初中教師教學(xué)心得15篇

初中教師教學(xué)心得［優(yōu)選15篇］

初中教師教學(xué)心得1

眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國(guó)內(nèi)教育大形勢(shì)的原因，對(duì)

初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影

響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度

重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，廣大英語(yǔ)教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓

教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重屆各年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,

還十分不容樂(lè)觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久,

整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績(jī)還不

理想，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響；二是部分教師與學(xué)生關(guān)

系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付

出要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比；三是從

教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這

些無(wú)疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面

我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。

1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，從家

長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士，沒(méi)有幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。

2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，特別是對(duì)一些

需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)

感到枯燥無(wú)味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。

3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最佳時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生比較聽(tīng)

話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來(lái)說(shuō)，還比較

容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說(shuō)開(kāi)了英語(yǔ)，

但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，

效益比較低，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助不大，還得從頭再教，

而且從某種意義上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。

主觀原因：

1、廣大英語(yǔ)教師高度重視英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，重視學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)

知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，平時(shí)下班積極認(rèn)真，對(duì)布置的'課外學(xué)習(xí)任務(wù)

檢查比較到位，但有時(shí)布置的作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之

檢查的方法或時(shí)機(jī)有時(shí)不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或

不能達(dá)到較高的正確率，這時(shí)有些教師心急，恨鐵不成鋼，時(shí)有

體罰現(xiàn)象，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2、部分英語(yǔ)教師平時(shí)嚴(yán)管強(qiáng)壓多些，教學(xué)中缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)方

法培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)

持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞，波動(dòng)比較大。

3、現(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)為家中獨(dú)生子女，他們雖知英語(yǔ)學(xué)習(xí)重

要性，但意志力差，自我控制能力不強(qiáng)，缺乏吃苦精神，往往不

能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的失敗與挫折，不能正確面對(duì)教師的批語(yǔ)教育,

一時(shí)成績(jī)不理想，出現(xiàn)灰心喪氣，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)可能性比較大。

初中教師教學(xué)心得2

新課程背景下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求,

然而，事實(shí)上，語(yǔ)音教學(xué)的效果與我們想要達(dá)到的還有很大的距

離。主要體現(xiàn)在：不能獨(dú)立拼讀識(shí)詞，對(duì)于音標(biāo)認(rèn)不全、記不準(zhǔn);

死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)音發(fā)音方法，為了方

便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理

等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語(yǔ)拼讀不過(guò)關(guān)，只有少數(shù)能順

利完成拼讀。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)音教學(xué)，/r/n

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)

習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、

語(yǔ)調(diào)。我們應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo)，

讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫(xiě)單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打

下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效

/r/n

一、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)/r/n

教師在教學(xué)中，或許是時(shí)間的限制，或許是認(rèn)為音標(biāo)不是教

學(xué)的'重點(diǎn)，就忽視了音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、

模仿、聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)生即使當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，會(huì)讀了，也能讀對(duì)，

可是對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后，或時(shí)間一長(zhǎng)，就忘了。所以學(xué)生

靠領(lǐng)讀、聽(tīng)、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規(guī)范、正

確，尤其在初一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)

容進(jìn)行編排，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生掌握音

標(biāo)，能通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞，保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開(kāi)課外

學(xué)生自己的努力。音標(biāo)教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，有了正

確的讀音，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。/r/n

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，由淺入深。/r/n

在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎(chǔ)上，在重讀閉音節(jié)和重讀

開(kāi)音節(jié)中，從5個(gè)元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的

規(guī)則。通過(guò)反復(fù)不斷地比對(duì)和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規(guī)

則，達(dá)到耳熟能詳、見(jiàn)詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是

使學(xué)生能夠掌握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過(guò)記音標(biāo)

來(lái)發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時(shí)，在這一階段的教學(xué)中我們還

要注意逐漸向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)知識(shí)。/r/n

教會(huì)學(xué)生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單，但對(duì)初中學(xué)

生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。一是因?yàn)樵~型變化的認(rèn)識(shí)受音節(jié)的認(rèn)識(shí)

的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動(dòng)詞、現(xiàn)在分詞、

過(guò)去式、過(guò)去分詞，名詞第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)，形容詞、副詞

的比較級(jí)以及最高級(jí)的變化規(guī)則。二是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的正

確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對(duì)于出

現(xiàn)的比較長(zhǎng)的詞匯，我們教會(huì)學(xué)生正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、

音節(jié)組合、讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，效果特別明顯。在音節(jié)教學(xué)時(shí)，

我們按照先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的順序進(jìn)行教學(xué)。初中英

語(yǔ)初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進(jìn)行音節(jié)教學(xué)有直

觀、明了的效果。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生拼讀。拼

讀中應(yīng)改變按字母排列順序逐個(gè)字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按

音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀。對(duì)于單音節(jié)詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，

但對(duì)那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生在朗讀時(shí)，還是有一定的困難,

這時(shí)，可以通過(guò)劃分音節(jié)，把一個(gè)較長(zhǎng)的單詞劃分成“小單詞”，

這樣學(xué)生讀和記就容易多了。/r/n

三、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習(xí)慣A7n

在語(yǔ)音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。

在日常教學(xué)中。教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、

表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師

的話;充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及

目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。/r/n

教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生語(yǔ)音和聽(tīng)

力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，

即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)

邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)

要把題干、問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨

大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的

聽(tīng)力習(xí)慣。初中教師教學(xué)心得3

通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也

反思了自己的不足，并在日常教學(xué)中加以改進(jìn)，現(xiàn)將培訓(xùn)學(xué)習(xí)心

得總結(jié)如下：

1、我對(duì)新課標(biāo)的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，原來(lái)的材料把知識(shí)

目標(biāo)放在教學(xué)的首位，”一直是傳承為主”，內(nèi)容多，程度深，

觀念陳舊等問(wèn)題突出，而在新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材，圍繞三維目

標(biāo)情感提到一個(gè)新的高度，”即以學(xué)生的發(fā)展為主“。我從教材

的使用情況認(rèn)識(shí)到，新課標(biāo)歷史教材確實(shí)把”以學(xué)生發(fā)展為主

”的教育理念為整套新教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想，這是新教材和舊教

材的主要區(qū)別表現(xiàn)之一。

2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展

教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知

道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)

造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不

盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種

差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的'數(shù)

