《護(hù)理健康教育學(xué)》真題匯編

《護(hù)理健康教育學(xué)》真題匯編單選題（共44題，共44分）(1.)護(hù)理健康教育學(xué)屬于A.護(hù)理學(xué)科B.教育學(xué)科C.人文學(xué)科D.綜合應(yīng)用學(xué)科E.交叉應(yīng)用學(xué)科（江南博哥）正確答案：D參考解析：護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治過程中的護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。它以病人及其家屬為研究對象，通過對他們進(jìn)行有目的、有計劃、有評價的教育活動，提高他們的自我保健和自我護(hù)理的能力。故選D。(2.)健康教育學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是A.教育學(xué)理論B.行為學(xué)理論C.預(yù)防醫(yī)學(xué)理論D.傳播學(xué)理論E.倫理學(xué)理論正確答案：B參考解析：健康教育學(xué)是研究如何通過教育的手段，對人們進(jìn)行健康知識的培訓(xùn)等，以便使人們能夠真正領(lǐng)會健康含義的科學(xué)，是研究健康教育的基本理論和方法的一門科學(xué)，是醫(yī)學(xué)與行為科學(xué)相結(jié)合所產(chǎn)生的交叉應(yīng)用學(xué)科，其主要理論基礎(chǔ)就是行為學(xué)理論，故選B。(3.)下列哪項不屬于健康教育傳播的方法A.語言教學(xué)法B.文字教學(xué)法C.形象教學(xué)法D.綜合教學(xué)法E.示范教學(xué)法正確答案：E參考解析：健康教育指通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動，使人們自愿地采用有利于健康的行為，消除或降低危險因素，降低發(fā)病率、傷殘率和死亡率，提高生活質(zhì)量，并對教育效果進(jìn)行評價。其傳播方法主要有：語言教學(xué)法、文字教學(xué)法、形象教學(xué)法、綜合教學(xué)法等。無示范教學(xué)法，故選E。(4.)自我護(hù)理能力訓(xùn)練不包括下列哪項A.日常生活能力訓(xùn)練B.自數(shù)脈搏訓(xùn)練C.自測尿糖定性訓(xùn)練D.胸腔閉式引流自我護(hù)理訓(xùn)練E.戒煙訓(xùn)練正確答案：E參考解析：自我護(hù)理能力訓(xùn)練內(nèi)容有：日常生活能力訓(xùn)練、自數(shù)脈搏訓(xùn)練、自測尿糖定性訓(xùn)練、胸腔閉式引流自我護(hù)理訓(xùn)練等，戒煙訓(xùn)練不屬于自我護(hù)理能力訓(xùn)練的范疇，故選E。(5.)不屬于成癮行為的戒斷癥狀主要有A.空虛B.不安C.呼吸急促D.貪食E.尋死覓活正確答案：D參考解析：成癮行為在戒斷時會出現(xiàn)一系列戒斷癥狀，如感到空虛、焦慮不安、呼吸急促甚至尋死覓活。(6.)李某在體檢中查出患有高血壓，于是決定戒煙、戒酒，他的這種行為屬于A.日常健康行為B.避開有害環(huán)境行為C.戒除不良嗜好行為D.預(yù)警行為E.保健行為正確答案：C參考解析：戒除不良嗜好行為指自覺抵制、戒除不良嗜好的行為，如戒煙、不酗酒、不濫用藥物等。(7.)致病性行為模式是指A.日常生活中危害健康的行為習(xí)慣B.患病過程中所表現(xiàn)出來的不利于疾病康復(fù)的行為C.可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式D.違反法律法規(guī)并危害健康的行為E.不利于身體健康的行為正確答案：C參考解析：致病性行為模式是指可導(dǎo)致特異性疾病發(fā)生的行為模式。(8.)傳播者是健康信息傳播的主體，在健康傳播中，傳播者應(yīng)該注意A.根據(jù)傳播者的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膫鞑デ繠.樹立良好的形象C.收集、選擇對傳播者有價值的信息D.根據(jù)傳播者的興趣愛好，不斷調(diào)整傳播行為E.根據(jù)傳播者的特點(diǎn)，選擇正確的傳播媒介正確答案：B參考解析：為了確保健康傳播效果，傳播者應(yīng)該特別注意幾點(diǎn)：樹立良好的形象；收集、選擇對受者有價值的信息；確保信息的準(zhǔn)確、鮮明、生動、易懂、適用；根據(jù)受者的特點(diǎn)，選擇正確的傳播渠道；及時了解受者對信息的反應(yīng)及傳播效果，不斷調(diào)整傳播行為。(9.)下面對群體傳播的特點(diǎn)描述正確的是A.