2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第15周 語言文字運用教學(xué)設(shè)計

2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第15周語言文字運用教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自《高中語文》上冊第15周，主要涉及語言文字運用。具體內(nèi)容包括：1.修辭手法及其運用；2.詞語的搭配與運用；3.句式變換與句子銜接；4.文章結(jié)構(gòu)分析；5.語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與簡潔性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握語言文字運用的基本規(guī)律，提高語言表達(dá)能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過修辭手法的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對語言表達(dá)的敏感度和準(zhǔn)確性；2.思維發(fā)展與提升能力，通過詞語搭配和句式變換的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力；3.文學(xué)鑒賞與評價能力，通過文章結(jié)構(gòu)分析和語言表達(dá)評價，提高學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力；4.文化傳承與理解能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語言文字背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的語法知識、常見的修辭手法以及基本的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠識別并運用一些簡單的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在一定程度上分析文章的結(jié)構(gòu)和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對語言文字運用有著濃厚的興趣，他們渴望提高自己的寫作和表達(dá)技巧。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過課堂講解和自主學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過閱讀和模仿來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過討論和實踐來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜修辭手法的運用和文章結(jié)構(gòu)的深層含義時可能會遇到困難。此外，對于語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡潔性，學(xué)生在實際運用中可能難以把握分寸，導(dǎo)致表達(dá)不夠精準(zhǔn)。同時，由于高中語文課程內(nèi)容的深度和廣度增加，部分學(xué)生可能會感到學(xué)習(xí)壓力，影響學(xué)習(xí)效果。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生克服難關(guān)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講解修辭手法的定義和特點，引導(dǎo)學(xué)生深入理解；同時，鼓勵學(xué)生參與討論，提出自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“修辭小劇場”角色扮演活動，讓學(xué)生通過實際操作來感受修辭手法的運用；此外，開展“詞語搭配接力賽”，提高學(xué)生在實際語境中運用詞語的能力。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示不同修辭手法的效果，輔助學(xué)生直觀理解；同時，推薦相關(guān)的文學(xué)作品和語言文字運用案例，豐富學(xué)生的知識視野。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于本節(jié)課修辭手法相關(guān)的基礎(chǔ)知識PPT和視頻資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并了解常見的修辭手法及其基本特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何識別和運用比喻、擬人等修辭手法？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考修辭手法的具體應(yīng)用場景。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群和作業(yè)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，對修辭手法有一個初步的認(rèn)識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和對修辭手法的運用疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至微信群，與同學(xué)和老師分享。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生能夠提前了解修辭手法的基本知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以一個經(jīng)典的比喻故事引入，激發(fā)學(xué)生對修辭手法的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法的定義、特點和應(yīng)用，結(jié)合文學(xué)作品中的實例。

組織課堂活動：設(shè)計“修辭接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)運用修辭手法。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對修辭手法的概念和應(yīng)用有更深入的理解。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，在實踐中學(xué)習(xí)運用修辭手法。

提問與討論：學(xué)生針對活動中遇到的問題進(jìn)行提問和討論，加深對修辭手法的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的理論知識。

實踐活動法：通過游戲等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握修辭手法的運用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生能夠深入理解修辭手法的概念和應(yīng)用，掌握修辭手法的運用技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一篇作文，要求學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行寫作。

提供拓展資源：推薦與修辭手法相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)老師的要求，完成作文，鞏固修辭手法的運用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行相關(guān)知識的拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作文進(jìn)行反思，總結(jié)修辭手法的運用心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的修辭手法知識，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-修辭手法的歷史與發(fā)展：介紹修辭手法的發(fā)展歷程，從古代的賦、比、興到現(xiàn)代的比喻、擬人等，讓學(xué)生了解修辭手法的演變。

-修辭手法的應(yīng)用案例：收集不同領(lǐng)域（如文學(xué)、廣告、演講等）中運用修辭手法的經(jīng)典案例，幫助學(xué)生理解修辭手法的實際應(yīng)用。