學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展。

3、使用新教材帶來(lái)的變化。新教材的課標(biāo)體系給教師留出了

充分的駕馭教材的空間和余地。而新課標(biāo)的目的在于幫助每個(gè)學(xué)

生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們收到很好的教育，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，

進(jìn)一步完善人格。因此教師學(xué)生在新的課堂教學(xué)過(guò)程中的觀念，

行為，角色也都隨之發(fā)生變化。

4、作為教師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變?cè)瓉?lái)的主演為導(dǎo)演,

教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來(lái)是觀眾為主

演員，是他們?cè)诰哂袠?lè)趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活

動(dòng)，使知識(shí)、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng)，人人能得到能力的提

高，分小組討論學(xué)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地

相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)生提出問(wèn)題，師生互動(dòng)，最終解決問(wèn)題，就是

教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體過(guò)程。學(xué)生在“樂(lè)中學(xué)，學(xué)

中樂(lè)”是實(shí)施新課程在思想方法上的精髓，這就是轉(zhuǎn)變觀念。

5、在新課改的實(shí)施當(dāng)中，教師應(yīng)成為教材的研究者，探索者，

而不是單純的照本宣科的傳授者，教師要成為新型的、民主的、

研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來(lái)干，

不能只當(dāng)一份工作來(lái)做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。

6、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問(wèn)題、提問(wèn)題、解決問(wèn)題，

是開(kāi)啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生

動(dòng)手操作的能力。

7、今后，我們還要不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念，改變方

法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)服務(wù)。

8、增加了新的思考，我覺(jué)得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子

都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充

分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。我們數(shù)學(xué)教育工作者

都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了數(shù)學(xué)

教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大的影響,

我一時(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的教學(xué)技能，并

致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己

的教學(xué)水平。初中教師教學(xué)心得4

通過(guò)本學(xué)期教學(xué)工作的展開(kāi)，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的

一些心得體會(huì)。

理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解

決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，

怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)：“課

本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本?！碑?dāng)然這不是

說(shuō)講課就圍著書(shū)本轉(zhuǎn)來(lái)回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這

個(gè)根本的。

課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教

師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中，

我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)

容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整

節(jié)課精彩紛呈。也有的準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的

也是拿來(lái)就說(shuō)，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。

我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情,

我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。我發(fā)現(xiàn)青年教師都能跟學(xué)

生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教

學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當(dāng)你對(duì)他們

給予了全部的愛(ài)心，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)回

報(bào)給你百倍的情意。

曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我

們的院長(zhǎng)，在他的過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)

老師的批評(píng)，第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他十分的‘感動(dòng)。是啊我

們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感

最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教

師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛?lái)打動(dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。

總得來(lái)說(shuō)，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，

給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加

強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。初中教師教學(xué)心

得5

我有幸參加了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)I,在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取了

三位專家的精彩講演，自己無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理

論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)

到了很多東西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助。

總結(jié)如下：(1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更

不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)

教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用

于自己的教學(xué)。

(2)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)

過(guò)程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

(3)在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì)遇到一些前所未有的新

問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復(fù)雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思

考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的.教育教學(xué)行動(dòng)策略和

方案。

(4)善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，

加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷

吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提

高學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

(5)知道一般概念和推理方法對(duì)使用數(shù)學(xué)工具的重要意義，

利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識(shí)，幫助

學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套他們自己的

數(shù)學(xué)方法。

總之，通過(guò)本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，

但我覺(jué)得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到

的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷

提高。初中教師教學(xué)心得6

我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)有一年了，也帶過(guò)很多個(gè)班級(jí)的學(xué)生。

數(shù)學(xué)一向是很多同學(xué)覺(jué)得難的地方，一些同學(xué)說(shuō)起數(shù)學(xué)就頭痛。

在我教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況。這么多年的教學(xué)下

來(lái)，我也有了自己的教學(xué)心得，對(duì)待學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不一樣的感情，

我也有不一樣的解決方法。

怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)呢？首先要做的事就是讓他們

喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程。我采取的方法是改變上課的方式，讓數(shù)學(xué)

的課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生對(duì)于有趣的事情總是會(huì)更加的感興趣，

這樣能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在上課的時(shí)候，增加與學(xué)生的

互動(dòng)，多提問(wèn)，但是不要問(wèn)他們回答不出來(lái)的問(wèn)題。也不要只問(wèn)

那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，可以提問(wèn)那些在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上比較弱的

同學(xué)，在他們回答出問(wèn)題之后夸獎(jiǎng)他們，讓他們對(duì)自己產(chǎn)生信心。

也不再像之前那樣的把知識(shí)告訴給學(xué)生，而是讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)

知識(shí)，探索知識(shí)。現(xiàn)在教師不再像之前那樣是課堂的主角，而是

要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師只起到一個(gè)引

導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。這樣做能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的

樂(lè)趣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在上課的時(shí)候集中注意力。學(xué)生不再是為了

取得一個(gè)好的成績(jī)而聽(tīng)課，是因?yàn)橄矚g而聽(tīng)課。

在課下，我也會(huì)經(jīng)常和同學(xué)聊聊天，拉進(jìn)我們師生之間的距

離。這樣會(huì)讓我更加的了解學(xué)生的心理，知道他們不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的

原因，也了解他們對(duì)數(shù)學(xué)的'看法和想法。我認(rèn)為是沒(méi)有笨學(xué)生的,

只有不會(huì)教的老師。學(xué)生學(xué)不會(huì)，肯定是老師的教學(xué)方法不對(duì)，

不適合學(xué)生。在課下，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)學(xué)生作業(yè)給我

的反饋，我就能夠知道我哪些地方講的學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂。所以我要

求我的學(xué)生不會(huì)做的可以不做，但絕對(duì)不能抄作業(yè)。抄作業(yè)的話

我收到的反饋就沒(méi)有那么準(zhǔn)確。當(dāng)然，如果有同學(xué)因?yàn)椴幌胱鲎?/p>

業(yè)而假借不會(huì)的名義不寫(xiě)作業(yè)，我也會(huì)分辨的出來(lái)。我也會(huì)根據(jù)

同學(xué)知識(shí)掌握情況的不同，布置不同難度的作業(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生

都能夠?qū)W到知識(shí)。

我雖然已經(jīng)有了自己的一套教學(xué)方法，但我認(rèn)為我還有進(jìn)步

的空間，之后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，不斷嘗試新的

教學(xué)方法，找到最合適的那個(gè)教學(xué)方法。初中教師教學(xué)心得7

20——20_學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)

劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史下冊(cè)的

教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面

的心得和體會(huì)，總結(jié)如下：

一、備課一一周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老教師，我能堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時(shí)認(rèn)真鉆

研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級(jí)老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)

教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫(xiě)好教

案。平時(shí)也堅(jiān)持做到周前備課。積極參加備課組活動(dòng)和晉江市的

各種聽(tīng)課交流活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，

從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每

節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象

去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌

握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善

誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確

定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直

觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然

學(xué)校初中部無(wú)法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析,

制作課件，爭(zhēng)取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書(shū)及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在

聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了

一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時(shí)地讓學(xué)生明確

考試的方向。

二、上課一一做到線索清晰，層次分明

上好課的'前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)

真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方

法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思

維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的

問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)單些的總是找后進(jìn)生回答。

上課后及時(shí)做課后反思和寫(xiě)教后感，找出不足之處及時(shí)加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置一一有針對(duì)性和有層次性

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時(shí)，我都會(huì)

精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)

生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時(shí)給予講

解;對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤教多的學(xué)生我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不

明白的耐心講解，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作

業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過(guò)不多的練習(xí)既掌握了知識(shí)，又提高了對(duì)

知識(shí)的深層理解。

四、輔導(dǎo)一一面向全體，關(guān)注個(gè)別

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以

滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生

的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

我對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難

問(wèn)題的同時(shí)，不斷的給予鼓勵(lì)和支持，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要

性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做

法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)

在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也隨著社會(huì)的不斷發(fā)展

發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的

敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情

況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以

完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！睂W(xué)高為師身正為范”，成績(jī)已

經(jīng)成為過(guò)去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自

己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教

育事業(yè)做出自己的一份努力！初中教師教學(xué)心得8

教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育

的非凡魅力，還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用！

把初中數(shù)學(xué)課程比喻為一棵樹(shù)，根深才能葉茂。

1、使學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，使他們真正對(duì)數(shù)學(xué)感興

趣，這就是這棵樹(shù)的根，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真動(dòng)力。

2、初中數(shù)學(xué)課本最基本的概念及運(yùn)算，好比這棵樹(shù)的主干。

所以無(wú)論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡(jiǎn)明、精煉扎實(shí)、貫

通一體為要，同時(shí)要反復(fù)提煉、歸納，使之在學(xué)生心中變得愈簡(jiǎn)

明愈好。

3、圍繞課本上這些最基本的.概念而靈活運(yùn)用的習(xí)題，好比

這棵樹(shù)上的枝葉。充分運(yùn)用這些習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用課本上的基本

知識(shí)解決種種具體問(wèn)題的潛力。

4、樹(shù)的枝葉不宜太多，太多了學(xué)生會(huì)太累。也不能太亂，太

亂了學(xué)生會(huì)太煩。更不能用別的樹(shù)上的枝葉來(lái)折騰學(xué)生。

5、當(dāng)學(xué)生在做任何習(xí)題時(shí)，最好能時(shí)時(shí)提醒他們要從樹(shù)的主

干上來(lái)理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習(xí)題中，看到它們其

實(shí)是課本中基本概念的簡(jiǎn)單運(yùn)用的真面目。

6、時(shí)時(shí)使學(xué)生心中只有一棵簡(jiǎn)單清晰、有條不紊的初中數(shù)學(xué)

之樹(shù)的體系，有一充滿勃勃生機(jī)的根及堅(jiān)實(shí)簡(jiǎn)明的主干支撐著初

中數(shù)學(xué)知識(shí)的全體。這樣學(xué)生就能夠在任何時(shí)候都能以從容簡(jiǎn)單

的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)任何貌似復(fù)雜，但實(shí)質(zhì)上是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也就不

會(huì)感到數(shù)學(xué)知識(shí)雜亂無(wú)章了。

一旦使學(xué)生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無(wú)非是

課本上基本概念及基本運(yùn)算的變體形式，真正明白這一萬(wàn)變不離

其宗的迷底，學(xué)生就不會(huì)被日積月累的知識(shí)所累、所困，而是能

持續(xù)簡(jiǎn)單、清醒的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)各門(mén)功課、考試乃至將來(lái)的中考、

高考。

其實(shí)，各門(mén)功課的學(xué)習(xí)之道都是如此。胸有全局，重點(diǎn)清楚，

就不至于一葉障目不見(jiàn)森林，在知識(shí)的末梢上過(guò)多地消耗精力和

時(shí)間，到頭來(lái)，反倒沒(méi)有精力去重點(diǎn)知識(shí)了。初中教師教學(xué)心得9

我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)和一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作。剛參加工作，

沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的壓力非常大，但也給了我很多動(dòng)力。我

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，但是我有很多熱情與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的學(xué)生

非常懂事，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性很高，這讓我對(duì)教好他們

有了很大的信心。一年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，只要求學(xué)生會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的口

語(yǔ)，我通常使用多媒體教學(xué)，吸引孩子的注意力。從而達(dá)到快樂(lè)

著學(xué)習(xí)著。

由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們必須要不斷

地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來(lái)了一部分新

生，他們以前從未學(xué)過(guò)英語(yǔ)，他們連26個(gè)字母的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀都不會(huì),

他們學(xué)習(xí)起來(lái)就比較的困難，更別說(shuō)句子和對(duì)話了，就像看天書(shū)。

那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新

教學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母，并糾正他們個(gè)別字母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留

下來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的句子，比如：good

morning!what?syourname?等等,讓他們慢慢地接受英語(yǔ)。

在一切走上正軌后，我又發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生雖然對(duì)新老師，新知

識(shí)充滿了好奇心，但對(duì)于英語(yǔ)課堂四十五分鐘長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，還

是顯然有點(diǎn)不耐煩。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況備好每一節(jié)課，

準(zhǔn)備好各種英語(yǔ)單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動(dòng)作、

表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如：在

教unit3what'syourfavouritefood?第一課時(shí)的時(shí)候，學(xué)

生要學(xué)會(huì)九個(gè)新單詞的讀法，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)我來(lái)

說(shuō)也是一場(chǎng)考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我仔細(xì)地備課，設(shè)計(jì)

了不同的展示方案，準(zhǔn)備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物,

比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，學(xué)生覺(jué)

