Unit 3 My friends Part A（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3MyfriendsPartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3MyfriendsPartA（教學設計）

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月25日，星期二，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Unit3MyfriendsPartA的英語課堂。在這個充滿歡笑和友情的單元里，我們將學習介紹朋友、描述朋友特點的句型。讓我們一起開啟愉快的英語之旅吧！????核心素養(yǎng)目標在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的以下英語核心素養(yǎng)：

1.**語言能力**：通過對話和描述朋友的特點，提高學生的聽、說、讀、寫綜合運用能力。

2.**學習能力**：引導學生運用觀察、比較、歸納等方法，學會自主學習，提高解決問題的能力。

3.**思維品質(zhì)**：鼓勵學生大膽表達，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.**文化意識**：通過了解不同文化中朋友關系的表達方式，增強跨文化交際意識。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確運用本課所學的句型介紹朋友，如："Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Sheis...";

②能夠描述朋友的特點，如：外貌、性格、愛好等，并能夠用英語連貫地表達。

2.教學難點，①

①理解并掌握形容詞的比較級和最高級，如：taller,tallest；friendlier,friendliest，并在實際對話中使用；

②在描述朋友特點時，能夠靈活運用形容詞的修飾，使描述更加生動形象，如：Myfriendisverykindandshealwayshelpsothers.

②學生在面對不同情境時，能夠恰當運用所學句型和詞匯，進行有效的交流，克服語言表達上的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《英語》四年級上冊人教PEP版。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如朋友的照片、人物特點描述的圖表，以及與朋友相關的英語短片。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于書寫和展示，確保教室內(nèi)光線充足，以便學生觀看多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含本課句型和描述朋友特點的PPT，要求學生預習并準備一個自己朋友的描述。

設計預習問題：圍繞“如何用英語介紹朋友”，設計問題如：“你最喜歡的朋友是誰？他/她有哪些特點？”

監(jiān)控預習進度：通過微信互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，理解介紹朋友的基本句型。

思考預習問題：學生思考如何用英語描述朋友的特點。

提交預習成果：學生提交對朋友的描述，準備課堂分享。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習做準備。

信息技術手段：利用微信平臺進行預習分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習，對課程內(nèi)容有初步了解，為課堂活動打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放一段關于友誼的英語視頻，引出話題。

講解知識點：講解形容詞的比較級和最高級，以及如何用它們描述朋友。

組織課堂活動：進行“猜猜他是誰”的游戲，讓學生用英語描述朋友的特點。

解答疑問：針對學生的提問，即時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的句型。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，練習描述朋友。

提問與討論：學生提出疑問，并與同學討論。

方法/手段/資源：

講授法：教師講解知識點，確保學生理解。

游戲教學法：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

合作學習法：學生分組討論，共同完成任務。

作用與目的：

學生通過游戲和互動，加深對知識點的理解，提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于朋友的短文，用所學句型描述朋友。

提供拓展資源：推薦一些關于友誼的英語書籍或視頻。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成短文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主拓展學習。

反思總結：學生反思自己的寫作，總結學習心得。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和拓展學習，提升語言能力。

反思總結法：學生通過反思，提高寫作技巧。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固和提升所學知識，同時培養(yǎng)獨立思考和寫作能力。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是本節(jié)課后，學生在英語學習方面可能取得的成效：

1.**語言運用能力的提升**：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的句型，如"Myfriend'snameis...He/Sheis...He/Sheis..."，進行朋友介紹的口語表達。

-學生在描述朋友特點時，能夠靈活運用形容詞的比較級和最高級，如"taller,tallest；friendlier,friendliest"，使描述更加生動形象。

2.**聽說技能的提高**：

-通過參與“猜猜他是誰”的游戲，學生提高了聽力理解能力，能夠辨別不同朋友的描述。

-學生在角色扮演活動中，提高了口語表達能力，敢于用英語進行交流。

3.**閱讀理解能力的增強**：

-學生在閱讀PPT和英語短文的過程中，提升了閱讀速度和理解能力。

-通過對朋友描述的分析，學生學會了從文中提取關鍵信息，培養(yǎng)了解讀英語材料的能力。

4.**文化意識和文化理解能力的培養(yǎng)**：

-學生通過了解不同文化中朋友關系的表達方式，增強了跨文化交際意識。

-學生認識到友誼的重要性，懂得珍惜與朋友之間的情誼。

5.**自主學習能力和問題解決能力的提升**：

-學生通過自主閱讀預習資料和完成課后作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習能力。

-在解答疑問和參與討論的過程中，學生學會了如何分析問題、解決問題，提高了思維能力。

6.**合作能力和團隊精神的培養(yǎng)**：

-在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務。

-學生體會到團隊合作的重要性，培養(yǎng)了團隊精神。

7.**情感態(tài)度價值觀的形成**：

-學生通過學習本單元內(nèi)容，更加珍惜友誼，懂得關愛他人。

-學生樹立了積極向上的價值觀，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

（1）學生在課堂上積極參與，能夠流利地進行朋友介紹，并在描述朋友特點時，能夠使用形容詞的比較級和最高級，使描述更加生動形象。例如，一位學生在介紹朋友時說：“Myfriend'snameisTom.Heistallerthanme.Heisverykindandhealwayshelpsothers.”

