九年級化學上冊 第六單元 課題2《二氧化碳制取的研究》教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們要一起探究化學世界的奧秘，走進九年級化學上冊第六單元課題2《二氧化碳制取的研究》。這一課，我們將聚焦于實驗室如何高效地制取二氧化碳，這可是個實用的技能哦！??我們要聯(lián)系課本所學，運用已有的化學知識，揭開二氧化碳制取的神秘面紗。準備好了嗎？讓我們開啟這堂有趣的化學之旅吧！??二、核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、化學實驗技能和環(huán)境保護意識。學生將通過實驗操作，學會設計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗數(shù)據(jù)，從而提升科學探究素養(yǎng)。同時，通過二氧化碳制取的研究，讓學生認識到化學與生活的緊密聯(lián)系，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)社會責任感。此外，通過合作學習，學生將學會與他人溝通、協(xié)作，提高團隊協(xié)作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

同學們在進入九年級之前，已經對化學有了初步的認識，掌握了基本的化學概念和實驗操作技能。他們應該已經熟悉了化學反應的基本原理，了解了一些常見的化學物質及其性質。在實驗方面，他們可能已經接觸過簡單的化學實驗，具備一定的觀察、記錄和分析實驗結果的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡動手操作，通過實驗來驗證理論知識。在能力方面，他們具備一定的邏輯思維和問題解決能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過理論學習來理解化學原理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《二氧化碳制取的研究》這一課題中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是實驗設計能力的不足，可能難以設計出既安全又高效的實驗方案；二是實驗操作技能的欠缺，可能會在實驗過程中出現(xiàn)操作失誤；三是數(shù)據(jù)分析能力的不足，可能難以從實驗數(shù)據(jù)中得出合理的結論。此外，對于二氧化碳的環(huán)境影響和化學性質的理解也可能成為學生學習的難點。四、教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（試管、燒杯、酒精燈、集氣瓶、導氣管等），電腦、投影儀、白板或黑板。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發(fā)布教學資料和作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡上的化學實驗視頻、二氧化碳性質相關的科普文章、實驗操作步驟圖解。

-教學手段：多媒體課件、實驗演示、小組討論、學生實驗報告。五、教學過程【導入】

（教師）同學們，大家早上好！今天我們要一起探究化學中的一個小魔術師——二氧化碳。它無色無味，卻與我們息息相關。那么，它是如何被我們“召喚”出來的呢？今天，我們就來揭開二氧化碳制取的神秘面紗。

【活動一：新課導入】

1.教師展示圖片：展示實驗室制取二氧化碳的場景。

（教師）同學們，看，這就是我們今天要探究的實驗——制取二氧化碳?，F(xiàn)在，請大家告訴我，你們對二氧化碳有什么了解？

2.學生分享已有知識。

（教師）很好，看來大家已經對二氧化碳有一定的了解。那么，接下來我們就正式進入新課的學習。

【活動二：二氧化碳的制取方法】

1.教師講解：首先，我們要知道，二氧化碳是一種酸性氧化物，它可以通過酸和碳酸鹽的反應來制取。

（教師）同學們，你們知道哪些物質可以和酸反應產生二氧化碳呢？

2.學生討論：學生列舉出常見的碳酸鹽和酸，如石灰石和鹽酸。

（教師）非常好，石灰石和鹽酸反應可以產生二氧化碳。那么，我們該如何設計實驗來制取二氧化碳呢？

3.教師演示：教師展示實驗步驟，引導學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（教師）請同學們注意觀察，實驗過程中有哪些現(xiàn)象發(fā)生？你們可以記錄下來。