得非常有趣，新穎，上課也特別地認(rèn)真了，也讓整個(gè)課堂都活躍

了起來(lái)。

每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)et'stalk和readand

write,這兩部分，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單

詞說(shuō)句子或?qū)υ?，運(yùn)用到平時(shí)的生活中去。在教句子時(shí)，我沒(méi)有

過(guò)多地強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而是讓學(xué)生多讀，多記，學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的單詞使

用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生，做到難易得當(dāng)，

讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信

心，提高對(duì)話的反應(yīng)能力。每次上完課后，都要求學(xué)習(xí)必須熟讀，

并進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。

要求學(xué)生們每天早自習(xí)，在小組長(zhǎng)那里背誦并默寫(xiě)前一天學(xué)

習(xí)的單詞和句子。我還要不定時(shí)的進(jìn)行抽測(cè)。

課堂的教學(xué)，離不開(kāi)練習(xí)的鞏固。因此就要設(shè)計(jì)全面、高效

的當(dāng)堂反饋，每一次都做到親自批改，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，

做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫(xiě)。批改作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)在作業(yè)寫(xiě)

得規(guī)范，整潔美觀的本子上畫(huà)上一個(gè)笑臉，讓同學(xué)們比一比誰(shuí)收

集的笑臉最多。這樣的方法，會(huì)促進(jìn)部分學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作業(yè)。

并把做錯(cuò)的訂正在糾錯(cuò)本上，我們平常作業(yè)不多，都是讓學(xué)

生默寫(xiě)四會(huì)單詞和句子，做到少而精。

對(duì)于部分后進(jìn)生，在學(xué)生們當(dāng)中實(shí)行“一幫一”，兩個(gè)人互

相學(xué)習(xí)英語(yǔ)，互相幫助，都能彼此進(jìn)步。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是循序漸進(jìn)的，每個(gè)階段都不能松懈，教英語(yǔ)更應(yīng)

該一步一步，腳踏實(shí)地，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)階段英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)，不

斷豐富英語(yǔ)的基本知識(shí)，形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力。在今

后的教學(xué)中，我也要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方

法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松，真正做到“it'sfun,it'seasy!”

從而取得更大的進(jìn)步。

資料來(lái)源：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師,

造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)施可持續(xù)

發(fā)展和全面實(shí)施素質(zhì)教育及推進(jìn)新課程改革的基本保證。為了適

應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，我市舉行農(nóng)村中學(xué)教師(初中數(shù)學(xué))教育教

學(xué)能力提升工程培訓(xùn)I,我有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程

中，我認(rèn)真聽(tīng)取了各位領(lǐng)導(dǎo)及專家的精彩講演，認(rèn)真觀看了海西

教育網(wǎng)專題培訓(xùn)平臺(tái)初中數(shù)學(xué)的每一個(gè)視頻課件，認(rèn)真做好了筆

記，并在網(wǎng)上與學(xué)員一起互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)。自己

無(wú)論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及

業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東

西，這對(duì)于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助，也對(duì)推動(dòng)

我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。

在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值,

相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提

供公平和完整的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，應(yīng)作好以下幾點(diǎn)：

(1)尊重所有學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同，

能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。

(2)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)

和技能的平等機(jī)會(huì)，并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑，

不斷向每個(gè)學(xué)生提出更高期望。

(3)了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的

方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不

同特點(diǎn)，據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教。

努力防止學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。

(4)知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗(yàn)；知

道如何樹(shù)立學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;

讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)有助于智力發(fā)展，數(shù)學(xué)在未來(lái)生活中將起重要作

用。

(5)善于通過(guò)觀察、談話、家訪等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理

特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

(6)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀

察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，

掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。

二、實(shí)施教育科研，搞好新課程的改革與實(shí)踐

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我

們處于教學(xué)第一線，直接面對(duì)問(wèn)題，更有利于開(kāi)展教育科研。脫

離教學(xué)研究，對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。

(1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專

家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開(kāi)教師的教

學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的

教學(xué)。

(2)在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中，以

研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)

自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行

總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

(3)重視問(wèn)題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題、分析問(wèn)題，并努力探求解決問(wèn)題的途徑與方法，使教育教學(xué)

過(guò)程得到及時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

(4)在推進(jìn)新課改的過(guò)程中，必然會(huì)遇到一些前所未有的新

問(wèn)題、新情況，要能在變遷與復(fù)雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思

考和判斷，并通過(guò)自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動(dòng)策略和

方案。

(5)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，教師應(yīng)首先具有創(chuàng)

新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)

進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保

證。

(6)要認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)研究的復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。要努力學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)理論，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，克服自身不足和各方面壓力，執(zhí)著追

求教育教學(xué)新境界。

(7)主持或參與校級(jí)課題研究和校本研究，取得有價(jià)值的研

究成果，研究報(bào)告通過(guò)結(jié)題鑒定或在縣級(jí)以上會(huì)議交流、報(bào)刊發(fā)

表。

三、不斷探討數(shù)學(xué)教學(xué)理論方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)體系不斷充實(shí)

和完善新的課程改革條件下，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程教師應(yīng)改

變傳統(tǒng)教學(xué)中的個(gè)人主義及封閉式教學(xué)模式，有意識(shí)的調(diào)動(dòng)和利

用各種條件和信息，應(yīng)從以下幾點(diǎn)去努

力。

(1)我們要有謙虛的合作態(tài)度，積極使家庭和社會(huì)參與到

對(duì)學(xué)生的教育中來(lái)，最大程度爭(zhēng)取他們對(duì)教學(xué)的支持；積極與其

他同事合作，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。有效協(xié)調(diào)人際關(guān)

系和與他人溝通。除了與學(xué)生建立平等的、合作的、良好的師生

關(guān)系外，還要與領(lǐng)導(dǎo)、同事、校外的學(xué)生、家長(zhǎng)及其他人員保持

適當(dāng)溝通合作。承認(rèn)家庭和社會(huì)的參與能使學(xué)生獲得更豐富的學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。積極創(chuàng)設(shè)不同的、開(kāi)放的

環(huán)境讓家庭和社會(huì)成員參與到教學(xué)活動(dòng)中。與同事共同研究教材

教法和學(xué)情，合作設(shè)計(jì)教學(xué)程序。不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師要

相互配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主

動(dòng)關(guān)心和積極配合其他教師的教學(xué)，使各學(xué)科、各年級(jí)有機(jī)融合，

相互促進(jìn)。具有為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神和對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,