-修辭手法的分類與特點：詳細(xì)講解各種修辭手法的分類和特點，如比喻、擬人、夸張、排比、對仗等，以便學(xué)生能夠更好地識別和應(yīng)用。

-文學(xué)作品中的修辭手法分析：選取具有代表性的文學(xué)作品，分析作品中使用的修辭手法及其作用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-修辭手法的練習(xí)材料：提供一系列練習(xí)題目，包括填空、改寫、仿寫等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生閱讀具有修辭手法的經(jīng)典文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，通過閱讀學(xué)習(xí)修辭手法的運用。

-觀看修辭手法相關(guān)的影視作品：推薦一些運用修辭手法的影視作品，如《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來敲門》等，讓學(xué)生在觀看過程中感受修辭手法的魅力。

-參加修辭手法講座或研討會：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座或組織研討會，讓學(xué)生有機(jī)會與專家面對面交流，拓寬知識視野。

-創(chuàng)作自己的文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，運用所學(xué)修辭手法，提高自己的寫作水平。

-參與修辭手法競賽：組織或參加修辭手法競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的修辭運用能力。

-收集生活中的修辭手法案例：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的修辭手法，如廣告語、口號等，提高學(xué)生的觀察力和分析能力。

-制作修辭手法手抄報：讓學(xué)生制作關(guān)于修辭手法的手抄報，通過收集、整理和展示，加深對修辭手法的理解。

-開展修辭手法角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行修辭手法角色扮演，讓學(xué)生在模擬的語境中運用修辭手法，提高實際運用能力。

-學(xué)習(xí)修辭手法的相關(guān)書籍：推薦一些關(guān)于修辭手法的書籍，如《修辭學(xué)教程》、《修辭學(xué)概論》等，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①修辭手法的基本概念：

-定義：修辭手法是為了提高語言表達(dá)效果而采用的藝術(shù)技巧。

-分類：比喻、擬人、夸張、排比、對仗、反問、設(shè)問等。

②修辭手法的運用原則：

-目的性：修辭手法的使用要有明確的目的，服務(wù)于表達(dá)的需要。

-創(chuàng)新性：在運用修辭手法時要富有創(chuàng)意，避免落入俗套。

-貼切性：修辭手法要與表達(dá)的內(nèi)容和語境相契合。

③修辭手法的效果分析：

-比喻：增強(qiáng)形象性，使抽象事物具體化。

-擬人：賦予非人類事物以人的情感和行為，增強(qiáng)生動性。

-夸張：突出事物的特點，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

-排比：通過并列結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語氣和節(jié)奏。

-對仗：通過字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)等對仗，使語言更加和諧。

-反問：通過反問句式，增強(qiáng)說服力和感染力。

-設(shè)問：通過設(shè)問句式，引導(dǎo)讀者思考，增強(qiáng)表達(dá)效果。

④修辭手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用：

-文學(xué)作品中的修辭手法舉例：分析文學(xué)作品中的修辭手法，如《紅樓夢》中的比喻、擬人等。

-修辭手法對文學(xué)作品的影響：探討修辭手法如何豐富文學(xué)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

⑤修辭手法在日常生活和寫作中的應(yīng)用：

-日常生活中的修辭手法實例：如廣告語、演講等。

-寫作中修辭手法的運用技巧：如何在寫作中巧妙運用修辭手法，提升文章的質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

文中“他的眼神中閃爍著堅定的光芒，仿佛能穿透一切困難。”請分析這句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法。將“眼神中的光芒”比作能穿透困難的利器，形象地描繪了人物堅定的意志和決心，增強(qiáng)了語句的感染力。

2.例題：

文中“她的笑容如同春天的陽光，溫暖而明媚?！闭埛治鲞@句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

答案：這句話使用了擬人的修辭手法。將“笑容”比作“春天的陽光”，賦予笑容以陽光的特性，形象地表達(dá)了人物笑容的溫暖和明媚，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.例題：

文中“他的話語猶如一把鋒利的劍，直指人心。”請分析這句話中使用了哪種修辭手法，并說明其表達(dá)效果。

答案：這句話使用了夸張的修辭手法。將“話語”比作“鋒利的劍”，強(qiáng)調(diào)了話語的犀利和深刻，使讀者感受到話語的力量和影響。

4.例題：

文中“她的歌聲如同一股清泉，流淌在人們的心間?！闭埛治鲞@句話中使用