4.學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄。

（教師）很好，大家觀察得很仔細。現(xiàn)在，請你們告訴我，實驗過程中二氧化碳是如何被收集的？

5.學生回答：通過排水法或向上排空氣法收集二氧化碳。

（教師）正確，排水法或向上排空氣法是收集二氧化碳的常用方法。

【活動三：二氧化碳的性質】

1.教師講解：二氧化碳具有酸性、氧化性和不燃燒的性質。接下來，讓我們來探究這些性質。

（教師）同學們，二氧化碳的酸性、氧化性和不燃燒的性質，你們知道嗎？

2.學生討論：學生分享對二氧化碳性質的已有知識。

（教師）很好，大家已經了解二氧化碳的性質。那么，我們該如何驗證這些性質呢？

3.教師演示：教師展示實驗步驟，引導學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

（教師）請同學們注意觀察，實驗過程中有哪些現(xiàn)象發(fā)生？你們可以記錄下來。

4.學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄。

（教師）很好，大家觀察得很仔細。現(xiàn)在，請你們告訴我，實驗過程中二氧化碳的性質是如何體現(xiàn)的？

5.學生回答：通過實驗現(xiàn)象，我們可以看到二氧化碳使澄清石灰水變渾濁，具有酸性；可以使燃著的木條熄滅，具有氧化性；不燃燒，具有不燃性。

【活動四：二氧化碳的用途】

1.教師講解：二氧化碳在生活中有著廣泛的應用，如滅火、氣體肥料、化工原料等。

（教師）同學們，二氧化碳在生活中有哪些用途呢？

2.學生討論：學生列舉出二氧化碳的用途。

（教師）很好，大家已經了解了二氧化碳的用途。那么，我們該如何合理利用二氧化碳呢？

3.教師引導學生思考：如何減少二氧化碳的排放，保護我們的環(huán)境？

4.學生討論并分享自己的觀點。

（教師）同學們，你們提出的建議都很不錯。保護環(huán)境，人人有責。讓我們從自身做起，共同為地球家園貢獻一份力量。

【總結】

（教師）同學們，今天我們學習了二氧化碳的制取方法、性質和用途。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，為我們的生活帶來便利。同時，也要關注環(huán)境保護，共同為地球家園貢獻一份力量。下課！六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生在學習《二氧化碳制取的研究》這一課題后，能夠掌握以下知識點：

-理解二氧化碳的化學性質，包括酸性、氧化性和不燃性。

-掌握二氧化碳的實驗室制取方法，包括反應物選擇、反應條件控制、實驗裝置操作等。

-了解二氧化碳的收集方法，如排水法、向上排空氣法等。

-認識到二氧化碳在生活中的應用，如滅火、氣體肥料、化工原料等。

2.技能提升：

-實驗操作技能：學生能夠熟練地進行二氧化碳的實驗室制取實驗，包括正確使用實驗器材、控制實驗條件、安全操作等。

-觀察與記錄能力：學生在實驗過程中能夠細致觀察實驗現(xiàn)象，準確記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠對實驗結果進行分析。

-問題解決能力：學生能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象和已有知識，提出合理的解釋和結論，并能夠解決實驗過程中遇到的問題。

-團隊合作能力：在小組實驗中，學生能夠與他人協(xié)作，共同完成實驗任務，分享實驗經驗和心得。

3.思維發(fā)展：

本節(jié)課的學習有助于學生以下思維的發(fā)展：

-科學思維：學生能夠運用科學方法，如觀察、實驗、分析等，來探究二氧化碳的性質和應用。

-創(chuàng)新思維：學生在實驗過程中，可能會遇到一些問題，需要他們運用創(chuàng)造性思維來解決問題。

-環(huán)保意識：通過學習二氧化碳的環(huán)境影響，學生能夠認識到環(huán)保的重要性，并能夠在日常生活中采取環(huán)保行動。

4.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習過程中，以下情感態(tài)度價值觀得到培養(yǎng)：

-好奇心：學生對化學實驗充滿好奇，對未知的事物充滿探索欲望。

-嚴謹態(tài)度：學生在實驗過程中，能夠認真對待每一個步驟，確保實驗結果的準確性。

-環(huán)保意識：學生認識到環(huán)境保護的重要性，愿意為保護地球環(huán)境貢獻自己的力量。

-團隊精神：在小組實驗中，學生學會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神。

5.實用性：

本節(jié)課的學習內容具有實用性，學生能夠將所學知識應用到實際生活中：

-在日常生活中，學生能夠意識到二氧化碳的存在和影響，并采取相應的環(huán)保措施。

-在科學探究活動中，學生能夠運用所學知識設計實驗，驗證科學原理。

-在化學學習中，學生能夠將二氧化碳的性質和應用與其他化學知識相聯(lián)系，形成完整的知識體系。七、教學反思與總結今天，我們完成了《二氧化碳制取的研究》這一課題的學習，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學過程，分享一些心得體會。