信息傳播在小群體成員之間進(jìn)行，是一種單向性的直接傳播B.群體傳播和群體意識的形成沒有關(guān)系C.在群體交流中形成的一致性意見會產(chǎn)生一種群體傾向，這種群體壓力能夠改變?nèi)后w中個別人的不同意見，從而產(chǎn)生從眾行為D.群體中的"輿論領(lǐng)袖"對人們的認(rèn)知和行為改變具有引導(dǎo)作用，其存在不利于群體傳播的開展E.群體意識越強(qiáng)，越不利于群體目標(biāo)的實現(xiàn)正確答案：C參考解析：信息傳播是一種雙向性的直接傳播，在群體意識的形成中起重要作用，群體意識越強(qiáng)，群體的凝聚力就越強(qiáng)，越有利于群體目標(biāo)的實現(xiàn)，群體中的“輿論領(lǐng)袖”對人們的認(rèn)知和行為改變具有引導(dǎo)作用，往往是開展健康傳播的切入點(diǎn)。(10.)使用圖片、標(biāo)本、食物、模型等來進(jìn)行健康傳播，這屬于常用健康傳播途徑中的A.口頭傳播B.文字傳播C.形象傳播D.電子媒介傳播E.大眾傳播正確答案：C參考解析：常用健康傳播途徑包括口頭傳播、文字傳播、形象傳播、電子媒介傳播。使用如圖片、標(biāo)本、食物、模型等屬于其中的形象傳播。(11.)對健康傳播的特點(diǎn)描述正確的是A.健康傳播傳遞的是健康信息。健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關(guān)人的健康的知識、概念、技術(shù)、技能和行為模式B.健康傳播是以社區(qū)人群為中心，力圖達(dá)到改變個人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的C.健康傳播的過程具有單一性D.健康傳播對傳播者沒有特殊素質(zhì)要求E.健康傳播不具有明確的目的性正確答案：A參考解析：健康傳播具有四個主要特點(diǎn)：①健康傳播傳遞的是健康信息：健康信息是一種寶貴的衛(wèi)生資源，泛指一切有關(guān)人的健康的知識、概念、技術(shù)、技能和行為模式；②健康傳播具有明確的目的性：健康傳播以健康為中心，力圖達(dá)到改變個人和群體的知識、態(tài)度、行為，使之向有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的；③健康傳播的過程具有復(fù)合性：健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播、多種途徑傳播及多次反饋；④健康傳播對傳播者有特殊素質(zhì)要求：健康傳播者屬于專門的技術(shù)人才，有其特定的要求。人際傳播的特點(diǎn)之一是及時反饋，即在人際傳播中，傳播者可以及時了解受傳者對信息的理解和接受程度，從而根據(jù)受傳者的需要和特點(diǎn)及時調(diào)整傳播的策略、交流的方式及內(nèi)容。(12.)下列屬于偏向式提問的問題是A.您今天的體溫是多少？B.經(jīng)過這兩天的治療，您今天感覺好多了吧？C.您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢？D.您是在哪里做的檢查？檢查結(jié)果如何？E.您愿意和我談?wù)勛约菏中g(shù)后的感受嗎？正確答案：B參考解析：提問的技巧涵蓋不同的提問方式，偏向式提問的問題中包含著提問者的觀點(diǎn)，以暗示對方作出提問者想要得到的答案，如"您今天感覺好多了吧？"復(fù)合式提問的問題為兩種或兩種以上類型的問題結(jié)合在一起的問題，此種提問易使回答者感到困惑，不知如何回答，故應(yīng)避免使用。(13.)對人際傳播中有關(guān)談話的技巧描述不正確的是A.一次談話可以盡可能多地涉及多個主題B.重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)重復(fù)C.談話的速度要適中D.在談話過程中可以適當(dāng)停頓，以給對象思考、提問的機(jī)會E.注意對方的反饋正確答案：A(14.)護(hù)士發(fā)現(xiàn)糖尿病患者王某的飲食中包含大量的甜食后，下面哪種表述更合適A.你不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？你不能再吃任何甜食了，不然你的糖尿病就不能控制了。B.你怎么這樣不聽話啊，不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎？C.我知道你很喜歡吃甜食，但如果你能想法控制一下對甜食的攝取，就符合糖尿病的飲食要求了。D.吃吧，吃吧，再吃你就沒命了！E.