人教數(shù)學(xué)四下《小數(shù)加減法》教案

人教數(shù)學(xué)四下《小數(shù)加減法》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。2.通過(guò)自主探究、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、分析問題和解決問題的能力。3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。2.教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，即相同數(shù)位對(duì)齊。處理好小數(shù)加減法中進(jìn)位和退位的問題。三、教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、練習(xí)法相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到需要進(jìn)行小數(shù)計(jì)算的情況。比如，去超市購(gòu)物時(shí)，商品的價(jià)格都是用小數(shù)表示的，我們需要計(jì)算購(gòu)買幾件商品的總價(jià)；在測(cè)量身高、體重等數(shù)據(jù)時(shí)，也會(huì)用到小數(shù)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）2.復(fù)習(xí)舊知（1）列豎式計(jì)算整數(shù)加減法45+23=7835=讓學(xué)生獨(dú)立完成后，指名板演，并說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算方法。教師總結(jié)：整數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法滿十進(jìn)一，減法不夠減時(shí)向前一位借一當(dāng)十。（2）填空0.3里面有（）個(gè)0.1；0.25里面有（）個(gè)0.01。1.2是（）個(gè)0.1；0.56是（）個(gè)0.01。通過(guò)復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的算理做鋪墊。（二）探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示教材第72頁(yè)的主題圖：文具店。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)回答：一個(gè)卷筆刀0.8元，一支鉛筆0.6元，一個(gè)筆記本3.2元，一個(gè)書包25.8元等。教師提出問題：買一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，一共多少錢？讓學(xué)生嘗試列出算式：0.8+0.6=2.自主探究，嘗試計(jì)算讓學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算0.8+0.6的結(jié)果。教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算?？赡艹霈F(xiàn)的方法有：方法一：利用元、角、分的知識(shí)計(jì)算。0.8元=8角，0.6元=6角，8角+6角=14角=1.4元。方法二：用豎式計(jì)算。0.8+0.61.43.交流匯報(bào)，理解算理請(qǐng)用豎式計(jì)算的同學(xué)上臺(tái)板演，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：教師提問：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。因?yàn)橹挥邢嗤瑪?shù)位上的數(shù)才能直接相加，0.8的8在十分位上，表示8個(gè)0.1，0.6的6也在十分位上，表示6個(gè)0.1，8個(gè)0.1加6個(gè)0.1等于14個(gè)0.1，也就是1.4。強(qiáng)調(diào)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊是小數(shù)加減法計(jì)算的關(guān)鍵。4.拓展延伸，學(xué)習(xí)小數(shù)減法教師提問：如果我有1.2元，買一個(gè)卷筆刀0.8元，還剩多少錢？讓學(xué)生列出算式：1.20.8=學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，匯報(bào)交流。1.20.80.4教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要注意什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：同樣要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位減起，哪一位不夠減，就從前一位借一當(dāng)十再減。5.總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法引導(dǎo)學(xué)生回顧小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，總結(jié)計(jì)算方法：計(jì)算小數(shù)加減法，先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。（三）鞏固練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)（1）列豎式計(jì)算2.5+3.4=4.72.3=1.2+0.8=3.61.7=讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊和計(jì)算的準(zhǔn)確性。（2）數(shù)學(xué)醫(yī)院3.25.4+2.53.85.72.4先讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，再改正過(guò)來(lái)，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)加減法計(jì)算方法的理解。2.提高練習(xí)（1）解決問題小明身高1.32米，比小紅高0.05米，小紅身高多少米？讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式并計(jì)算。（2）拓展延伸小明家七月份的電費(fèi)是32.6元，水費(fèi)是16.8元，小明家七月份水電費(fèi)一共多少元？電費(fèi)比水費(fèi)多多少元？學(xué)生獨(dú)立完成后，交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3.綜合練習(xí)（1）用小數(shù)計(jì)算下面各題5元6角2分+3元零9分=1噸30千克+980千克=6千米3千米580米=4米25厘米+3米40厘米=先讓學(xué)生把復(fù)名數(shù)化成小數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。（2）在□里填上合適的數(shù)3.□5.□+□.2□.35.02.8讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，通過(guò)推理和計(jì)算，在□里填上合適的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（四）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？2.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法，知道了計(jì)算小數(shù)加減法要先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。同時(shí)，我們還通過(guò)練習(xí)，掌握了小數(shù)加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更多的實(shí)際問題。（五）布置作業(yè)1.教材第74頁(yè)練習(xí)十七第1、2、3題。2.思考：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握算法，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