通過(guò)相互討論、定期檢查、評(píng)價(jià)課程等方式，確保課程質(zhì)量和教

學(xué)價(jià)值。

強(qiáng)化科技意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，學(xué)

會(huì)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，

利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果。

（3）不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善，經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反

思，緊跟數(shù)學(xué)發(fā)展的最新形勢(shì)，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，改進(jìn)教

學(xué)實(shí)踐，使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。教學(xué)反思是專業(yè)

發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，不斷對(duì)各種教育觀念、言論資料和

現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見(jiàn)。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教

學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式，努

力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)

習(xí)新知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)

實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。設(shè)計(jì)和使用

各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容

和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認(rèn)真

檢查，反思自己的教學(xué)行為；在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐，

使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)

踐中根據(jù)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)

新，以適應(yīng)時(shí)代要求。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，順利解決實(shí)踐中遇到的新

問(wèn)題。

四、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

新課程要求學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)

習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式有利于系統(tǒng)地掌

握數(shù)學(xué)知識(shí)，而新的教學(xué)模式注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)以及學(xué)生

的自主創(chuàng)新、個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng).兩者各有利弊，由單一化向

多樣化發(fā)展是現(xiàn)代教學(xué)模式發(fā)展的一個(gè)明顯趨勢(shì)，不存在惟一正

確的.教學(xué)模式，我們要克服教學(xué)模式的單一化傾向，提倡多種教

學(xué)模式的互補(bǔ)融

合。數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式有多種，一般較常用的有：講解一一

傳授、自學(xué)一一輔導(dǎo)、引導(dǎo)一一發(fā)現(xiàn)法等幾種類型，要力求使數(shù)

學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、綜合化發(fā)展趨勢(shì)。

正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)這門(mén)

學(xué)科，應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注

重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和

思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)

學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和思維探求過(guò)程，在教學(xué)

中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓

學(xué)生不斷思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，基于新知

識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推

論，形成自己獨(dú)特的思維方式。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力已日趨重要,

教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用作為自己了解周圍世界的一種途

徑的能力。把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生調(diào)查、探索并發(fā)現(xiàn)各種結(jié)構(gòu)及

其相互之間的關(guān)系，培養(yǎng)論證的靈活性和解決問(wèn)題的毅力，創(chuàng)造

和使用數(shù)學(xué)模式，將問(wèn)題系統(tǒng)化，相互證明和交流結(jié)論等方面，

以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力。在教學(xué)過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

(1)知道一般概念和推理方法對(duì)使用數(shù)學(xué)工具的重要意義,

利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣知識(shí)，幫助

學(xué)生在掌握基本概念和推理方法的基礎(chǔ)上，建立一套他們自己的

數(shù)學(xué)方法。

(2)從巧妙的活動(dòng)和實(shí)例開(kāi)始，通過(guò)各種任務(wù)把課程中涉及

的各種數(shù)學(xué)概念串聯(lián)起來(lái)。幫助學(xué)生在實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念之間

建立聯(lián)系。

(3)注重在各種非正式的推理中使用數(shù)學(xué)模式，并強(qiáng)調(diào)其作

為解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的重要性。使用各種工具幫助學(xué)生

發(fā)展推理能力。

(4)為學(xué)生提供在課堂上聽(tīng)講、反應(yīng)詢問(wèn)、互相討論和共同

解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的理解力和解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)的

學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展水平和客觀條件，有助于他們形成一

套解決問(wèn)題的策略和方法。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查、合作、交流，以促進(jìn)問(wèn)題的提出和解決。

(6)在更加廣泛的意義上發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。把培養(yǎng)學(xué)生

能力的多種目標(biāo)巧妙地結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中讓學(xué)生解決問(wèn)題、交

流推理過(guò)程、找出概念間的聯(lián)系?？傊?，通過(guò)本次骨干教師的培

訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺(jué)得最重要的是在今后的教

學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使

自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

長(zhǎng)江師范學(xué)院數(shù)學(xué)國(guó)培班江津?周林

我作為江津區(qū)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)一線教師幸運(yùn)地來(lái)到長(zhǎng)江師范學(xué)

院，參加國(guó)培計(jì)劃(20__)——中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)區(qū)

劃培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)院為我們安排了為期兩個(gè)月的理論

學(xué)習(xí)與技能研修，期間我們認(rèn)真聆聽(tīng)了宋乃慶、于海洪、黃翔、

潘孝富、羅增儒、夏小剛、李忠如、呂傳漢、吳亞萍、萬(wàn)明春等著

名學(xué)者、專家和長(zhǎng)江師范學(xué)院知名教授及本地著名特級(jí)教師、名

師生動(dòng)的專題講座。期間先后到過(guò)涪陵14中、涪陵9中等市內(nèi)名

校，深入課堂真切體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨

大變化，領(lǐng)會(huì)到

什么課堂才是有效的教學(xué)。

在這兩個(gè)月的培訓(xùn)中，讓我最感折服的是培訓(xùn)班領(lǐng)導(dǎo)和所有

講座老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，無(wú)論是宋乃慶教授的講座，還是于海

洪教授的講座及老師們活動(dòng)等，他們遵守授課時(shí)間，用精彩的授

課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任

感，這些天無(wú)不讓我感到欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我不斷學(xué)習(xí)，不

斷進(jìn)步。僅僅幾天的培訓(xùn)，使我在理論水平上也有了明顯的提高，

這次培訓(xùn)班具有很強(qiáng)的教育性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。另外，也使我

對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提

高了教學(xué)的方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。

此次學(xué)習(xí)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。

如：眾多專家的“教師專業(yè)化成長(zhǎng)理論研究；再談建國(guó)六十年數(shù)

學(xué)教育爭(zhēng)鳴；中學(xué)數(shù)學(xué)建模；青少年學(xué)生中的危機(jī)預(yù)預(yù)警與心理

干預(yù)；行動(dòng)研究法及其應(yīng)用；教學(xué)反思與數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展?？”

這一切都為教師們開(kāi)辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原

有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時(shí)體會(huì)到了作為一名教師能感受

到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)。以鼓勵(lì)、肯定、分析、討論，給孩子以充

分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實(shí)際能力培養(yǎng)，

尊重學(xué)生個(gè)性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追

求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。12月，我們一行9人來(lái)到涪陵16中參

加脫產(chǎn)置換數(shù)學(xué)國(guó)培班的影子培訓(xùn)。雖然已是寒冬，但我內(nèi)心感

覺(jué)到無(wú)限的激動(dòng)和溫暖，作為一名扎根山區(qū)中小學(xué)工作二十余年

的農(nóng)村教師一一我，雖也聽(tīng)過(guò)一些城市教師的教研課、優(yōu)質(zhì)課，

但能這樣面對(duì)面地與城市教師、學(xué)生接觸，零距離地感受城市師

生的教學(xué)生活，實(shí)算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長(zhǎng)江師范

