幼兒園保育工作中存在的問題及對策研究分析 學(xué)前教育專業(yè)

摘要幼兒園教育是當(dāng)今社會最基礎(chǔ)的教育形式之一。眾所周知，學(xué)前時期作為幼兒生長發(fā)育的關(guān)鍵期和特殊期，幼兒園的保育工作有利于教師同幼兒親密關(guān)系的建立，促進(jìn)學(xué)齡幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的培養(yǎng)形成，以及幼兒在幼兒園形成歸屬感和安全感，有益于同伴間的友好交往，都發(fā)揮著十分深遠(yuǎn)的意義。所以做好保育工作是必要的前提，做好保育工作首先要樹立一個科學(xué)的保育理念、專業(yè)的技能技巧以及基本的素養(yǎng)要求，這樣才可以做好幼兒園一日教育活動，做好自己的本職工作，要具備先進(jìn)的保育思想理念和專業(yè)的保育技能。同幼兒教師有益配合做好保教共育工作，才能促進(jìn)教育事業(yè)的有效進(jìn)行。研究發(fā)現(xiàn)，就目前社會、學(xué)校及家長的反應(yīng)，保育工作中仍存在很多問題，以致出現(xiàn)很多教育保育隱患。筆者研究發(fā)現(xiàn)保育工作中主要存在的問題有：（一）保育觀念落后，保育工作性質(zhì)缺乏認(rèn)知；（二）保育人員素質(zhì)偏低，保育質(zhì)量難保證：（1）保育員身體大多處于亞健康的狀態(tài)（2）保育員心理素質(zhì)有待提高（3）G55432保育員缺乏專業(yè)的素質(zhì)與技能；（三）保育管理制度不完善,保育工作質(zhì)量難保證：（1）保教培訓(xùn)結(jié)構(gòu)單一不合理（2）學(xué)校缺乏合理的獎懲激勵制度（3）保育隊(duì)伍不健全，保育員年齡結(jié)構(gòu)大（4）學(xué)校社會缺乏有效監(jiān)督；（四）保育人員存在消極的保育心理：（1）保育任務(wù)繁重，工作壓力大（2）保育員待遇低，缺乏職業(yè)榮譽(yù)感（3）保育工作人員缺乏責(zé)任心；（五）保教結(jié)合落實(shí)不到位，教師缺乏有益溝通。同時，筆者采用文獻(xiàn)法，觀察法，問卷調(diào)查法，訪談法等研究方法，針對幼兒園的基本情況提出相應(yīng)的意見和建議，根據(jù)這些問題的分析從三個方面提出了針對性的建議和對策：（一）社會方面：（1）樹立正確的保育理念（2）國家制定保育法規(guī)政策，重點(diǎn)扶持（3）注重幼兒保育，促進(jìn)全面發(fā)展（4）加強(qiáng)監(jiān)督；（二）幼兒園方面：（1）招聘保育員做到高要求，嚴(yán)把關(guān)（2）改善保教制度政策，優(yōu)化管理（3）加強(qiáng)保育職前培訓(xùn)（4）制定合理的獎懲制度，開展保育科研工作（5）建立健全的保教隊(duì)伍體制（6）減少班額，采用輪班制；（三）保育教師方面：（1）樹立正確的保育觀（2）適當(dāng)減壓，樹立積極保育心理（3）保教結(jié)合，增進(jìn)保教老師溝通關(guān)鍵詞：保育工作；保教結(jié)合；保育理念；專業(yè)素質(zhì)與技能AbstractThe

kindergarten

education

is

one

of

the

most

basic

forms

of

education

in

today's

society.

As

is

known

to

all,

preschool

age

as

the

children's

growth

and

development,

is

the

key

and

special

stage

of

kindergarten

conservation

work

is

helpful

to

the

establishment

of

the

teachers

and

children

intimate

relationship,

promotion

of

school-age

children's

good

habits

and

the

cultivation

of

healthy

personality

forming,

and

children

in

the

kindergarten

form

a

sense

of

belonging

and

security,

and

is

beneficial

to

the

friendly

contacts

between

peers,

plays

a

very

profound

significance.

So

it

is

necessary

to

do

conservation

work,

completes

the

conservation

work

should

first

establish

a

scientific

concept

of

conservation,

professional

skills

and

basic

quality

requirements,

so

you

can

do

a

good

job

in

a

kindergarten

education

activities,

completes

own

labor

of

duty,

must

have

advanced

ideas

of

conservation

concepts

and

professional

care

skills.