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重，還這么吃甜食，不要命了！正確答案：C參考解析：在人際傳播中，傳播者的語言要禮貌、恰當(dāng)、得體。選項C符合要求。(15.)護(hù)士小王在和患者交談中，適時插入了一些“是的”、“很好”等語言或者點(diǎn)頭、微笑等非語言形式給予對方肯定和鼓勵，對患者的言行表示了贊同和支持，小王在交談中的反饋行為屬于A.肯定性反饋B.否定性反饋C.模糊性反饋D.動態(tài)體語E.儀表形象正確答案：A參考解析：肯定性反饋是對對方的正確言行表示贊同和支持，在交談中，表現(xiàn)為適時插入了一些"是的"、"很好"等語言或者點(diǎn)頭、微笑等非語言形式給予肯定，以鼓勵對方。第1小題選A。否定性反饋是當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時，應(yīng)先肯定對方值得肯定的一面，然后以建議的方式指出問題的所在，使對方保持心理上的平衡，易于接受批評和建議。第2小題選B。動態(tài)體語是通過無言的動作傳情達(dá)意。如目光凝視、表情、手勢等，小王的行為即屬于此。第3小題選D。(16.)當(dāng)小王發(fā)現(xiàn)患者的言符不正確時，她應(yīng)當(dāng)使用的恰當(dāng)反饋形式是A.肯定性反饋B.否定性反饋C.模糊性反饋D.動態(tài)體語E.儀表形象正確答案：B參考解析：肯定性反饋是對對方的正確言行表示贊同和支持，在交談中，表現(xiàn)為適時插入了一些"是的"、"很好"等語言或者點(diǎn)頭、微笑等非語言形式給予肯定，以鼓勵對方。第1小題選A。否定性反饋是當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時，應(yīng)先肯定對方值得肯定的一面，然后以建議的方式指出問題的所在，使對方保持心理上的平衡，易于接受批評和建議。第2小題選B。動態(tài)體語是通過無言的動作傳情達(dá)意。如目光凝視、表情、手勢等，小王的行為即屬于此。第3小題選D。(17.)在交談中，小王以關(guān)注的眼神注視患者，表示在專心傾聽對方的話，小王的交流行為屬非語言交流中的A.肯定性反饋B.否定性反饋C.模糊性反饋D.動態(tài)體語E.儀表形象正確答案：D參考解析：肯定性反饋是對對方的正確言行表示贊同和支持，在交談中，表現(xiàn)為適時插入了一些"是的"、"很好"等語言或者點(diǎn)頭、微笑等非語言形式給予肯定，以鼓勵對方。第1小題選A。否定性反饋是當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時，應(yīng)先肯定對方值得肯定的一面，然后以建議的方式指出問題的所在，使對方保持心理上的平衡，易于接受批評和建議。第2小題選B。動態(tài)體語是通過無言的動作傳情達(dá)意。如目光凝視、表情、手勢等，小王的行為即屬于此。第3小題選D。(18.)關(guān)于行為診斷，以下表述錯誤的是A.行為診斷的主要目的是確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素B.行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素C.行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對不重要行為D.行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為E.行為診斷需要為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)正確答案：E參考解析："為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)"屬于環(huán)境診斷的目的。(19.)在健康教育中，針對教育對象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣，這屬于A.咨詢B.勸服C.交談D.指導(dǎo)E.教育正確答案：B參考解析：在健康教育中，常用的人際傳播形式有咨詢、交談、勸服及指導(dǎo)四種。其中勸服是針對教育對象存在的健康問題，說服其改變不正確的健康態(tài)度、信念及行為習(xí)慣。(20.)患者王某，56歲，男，因青光眼急性發(fā)作住院治療。術(shù)后第二天，護(hù)士小王來到病房向患者講解術(shù)后眼球按摩的相關(guān)知識，在交談中小王不恰當(dāng)?shù)慕涣餍袨橛蠥.只圍繞術(shù)后眼球按摩方法這一個主題，沒有涉及其他內(nèi)容B.