【新課標(biāo)】2022版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)之測(cè)試題

【新課標(biāo)】2022版小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)之測(cè)試題一、單項(xiàng)選擇題1、義務(wù)教育科學(xué)課程是一門體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的（）基礎(chǔ)課程，具有（）。A.實(shí)踐性綜合性

B.綜合性實(shí)踐性

C.綜合性探究性

D.探究性綜合性2、（）是在理解科學(xué)概念、規(guī)律、原理的基礎(chǔ)上形成的對(duì)客觀實(shí)物的總體認(rèn)識(shí)。A.科學(xué)思維B.科學(xué)觀念C.探究實(shí)踐D.態(tài)度責(zé)任3、認(rèn)識(shí)常見物體的某些特征和常見材料的某些功能；認(rèn)識(shí)問(wèn)題有多種運(yùn)動(dòng)形式，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，屬于（）學(xué)段的科學(xué)觀念目標(biāo)。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)4、初步認(rèn)識(shí)常見物質(zhì)的變化，知道物體變化時(shí)構(gòu)成物體的性質(zhì)可能改變也可能不改變，屬于（）學(xué)段的科學(xué)觀念目標(biāo)。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)5、初步掌握重組思維、發(fā)散思維、突破定勢(shì)等創(chuàng)造性思維的基本方法，能基于具體實(shí)物外在特征展開想象，屬于（）學(xué)段的科學(xué)思維目標(biāo)A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)6、能基于所學(xué)知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題和研究假設(shè)，制定比較完整的探究計(jì)劃，設(shè)計(jì)控制變量的實(shí)驗(yàn)方案。屬于（）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo)A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)新課標(biāo)測(cè)試題7、能在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象與事物的觀察和比較，提出感興趣的問(wèn)題，作出簡(jiǎn)單猜想，并了解科學(xué)探究需要制定計(jì)劃。具有初步的提出問(wèn)題和制定計(jì)劃的意識(shí)。屬于（）學(xué)段的科學(xué)探究目標(biāo)。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)8、在好奇心驅(qū)使下，樂于動(dòng)手操作感興趣的事物；知道科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐要實(shí)事求是，能如實(shí)記錄和報(bào)告觀察與實(shí)驗(yàn)的信息，具有基本事實(shí)表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)，屬于（）學(xué)段的態(tài)度責(zé)任目標(biāo)A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)9、了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的相互影響，以及科學(xué)研究和技術(shù)運(yùn)用中需要考慮倫理道德；愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源。屬于（）學(xué)段的態(tài)度責(zé)任目標(biāo)。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)10、在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中，學(xué)習(xí)物質(zhì)具有一定的特性與功能這一內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求（）學(xué)段的學(xué)生，能根據(jù)物體的特征或材料的性質(zhì)將兩種混合在一起的物體分離開來(lái)，如分離沙和糖、鐵屑和木屑等。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)11、在物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中，學(xué)習(xí)空氣與水是重要的物質(zhì)這一內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求（）學(xué)段的學(xué)生，能夠知道空氣是一種混合物，含有氮?dú)?、氧氣、二氧化碳等氣體，空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命活動(dòng)具有重要意義。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)新課標(biāo)測(cè)試題12、在物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)中，學(xué)習(xí)物質(zhì)的溶解溶液，能夠知道有些物質(zhì)能溶解于水中，如食鹽和白糖等；有些物質(zhì)很難溶解在水中，如沙和食用油等。屬于（）學(xué)段的內(nèi)容要求。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)13、在物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)與相互作用中，學(xué)習(xí)力是改變物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)的原因，能夠描述生活中常見物體的直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)方式，比較不同的運(yùn)動(dòng)，舉例說(shuō)明各種運(yùn)動(dòng)的形式和特征。屬于（）學(xué)段的內(nèi)容要求。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)14、在學(xué)習(xí)聲音與光的傳播時(shí)，要求（）學(xué)段的學(xué)生能夠描述太陽(yáng)光穿過(guò)三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽(yáng)光中包含不同顏色的光。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)15、（）是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位A.細(xì)胞B.神經(jīng)元C.神經(jīng)系統(tǒng)D.反射弧16、在學(xué)習(xí)地球繞地軸自轉(zhuǎn)中，能夠觀察并描述太陽(yáng)光照射下物體影長(zhǎng)從早到晚的變化情況。屬于（）學(xué)段的內(nèi)容要求。