Cooperate

with

preschool

teachers

is

good

for

the

wang

women

work,

in

order

to

promote

the

cause

of

education

effectively.The

study

found

that

at

present

the

reaction

of

the

society,

schools

and

parents,

there

are

still

many

problems

in

the

conservation

work,

resulting

in

a

lot

of

education

conservation

concerns.

The

study

found

that

conservation

work

in

main

problems

are:

(1)

conservation

concepts

backward,

nature

conservation

work

lacks

cognition;

(2)

the

conservation

of

the

personnel

quality

is

low,

the

quality

of

care

difficult

to

ensure

that:

(1)

the

body

is

mostly

a

nurse

is

in

a

state

of

sub-health

(2)

the

nurses

psychological

quality

improvement

(3)

G55432

nursery

for

lack

of

the

professional

qualities

and

skills;

(3)

the

conservation

of

incomplete

management

system,

quality

of

conservation

work

hard

to

ensure

that:

(1)

wang

training

single

structure

(2)

the

school

without

reasonable

rewards

and

punishment

incentive

system

is

not

sound,

(3)

conservation

team

of

structure

(4)

the

school

nurse

age

society

is

lack

of

effective

supervision;

(4)

conservation

personnel

exists

negative

conservation

psychology:

(1)

conservation

task

heavy,

working

pressure

(2)

the

nurse

salary

is

low,

the

lack

of

professional

pride

(3)

the

conservation

work

personnel

lack

the

sense

of

responsibility;

(5)

wang

combined

implementation

does

not

reach

the

designated

position,

teachers'

lack

of

good

communication.At

the

same

time,

the

author

adopts

the

literature

method,

observation

method,

questionnaire

investigation,

interviews

and

other

research

methods,

according

to

the

basic

condition

of

the

kindergarten

put

forward

the

corresponding

opinions

and

Suggestions,

according

to

the

analysis

of

these

problems

from

three

aspects:

put

forward

the

corresponding

Suggestions

and

countermeasures:

(1)

social

aspects:

(1)

set

up

the

correct

concept

of

conservation

(2)

the

state

formulates

the

conservation

laws,

regulations

and

policies,

priority

support

(3)

pay

attention

to

child

care,

promote

the

comprehensive

development

of

(4)

strengthen

the

supervision;

(2)

kindergarten

aspects:

(1)

recruitment

do

high

demand,

a

nurse

checks

(2)

to

improve

the

system

of

wang

yan

policies,

optimize

management

(3)

strengthen

the

conservation

of

pre-service

training

(4)

to

establish

the

reasonable

rewards

and

punishment

system,

conduct

conservation

and

scientific

research

of

(5)

establish

a

sound

system

of

wang

team

(6)

reduce

classes,

use

shift;

(3)

the

conservation

of

teachers:

(1)

set

up

the

correct

BaoYuGuan

(2)

proper

decompression,

sets

up

the

positive

conservation

psychology

(3)

wang,

increase

communication

teacher

wangKeywords:Conservation

work;

Wang;

The

conservation

idea;

Professional

qualities

and

skills引言隨著社會腳步的前進(jìn)，幼兒園教育更多的落入人們的視線引起廣大群眾的重視。國家自從頒布相關(guān)幼兒教育政策以來，保育工作作為保障教學(xué)活動的基礎(chǔ)工作，更是遭到廣大社會的爭議。近年來，幼兒園工作人員作為幼兒教育中的一個重要角色，更是馬首前瞻走在廣大社會的灼熱目光之下。同樣的保育員具有履行其教育義務(wù)，使用教育職能的權(quán)利，在幼兒園基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著重要的作用產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。據(jù)了解“保育員”的來源，是二十世紀(jì)十年代從前蘇聯(lián)而學(xué)得的。我國自從最初的蒙養(yǎng)院建立開始，保育員的角色就一直存在著，只是不同時期的名稱稱呼有所不同而已，當(dāng)時的幼兒園基礎(chǔ)教育對教師和保育員的分工并不明確，幼兒教育和保育工作是連在一體的，由教師共同擔(dān)任，完成保教工作。?[1]?清政府時期，蒙養(yǎng)院是專為教導(dǎo)保育3至7歲兒童的早期幼兒教育機(jī)構(gòu)。我國起初所興辦的幼兒園中首要的工作任務(wù)就是以保育為主，當(dāng)時的工作人員便是今天所謂的“保育員”。

