2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第二單元 5 以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)教學(xué)設(shè)計（2）部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元5以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)教學(xué)設(shè)計（2）部編版必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第二單元5以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)教學(xué)設(shè)計（2）部編版必修上冊教材分析親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《2024-2025學(xué)年新教材高中語文》第二單元的第五課，這一課的主題是“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”。我們將會結(jié)合部編版必修上冊的內(nèi)容，一起探討工匠精神在現(xiàn)代社會的重要性，以及它是如何塑造時代品質(zhì)的。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這段充滿智慧和情感的旅程吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解并傳承工匠精神的內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生審美鑒賞能力，感受時代品質(zhì)的多樣性。

3.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，認(rèn)識到工匠精神在推動社會發(fā)展中的重要作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度分析工匠精神與時代品質(zhì)的關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確工匠精神的定義和特點，例如強(qiáng)調(diào)專注、精益求精、追求卓越等核心價值。

-分析工匠精神在現(xiàn)代社會中的具體體現(xiàn)，如技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量、文化傳承等方面。

-理解工匠精神對個人成長和社會發(fā)展的意義，如培養(yǎng)責(zé)任感、提升競爭力等。

2.教學(xué)難點：

-難點一：理解工匠精神的時代背景和現(xiàn)實意義。例如，如何讓學(xué)生認(rèn)識到在快速發(fā)展的時代背景下，工匠精神依然具有重要的現(xiàn)實價值。

-難點二：工匠精神與個人品質(zhì)的關(guān)系。例如，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到工匠精神不僅體現(xiàn)在技藝上，更體現(xiàn)在個人品質(zhì)的塑造上。

-難點三：工匠精神在現(xiàn)代社會中的具體實踐。例如，如何讓學(xué)生理解在數(shù)字化、智能化時代，工匠精神如何在創(chuàng)新中得以體現(xiàn)和傳承。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、擴(kuò)音設(shè)備

-課程平臺：部編版高中語文教學(xué)平臺

-信息化資源：工匠精神相關(guān)視頻資料、圖文并茂的案例分析文檔

-教學(xué)手段：互動討論、小組合作、角色扮演、案例分析教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-開場白：“同學(xué)們，你們知道‘工匠精神’是什么嗎？它在我們生活中有哪些體現(xiàn)呢？”

-通過展示一些傳統(tǒng)工藝品的圖片，如瓷器、刺繡等，引導(dǎo)學(xué)生思考工匠精神與現(xiàn)代生活的聯(lián)系。

-提出問題：“為什么這些工藝品能夠流傳至今，甚至成為國寶？它們背后蘊(yùn)含著什么樣的精神？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并自由發(fā)言，為新課的引入做好鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

-**第一環(huán)節(jié)：工匠精神的定義與特點（5分鐘）**

-講解工匠精神的定義，強(qiáng)調(diào)其核心價值：專注、精益求精、追求卓越。

-通過案例展示，如故宮修復(fù)師的故事，讓學(xué)生直觀感受工匠精神的內(nèi)涵。

-提問：“故宮修復(fù)師的工作有哪些特點？這些特點體現(xiàn)了工匠精神的哪些方面？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

-**第二環(huán)節(jié)：工匠精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)（5分鐘）**

-講解工匠精神在技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量、文化傳承等方面的具體體現(xiàn)。

-展示現(xiàn)代科技產(chǎn)品，如智能手機(jī)、高鐵等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些產(chǎn)品背后的工匠精神。

-提問：“這些現(xiàn)代科技產(chǎn)品是如何體現(xiàn)工匠精神的？”

-學(xué)生討論并分享，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工匠精神在現(xiàn)代社會中的價值。

-**第三環(huán)節(jié)：工匠精神與個人成長（5分鐘）**

-講解工匠精神對個人成長的意義，如培養(yǎng)責(zé)任感、提升競爭力等。

-通過個人成長故事，如華為創(chuàng)始人任正非的經(jīng)歷，讓學(xué)生體會工匠精神對個人成長的影響。

-提問：“任正非的故事給我們帶來了哪些啟示？”

-學(xué)生分享感悟，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工匠精神對個人發(fā)展的指導(dǎo)意義。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-**練習(xí)一：案例分析（5分鐘）**

-分發(fā)案例材料，如某知名企業(yè)因產(chǎn)品質(zhì)量問題而遭遇危機(jī)的故事。

-學(xué)生閱讀案例，思考并討論：“這個案例中，企業(yè)缺乏哪些工匠精神？我們應(yīng)該從中吸取什么教訓(xùn)？”

-小組討論后，每組選代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。

-**練習(xí)二：角色扮演（5分鐘）**

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與工匠精神相關(guān)的角色，如設(shè)計師、工程師等。

-每組根據(jù)角色特點，設(shè)計一個體現(xiàn)工匠精神的場景，并進(jìn)行角色扮演。

-角色扮演結(jié)束后，其他小組評價并提出改進(jìn)建議。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對工匠精神有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師提問：“你們認(rèn)為在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該如何踐行工匠精神？”

