七年級語文上冊 16誡子書教學設計 新人教版

七年級語文上冊16誡子書教學設計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《誡子書》的世界，感受古人的智慧。這節(jié)課，我們要通過品讀、討論、感悟，讓這封家書中的教誨成為我們成長的指南針。讓我們一起，用文字的力量，點亮心中的燈塔！??????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學習《誡子書》，學生將提升對經(jīng)典文學作品的鑒賞能力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同。同時，引導學生學會從古人的智慧中汲取成長的力量，培養(yǎng)堅韌不拔、勤奮好學的品格，為形成正確的價值觀奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點，

①深入理解《誡子書》中的核心思想，特別是諸葛亮對兒子的教誨，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等，使學生能夠體會到古人的智慧。

②掌握文言文閱讀的基本方法，如通過字詞解釋、句子翻譯、篇章結構分析等，提高學生的文言文閱讀能力。

2.教學難點，

①理解文言文中蘊含的哲理，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，讓學生體會到古文中的深邃內(nèi)涵。

②體會諸葛亮的人格魅力和家國情懷，引導學生思考如何將古人的智慧轉(zhuǎn)化為自身的修養(yǎng)和實際行動。

③在閱讀過程中，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識，理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《七年級語文上冊》教材，以便在課堂上有書可讀，跟隨教學進度。

2.輔助材料：準備與《誡子書》相關的歷史圖片、諸葛亮畫像等，以及相關的歷史背景資料，幫助學生更好地理解文本。

3.教學視頻：選取與《誡子書》主題相關的教育視頻，如歷史紀錄片片段，以增強學生的直觀感受。

4.教室布置：設置討論區(qū)，鼓勵學生分組討論，同時準備書寫板，以便在課堂上進行重點內(nèi)容的板書展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《誡子書》的預習PPT，包括文本翻譯、作者簡介、歷史背景等內(nèi)容，并設計問題如“諸葛亮在《誡子書》中提出了哪些教誨？”引導學生思考。

設計預習問題：圍繞《誡子書》中的修身齊家治國平天下的理念，設計問題“如何將古人的教誨應用到現(xiàn)代生活中？”

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生利用課余時間閱讀《誡子書》及相關資料，初步理解文本內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，并記錄自己的初步想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習情況的監(jiān)控和反饋。

作用與目的：

通過預習，幫助學生初步建立對《誡子書》的理解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“家書中的智慧”為主題，播放一段關于諸葛亮的歷史短片，引發(fā)學生對《誡子書》的興趣。

講解知識點：詳細講解《誡子書》中的主要教誨，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，結合歷史背景，幫助學生理解其深層含義。

組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生扮演諸葛亮和兒子，體驗父子間的情感交流。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考《誡子書》中的教誨對個人成長的意義。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，體驗古代家書的交流方式。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解文本的深層含義。

活動教學法：通過角色扮演，讓學生更直觀地感受文本的情感和教誨。

作用與目的：

通過講解和活動，讓學生深入理解《誡子書》中的教誨，培養(yǎng)品德修養(yǎng)。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《誡子書》中教誨的現(xiàn)代應用的短文。

提供拓展資源：推薦學生閱讀《三國志》等與諸葛亮相關的書籍，以及觀看相關的紀錄片。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成作業(yè)，思考古人的智慧在當代的適用性。

拓展學習：學生利用課余時間閱讀推薦書籍，進一步了解歷史背景。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過作業(yè)和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固學生對《誡子書》的理解，并鼓勵他們將古人的智慧應用到現(xiàn)實生活中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《諸葛亮集》：收錄了諸葛亮的多篇散文、詩詞和書信，包括《出師表》、《后出師表》等，可以讓學生進一步了解諸葛亮的生平和思想。

-《三國志》裴松之注：裴松之的注解詳細介紹了三國時期的歷史背景和人物故事，有助于學生更全面地理解《誡子書》的歷史背景。

-《諸葛亮傳》：不同作者撰寫的關于諸葛亮的傳記，如陳壽的《諸葛亮傳》、羅貫中的《三國演義》等，可以讓學生從不同角度了解諸葛亮。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-諸葛亮的歷史地位和貢獻：學生可以研究諸葛亮在三國時期的歷史地位，以及他在政治、軍事、文化等方面的貢獻。

-《誡子書》的文化價值：探討《誡子書》在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及它對后世的影響。

-諸葛亮的教育思想：分析《誡子書》中體現(xiàn)的教育思想，如注重品德修養(yǎng)、勤奮學習等，探討其對現(xiàn)代教育的啟示。

-文言文閱讀技巧：通過閱讀《誡子書》等文言文作品，學生可以練習文言文閱讀技巧，提高文言文閱讀能力。

-比較不同版本的《誡子書》：學生可以查找不同版本的《誡子書》，比較其異同，了解古代文獻的流傳和演變。

-現(xiàn)代家庭教育啟示：結合《誡子書》中的教誨，思考如何在現(xiàn)代家庭教育中傳承和發(fā)揚這些優(yōu)良傳統(tǒng)。

3.實踐活動建議：

-舉辦“諸葛亮與《誡子書》”主題講座：邀請歷史或文學老師為學生講解諸葛亮的一生和《誡子書》的內(nèi)涵。

-組織學生進行“古代家書”創(chuàng)作：讓學生模仿《誡子書》的風格，寫一封家書給未來的自己或家人，表達對人生的期望和教誨。

-開展“諸葛亮文化周”活動：通過展覽、講座、角色扮演等形式，讓學生深入了解諸葛亮的文化遺產(chǎn)。

-進行“諸葛亮思想在現(xiàn)代社會中的應用”課題研究：學生分組進行研究，探討諸葛亮的思想如何在現(xiàn)代生活中得到體現(xiàn)和應用。教學反思與改進七、教學反思與改進

回顧這節(jié)課的教學，我覺得自己在教學過程中有許多值得肯定的地方，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是成功的關鍵。通過播放歷史短片和進行角色扮演活動，學生們對《誡子書》中的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。學生們在活動中積極思考，勇于表達自己的觀點，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解《誡子書》中的文言文部分時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些字詞的理解不夠深入，導致在翻譯和理解上遇到了困難。這說明我在講解文言文基礎知識時，可能過于依賴直接翻譯，而沒有充分引導學生去理解和體會其中的文化內(nèi)涵。

針對這一情況，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在講解文言文時，我會更加注重引導學生理解字詞背后的文化意義，而不是僅僅停留在字面意思的翻譯上。例如，在講解“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”時，我會引導學生思考“淡泊”和“寧靜”在古代文人心中的意義，以及它們與現(xiàn)代生活的關聯(lián)。

2.在課堂上，我會設計更多與文言文相關的游戲和活動，如成語接龍、猜字謎等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習文言文知識，提高他們對文言文的興趣。

3.對于學生提出的疑問，我會更加耐心地解答，鼓勵他們多角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.我會嘗試使用多媒體教學手段，如制作PPT、視頻等，將抽象的文字內(nèi)容形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

5.在課后，我會布置一些拓展閱讀任務，如閱讀《三國志》或相關歷史文獻，讓學生在課外進一步了解《誡子書》的歷史背景和作者的思想。內(nèi)容邏輯關系①《誡子書》的核心思想

①靜以修身，儉以養(yǎng)德

②非淡泊無以明志，非寧靜無以致