?[2]?《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園是對三周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施德、智、體、美諸方面的教育?！?[3]?《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布與實(shí)施，給幼兒園保育工作有了一個更完善的詮釋，更是給保教工作注入新理念，讓幼兒在兒童時期得到更好的教育和保育保障。?[4]?《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中再次明確指出：幼兒園教育應(yīng)保教并重，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。?[5]?近年來，幼兒基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展，使保育工作受到了極大重視。中國，徐寧欣通過對幼兒教育的研究，突破了傳統(tǒng)意義觀念中的保育角色的定義，是最早對保育工作全新的界定。1988年她在研究過程中，否認(rèn)了“保育員是帶孩子的保育”通過研究表明，保育員應(yīng)具備一定的教育能力，與教師相互協(xié)作，完成一起教學(xué)活動，做到保教結(jié)合，共同促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。在國內(nèi)外的研究中值得我們?nèi)テ湓闫?，取其精華。本課題相關(guān)文獻(xiàn)的參考，發(fā)現(xiàn)幼保育工作中仍存在很多不良的現(xiàn)象，對幼兒的教育發(fā)展有著很多不良影響。通過運(yùn)用文獻(xiàn)研究及調(diào)查訪談的研究方法對保育工作問題進(jìn)行探討研究，發(fā)現(xiàn)保育的問題、提出相應(yīng)的對策、建議等；最后通過觀察法對保育老師工作的觀察，實(shí)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，分析問題并記錄，做出整理，采用多種研究方法深入了解。其中通過問題的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行探討，提出相應(yīng)的建議和意見，引發(fā)人們的關(guān)注和重視。為了做好保教工作，進(jìn)一步貫徹落實(shí)保教結(jié)合原則，提高保育員的專業(yè)技術(shù)和能力是當(dāng)務(wù)之急。為了促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，幼兒管理事業(yè)的有序進(jìn)行，幼兒園開展保育管理指導(dǎo)，職前教育培訓(xùn)及相關(guān)教育部門對教育保育的督察。從而建設(shè)完整的管理體系，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。一、概念的界定（一）保育員保育員是指托兒所或幼兒園中負(fù)責(zé)照顧管理嬰幼兒生活的人員。?[6]?保育員在社會學(xué)校的界定中是指照顧嬰幼兒的日常生活，幫助做好教育活動，保證幼兒園一日常規(guī)活動的開展。，照管幼兒的生活健康?！督逃o典》中認(rèn)為保育員是在幼兒園或托兒所中負(fù)責(zé)保健，養(yǎng)育護(hù)兒童工作的人員。?[7]?（二）幼兒園保育工作狹義的幼兒園保育工作是指打點(diǎn)幼兒飲食衛(wèi)生，幫助幼兒睡覺穿衣，打掃教室衛(wèi)生，整潔拖地的教育人員。大多數(shù)人認(rèn)為保育員即是為幼兒供應(yīng)飯食，潔凈消毒，做好衛(wèi)生工作，關(guān)照幼兒盛飯，汲水，如廁的人員。廣義的幼兒園保育工作是成人為學(xué)前兒童的生存與發(fā)展，生活與學(xué)習(xí)提供所必須的物質(zhì)條件和良好環(huán)境，同時給予精心幼兒的照顧、養(yǎng)育和保護(hù)，以促進(jìn)幼兒的正常發(fā)育和他們的健康成長來進(jìn)行的的一系列活動，逐漸提高幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和幼兒教師做好保教結(jié)合共同教育幼兒一日生活的教育人員，是幼兒園基礎(chǔ)教育不可分割的組成部分。?[8]?在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自理的嘗試?！?[9]?這都明確的表明了保育工作在一日教育活動中所占據(jù)重要之位。以前人們著重的是對幼兒身體的照顧養(yǎng)育，眼中只有“保”還沒有“育”的概念。但是“保育”不僅僅有“保”照顧孩子生活起居，用餐喝水，照顧孩子的身體健康，其實(shí)，更重要的還有“育”，不僅促進(jìn)兒童的身體發(fā)展，也要重視幼兒的心理教育，和習(xí)慣的養(yǎng)成，隨著今天社會的需要，保育工作有了一個全新的解釋，以彰顯當(dāng)今社會的教育發(fā)展中要求促進(jìn)兒童全面發(fā)展得到了社會的高度關(guān)注。不光是指對幼兒自身健康，生活起居的管理，還應(yīng)加大廣大兒童心理健康的健全發(fā)展，即幼兒園保育不單單是負(fù)責(zé)幼兒生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還應(yīng)負(fù)責(zé)起教育幼兒心理素質(zhì)的重任。幼兒身與心的教育發(fā)展密不可分，是一日生活的重要保障，促進(jìn)幼兒積極健康的成長。（三）保教結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）