學(xué)院對(duì)我們數(shù)學(xué)國(guó)培班培訓(xùn)工作的悉心組織、精心安排。

影子培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守長(zhǎng)江師范學(xué)院對(duì)我們學(xué)員的研修

要求，不論刮風(fēng)下雨，每天早晨7：30準(zhǔn)時(shí)坐28路車到涪陵16

中學(xué)習(xí)，一到校，我就與影子老師、學(xué)生親密接觸，認(rèn)真、虛心地

向郎老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，對(duì)郎老師上的每一節(jié)課都認(rèn)真地進(jìn)行反思,

感受到郎老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的熟練駕馭；學(xué)

習(xí)郎老師管理班級(jí)的方法，如何構(gòu)建健康、和諧的師生關(guān)系等等??

課余時(shí)間，我和郎老師促膝長(zhǎng)談，話題涉及教育、教師、學(xué)生班

級(jí)管理方方面面的內(nèi)容，在教室、辦公室、教研會(huì)議室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、

食堂都留

下我們師徒歡樂(lè)的身影。

在培訓(xùn)期間，我積極參加16中的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，汲取眾多數(shù)

學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優(yōu)

質(zhì)課大賽的聽(tīng)課活動(dòng)，參賽老師們的教育教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格、

教學(xué)模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認(rèn)真完成了

郎老師交給的任務(wù)一一上一節(jié)匯報(bào)課《因式分解一提公因式法》,

受到聽(tīng)課老師們的一致好評(píng)。一個(gè)月的時(shí)間好短，多希望人生中

能多幾次這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀！在以后的教學(xué)工作中，我將學(xué)以致

用。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學(xué)情??數(shù)學(xué)與計(jì)算

機(jī)系的領(lǐng)導(dǎo)們多次與我們座談，從培訓(xùn)內(nèi)容、生活關(guān)懷到活動(dòng)安

排;無(wú)不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神

大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗(yàn)到了賓至如歸的親

切感。

培訓(xùn)已順利結(jié)束，看一看自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己

隨手記下的的感受，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為

自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸

收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使我豁

然開(kāi)朗，充滿信心地進(jìn)入教育教學(xué)工作中。

這次有幸參加國(guó)培計(jì)劃，我感到非常幸運(yùn)。轉(zhuǎn)眼間，國(guó)培計(jì)

劃近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，回顧這近兩初中教師教學(xué)心得

10

甘苦自知。淚水有過(guò)，歡笑有過(guò)，迷茫困惑，欣喜執(zhí)著，酸甜

苦辣，百味俱全。但無(wú)論如何，我始終堅(jiān)持，不曾放棄過(guò)。為承前

啟后，我將自己地理教學(xué)的心得體會(huì)總結(jié)如下，雖然淺薄，但還

是希望與諸位同仁共勉。

1、理念的更新

在應(yīng)試教育思想的影響下，也認(rèn)為地理學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科一

樣，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是

為了掌握知識(shí)，獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學(xué)。但隨

著新課程理念的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念造就的只是精

英，它不能面對(duì)全體學(xué)生，是教育的不公平體現(xiàn)。初中地理的教

育對(duì)象應(yīng)該是面對(duì)全體學(xué)生，其教學(xué)目的是提高所有學(xué)生的地理

科學(xué)素養(yǎng)，這就要求老師注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)

境的情操，提高他們對(duì)地理科學(xué)的興趣。我們的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、

每一個(gè)活動(dòng)安排都應(yīng)該以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)

為中心思想，以培養(yǎng)他們對(duì)地理學(xué)科的興趣為主要目的，多注意

選擇與學(xué)生生活環(huán)境密切聯(lián)系的課外知識(shí)。

因此，教師并不是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者

和促進(jìn)者，知識(shí)只是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的一種載體。新教材對(duì)教師角

色的定位發(fā)生了質(zhì)的改變，大大推動(dòng)了教師教學(xué)理念的更新。例

如，新教材中補(bǔ)充了大量地理學(xué)家探究科學(xué)奧秘的艱辛歷程，孟

德?tīng)?、達(dá)爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有著巨大的

感染力，對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀具有很大的促進(jìn)作用。

另外，大量的“課外讀”和“研究性學(xué)習(xí)”，對(duì)于拓展學(xué)生的知

識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)的

基礎(chǔ)，雖然這些內(nèi)容都不是考試的重點(diǎn)，但絕不是可有可無(wú)的，

它是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及可持

續(xù)發(fā)展能力有著重要意義。

經(jīng)歷了困惑和努力，我漸漸探到地理教學(xué)的本質(zhì)。對(duì)地理教

學(xué)的內(nèi)涵也做了深刻的思索，不再像以前一樣不加鑒別全盤(pán)接受。

對(duì)于教參和名家案例也漸漸能做出自己的判斷，取舍之間也有了

自己的法度，對(duì)因人因材有了自己的理解。不再是別人的傳聲筒，

講課也有了真正屬于自己的聲音。隨著理念的更新，課堂教學(xué)中

有一些東西悄無(wú)聲息地加入了進(jìn)來(lái)，自己的教學(xué)也真正走出課堂,

走入生活！

2、方式的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在中學(xué)地理學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、

自主性和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中

學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，這是實(shí)踐地理新課

程理念的要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

在這一理論的指導(dǎo)下，我積極探索，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，

終于使自己的教學(xué)方式發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。拋棄了早已習(xí)慣的滿

堂灌、填鴨式的“結(jié)構(gòu)化”“封閉式”的教學(xué)模式，改變了完全

監(jiān)督和控制教學(xué)活動(dòng)的行為。積極采用“非結(jié)構(gòu)化”“開(kāi)放式”

的教學(xué)模式，努力探索用探究模式組織教學(xué)活動(dòng)，較大程度地激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的'效果。這樣一

來(lái)，我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的空間變大了，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)更加頻繁，

