2024-2025學年高中語文 第二課 第4節(jié) 聲情并茂-押韻與平仄教學設(shè)計1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學年高中語文第二課第4節(jié)聲情并茂—押韻與平仄教學設(shè)計1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中語文第二課第4節(jié)聲情并茂—押韻與平仄教學設(shè)計1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》教學內(nèi)容分析嗨，親愛的同學們！今天咱們要來探討一下《語言文字應(yīng)用》中超級有趣的一章——“聲情并茂—押韻與平仄”。咱們知道，詩歌的韻律之美，很大程度上得益于押韻和平仄的巧妙運用。那么，接下來咱們就要一起走進這個韻律的世界，感受文字的節(jié)奏與美感啦！??

教材中這一章節(jié)，主要介紹了押韻和平仄的基本概念、分類以及在實際應(yīng)用中的注意事項。我們會通過具體詩詞案例，分析押韻和平仄如何賦予詩歌生命力，讓文字跳動起來。這不僅是語文學習的提升，更是審美情趣的培養(yǎng)哦！????核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與運用：通過押韻和平仄的學習，提升學生對漢語聲韻規(guī)律的感知能力和語言表達的藝術(shù)性。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析詩詞中的押韻和平仄，鍛煉邏輯思維和辯證分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對詩歌韻律美的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學審美素養(yǎng)。

4.文化傳承與理解：讓學生理解押韻和平仄在中華傳統(tǒng)文化中的地位，增強文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解押韻和平仄的基本概念及其在詩歌中的作用。

②通過具體詩詞案例，分析押韻和平仄如何影響詩歌的節(jié)奏和韻律美。

③學會識別和運用不同的押韻形式和平仄結(jié)構(gòu)，提高語言表達的藝術(shù)性。

2.教學難點，

①押韻和平仄的聲韻規(guī)律較為復雜，學生可能難以迅速掌握。

②在實際操作中，如何將理論知識應(yīng)用于創(chuàng)作和鑒賞，需要一定的實踐和感悟。

③詩歌中的押韻和平仄往往與情感表達緊密相連，學生需要深入理解詩歌內(nèi)涵，才能準確把握韻律與情感的和諧統(tǒng)一。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動講解押韻和平仄的基本原理，幫助學生建立初步概念。

2.案例分析法：選取經(jīng)典詩詞，引導學生分析押韻和平仄的應(yīng)用，提高鑒賞能力。

3.實踐法：鼓勵學生創(chuàng)作小詩，嘗試運用所學知識，增強實際操作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文和韻律分析，直觀展示押韻和平仄的特點。

2.互動軟件：運用教學軟件進行押韻和平仄的練習，提高學生的參與度和興趣。

3.視頻教學：播放詩歌朗誦視頻，讓學生感受押韻和平仄帶來的音樂美。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：在課前，我會通過學校的學習平臺和班級微信群，發(fā)送一份包含PPT、詩詞原文和押韻和平仄基本概念的視頻資料的預習任務(wù)，讓學生對押韻和平仄有一個初步的認識。

設(shè)計預習問題：圍繞“押韻與平仄”這一主題，我會設(shè)計如下問題：“什么是押韻？平仄是如何體現(xiàn)的？請舉例說明押韻和平仄在詩詞中的作用?！?/p>

監(jiān)控預習進度：我會定期檢查學生的學習平臺，查看預習進度，并通過學生的預習成果來評估他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在課前會自主閱讀預習資料，對押韻和平仄的基本概念有所了解。

思考預習問題：學生通過思考預習問題，開始對押韻和平仄產(chǎn)生興趣，并形成自己的初步理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交，展示他們對預習內(nèi)容的理解和疑問。

作用與目的：

通過預習，學生能夠?qū)φn程內(nèi)容有一個初步的了解，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以一首經(jīng)典的押韻詩作為導入，通過朗讀激發(fā)學生的興趣，引出今天的課題“聲情并茂—押韻與平仄”。

講解知識點：在講解過程中，我會結(jié)合具體詩詞案例，詳細解釋押韻和平仄的概念、分類以及它們在詩歌中的作用。

組織課堂活動：我會設(shè)計小組討論，讓學生分析一首詩歌的押韻和平仄，以及它們?nèi)绾斡绊懺姼璧捻嵚珊颓楦斜磉_。

學生活動：

聽講并思考：學生在聽講過程中積極思考，對老師提出的問題進行記錄。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發(fā)言，嘗試分析詩歌中的押韻和平仄。

提問與討論：學生針對自己不理解的地方提出問題，并在討論中尋找答案。

作用與目的：

通過課堂活動，學生能夠深入理解押韻和平仄的重要性，并在實踐中提高自己的鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：我會布置一首詩詞，讓學生嘗試找出其中的押韻和平仄，并分析其作用。

提供拓展資源：我會推薦一些與押韻和平仄相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生課后進一步學習。

反饋作業(yè)情況：我會認真批改學生的作業(yè)，并對他們的答案給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，加深對押韻和平仄的理解。

反思總結(jié)：學生在反思自己的學習過程和成果后，提出改進建議。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，學生能夠鞏固所學知識，并培養(yǎng)獨立思考和研究的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《唐詩三百首》中的詩詞是押韻和平仄運用的典范，以下幾首詩可以作為拓展閱讀的材料：

