10《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊青島版

10《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10《白天與黑夜》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊青島版教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊青島版

章節(jié)：《白天與黑夜》

內(nèi)容：探究太陽、地球和月球之間的運(yùn)動關(guān)系，了解晝夜更替的原理，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜長短的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，以及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境等方面的認(rèn)識。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究，提升觀察、分析、推理等科學(xué)思維技能；通過討論和分享，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然現(xiàn)象，激發(fā)對科學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過地球和太陽的基本知識，對日、月、年的概念有一定了解。他們可能對地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有所認(rèn)識，但可能缺乏對晝夜更替現(xiàn)象深入的理解和科學(xué)解釋。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，他們對探索宇宙和地球的運(yùn)動規(guī)律有著濃厚的興趣。他們的觀察力和邏輯思維能力有所發(fā)展，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察進(jìn)行初步的科學(xué)探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和動手操作來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能更偏好通過閱讀和討論來理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能難以理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的復(fù)雜關(guān)系，對晝夜長短變化的原因感到困惑。此外，他們可能缺乏必要的實(shí)驗(yàn)技能來設(shè)計并進(jìn)行科學(xué)探究。在合作學(xué)習(xí)時，可能存在溝通不暢或分工不均的問題。因此，教學(xué)中需要通過直觀演示、小組討論和逐步引導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年科學(xué)六年級上冊青島版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地球儀、太陽、月球模型，以及晝夜更替的動畫視頻和圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備光源、地球儀、計時器等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺，并確保教室光線充足，便于觀察。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀看關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視頻，記錄下太陽、地球、月球的位置變化。”

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“白天與黑夜”課題，設(shè)計問題如“為什么會有白天和黑夜？”和“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜有什么影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀關(guān)于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)資料，理解基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如嘗試畫出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的示意圖。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“白天與黑夜”的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示地球與太陽、月球的相對位置變化圖片，引出“白天與黑夜”的話題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替的原理，如“地球自轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽光照射到地球表面產(chǎn)生白天，背光面則為黑夜?！?/p>

-組織課堂活動：設(shè)計小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察地球儀在不同角度下太陽光照射的情況。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的原理。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地球運(yùn)動對晝夜的影響。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜更替的原理，掌握科學(xué)知識。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“設(shè)計一個模型來展示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對晝夜的影響。”

-提供拓展資源：推薦相關(guān)科學(xué)書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解地球運(yùn)動。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計模型或繪制圖表。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，通過實(shí)踐應(yīng)用加深理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

-理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念，知道地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替，公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化。

-認(rèn)識到太陽、地球、月球之間的相對位置變化對晝夜長短的影響。

-掌握晝夜更替的周期性，理解太陽從東方升起、西方落下的現(xiàn)象。

2.能力提升情況：

-觀察能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察過程中，學(xué)會了如何觀察地球儀在不同角度下太陽光照射的情況，提高了觀察能力。

-思維能力：通過分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理能力，理解晝夜更替的原理。

-實(shí)踐能力：學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中，動手操作地球儀，培養(yǎng)了實(shí)踐能力。

-合作能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊合作能力。

3.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學(xué)知識的求知欲。

-學(xué)生對地球運(yùn)動產(chǎn)生了好奇心，愿意主動探索和了解更多相關(guān)知識。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：

-學(xué)生在探究過程中，學(xué)會了尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識到地球運(yùn)動對人類生活的影響，培養(yǎng)了環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

5.價值觀培養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學(xué)生體會到自然界的奇妙和人類在自然界中的地位，培養(yǎng)了敬畏自然、珍惜資源的價值觀。

-學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識對人類社會的重要性，激發(fā)了他們?yōu)榭萍歼M(jìn)步貢獻(xiàn)力量的愿望。

6.自我反思與改進(jìn)：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)不足并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通和協(xié)作能力。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生在課前自主探索階段，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在課中強(qiáng)化技能階段，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用階段，養(yǎng)成了定期復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識的習(xí)慣。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-地球自轉(zhuǎn)

-地球公轉(zhuǎn)