有時(shí)還碰到一些意想不到的‘情況。教學(xué)形式多樣了，教學(xué)氣氛活

躍了，教學(xué)效果也就更滿意了。如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安排了一系列

的科學(xué)探究活動(dòng)。其中很大一部分已經(jīng)給出了實(shí)驗(yàn)方案，主要培

養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。有點(diǎn)探究活動(dòng),

如“二氧化碳是光合作用必須的原料嗎？”只是給學(xué)生提出問(wèn)題,

其他部分如制定方案、實(shí)施方案、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、得出結(jié)論等都

要靠學(xué)生獨(dú)立完成，這主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)探究能力。

3細(xì)節(jié)的深入

細(xì)節(jié)決定成敗，在教學(xué)中，我時(shí)刻注意細(xì)節(jié)，力爭(zhēng)在細(xì)節(jié)上

做到完美。如：我注重調(diào)節(jié)情緒，注重讓學(xué)生勞逸結(jié)合，把握最

佳教學(xué)時(shí)間等，以切實(shí)提高課堂效率。

人不可能總是處于良好的情緒之中，教師不能因一時(shí)的情緒

低落而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我時(shí)刻注意合理調(diào)節(jié)情緒，保持良好

教學(xué)心態(tài)，始終給學(xué)生以積極向上的模范影響，搞笑組織學(xué)生體

驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。努力避免課堂中提不起精神，低聲慢語(yǔ)，不

僅造成學(xué)生聽(tīng)不清，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也被感染得萎靡不振，課堂教

學(xué)效率低下，或雖精神十足，但語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生根本反應(yīng)不過(guò)來(lái)，

說(shuō)了也白說(shuō)的現(xiàn)象。

注重勞逸結(jié)合。課上效率亦可課下抓。古語(yǔ)說(shuō)得好：文武之

道，一張一弛。只有保持時(shí)間運(yùn)籌上的彈性，才能更有效率，才

能持久。為了不讓學(xué)生出現(xiàn)腦力疲勞，我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生課下充分

休息，讓學(xué)生理解“磨刀不誤砍柴工”的道理，建議學(xué)生在課間

到室外去活動(dòng)，散散步，聊聊天，以便為下一節(jié)課的高效學(xué)習(xí)打

基礎(chǔ)。

把握最佳教學(xué)時(shí)間。據(jù)心里學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最

佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效

率就要把握時(shí)間分配。我根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)

方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后在通過(guò)

精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展

的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同時(shí)間內(nèi)均有所獲。

有容乃大、無(wú)欲則剛，做不了參天大樹(shù)，我甘做一棵小草為

大地獻(xiàn)上一抹新綠，即使化作塵埃，我也愿意讓大樹(shù)更高更大。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。長(zhǎng)路漫漫，對(duì)于未來(lái)，

我堅(jiān)信：在追求理想、實(shí)現(xiàn)理想的征途中，我度過(guò)的將是一個(gè)無(wú)

悔的人生！初中教師教學(xué)心得11

教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程實(shí)際上就是為教學(xué)活動(dòng)制定藍(lán)圖的過(guò)程。通

過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程有個(gè)整體的把握，

可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對(duì)象的特點(diǎn)確定合理的教學(xué)目標(biāo),

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良

好的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施可行的評(píng)價(jià)方案，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利

進(jìn)行。另外，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師還可以有效地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的

初始狀態(tài)和學(xué)習(xí)后的狀態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、方法，采取

必要的教學(xué)措施，為下一階段的教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。從這個(gè)意義

上說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的教學(xué)

設(shè)計(jì)可以為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，使教師在教學(xué)工作中

事半功倍，取得良好的教學(xué)效果。忽視教學(xué)設(shè)計(jì)，則不僅難以取

得好的教學(xué)效果，而且容易使教學(xué)走彎路，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

1.有利于媒體教材質(zhì)量的提高

國(guó)外有專家認(rèn)為，在早期視聽(tīng)教材令人失望的情形下，”是

教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境?！焙髞?lái)他們?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之

一就是“在節(jié)目的制作過(guò)程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)?！?/p>

2.有利于教學(xué)工作的科學(xué)性

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書(shū)本為中心、教師為中心，教學(xué)上

的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出有經(jīng)驗(yàn)的教師憑借這

條途徑也能取得較好效果，這是具有教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。但運(yùn)用這

門(mén)藝術(shù)的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

克服了這種局限，將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)想建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)

上，用可以復(fù)制的技術(shù)作為教學(xué)的手段。只要懂得相關(guān)的理論，

掌握了科學(xué)的方法，一般教師都能實(shí)際操作。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用

教學(xué)設(shè)計(jì)的原理是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

3.有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的溝通

教學(xué)活動(dòng)作為一種社會(huì)實(shí)踐源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了使教學(xué)活動(dòng)有序

有效，人們?cè)缇烷_(kāi)始探索教學(xué)的機(jī)制，對(duì)教學(xué)過(guò)程中涉及到的各

個(gè)要素的相互間的關(guān)系進(jìn)行研究，并形成了一套獨(dú)立的知識(shí)體系

即教學(xué)理論。但長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)的研究偏重于理論上的描述和完

善，廣大教師批評(píng)教學(xué)理論脫離實(shí)際，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。

這固然同理論研究不夠深入有關(guān)，而更多的原因是由于忽視應(yīng)用

研究，致使在實(shí)踐上無(wú)法操作造成的。在這種情況下，被人稱之

為“橋梁學(xué)科”的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的作

用。教學(xué)設(shè)計(jì)為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程

中，注意把個(gè)別教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為便于廣大教師掌握和運(yùn)用

的教學(xué)科學(xué)，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實(shí)

踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地連接起來(lái)。

4.有利于科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)是系統(tǒng)解決教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，它提出的一套確定、

分析、解決教學(xué)問(wèn)題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)

的問(wèn)題情境中，具有一定的遷移性。例如，在教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任

務(wù)分析這個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，要求設(shè)計(jì)者將總的'教學(xué)目標(biāo)分解成單元

教學(xué)目標(biāo)和更具體的使能目標(biāo)，建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)群，然后根據(jù)

每一個(gè)具體目標(biāo)擬定策略。這與現(xiàn)代管理學(xué)中的目標(biāo)管理的思路

是相同的。因此，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，可以

培養(yǎng)有關(guān)人員科學(xué)思維的習(xí)慣，提高他們科學(xué)地分析問(wèn)題、解決

問(wèn)題的能力。

有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有

道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅

要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清

如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。

因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中的樂(lè)趣。

比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)

