學(xué)校心理健康教育發(fā)展戰(zhàn)略

1一、學(xué)校心理健康教育首要戰(zhàn)略

——把心理健康做實(shí)、做成硬工程大連開發(fā)區(qū)第十中學(xué)何竟軒主任：如何摘掉心理健康教育軟牌子，不靠政府輸液也能生存？他要先摘掉應(yīng)用心理學(xué)外行的帽子，把自己變成應(yīng)用心理學(xué)界的內(nèi)行、專家，充分了解學(xué)科內(nèi)幕！㈠做心理學(xué)內(nèi)行、專家知道心理學(xué)專業(yè)內(nèi)幕2㈡由外行變內(nèi)行、變專家的認(rèn)知轉(zhuǎn)折點(diǎn)

——解決心理問題的首要智慧是會尋找34㈢找到了就成為了內(nèi)行、專家——成為了內(nèi)行、專家才可能找到找到了武漢鋼城十六中模式5678910壽立搏同學(xué)剛考入警察學(xué)院接受中央電視臺記者采訪11神經(jīng)癥、精神分裂癥學(xué)生，只有使其人格優(yōu)秀，才能徹底治愈；徹底治愈就是變得自信、大度、有理想、有元認(rèn)知智慧……想學(xué)能學(xué)進(jìn)，想做能做到，想放能放下。1213從童年做起，塑造積極童年潛意識經(jīng)驗(yàn)，解決好當(dāng)下問題，著眼于培養(yǎng)長遠(yuǎn)心理健康和品質(zhì)優(yōu)秀14151617這里的大學(xué)生自己會治愈失眠、抑郁癥，8年多來這里沒發(fā)生過學(xué)生自殺事件。常出現(xiàn)學(xué)生自殺的高校咨詢機(jī)構(gòu)面積要大十幾倍、資金會多百倍。18192021年10月12日，在北京舉行的第五屆世界心理治療大會上，中國遼寧師范大學(xué)的3名在讀碩士研究生報(bào)告她們治愈的神經(jīng)癥患者都是在跟蹤一年半以上沒有復(fù)發(fā)記錄的。20212007年10月、2021年10月和2021年10，大連工業(yè)大學(xué)連續(xù)3年邀請我們的全體07、08、09級剛剛?cè)雽W(xué)的一年級研究生前往功解決學(xué)籍異動生的學(xué)習(xí)問題。年年取得非常顯著的效果。但凡接受干預(yù)的大學(xué)生中無一人被勸退離校；考試全部及格；還有三分之二以上的大學(xué)外語過了四級。2223242526272829參考文獻(xiàn)三：3031㈠所有神經(jīng)功能失調(diào)心理行為都是潛意識的32㈡潛意識究是什么？

化繁為簡、高效表征：所謂潛意識即未被意識到的或意識到了調(diào)控不了的心理活動現(xiàn)象。潛意識就是潛意識的心理活動，即未被意識到的或意識到了調(diào)控不了的心理活動或行為。主流心理學(xué)家都認(rèn)為“無意識就是‘未被意識到’的意識?！暋曹囄牟?意識與無意識?，遼寧人民出版社，1987年10月第一版，P40-41〕批判理解經(jīng)典潛意識說的低效性。弗洛伊德第一個(gè)提出“無意識〔稱潛意識更貼切〕，指人的原始沖動、各種本能和出生后被壓抑的欲望。〞〔同上P11〕33㈢心理障礙的潛意識心理因素是以條件性情緒反響為其核心、關(guān)鍵因素的

斯金納兒子害怕小兔是潛意識心理現(xiàn)象構(gòu)成因素：1、條件性情緒反響；2、情緒干擾的思維；3、相應(yīng)行為

一大學(xué)生害怕海菜，及時(shí)咨詢后，未形成干擾性思維；半年內(nèi)逐漸消失。

王玲7歲被英語老師狠罵，上大學(xué)參加B班英語學(xué)習(xí)不及格、困、壓氣。一周治愈，順利過四級；自己還克服不吃魚34351、潛意識及其心理結(jié)構(gòu)的診斷山東省某重點(diǎn)高中學(xué)生江津，因害怕老師而拒絕上學(xué)，并產(chǎn)生自殺行為傾向。她說老師特別可怕。但舉不出任何一例證明老師可怕——是江津?qū)蠋熡羞^敏恐懼情緒反響。4個(gè)月前，父母因感情問題發(fā)生誤會而嚴(yán)重爭吵達(dá)一星期之久。此期間，江津同學(xué)在奶奶陪伴下勉強(qiáng)完成家庭作業(yè)；失眠；上課睡覺，不完成家庭作業(yè)。父母誤會解除，家庭平靜。江津仍然上課走神，在家不完成作業(yè)，坐在那里發(fā)呆。老師嚴(yán)厲批評江津，期望給她一點(diǎn)壓力，促使她回到正常學(xué)習(xí)軌道上來。江“說一套做一套〞，老師懊悔自己對江太客氣了，太嬌慣了，于是，采取硬措施：免除她的班干部職務(wù)，并過度地批評了她。36