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)17、在地球系統(tǒng)中，能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)口述、畫圖等方式，交流對(duì)天氣和土壤的觀察結(jié)果，屬于（）學(xué)段的學(xué)業(yè)要求。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)新課標(biāo)測(cè)試題18、對(duì)天氣、水體、巖石、土壤等事物具有好奇心和探究熱情，樂于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄觀察結(jié)果，具有用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。屬于（）學(xué)段的學(xué)業(yè)要求A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)19、在工程設(shè)計(jì)與物化中，能提出滿足一定限制的簡(jiǎn)單工程問(wèn)題，知道驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，了解設(shè)計(jì)方案中各種因素間的關(guān)系。屬于（）學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)要求。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)20、能提出滿足一定限制條件的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)問(wèn)題和多種設(shè)計(jì)方案。能運(yùn)用多種方式說(shuō)明設(shè)計(jì)思路，選擇適當(dāng)?shù)姆桨?。屬于（）學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)要求。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)21、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以（）為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。A.期末成績(jī)B.綜合素質(zhì)C.學(xué)科思維D.核心素養(yǎng)22、能在熟悉的真實(shí)情境中，基于所學(xué)知識(shí)，從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問(wèn)題和研究假設(shè)，這是（）學(xué)段學(xué)生的科學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。A.1-2年級(jí)B.3-4年級(jí)C.5-6年級(jí)D.7-9年級(jí)23、進(jìn)行單元評(píng)價(jià)，是為了診斷學(xué)生每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況，其中要利用探究性和操作性的任務(wù)或問(wèn)題有效測(cè)評(píng)學(xué)生的能力，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的（）。A.實(shí)踐性B.科學(xué)性C.基礎(chǔ)性D.適切性新課標(biāo)測(cè)試題24、新課標(biāo)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重（）一致性。A.教-考-評(píng)B教-學(xué)-評(píng)C.學(xué)-考-評(píng)D.學(xué)-考-教25、課程資源的開發(fā)實(shí)行（）的原則。A.家校合作B.國(guó)家主導(dǎo)C.多元開發(fā)D.學(xué)校主導(dǎo)26、試題中運(yùn)用一個(gè)步驟的認(rèn)知過(guò)程，如回憶事實(shí)、術(shù)語(yǔ)、概念或原理，或者從圖表中讀取某一個(gè)信息屬于（）等級(jí)的認(rèn)知水平。A.低級(jí)B.中級(jí)C.較高級(jí)D.高級(jí)二、多選題27、新課標(biāo)，從（）方面，明確了義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。A.有理想B.有本領(lǐng)C.有學(xué)識(shí)D.有擔(dān)當(dāng)28、世界是物質(zhì)的，以下屬于物質(zhì)的有（）A.太陽(yáng)系B.地球C.原子D.電磁場(chǎng)29、物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)包括（）A.機(jī)械運(yùn)動(dòng)B.熱運(yùn)動(dòng)C.冷運(yùn)動(dòng)D.電磁運(yùn)動(dòng)30、科學(xué)教材的編寫應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面落實(shí)課程理念和課程目標(biāo)，其中教材編寫的原則應(yīng)遵循（）A.方向性B.時(shí)代性C.科學(xué)性D.適切性31、科學(xué)課程資源是指有助于進(jìn)行科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的各種資源，在開發(fā)和利用課程資源要體現(xiàn)（）A.思想性B.多元性C.適宜性D.趣味性新課標(biāo)測(cè)試題32、生命系統(tǒng)是一種復(fù)雜的開放系統(tǒng)，與其他物質(zhì)系統(tǒng)一樣具有（）A.層次性B.復(fù)雜性C.多樣性D.可逆性33、生物的（）的共同作用導(dǎo)致了生物的進(jìn)化。A.繁殖B.遺傳C.變異D.環(huán)境因素34、科學(xué)教材的編寫應(yīng)體現(xiàn)適切性的原則，其中教材的（）要體現(xiàn)各學(xué)段的特征。A.容量B.結(jié)構(gòu)C.版面D.活動(dòng)35、以下屬于科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的是（）A.觀察B.實(shí)驗(yàn)探究

C.種植養(yǎng)殖D.讀圖識(shí)圖E.科普劇F.項(xiàng)目研究三、判斷題36、生物與環(huán)境之間的相互作用與相互協(xié)調(diào)構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的靜態(tài)平衡（）37、地球是太陽(yáng)系中的一顆行星，地球和月亮組成了地月系（）38、科學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是由國(guó)家或地方教育行政部門組織實(shí)施，依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)完本課程后課程目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行的終結(jié)性評(píng)價(jià)。（）39、化學(xué)變化通過(guò)化學(xué)反應(yīng)得以實(shí)現(xiàn)，其實(shí)質(zhì)是原子的重新組合（）40、能量是一切運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)的共同特性，能的形式是多樣的，可以通過(guò)做功相互轉(zhuǎn)化，能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，總量會(huì)發(fā)生變化。（）41、了解生活中各種能的形式，知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量屬于1-2