頻，讓學(xué)生們觀察并嘗試用英語描述視頻中人物正在做的事情。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并自然地引入本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進行時態(tài)。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.構(gòu)成講解：我會用PPT展示現(xiàn)在進行時的構(gòu)成方式，即主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。例如，"Iamreadingabook."（我在讀書。）

b.舉例說明：通過展示多個例句，讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時的用法，如描述正在進行的動作、習(xí)慣性動作或當(dāng)前的狀態(tài)。

c.規(guī)則與不規(guī)則動詞：講解規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式，并舉例說明如何將動詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在分詞形式。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.完成練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成與現(xiàn)在進行時相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個場景，用現(xiàn)在進行時進行角色扮演，如"Shopping"、"Havingameal"等。

c.小組討論：讓學(xué)生討論如何用現(xiàn)在進行時描述他們的日常生活，如"Duringtheweekend"、"Inthemorning"等。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-詳細(xì)內(nèi)容：

a.描述日?；顒樱鹤寣W(xué)生用現(xiàn)在進行時描述他們的日?；顒?，如"Iamdoingmyhomework."（我在做家庭作業(yè)。）

b.描述正在進行的動作：讓學(xué)生描述他們正在進行的動作，如"Iameatingbreakfast."（我在吃早餐。）

c.描述當(dāng)前狀態(tài)：讓學(xué)生描述他們的當(dāng)前狀態(tài)，如"Iamfeelinghappy."（我感覺很高興。）

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時的構(gòu)成、用法以及規(guī)則與不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式。然后，我會通過提問的方式檢查學(xué)生對知識的掌握情況，如"Canyoutellmehowtoformthepresentcontinuoustense?"（你能告訴我如何構(gòu)成現(xiàn)在進行時嗎？）

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠正確理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)，包括其構(gòu)成（主語+be動詞+動詞ing形式）和用法。

-學(xué)生能夠區(qū)分規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式，并能正確地將動詞轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在分詞。

-學(xué)生能夠識別并使用現(xiàn)在進行時態(tài)的時態(tài)標(biāo)志，如“now”、“atthemoment”、“rightnow”等。

2.能力提升：

-學(xué)生在聽說能力方面得到提升，能夠用英語描述正在進行的動作或狀態(tài)，并能聽懂他人用現(xiàn)在進行時態(tài)表達(dá)的句子。

-學(xué)生在讀寫能力方面得到加強，能夠閱讀和理解包含現(xiàn)在進行時態(tài)的文本，并能正確書寫相關(guān)句子。

3.交際應(yīng)用：

-學(xué)生能夠在日常交流中運用現(xiàn)在進行時態(tài)，如詢問他人正在做什么、描述自己的活動等。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)，提高跨文化溝通能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、積極參與課堂活動等。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，如向同學(xué)或老師請教，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)英語，提高自己的英語水平。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出自信和樂觀的態(tài)度，有利于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

6.綜合素質(zhì)：

-學(xué)生在團隊合作中，學(xué)會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在實踐活動和角色扮演中，鍛煉了表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-現(xiàn)在進行時的構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式

-現(xiàn)在進行時的用法：描述正在進行的動作、習(xí)慣性動作或當(dāng)前的狀態(tài)

②關(guān)鍵詞：

-be動詞：am,is,are

-動詞ing形式：readings,eating,walking

③例子：

-正在進行的動作："Iamreadingabook."

-習(xí)慣性動作："Sheiseatingbreakfasteverymorning."

-當(dāng)前狀態(tài)："Theyarefeelinghappy."

①教學(xué)流程銜接：

-導(dǎo)入新課：通過視頻或圖片引入現(xiàn)在進行時態(tài)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-新課講授：講解現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法，輔以例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。

-實踐活動：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學(xué)生在實際情境中運用現(xiàn)在進行時。

②教學(xué)環(huán)節(jié)遞進：

-導(dǎo)入新課：引入新的語法點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-新課講授：講解重點語法知識，使學(xué)生建立起完整的知識體系。

-實踐活動：通過實踐活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際運用能力。

③教學(xué)難點突破：

-規(guī)則動詞與不規(guī)則動詞的現(xiàn)在分詞形式：通過制作不規(guī)則動詞表，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

-現(xiàn)在進行時的時態(tài)標(biāo)志：講解并舉例說明時態(tài)標(biāo)志的使用，如“now”、“atthemoment”、“rightnow”等。

-角色扮演和小組討論：通過實踐活動，讓學(xué)生在真實語境中運用現(xiàn)在進行時，提高交際能力。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在進行時態(tài)：

-句子：Mybrother______________inthegarden.

-答案：Mybrotherisplayingfootball.

2.用現(xiàn)在進行時態(tài)改寫下列句子：

-句子：Theyusuallygotoschoolbybus.

-答案：Theyaregoingtoschoolbybusatthemoment.

3.根據(jù)圖片內(nèi)容，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情：

-圖片：Astudentisreadingabookinthelibrary.

-答案：Thestudentisreadingabookinthelibrary.

4.用現(xiàn)在進行時態(tài)完成對話：

-對話：

-A:Whatareyoudoing?

-B:______________.

-答案：Iameatingbreakfast.

5.選擇正確的現(xiàn)在進行時態(tài)動詞填空：

-句子：She______________inthekitchen.

a)iscooking

b)cook

c)cooks

-答案：a)iscooking

6.用現(xiàn)在進行時態(tài)描述以下場景：

-場景：Agroupoffriendsarehavingapicnicinthepark.

-答案：Thefriendsarehavingapicnicinthepark.

7.完成以下句子，使用現(xiàn)在進行時態(tài)，并添加合適的地點狀語：

-句子：Mysister______________.

-答案：Mysisterisstudyinginherroom.

8.用現(xiàn)在進行時態(tài)改寫下列句子，并確保時態(tài)和主語一致：

-句子：HeusuallywatchesTVintheevening.

-答案：HeiswatchingTVnow.

9.根據(jù)圖片內(nèi)容，用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的事情：

-圖片：Ateacheristeachingaclass.

-答案：Theteacheristeachingaclass.

10.用現(xiàn)在進行時態(tài)完成對話：

-對話：

-A:Whatareyoudoingrightnow?

-B:______________.

-答案：Iamwritingaletter.教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，詢問學(xué)生如何用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在發(fā)生的動作或狀態(tài)，以及如何區(qū)分現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時。

-觀察：在課堂活動中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力以及合作精神。例如，在角色扮演活動中，觀察學(xué)生是否能正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話。

-測試：定期進行小測驗，如口頭或書面測試，評估學(xué)生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度。測試內(nèi)容可以包括語法知識、詞匯運用和實際對話能力。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在語法、詞匯和句子結(jié)構(gòu)方面的錯誤。

-點評：在作業(yè)批改過程中，給出具體的點評和建議，幫助學(xué)生識別錯誤并改進。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生在下一次作業(yè)中改進。

3.學(xué)生自評與互評：

-自評：鼓勵學(xué)生在課后進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時態(tài)過程中的優(yōu)點和不足。

-互評：組織學(xué)生進行小組互評，讓學(xué)生相互檢查作業(yè)，討論彼此的語法錯誤，