（1）《靜夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

這首詩的押韻非常明顯，第二、四句押韻，平仄也遵循了“平平仄仄平平仄”的規(guī)律。

（2）《登鸛雀樓》

白日依山盡，

黃河入海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

這首詩的押韻同樣明顯，第二、四句押韻，平仄則采用了“仄仄平平仄仄平”的規(guī)律。

（3）《江雪》

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

這首詩的押韻在第二、四句，平仄上則采用了“平平仄仄平平仄”的規(guī)律。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）學生可以嘗試自己創(chuàng)作一首小詩，運用所學的押韻和平仄知識，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。

（2）學生可以收集更多古代詩詞，分析其中的押韻和平仄運用，了解不同詩人的創(chuàng)作風格。

（3）學生可以查閱相關(guān)資料，了解押韻和平仄在古代文學中的地位和作用。

（4）學生可以嘗試將押韻和平仄知識應(yīng)用于現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作，探索新的詩歌表現(xiàn)形式。

（5）學生可以組織詩歌朗誦會，邀請同學和老師共同參與，分享自己的學習成果。板書設(shè)計①押韻與平仄的基本概念

-押韻：指詩歌中相同或相近的音節(jié)在句末或句中重復出現(xiàn)，形成和諧音韻。

-平仄：指漢語聲調(diào)中的平聲和仄聲，平聲調(diào)平緩，仄聲調(diào)起伏。

②押韻的類型

-韻腳押韻：指相鄰兩行或兩句的末尾押韻。

-交錯押韻：指相鄰兩行或兩句的末尾不押韻，但整體上形成韻律感。

③平仄的分類

-平聲：聲調(diào)平緩，如“一”、“二”、“三”等。

-仄聲：聲調(diào)起伏，如“上”、“去”、“入”等。

④押韻和平仄在詩歌中的應(yīng)用

-節(jié)奏感：通過押韻和平仄的運用，使詩歌具有鮮明的節(jié)奏感。

-情感表達：押韻和平仄的起伏變化，有助于表達詩歌的情感。

⑤押韻和平仄的案例分析

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（韻腳押韻）

-《登鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（韻腳押韻）

⑥押韻和平仄的練習要點

-注意聲調(diào)的準確性。

-嘗試創(chuàng)作小詩，運用押韻和平仄。

-分析詩歌中的押韻和平仄運用。典型例題講解1.例題一：

詩句：“床前明月光，疑是地上霜?！闭埛治鲞@首詩的押韻和平仄。

答案：這首詩的押韻是“光”和“霜”，屬于韻腳押韻。平仄上，每句詩的平仄結(jié)構(gòu)為“平平仄仄平平仄”，符合平仄規(guī)律。

2.例題二：

詩句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！闭埛治鲞@首詩的押韻和平仄。

答案：這首詩的押韻是“曉”和“鳥”，屬于韻腳押韻。平仄上，每句詩的平仄結(jié)構(gòu)為“平平仄仄平平仄”，符合平仄規(guī)律。

3.例題三：

詩句：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?！闭埛治鲞@首詩的押韻和平仄。

答案：這首詩的押韻是“國”和“枝”，屬于韻腳押韻。平仄上，每句詩的平仄結(jié)構(gòu)為“仄仄平平仄仄平”，符合平仄規(guī)律。

4.例題四：

詩句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”請分析這首詩的押韻和平仄。

答案：這首詩的押韻是“路”和“村”，屬于韻腳押韻。平仄上，每句詩的平仄結(jié)構(gòu)為“仄平平仄仄平平”，符合平仄規(guī)律。

5.例題五：

詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！闭埛治鲞@首詩的押韻和平仄。

答案：這首詩的押韻是“客”和“親”，屬于韻腳押韻。平仄上，每句詩的平仄結(jié)構(gòu)為“仄平平仄仄平平”，符合平仄規(guī)律。

補充說明：

1.以上例題均為古代詩詞中的經(jīng)典詩句，通過分析押韻和平仄，可以讓學生更好地理解詩歌的韻律美。

2.在分析押韻時，要注意區(qū)分韻腳押韻和交錯押韻，以及押韻的和諧度。

3.在分析平仄時，要注意平聲和仄聲的區(qū)分，以及平仄的規(guī)律性。

4.通過以上例題，學生可以學習到如何分析詩歌的押韻和平仄，并應(yīng)用于其他詩詞的鑒賞。

5.在實際教學中，教師可以根據(jù)學生的掌握情況，選擇合適的例題進行講解，以達到最佳的教學效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們一起探索了《語言文字應(yīng)用》中的“聲情并茂—押韻與平仄”這一章節(jié)。通過學習，我們了解到押韻和平仄在詩歌創(chuàng)作中的重要作用，它們不僅賦予詩歌節(jié)奏和韻律的美感，還能深刻地表達詩人的情感。以下是我們本節(jié)課的主要收獲：

1.押韻的概念和類型：我們學習了韻腳押韻和交錯押韻，以及它們在詩歌中的應(yīng)用。

2.平仄的分類和規(guī)律：我們掌握了平聲和仄聲的區(qū)別，以及如何識別平仄結(jié)構(gòu)。

3.押韻和平仄的案例分析：我們分析了多首經(jīng)典詩詞，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，理解了押韻和平仄如何影響詩歌的節(jié)奏和情感表達。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

-下列詩句中，哪一句不屬于韻腳押