當(dāng)對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔(dān)心時，小王改變了話題C.在傾聽的過程中注意觀察病人的面部表情D.在交談時讓病人選擇舒適的體位E.結(jié)束時留給病人一份書面的材料正確答案：B參考解析：在人際傳播過程中，選擇合適的方法和技巧可以有效提高傳播效果，該案例中護(hù)士小王在向患者講解術(shù)后眼球按摩的相關(guān)知識過程中，當(dāng)對方表現(xiàn)出明顯的焦慮和擔(dān)心時，小王改變了話題屬不恰當(dāng)反饋，因為改變話題并不能減緩患者的焦慮和擔(dān)心，相反應(yīng)該面對患者的不良情緒采取否定性反饋，針對患者存在的心理問題以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予干預(yù)。(21.)患者劉某，男，23歲，急性闌尾炎術(shù)后，主管護(hù)士通過閱讀患者病歷了解到患者對闌尾炎術(shù)后的康復(fù)知識了解不足，并制訂了健康教育計劃。主管護(hù)士評估患者健康教育需求的方法稱為A.直接評估法B.間接評估法C.病歷評估法D.非語言評估法E.語言評估法正確答案：B參考解析：評估教育需求的方法主要包括直接評估和間接評估，間接評估即通過閱讀病歷、分析病史及健康影響因素獲得相關(guān)資料。(22.)健康教育評價的主要目的不包括下列哪項A.確定健康干預(yù)的總體目標(biāo)B.確定健康教育計劃的先進(jìn)性和合理性C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況D.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性E.總結(jié)健康教育的成功與不足之處，指出進(jìn)一步的研究假設(shè)正確答案：A參考解析：健康教育評價的主要目標(biāo)包括：①確定健康教育計劃的先進(jìn)性和合理性；②確定健康教育計劃的執(zhí)行情況；③確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)及持續(xù)性；④總結(jié)健康教育的成功與不足之處，指出進(jìn)一步的研究假設(shè)?？忌P(guān)注幾種主要評價：過程評價，效應(yīng)評價。過程評價的內(nèi)容包括：①針對個體的評價內(nèi)容；②針對組織的評價內(nèi)容；③針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容。效應(yīng)評價的主要內(nèi)容包括四個方面：傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素、健康相關(guān)行為。效應(yīng)評價是對目標(biāo)人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進(jìn)行評價。總結(jié)評價才能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)。(23.)對健康教育計劃中總體目標(biāo)組成的描述，錯誤的是A.Who:對象B.What:實現(xiàn)什么變化C.When:實現(xiàn)變化的期限D(zhuǎn).How:如何實現(xiàn)變化E.Howtomeasure:測量的方法正確答案：D參考解析：總體目標(biāo)一般由3個"W"和兩個"H"組成，即Who：對象；What：實現(xiàn)什么變化；When:實現(xiàn)變化的期限；Howmuch：變化的程度；Howtomeasure：測量的方法。(24.)在人際交往中利用時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來傳遞信息，屬于A.儀表語B.動態(tài)體語C.同類語言D.時空語E.形象語正確答案：D參考解析：在人際交往中利用時間、環(huán)境、設(shè)施和交往氣氛所產(chǎn)生的語義來傳遞信息，是人際交往中的非語言傳播，是時空語。(25.)下列對人際傳播特點(diǎn)的描述不正確的是A.是全身心的傳播B.在傳播中，情感信息的交流占重要地位C.在傳播過程中，無論是傳播者還是受傳者均要用多種感官來傳遞和接受信息D.以個體化信息為主E.在傳播過程中，對已經(jīng)確定好的傳播策略、交流方式及內(nèi)容不宜做調(diào)整和更改正確答案：E參考解析：人際傳播的特點(diǎn)之一是及時反饋，即在人際傳播中，傳播者可以及時了解受傳者對信息的理解和接受程度，從而根據(jù)受傳者的需要和特點(diǎn)及時調(diào)整傳播的策略、交流的方式及內(nèi)容。