-學(xué)生分組討論，每組提出自己的看法。

-各組代表分享討論結(jié)果，教師點評并給出建議。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工匠精神的時代價值。

-提出拓展問題：“如何將工匠精神融入到我們的日常生活和學(xué)習(xí)中？”

-學(xué)生思考并分享，教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生在實踐中踐行工匠精神。

**用時：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。在本節(jié)課《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下幾方面的效果：

1.**知識掌握方面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解工匠精神的定義和特點，如專注、精益求精、追求卓越等核心價值。

-學(xué)生能夠識別工匠精神在現(xiàn)代社會中的具體體現(xiàn)，例如技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量、文化傳承等方面。

-學(xué)生能夠分析工匠精神對個人成長和社會發(fā)展的意義，認(rèn)識到其在培養(yǎng)責(zé)任感、提升競爭力等方面的積極作用。

2.**能力提升方面**：

-學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析實際問題，提高了解決問題的能力。

-通過角色扮演，學(xué)生提升了溝通能力和團(tuán)隊合作能力，學(xué)會了從不同角度思考問題。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠積極表達(dá)自己的觀點，提升了批判性思維和邏輯表達(dá)能力。

3.**情感態(tài)度方面**：

-學(xué)生對工匠精神產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識到工匠精神在推動社會發(fā)展中的重要作用，激發(fā)了他們對未來的憧憬和責(zé)任感。

-學(xué)生在實踐活動中，學(xué)會了尊重他人、關(guān)愛環(huán)境，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.**實踐應(yīng)用方面**：

-學(xué)生將工匠精神融入到日常生活和學(xué)習(xí)中，如對待作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，更加注重細(xì)節(jié)，追求卓越，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在參與社會實踐活動時，更加注重產(chǎn)品質(zhì)量和工藝水平，展現(xiàn)了工匠精神。

5.**核心素養(yǎng)方面**：

-學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識，提升了終身學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在團(tuán)隊合作中，學(xué)會了尊重他人、傾聽意見，提升了人際交往能力。

-學(xué)生在創(chuàng)新實踐中，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升了創(chuàng)新能力和實踐能力。板書設(shè)計①工匠精神的定義

-核心價值：專注、精益求精、追求卓越

-特點：耐心、細(xì)心、責(zé)任心

②工匠精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)

-技術(shù)創(chuàng)新：持續(xù)改進(jìn)、追求創(chuàng)新

-產(chǎn)品質(zhì)量：精益求精、追求卓越

-文化傳承：傳承技藝、弘揚(yáng)文化

③工匠精神與個人成長

-培養(yǎng)責(zé)任感：認(rèn)真負(fù)責(zé)、追求卓越

-提升競爭力：精益求精、終身學(xué)習(xí)

-指導(dǎo)意義：塑造品質(zhì)、推動發(fā)展

④工匠精神的實踐應(yīng)用

-日常生活：注重細(xì)節(jié)、追求卓越

-學(xué)習(xí)中：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精

-社會實踐：注重品質(zhì)、追求創(chuàng)新

⑤工匠精神的時代價值

-民族自豪感：傳承技藝、弘揚(yáng)文化

-社會責(zé)任感：推動發(fā)展、促進(jìn)和諧

-人類共同價值：追求卓越、造福人類教學(xué)反思今天的課程結(jié)束后，我坐下來認(rèn)真思考了整個教學(xué)過程，心里有許多感觸和反思。首先，我想說的是，我對這節(jié)課的總體效果還是滿意的，但也有一些地方需要改進(jìn)。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示傳統(tǒng)工藝品的圖片和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實起到了不錯的作用，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)得非常活躍，能夠積極地參與到課堂中來。但是，我也意識到，有些學(xué)生對于這些工藝品的背后故事并不是很了解，這讓我意識到在接下來的教學(xué)中，我需要更多地引入一些文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解工匠精神的深層含義。

在講授新課的過程中，我試圖通過案例分析和角色扮演來讓學(xué)生更加直觀地感受到工匠精神的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于案例分析特別感興趣，他們能夠從案例中提煉出工匠精神的關(guān)鍵點。然而，在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。因此，在未來的教學(xué)中，我可能會嘗試使用更加生動有趣的方式，比如增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中自然地融入到角色中。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了案例分析和小組討論，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，并且能夠相互啟發(fā)。這讓我感到欣慰，因為這說明他們已經(jīng)掌握了課堂上的知識。但同時，我也注意到，有些學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于一些開放性的問題反應(yīng)比較積極，能夠從多個角度進(jìn)行分析。但是，對于一些需要深入理解的問題，學(xué)生的回答并不總是很準(zhǔn)確。這讓我意識到，我需要更加精準(zhǔn)地設(shè)計問題，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們提出自己的疑問，并盡量給予解答。我發(fā)現(xiàn)，這種互動模式能夠有效地提高學(xué)生的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候我的回答可能過于簡單，沒有觸及到問題的本質(zhì)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，努力提升自己的知識儲備和教學(xué)技巧，以便更好地回應(yīng)學(xué)生的問題。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，我需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我要努力做到以下幾點：

