22《手指》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

22《手指》教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課內容選自2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版教材《手指》。主要包括手指的形狀、特點及其象征意義。通過學習，學生能夠了解手指的基本形態(tài)，認識到手指在生活中的重要作用，并能體會作者通過手指所表達的人生哲理。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學生將通過學習《手指》一文，提升對自然物象的觀察力和想象力，增強語言表達的準確性和生動性；同時，通過理解手指的象征意義，引導學生思考生活哲理，培養(yǎng)審美情趣和批判性思維能力；最后，通過探究手指文化，加深對中華傳統(tǒng)文化的了解和認同。教學難點與重點1.教學重點

①理解作者通過手指的形狀、特點和生活場景所傳達的深層寓意。

②學習并運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

③通過對手指文化內涵的挖掘，引導學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.教學難點

①學生在理解手指象征意義時，如何將其與生活實際相結合，形成深刻的感悟。

②在分析作者情感態(tài)度時，如何引導學生把握文章的主旨，體會作者對生活的熱愛和對人生的思考。

③如何通過合作學習，讓學生在交流討論中提升自己的思維品質和表達能力。教學資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：手指圖片庫、手指文化相關視頻資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如手指模型）、小組合作學習卡片教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師通過展示一系列手指圖片，引導學生觀察手指的形狀和特點，并提出問題：“同學們，你們知道我們的手指有哪些形狀嗎？它們在我們的生活中有什么作用呢？”以此激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題《手指》。

2.新課講授

（1）學習手指的形狀和特點

詳細內容：

教師引導學生閱讀課文《手指》，讓學生圈畫出手指的形狀描述和特點。隨后，教師帶領學生一起總結手指的形狀，如大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點，并讓學生用自己的話描述。

（2）分析手指的象征意義

詳細內容：

教師引導學生思考手指在課文中的象征意義，如大拇指代表權威、力量，食指代表指示、命令，中指代表中庸、平衡等。通過分析，讓學生理解作者通過手指所傳達的人生哲理。

（3）欣賞手指文化

詳細內容：

教師展示與手指相關的文化資料，如手指剪紙、手指舞蹈等，讓學生了解手指在中華傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

3.實踐活動

（1）繪制手指畫

詳細內容：

教師發(fā)放畫紙和彩色筆，讓學生發(fā)揮想象力，繪制出自己心中的手指畫。在繪畫過程中，教師巡視指導，幫助學生運用比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

（2）手指操表演

詳細內容：

教師帶領學生一起學習手指操，讓學生在活動中感受手指的力量和靈活性。通過手指操，激發(fā)學生對手指文化的興趣。

（3）手指謎語猜猜猜

詳細內容：

教師準備一些與手指相關的謎語，讓學生分組猜謎。在猜謎過程中，學生不僅鞏固了手指的知識，還鍛煉了團隊合作能力。

4.學生小組討論

3方面內容舉例回答：

（1）手指在生活中的作用

舉例回答：手指可以幫助我們拿東西、寫字、打字等，是我們生活中不可或缺的工具。

（2）手指的象征意義

舉例回答：大拇指可以表示贊美、夸獎，食指可以表示指示、命令，中指可以表示中庸、平衡。

（3）手指文化內涵

舉例回答：手指剪紙、手指舞蹈等都是中華傳統(tǒng)文化的一部分，體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

5.總結回顧

內容：

教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調手指的形狀、特點、象征意義和文化內涵。同時，引導學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-手指的文化象征：介紹手指在不同文化中的象征意義，如西方文化中手指的含義，以及手指在不同宗教和民間傳說中的角色。

-手指的藝術表現(xiàn)：收集和展示手指在藝術作品中的表現(xiàn)，包括繪畫、雕塑、攝影等，讓學生了解手指在不同藝術形式中的審美價值。

-手指游戲與活動：介紹一些與手指相關的游戲和活動，如手指謠、手指舞等，這些活動有助于提高學生的手眼協(xié)調能力和創(chuàng)造力。

-手指健康知識：提供關于手指健康的基本知識，如手指的日常保養(yǎng)、常見疾病預防和處理方法，增強學生的健康意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與手指相關的科普書籍，如《手指的奧秘》、《人體的奧秘》等，以增強學生的科學素養(yǎng)。

-觀看紀錄片：建議學生觀看關于人體結構的紀錄片，特別是關于手和手指的部分，以直觀地了解手指的構造和功能。

-實踐探究：鼓勵學生進行手指相關的科學實驗，例如制作手指模型，探究手指骨骼的構成和手指的運動原理。

-創(chuàng)作與表達：指導學生創(chuàng)作以手指為主題的詩歌、故事或繪畫作品，通過藝術創(chuàng)作表達對手指的感悟和想象。

-社會實踐：組織學生參觀手工藝博物館或手工藝人的工作室，了解手指在傳統(tǒng)手工藝中的重要性，增強學生的文化認同感。

-小組研究：讓學生分組研究手指在不同文化中的象征意義，通過收集資料、討論和展示，提高學生的研究能力和團隊合作精神。板書設計1.本文重點知識點

①手指的形狀：大拇指、食指、中指、無名指、小指

②手指的特點：靈活、有力、精確

③手指的作用：生活工具、表達情感、創(chuàng)造藝術

2.關鍵詞

①比喻

②擬人

③象征

3.重點句子

①“手指，是人體的靈巧工具。”

②“它們在無聲中，傳遞著生命的力量。”

③“大拇指，像一柄權杖，食指，像一支指揮棒?！苯虒W反思與總結今天上了《手指》這節(jié)課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得教學方法的運用還是不錯的。我采用了多媒體輔助教學，通過展示手指的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到手指的形狀和特點，這樣的教學方式比較直觀，能夠激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這對于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力很有幫助。

在課堂管理方面，我也注意到了一些問題。比如，部分學生在課堂上容易分心，這可能與課堂氛圍和教學內容的選擇有關。我意識到，今后在課堂教學中，需要更加注重課堂氛圍的營造，通過設置一些有趣的問題和活動，吸引學生的注意力。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生分析手指的象征意義時，可能沒有做到足夠深入。在今后的教學中，我打算更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力，讓他們不僅僅停留在對文本內容的理解上，而是能夠從更深層次去挖掘文本背后的文化內涵。

至于教學效果，我覺得學生在這節(jié)課上收獲還是很大的。他們在知識上掌握了手指的形狀、特點及其象征意義，在技能上提高了語言表達能力和文學鑒賞能力。在情感態(tài)度方面，學生對手指有了更加深刻的認識，體會到了作者通過手指所傳達的人生哲理。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，這可能與他們的語言組織能力和自信心有關。在今后的教學中，我計劃加強對學