首先，我想談談教學方法上的得失。在導入環(huán)節(jié)，我采用了圖片展示的方式，讓學生直觀地看到實驗室制取二氧化碳的場景，這樣的導入方式激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對二氧化碳產生了好奇心。在講解二氧化碳的性質時，我盡量用通俗易懂的語言，結合生活中的實例，讓學生更容易理解。當然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在講解實驗操作步驟時，可能因為過于詳細，導致部分學生注意力分散，沒有抓住重點。

在教學管理方面，我注重課堂紀律，確保了教學秩序。同時，我也關注到每個學生的學習狀態(tài)，及時給予他們鼓勵和指導。當然，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如個別學生基礎薄弱，對實驗操作和理論知識掌握不夠，這讓我意識到在教學過程中需要更加注重分層教學，針對不同學生的學習情況給予個性化的輔導。

現(xiàn)在，讓我們來總結一下本節(jié)課的教學效果。從學生的反饋來看，他們對二氧化碳的性質和應用有了更深入的了解，實驗操作能力也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，環(huán)保意識也有所增強。這些收獲讓我感到非常欣慰。

當然，教學中也存在一些問題。例如，部分學生在實驗過程中缺乏耐心，對實驗結果不夠重視；有些學生雖然掌握了實驗操作，但對實驗原理的理解還不夠深入。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強實驗教學，讓學生在實驗中學習，通過實驗來鞏固理論知識。

2.注重分層教學，針對不同學生的學習情況，制定個性化的教學計劃。

3.提高學生的實驗操作規(guī)范性，確保實驗結果的準確性。

4.加強課堂紀律管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

5.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的思考能力和表達能力。八、重點題型整理1.實驗設計題

-題型：設計一個實驗方案，以石灰石和稀鹽酸為原料，制取二氧化碳。

-答案示例：實驗步驟如下：

1.準備實驗器材：試管、燒杯、酒精燈、集氣瓶、導氣管、石灰石、稀鹽酸。

2.將石灰石放入試管中，加入適量的稀鹽酸。

3.用導氣管將試管與集氣瓶連接，集氣瓶內預先裝滿水。

4.點燃酒精燈加熱試管，觀察二氧化碳的產生和收集。

5.實驗結束后，將集氣瓶中的二氧化碳氣體進行檢驗。

2.實驗現(xiàn)象分析題

-題型：在實驗過程中，觀察到石灰石與稀鹽酸反應時，試管內產生氣泡，請分析氣泡產生的原因。

-答案示例：氣泡產生的原因是石灰石與稀鹽酸發(fā)生化學反應，生成二氧化碳氣體。反應方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑。

3.實驗數(shù)據(jù)分析題

-題型：實驗中收集到一定量的二氧化碳氣體，通過排水法收集，請計算二氧化碳的體積。

-答案示例：假設實驗中收集到的二氧化碳氣體體積為V，根據(jù)排水法原理，二氧化碳的體積等于排出的水的體積。因此，二氧化碳的體積為V。

4.二氧化碳性質應用題

-題型：二氧化碳在滅火中起到什么作用？請舉例說明。

-答案示例：二氧化碳在滅火中起到隔絕氧氣的作用。例如，在撲滅電器火災時，二氧化碳可以迅速降低火災現(xiàn)場的溫度，并隔絕氧氣，使火焰熄滅。

5.環(huán)保意識培養(yǎng)題

-題型：結合二氧化碳的性質和應用，談談如何在日常生活中減少二氧化碳的排放。

-答案示例：在日常生活中，我們可以采取以下措施減少二氧化碳的排放：

1.節(jié)約用電，減少化石燃料的使用。

2.減少私家車出行，選擇公共交通工具。

3.綠色出行，騎自行車或步行。

4.垃圾分類，減少垃圾填埋和焚燒。

5.植樹造林，增加綠化面積。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-二氧化碳的化學性質：酸性、氧化性、不燃性。

-二氧化碳的實驗室制取方法：石灰石與稀鹽酸反應。

-二氧化碳的收集方法：排水法、向上排空氣法。

-二氧化碳的應用：滅火、氣體肥料、化工原料。

②關鍵詞：

-石灰石

-稀鹽酸