1.深入研究教材，把握教學(xué)重難點，設(shè)計出更加符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。

2.注重學(xué)生的個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的互動，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。

4.不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。

我相信，通過不斷地反思和努力，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。典型例題講解1.**例題**：

閱讀以下材料，回答問題。

材料一：《故宮修復(fù)師的匠心》

故宮修復(fù)師王師傅，每天的工作就是修復(fù)一件件古老的文物。他對待每一件文物都像對待自己的孩子一樣，精心呵護(hù)，生怕有一絲一毫的疏忽。在他的眼中，每一件文物都承載著豐富的歷史和文化，修復(fù)工作不僅僅是技藝的傳承，更是對歷史的尊重和敬畏。

問題：請結(jié)合材料，談?wù)勀銓そ尘竦睦斫狻?/p>

**答案**：

工匠精神體現(xiàn)在王師傅對工作的熱愛和敬畏，他對待每一件文物的態(tài)度體現(xiàn)了專注、精益求精、追求卓越的核心價值。工匠精神不僅是技藝的傳承，更是一種對歷史的尊重和敬畏，是對文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

2.**例題**：

材料二：《高鐵的工匠精神》

高鐵是我國科技創(chuàng)新的代表作之一。在高鐵的研發(fā)和生產(chǎn)過程中，工程師們克服了重重困難，精益求精，追求卓越，最終研制出了具有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的高速列車。

問題：請結(jié)合材料，分析工匠精神在高鐵研發(fā)中的體現(xiàn)。

**答案**：

工匠精神在高鐵研發(fā)中的體現(xiàn)包括：工程師們對技術(shù)的鉆研和追求，面對困難時的堅韌不拔，以及對產(chǎn)品質(zhì)量的嚴(yán)格把控。這些體現(xiàn)說明了工匠精神在推動科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用。

3.**例題**：

材料三：《工匠精神與個人成長》

小明是一名高中生，他熱愛攝影，總是追求拍攝出最完美的作品。在拍攝過程中，他不斷學(xué)習(xí)和實踐，力求在每一個細(xì)節(jié)上都做到盡善盡美。

問題：請結(jié)合材料，談?wù)劰そ尘駥€人成長的意義。

**答案**：

工匠精神對個人成長的意義在于，它能夠培養(yǎng)一個人的專注力、耐心和責(zé)任感。小明在攝影過程中的追求完美，體現(xiàn)了他對工匠精神的踐行，這將有助于他在未來的人生道路上取得成功。

4.**例題**：

材料四：《工匠精神與企業(yè)競爭力》

某企業(yè)注重產(chǎn)品質(zhì)量，將工匠精神融入到生產(chǎn)過程中。企業(yè)生產(chǎn)的電子產(chǎn)品以高品質(zhì)、高性能著稱，贏得了消費者的信賴。

問題：請結(jié)合材料，分析工匠精神對企業(yè)競爭力的影響。

**答案**：

工匠精神對企業(yè)競爭力的影響體現(xiàn)在：提高產(chǎn)品質(zhì)量、增強(qiáng)品牌形象、提升消費者滿意度。某企業(yè)通過踐行工匠精神，提升了產(chǎn)品的競爭力，為企業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

5.**例題**：

材料五：《工匠精神與文化傳承》

傳統(tǒng)工藝是我國寶貴的文化遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會，一些傳統(tǒng)工藝面臨著失傳的危險。然而，一些傳承人堅守崗位，努力保護(hù)和傳承這些傳統(tǒng)技藝。

問題：請結(jié)合材料，談?wù)劰そ尘裨谖幕瘋鞒兄械淖饔谩?/p>

**答案**：

工匠精神在文化傳承中的作用體現(xiàn)在：傳承人對待傳統(tǒng)技藝的熱愛和敬畏，對技藝的鉆研和傳承。他們通過自己的努力，讓傳統(tǒng)工藝得以延續(xù)，為文化的傳承做出了貢獻(xiàn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于工匠精神的定義和特點表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對工匠精神的理解和看法。但部分學(xué)生在回答問題時顯得有些拘謹(jǐn)，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能夠根據(jù)所給案例，結(jié)合工匠精神的相關(guān)知識點，提出自己的觀點和建議。例如，在討論高鐵研發(fā)中的工匠精神時，學(xué)生們能夠從技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品質(zhì)量、團(tuán)隊協(xié)作等多個角度進(jìn)行分析。但部分小組在討論過程中，缺乏對問題的深入挖掘和拓展。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對工匠精神的定義和特點掌握較好，但對工匠精神在現(xiàn)代社會中的具體體現(xiàn)和作用理解不夠深入。例如，在回答“工匠精神在個人成長中的作用”時，部分學(xué)生只能從表面現(xiàn)象進(jìn)行回答，未能深入挖掘其內(nèi)在價值。

4.學(xué)生自