(26.)小組討論是指在一位主持人的帶領(lǐng)下，一小組人圍繞某個主題進(jìn)行座談討論。下面對確保小組討論效果的描述不正確的是A.選擇適當(dāng)?shù)闹鞒秩薆.做好充分準(zhǔn)備工作C.掌握小組討論的技巧D.安排好小組人員座位排列E.現(xiàn)場提出討論主題正確答案：E參考解析：為確保小組討論效果，討論前應(yīng)明確討論主題，首先擬定討論提綱。(27.)在健康傳播中，受者在接觸信息時普遍存在的心理不包括A.求異B.求真C.求新D.求短E.求近正確答案：A參考解析：在健康傳播中，受者在接觸信息時普遍存在著"四求"的心理，包括求真、求新、求短、求近。(28.)隨診教育是指A.針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務(wù)的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃，有系統(tǒng)的健康教育活動B.在患者候診期間，針對候診知識及該科的常見性疾病的防治所進(jìn)行的健康教育C.在診療過程中，醫(yī)護(hù)人員根據(jù)病情對患者進(jìn)行的口頭教育和指導(dǎo)D.醫(yī)護(hù)人員對門診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問題進(jìn)行解答E.在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對病人的行為和生活方式給予指導(dǎo)正確答案：C參考解析：A指醫(yī)院健康教育，B指候診教育，D指咨詢教育，E指健康教育處方。(29.)患者健康教育中，評估教育需求時，下列屬于直接評估的是A.閱讀患者病歷B.與患者家屬交談C.與患者接觸D.分析患者病史E.分析患者健康影響因素正確答案：C參考解析：直接評估即通過與患者的接觸、談話直接獲得。A，B，D，E均屬于間接評估。(30.)下列哪項不屬于健康教育診斷中對社會環(huán)境的診斷A.經(jīng)濟(jì)指標(biāo)B.文化指標(biāo)C.衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)D.社區(qū)資源E.目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況正確答案：E參考解析：社會環(huán)境診斷包括經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、文化指標(biāo)、衛(wèi)生服務(wù)指標(biāo)、社會指標(biāo)和社區(qū)資源五項。目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受屬于測量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)。(31.)關(guān)于健康教育評價的描述，以下錯誤的是A.形成評價的方法主要有文獻(xiàn)、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等B.過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程C.效應(yīng)評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)D.結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標(biāo)人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化E.總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應(yīng)評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料做出總結(jié)性的概括正確答案：C參考解析：效應(yīng)評價是對目標(biāo)人群因健康教育項目所導(dǎo)致的相關(guān)行為及其影響因素的變化進(jìn)行評價?？偨Y(jié)評價才能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提供依據(jù)。(32.)下列屬于過程評價內(nèi)容的是A.目標(biāo)人群的各種基本特征B.目標(biāo)人群對各種干預(yù)措施的看法C.教育材料發(fā)放系統(tǒng)D.