（2）學生在課堂活動中表現(xiàn)積極，能夠自信地參與角色扮演，運用所學知識進行口語交流。例如，在“猜猜他是誰”的游戲中，一位學生扮演成朋友，用英語描述自己的外貌、性格和愛好，讓同學們猜猜他是誰。

（3）學生在閱讀英語短文的過程中，能夠準確理解文意，并從中提取關鍵信息。例如，在閱讀一篇關于友誼的英語短文后，一位學生能夠回答出以下問題：“Whatistheimportanceoffriendship?Whatarethequalitiesofagoodfriend?”

（4）學生在課后能夠獨立完成作業(yè)，并運用所學知識進行拓展學習。例如，一位學生在家完成了關于朋友描述的短文寫作，并在父母的幫助下，查閱了一些關于友誼的英文資料，拓寬了自己的知識面。

（5）學生在課堂討論和小組合作中，學會了傾聽、尊重他人，并與同伴共同完成任務。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，一位學生積極分享自己的觀點，并與小組成員達成共識，完成了課堂任務。重點題型整理1.句型轉換題

-原句："Myfriend'snameisTom."

-轉換為："Tom'snameismyfriend."

2.描述朋友特點題

-給出朋友的名字，要求學生用英語描述他的特點。

-例子：Friend'sname:Lily

-描述：Lilyisshortandhaslonghair.Sheisveryfriendlyandalwayssmiles.

3.選擇合適的形容詞題

-根據(jù)朋友的特點，選擇合適的形容詞。

-例子：Tomistall,__________,andheisagoodsinger.

選項：A.funnyB.cleverC.kind

-答案：A.funny

4.完成對話題

-根據(jù)對話的上下文，完成缺失的部分。

-例子：

A:What'syourfriendlike?

B:__________

-選項：A.He/Sheistallandkind.B.He/Sheisshortandclever.C.He/Sheistallandfunny.

-答案：A.He/Sheistallandkind.

5.創(chuàng)意寫作題

-要求學生寫一篇關于朋友的短文，描述朋友的外貌、性格和愛好。

-例子：

Title:MyBestFriend

MybestfriendisAlice.Sheisverypretty.Shehaslonghairandbigeyes.Aliceisverykindandalwayshelpsothers.Shelovesreadingbooksandplayingthepiano.WespendalotoftimetogetherandIenjoyeverymomentwithher.

詳細補充和說明：

1.句型轉換題

-在這個題型中，學生需要練習主語和賓語的轉換，這是英語基礎語法的一部分。例如，原句"Myfriend'snameisTom."是一個簡單句，學生需要將其轉換為"Tom'snameismyfriend."，這是一個完全不同的句子結構，但表達了相同的意思。

2.描述朋友特點題

-這個題型旨在培養(yǎng)學生的描述能力，要求學生能夠用英語準確描述人物的外貌、性格和愛好。例如，對于朋友Lily的描述，學生需要能夠使用形容詞來描繪她的特征，如"pretty"、"longhair"、"bigeyes"等。

3.選擇合適的形容詞題

-這個題型考察學生對形容詞的理解和使用。學生需要根據(jù)朋友的描述來選擇最合適的形容詞。例如，對于Tom的描述，如果提到他是一個好歌手，那么"funny"可能不是最合適的形容詞，而"clever"或"kind"可能更貼切。

4.完成對話題

-這個題型模擬真實對話場景，要求學生根據(jù)對話的上下文來填充缺失的部分。這有助于學生理解對話的連貫性和語境的重要性。

5.創(chuàng)意寫作題

-創(chuàng)意寫作題鼓勵學生發(fā)揮想象力，用英語表達自己的想法。通過描述朋友的外貌、性格和愛好，學生不僅練習了語言表達，還培養(yǎng)了寫作能力。例如，上述的短文要求學生綜合運用所學的詞匯和句型，創(chuàng)作一篇完整的短文。教學反思與總結這節(jié)課結束后，我靜下心來回顧了整個教學過程，既有得也有失，以下是我的一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的手段，比如利用多媒體資源展示朋友的照片和特點，這讓學生們對學習內(nèi)容有了更直觀的認識。我發(fā)現(xiàn)，當學生們看到與自己生活中相似的人物時，他們的興趣明顯提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生對于新技術的使用還不夠熟練，導致在互動環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些小插曲。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加細致地指導學生如何使用這些工具。

在教學策略上，我設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，這些活動旨在提高學生的參與度和口語表達能力。例如，在“猜猜他是誰”的游戲中，學生們積極參與，不僅鍛煉了聽力，還提高了口語表達的能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)比較內(nèi)向，沒有完全放開。這說明我需要更多地去鼓勵那些不太活躍的學生，讓他們也能在課堂上找到自信。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的管理方法，比如設置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在一定程度上提高了課堂的秩序，學生們也更加專注于學習。然而，我也發(fā)現(xiàn)有時候我在處理課堂紀律問題時，可能過于嚴厲，導致一些學生產(chǎn)生抵觸情緒。今后，我需要更加注重課堂氛圍的營造，既保持紀律，又讓學生感到舒適。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。學生們在本節(jié)課上掌握了一些