》指出“由于0-6歲的嬰幼兒有其特殊性，因此，在實(shí)施教育中要做到保教結(jié)合?！氨＝滩⒅兀P(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自理的嘗試?！庇變簣@中保教結(jié)合是我國幼兒基礎(chǔ)教育中的一大特色，是幼兒園一貫堅持的基礎(chǔ)原則。?[10]?“?！笔潜Ｗo(hù)學(xué)前幼兒的健康。健康發(fā)展有身體的和心里的兩方面。身體方面的健康是讓幼兒有一個強(qiáng)健的體魄，心理健康是培養(yǎng)幼兒的情緒情感，調(diào)節(jié)自身，培養(yǎng)一個良好的交往能力。傳統(tǒng)的教育觀是重身體而輕心理，這種認(rèn)知偏差的教育往往使幼兒出現(xiàn)情緒不穩(wěn)，情緒多變，波動大，甚至形成封閉孤僻的性格，不善于同他人交往，沒有良好的交往技能，怕與別人打交道，這是不利于健康發(fā)展的。"教”則是幼兒園的一日的基礎(chǔ)教育教學(xué)活動，根據(jù)《綱要》中智、德、體、美的要求，通過對幼兒健康，情感，認(rèn)知，態(tài)度，能力的培養(yǎng)。從幼兒的年齡特點(diǎn)的認(rèn)知能力需要出發(fā)，加以教導(dǎo)培養(yǎng)，提高生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展。幼兒園注重落實(shí)保教并重，要想做到保教結(jié)合，只有通過大家的努力，不斷將保教結(jié)合原則實(shí)踐在教育活動中，才能真正的促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康全面和諧，快樂健康的成長。二、幼兒園保育工作中存在的問題筆者通過對調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計整理，對幼兒教師及保育員的訪談，及社會的調(diào)查。通過對研究觀察進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今幼兒園的保育員工作仍存在不足，進(jìn)而引發(fā)我們的思考。（一）保育員保育觀念落后，保育工作性質(zhì)缺乏認(rèn)知社會上總會有人有這樣的看法“認(rèn)為保育員就是照顧小孩的，只要照顧好幼兒的衣食住行、用餐喝水、睡覺如廁、打掃拖地、衛(wèi)生安全的，反正自己只是保育員，只要確證孩子生活的衛(wèi)生安全、飲食生活不出現(xiàn)問題就完成了工作”然而同教師做好一日常規(guī)活動的配合更是重中之最。然而，造成這種工作理念不清，主要是保育工作的性質(zhì)認(rèn)知缺乏。（二）保育人員素質(zhì)偏低，保育質(zhì)量難保證經(jīng)過研究調(diào)查，大部分的保育工作員，專業(yè)素質(zhì)都比較低。筆者通過調(diào)查問卷的采集，發(fā)現(xiàn)大部分保育員的文化水平都是初中及以下。而且保育員多為三十五歲以上的婦女，特別是農(nóng)村地區(qū)的幼兒園尤其明顯，在招聘保育工作人員時，多為選擇有帶小孩經(jīng)驗(yàn)的婦女擔(dān)任。認(rèn)為這樣保育工作更有經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的身心素質(zhì)和專業(yè)能力，是保育員從事其工作的基礎(chǔ)和重要保證。然而筆者經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園的保育專業(yè)素質(zhì)低表現(xiàn)在三個方面:（1、）保育員身體大多處于亞健康的狀態(tài)在筆者調(diào)查的幼兒園中，大部分的保育員身體素質(zhì)處于亞健康狀態(tài)。亞健康在醫(yī)學(xué)上被稱為是一種臨界狀態(tài)，亞健康是指非病非健康狀態(tài)，是一類次等健康狀態(tài)，是處于健康與疾病之間的，又被稱為“灰色狀態(tài)”。?[11]?眾所周知，身體健康是人們工作和學(xué)習(xí)的基本保障和前提。亞健康的身體素質(zhì)使保育員自我調(diào)控能力降低，無力從事保育工作。保育員身體素質(zhì)的缺乏，無疑使保育工作陷入死局，影響幼兒園的正常。在筆者的調(diào)查研究訪談觀察中，保育員也普遍的反應(yīng)，幼兒園工作很辛苦，壓力很大，自己有點(diǎn)力不從心，一天工作下來，腰酸背痛也大部分患有頸椎，神經(jīng)衰弱等疾病。保育員的工作看起來很容易，實(shí)則不然，工作量大，任務(wù)繁瑣，需要費(fèi)心費(fèi)力，保質(zhì)保量。保育員有一個良好的身體保障才能保證工作。(2、)保育員心理素質(zhì)有待提高心理素質(zhì)是人整體素質(zhì)的重要組成部分。心理素質(zhì)是以生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)，通過外在獲得東西，內(nèi)化成穩(wěn)定的，是先天因素和后天因素的結(jié)合表現(xiàn)?[12]?。通過對保育員心理素質(zhì)的調(diào)查研究，結(jié)果顯示，保育員心理素質(zhì)總體水平相對較低，有待提高。保育員心理疾病會經(jīng)常沮喪、失落，感到痛苦。如果保育員的進(jìn)取心不強(qiáng)，就難以激發(fā)出對幼兒的探索興趣，保育員自身缺乏自信。不利于他們身心愉悅積極進(jìn)取，導(dǎo)致在保教工作中，效率低下，缺乏自信。不利于保育員正視生活，迎接工作中的挑戰(zhàn)，克服工作中的困難，缺乏創(chuàng)新。健康的心理狀態(tài)，能使保育工作人員保持一個樂觀向上的工作狀態(tài)，是在工作中產(chǎn)生樂趣，熱愛工作，熱愛幼兒。保質(zhì)保量的完成保育工作。(3、)保育員缺乏專業(yè)的素質(zhì)與技能保育工作作為保障幼兒一日常規(guī)教學(xué)活動的前提?！队變簣@工作章程》第三十八條規(guī)定“