-晝夜更替

-太陽、地球、月球相對位置

②關(guān)鍵詞：

-自轉(zhuǎn)軸

-公轉(zhuǎn)軌道

-地平線

-晝夜半球

③重點(diǎn)詞句：

-“地球自轉(zhuǎn)是指地球繞自己的軸旋轉(zhuǎn)，一個自轉(zhuǎn)周期為24小時?！?/p>

-“地球公轉(zhuǎn)是指地球圍繞太陽運(yùn)動，一個公轉(zhuǎn)周期為365.25天?！?/p>

-“太陽、地球、月球之間的相對位置變化，導(dǎo)致地球表面產(chǎn)生晝夜更替。”

-“白天和黑夜的交替，是由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的共同作用?！钡湫屠}講解1.例題：

地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，地球自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？

答案：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替、時間差異和日月星辰東升西落等地理現(xiàn)象。

2.例題：

地球公轉(zhuǎn)的周期是一年，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了哪些季節(jié)變化？

答案：地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化，以及晝夜長短的變化。

3.例題：

假設(shè)地球自轉(zhuǎn)速度減慢，那么晝夜更替的時間將會發(fā)生怎樣的變化？

答案：如果地球自轉(zhuǎn)速度減慢，晝夜更替的時間將會延長，即白天和黑夜的時間都會變長。

4.例題：

地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的，這導(dǎo)致了哪些地理現(xiàn)象？

答案：地球公轉(zhuǎn)軌道的橢圓形導(dǎo)致了地球到太陽的距離變化，進(jìn)而產(chǎn)生了季節(jié)變化和正午太陽高度角的變化。

5.例題：

地球在公轉(zhuǎn)過程中，太陽光直射點(diǎn)是如何移動的？

答案：地球在公轉(zhuǎn)過程中，太陽光直射點(diǎn)會隨著時間在北回歸線、赤道和南回歸線之間移動，形成了春分、夏至、秋分和冬至四個時刻。

補(bǔ)充說明：

1.關(guān)于晝夜更替：

晝夜更替是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。地球自轉(zhuǎn)使得太陽光只能照亮地球的一半，另一半則處于黑暗中。隨著地球的自轉(zhuǎn)，太陽光照射的區(qū)域逐漸從東向西移動，形成了晝夜交替的現(xiàn)象。

2.關(guān)于季節(jié)變化：

地球公轉(zhuǎn)使得地球到太陽的距離發(fā)生變化，導(dǎo)致太陽光照射地球的角度和強(qiáng)度不同，從而形成了季節(jié)變化。當(dāng)太陽光直射赤道時，為春分或秋分，全球晝夜平分；當(dāng)太陽光直射北回歸線時，為夏至，北半球進(jìn)入夏季；當(dāng)太陽光直射南回歸線時，為冬至，北半球進(jìn)入冬季。

3.關(guān)于時間差異：

由于地球自轉(zhuǎn)的速度是恒定的，但地球表面的經(jīng)度不同，導(dǎo)致同一時刻不同經(jīng)度的地方時不同。東邊的時刻總是比西邊的時刻要早，這就是時間差異。

4.關(guān)于日月星辰東升西落：

日月星辰東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。當(dāng)?shù)厍蜃赞D(zhuǎn)時，天空中的星辰、太陽和月亮看起來是從東方升起，向西方落下。

5.關(guān)于太陽光直射點(diǎn)的移動：

太陽光直射點(diǎn)的移動是由于地球公轉(zhuǎn)軌道的橢圓形和地球軸傾斜角度造成的。當(dāng)太陽光直射點(diǎn)在赤道附近時，全球晝夜平分；當(dāng)太陽光直射點(diǎn)移動到回歸線時，該半球進(jìn)入夏季，太陽高度角最大。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對“白天與黑夜”知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？”來評估學(xué)生對基本概念的理解。

-觀察：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，觀察學(xué)生的參與度和操作技巧，以了解他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊合作精神。

-測試：設(shè)計簡短的小測驗(yàn)，包括選擇題、判斷題和簡答題，評估學(xué)生對知識的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括實(shí)驗(yàn)報告、模型制作和圖表繪制等，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生反思和進(jìn)步。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生提交后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

3.自我評價：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，鼓勵學(xué)生設(shè)定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

-設(shè)計自我評價表，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)評估自己在知識掌握、技能運(yùn)用和態(tài)度表現(xiàn)等方面的進(jìn)步。

4.同伴評價：

-組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，讓他們互相評估在小組活動中的貢獻(xiàn)和表現(xiàn)，培