習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法一一知道為何

學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，即

使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)?/p>

這對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō)，不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)

習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。

比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民

教師，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的

生活雖然清貧，但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如

癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂(lè)學(xué)的

教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué)，才能變成為教者樂(lè)教。

初中教師教學(xué)心得12

實(shí)踐證明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)

程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)潛力的行

之有效的方法。

反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作用心的好處。

1.反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思維的深刻性；

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；

3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；

4.反思題結(jié)論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；

5.運(yùn)用反思過(guò)程中構(gòu)成的'知識(shí)組塊，可提高學(xué)思思維的敏捷

性；6.反思還可提高學(xué)生思維自我評(píng)價(jià)水平，從而能夠說(shuō)反思是

培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。初中教師教學(xué)心得13

下面談一下我對(duì)這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)體會(huì)。

第一，收獲了顛覆以往的新眼界新觀念。

以往的語(yǔ)文課堂完全是程式化的，以傳授知識(shí)為目的，聽(tīng)講、

記憶、回答問(wèn)題是學(xué)生的任務(wù)，老師只需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)講授完

規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，一切教學(xué)活動(dòng)都在老師預(yù)設(shè)的框架內(nèi)展開(kāi)，學(xué)

生成了接受知識(shí)的容器。在聽(tīng)專家講座與交流中使我明白了，若

想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把

課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái)，把每個(gè)細(xì)節(jié)，沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要

設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間，比我們教

師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來(lái)，學(xué)生更

愛(ài)學(xué)了，興趣有了，效率當(dāng)然就高了。此次培訓(xùn)與以往的教師培

訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從

實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，進(jìn)行操作。我知道了語(yǔ)文教學(xué)要從

學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)維度一一知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)

值觀展開(kāi)；要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)

用能力、審美能力、探究能力；要突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生

的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這些新視角新理念新思維，

正在更新著已成定勢(shì)的舊的教育教學(xué)觀念。在先進(jìn)理論指導(dǎo)下的

實(shí)踐必將取得豐碩成果。

第二，收獲了如何展開(kāi)有效的課堂教學(xué)。

1、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任

務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常工作中面對(duì)龐

大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些

個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆

研教材，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂。我們應(yīng)

理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制

定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。

簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)

間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教

學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能

讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

2、教研方法的更新。一直以來(lái)，校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們

進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。幾位老師的課堂教學(xué)展示，不僅讓我

對(duì)如何課堂改革有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)

教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開(kāi)展學(xué)校公

開(kāi)教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后反思和互相評(píng)

課的實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開(kāi)

更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

第三，收獲了利用電腦進(jìn)行工作學(xué)習(xí)的技能。

以往的我工作學(xué)習(xí)都離不開(kāi)紙和筆，很少用電腦打字、設(shè)計(jì)

教案、查閱和下載資料，總覺(jué)得麻煩啰嗦。通過(guò)本次培訓(xùn)I,我可

以較熟練的使用電腦來(lái)工作學(xué)習(xí)了。這也是逼出來(lái)的，不用電腦

就完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，交不上作業(yè)。以后我要嘗試用多媒體授課，

技多不壓人。還要從網(wǎng)上學(xué)習(xí)借鑒高手的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己

的教學(xué)水平。

第四，收獲了專家和同仁們寶貴的點(diǎn)化。

在翻看專家們的精彩點(diǎn)評(píng)、著述和精辟的視頻講解探討的過(guò)

程中，在翻看其他老師的作業(yè)、日志、教學(xué)設(shè)計(jì)、帖子的過(guò)程中，

我看到了聽(tīng)到了收獲了許多新鮮精辟的觀點(diǎn)，令我茅塞頓開(kāi)，頗

受啟發(fā)，覺(jué)得眼界一下子開(kāi)闊了許多。今后，不做井底之蛙，要

大膽借鑒，大膽探索，創(chuàng)造性地去開(kāi)展教育教學(xué)工作。

第五，收獲了深刻的反思。

作為語(yǔ)文教師的我面對(duì)以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心的'新課程時(shí),

真懷疑憑自己這點(diǎn)學(xué)識(shí)能否自如地駕馭新課程的教學(xué)，能否真正

自覺(jué)地把新課程的理念滲透到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)過(guò)程中，能否頂住

考試和成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)的主流觀念的沖擊。我問(wèn)自己：你閱

讀了多少本中外經(jīng)典著作？你能背誦出多少篇首膾炙人口、經(jīng)久不

衰的優(yōu)美詩(shī)文?你能出口成章、提筆成篇嗎？你的知識(shí)面能應(yīng)付得

了信息如此暢通的今天的學(xué)生的海闊天空的提問(wèn)嗎？你有扎實(shí)雄

厚的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和廣博的文化常識(shí)嗎？面對(duì)一篇陌生的文章，你

能快速讀完并準(zhǔn)確把握主旨、思路和特點(diǎn)嗎？你能以高雅不俗的氣

質(zhì)和睿智幽默的談吐征服自己的學(xué)生嗎？面對(duì)這些問(wèn)題，我不禁臉

紅心跳，忐忑不安。的確，我欠缺太多太多的適應(yīng)新課改的學(xué)養(yǎng)

和能力啊，不學(xué)習(xí)、不讀書(shū)、不研究，就趕不上新課改的步伐，要

落伍要淘汰啊!開(kāi)卷有益，充電要緊??！

通過(guò)此次培訓(xùn)，我心里也產(chǎn)生了許多的困惑，在提倡課改的

今天，我們是否都準(zhǔn)備好了來(lái)迎接新課改呢？以分?jǐn)?shù)成績(jī)升學(xué)率為

尺度的教育大環(huán)境能否發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變？教育部門(mén)評(píng)價(jià)學(xué)校，校長(zhǎng)

評(píng)價(jià)教師，教師評(píng)價(jià)學(xué)生，高校錄取新生，社會(huì)衡量人才……這

一系列的標(biāo)準(zhǔn)能否徹底發(fā)生改變？學(xué)校能否給語(yǔ)文教師提供充足

的讀書(shū)時(shí)間和寬松的工作環(huán)境？我們希冀這一切發(fā)生可喜的變化,

我們都來(lái)迎接新課改，適應(yīng)新課改，實(shí)踐新課改，收獲新課改吧！

最后，經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到

課程改革中去，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)

習(xí)，也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的