是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進(jìn)行適度調(diào)整E.針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容正確答案：E參考解析：過程評價的內(nèi)容包括：①針對個體的評價內(nèi)容；②針對組織的評價內(nèi)容；③針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容。A，B，C，D均屬于形成評價的內(nèi)容。(33.)測量生活質(zhì)量的客觀指標(biāo)不包括下列哪項A.目標(biāo)人群生活環(huán)境的物理狀況B.目標(biāo)人群的經(jīng)濟(jì)狀況C.目標(biāo)人群的文化狀況D.目標(biāo)人群的疾病狀況E.目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受正確答案：E參考解析：目標(biāo)人群對生活滿意程度的感受屬于測量生活質(zhì)量的主觀指標(biāo)。(34.)關(guān)于患者健康教育的分類以下表述正確的是A.門診教育和住院教育B.病房教育和隨診教育C.咨詢教育和病房教育D.入院教育和出院教育E.候診教育和病房教育正確答案：A參考解析：患者健康教育分為門診教育和住院教育，其中門診教育包括候診教育、隨診教育、咨詢教育和健康教育處方，住院教育包括入院教育、病房教育和出院教育。(35.)某社區(qū)醫(yī)院在9月加日"全國愛牙日"這一天，在社區(qū)居民中開展"關(guān)注牙齒健康，事受無病齒生活"的健康教育活動，針對社區(qū)居民的牙齒健康問題，答疑解難，幫助他們澄清健齒觀念，作出健齒決策。該社區(qū)醫(yī)院使用的人際傳播形式為A.交談B.勸服C.咨詢D.指導(dǎo)E.解答正確答案：C參考解析：健康教育中常用的人際傳播形式有咨詢、交談、勸服、指導(dǎo)四種，其中咨詢是針對咨詢者的健康問題答疑解難，幫助其澄清觀念，作出決策。(36.)康復(fù)能力訓(xùn)練不包括下列哪項A.關(guān)節(jié)功能訓(xùn)練B.協(xié)調(diào)運(yùn)動訓(xùn)練C.膀胱功能訓(xùn)練D.吞咽功能訓(xùn)練和語言矯治訓(xùn)練E.深呼吸訓(xùn)練正確答案：E(37.)住院適應(yīng)能力訓(xùn)練不包括下列哪項A.人工肛門處理訓(xùn)練和行走訓(xùn)練B.床上排便訓(xùn)練C.數(shù)字模擬疼痛評估訓(xùn)練D.術(shù)后下床活動訓(xùn)練E.上呼吸機(jī)手語訓(xùn)練正確答案：A參考解析：住院適應(yīng)能力訓(xùn)練主要為適應(yīng)住院期間具備的能力，而人工肛門處理訓(xùn)練和行走訓(xùn)練為出院后長時間內(nèi)都需要具備的能力。(38.)人類行為的主要特征是A.隨意的B.獨(dú)立的C.目的性D.先天遺傳的E.不可改變的正確答案：C參考解析：目的性是人類行為區(qū)別于動物行為的重要標(biāo)志。人的絕大多數(shù)行為都具有明顯的目的性和計劃性。順應(yīng)是指個體與群體不斷接受新的經(jīng)驗、改變自己的行為方式，以適應(yīng)客觀環(huán)境的變化?；颊呋疾『竽軌虬凑蔗t(yī)生的指導(dǎo)，自覺按時服藥，是一種順應(yīng)的適應(yīng)性行為。(39.)李某，女，48歲，糖尿病6年，口服降糖藥可以保持血糖平穩(wěn)；高血壓病4年，此次因冠心病入院，入院檢查后醫(yī)生建議做搭橋手術(shù)，患者當(dāng)天即出現(xiàn)按平時降糖藥物劑量血糖難以控制在正常范圍，且夜間難以入睡、食欲下降。護(hù)士通過與患者溝通，了解到患者主要因為對手術(shù)的害怕而導(dǎo)致了焦慮、緊張的情緒，護(hù)士即對患者進(jìn)行了相應(yīng)的健康教育，使患者的情緒逐漸好轉(zhuǎn)，血糖也逐漸降到以前的水平，睡眠和食欲改善。A.入院教育B.病房教育C.隨診教育D.術(shù)前教育E.心理教育正確答案：B參考解析：護(hù)士通過健康教育緩解了患者焦慮、緊張的情緒，屬于心理治療方面的作用。(40.)李某，女，48歲，糖尿病6年，口服降糖藥可以保持血糖平穩(wěn)；高血壓病4年，此次因冠心病入院，入院檢查后醫(yī)生建議做搭橋手術(shù)，患者當(dāng)天即出現(xiàn)按平時降糖藥物劑量血糖難以控制在正常范圍，且夜間難以入睡、食欲下降。護(hù)士通過與患者溝通，了解到患者主要因為對手術(shù)的害怕而導(dǎo)致了焦慮、緊張的情緒，護(hù)士即對患者進(jìn)行了相