在科學(xué)心理學(xué)的潛意識觀指導(dǎo)下進(jìn)行：潛意識是意識不到或意識到不能調(diào)控的潛意識心理活動。37⑷找到抑郁、絕望與焦慮、功能受損的關(guān)系：⑸看到學(xué)生心理障礙形成中價(jià)值觀念取向因素：①認(rèn)為老師應(yīng)該尊重學(xué)生，不應(yīng)該嚴(yán)厲批評學(xué)生——其成長中沒有被輸入“缺乏服從權(quán)威、服從管理的意識和品質(zhì)是不健全的人，會限制其成長和不適應(yīng)社會〞；“追求師生、上下級之間絕對平等的無政府主義思潮是一種極端偏激思潮，有破壞社會開展和民族振興的作用〞。②缺乏克服自身心理困難，接受權(quán)威批評，是進(jìn)步的一個(gè)必要方面的思想，對老師的正常管理產(chǎn)生反感、仇視；③管理者是人，時(shí)常也會有局限和過失。被管理者應(yīng)該理解、寬容和顧全大局。④不懂得價(jià)值觀缺陷的爛桶板效應(yīng)。382、消除條件性情緒反響干預(yù)〔CEI〕潛意識心理現(xiàn)象中核心因素——條件性情緒反響及其結(jié)構(gòu)；找到問題結(jié)構(gòu)中杠桿點(diǎn)上的潛意識心理現(xiàn)象：⑴一見到、想到、提到班主任老師就情緒消極，痛苦；并且會導(dǎo)致思維指向檢索老師當(dāng)前言行的消極意義〔S-E-R〕⑵在家里一寫作業(yè)就產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致大腦中總有揮之不去的勸說父母不離婚或與對抗老師批評，替自己爭辯的思維；寫作業(yè)時(shí)肌肉有酸痛感，困倦反響〔S-E-R〕⑶在校上一上自習(xí)就懶、磨蹭、拖拉、遲遲不進(jìn)入狀態(tài)……自習(xí)低效〔S-E-R〕393、暗示學(xué)習(xí)訓(xùn)練——消除消極CER反響⑴使其在放松狀態(tài)下，想象自己主動和老師表達(dá)態(tài)度，化解矛盾的行為是多么美好和了不起？為此自豪。⑵在放松狀態(tài)下想象自己在家中高效完成作業(yè)的過程和典型情境；⑶在放松狀態(tài)下想象在學(xué)校自習(xí)作業(yè)時(shí)的狀態(tài)和情境404、心理教育的理想、信念、價(jià)值觀取向4142435、調(diào)控思維態(tài)度取向的元認(rèn)知干預(yù)〔輔導(dǎo)〕元認(rèn)知是對認(rèn)知、情緒情感、行為及其潛意識狀態(tài)的認(rèn)知和調(diào)控。⑴何謂調(diào)控思維態(tài)度取向的元認(rèn)知？當(dāng)情緒消極時(shí)，思維自動檢索消極知識進(jìn)入加工過程時(shí)，在元認(rèn)知作用下，能夠自覺地想到并做好促使自己向積極方向檢索知識的調(diào)控，以防止發(fā)生單向偏激思維。——學(xué)會正確對待老師。⑵知道自己自習(xí)分心、低效、走神形成的原因和調(diào)控方法。美國心理學(xué)家約翰·弗拉維爾[JohnHurleyFlavell]：“對認(rèn)知活動進(jìn)行認(rèn)知和調(diào)控〞過程。44五、開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)天才生形成㈠自發(fā)形成的天才學(xué)習(xí)潛意識狀態(tài)

“能力的高度開展稱天才〞；“天才不是天生的……〞〔彭聃玲主編?普通心理學(xué)?，北京師大出版社，P392〕2004年，大連某高中女生，在初升高第一次模擬考試時(shí)成績僅為班級第7名學(xué)生，三個(gè)月后模擬考試成績躍為沙河口區(qū)第二名，也是一種S-E-R現(xiàn)象。

物理天才生的自發(fā)形成與殞落45知識學(xué)習(xí)、人格品質(zhì)、學(xué)習(xí)成敗之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)

中學(xué)生學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)是由以下因素及其相互關(guān)系制約的：

1、知識學(xué)習(xí)及其潛意識狀態(tài)；

2、解題思維成?。?/p>

3、學(xué)習(xí)時(shí)的情緒及其潛意識狀態(tài)；

4、個(gè)性〔人格〕……

5、生活方式……等

相互影響，增強(qiáng)循環(huán)46嫉妒、自卑、自信、苛刻、逆返、過敏緊張、退縮、拘束、不大方、靦腆、不合群、新生想家、小心眼、放不下、愛猜疑、單相思、靈感、喜歡解決困難等〔開舊鎖思維過程〕……用條件性情緒覆蓋過度的認(rèn)知情緒反響和條件性情緒反響；同時(shí)塑造積極人格和智慧反響。471、一到學(xué)習(xí)的時(shí)候，就自動地、情不自禁想學(xué)習(xí)或開始學(xué)習(xí)，不需要特別地努力和艱難地啟動；2、碰到難題覺得有趣，是一件值得興奮的事，情不自禁地躍躍欲試，就像打牌抓者盼望抓到好牌那樣興奮地期盼找到答案……3、明明知道父母、老師、同學(xué)的某事某句話嚴(yán)重不合理，自己本來應(yīng)該極其反感……，消極情緒就是升不起來；下意識地認(rèn)為是一種表現(xiàn)自己長大成熟的時(shí)機(jī)，于是就模仿某