幼兒園工作人員應(yīng)擁護(hù)黨的基本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好、為人師表，忠于職責(zé)。在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、審具?！?[13]?要做一名合格的保育員應(yīng)當(dāng)具備基本的專業(yè)素質(zhì)，掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能。但在研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)保育員的文化素養(yǎng)。研究數(shù)據(jù)表示：62.12％的文化水平是初中及以下，24.24％的文化水平處于大專，13.64％的文化水平是本科及以上。關(guān)于保育員專業(yè)技能的調(diào)查，學(xué)過保育的總百分比不超過7％，多數(shù)保育員文化水平低，也沒有經(jīng)過專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，使保育工作無法有效的實(shí)施。（三）保育管理制度不完善,保育工作質(zhì)量難保證(1、)保教培訓(xùn)結(jié)構(gòu)單一不合理職前培訓(xùn)是指在“入職”之前所進(jìn)行的培訓(xùn)，職前培訓(xùn)的主要對象是即將面對第一份工作的新入職人員進(jìn)行的基本理論知識和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)，目的是使職工接受較全面的職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓(xùn)，成為同勞動力市場需求相適應(yīng)的具有專業(yè)知識、專業(yè)技能的勞動者。?[14]?同樣地，保教工作也需要職前培訓(xùn)的進(jìn)行，讓保育工作人員對自己的工作有一個清晰的認(rèn)識，對自己的專業(yè)技能有一個提升。經(jīng)過問卷研究發(fā)72.65％的保育員進(jìn)行過職前培訓(xùn)，只有23.63％的保育員只進(jìn)行過園內(nèi)職前在職培訓(xùn)，甚至3.72％的保育工作中從未涉及過培訓(xùn)。研究數(shù)據(jù)調(diào)查如圖所示：而且大部分保育員都并未參加過教研活動。這都清楚的表明在保育工作中保教培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)形式單一，培訓(xùn)制度不合理，嚴(yán)重影響了保育員對專業(yè)技能知識的掌握。(2、)學(xué)校缺乏合理的獎懲激勵制度經(jīng)文獻(xiàn)考察，保育工作的懈怠，使保育工作成為一個重大的教育缺口。研究發(fā)現(xiàn)幼兒園只有教師設(shè)有獎勵考核制度，而這種獎勵制度在保育員中的缺失，使保育員缺乏工作積極性。保育工作缺乏合理的獎懲激勵制度，保育管理機(jī)構(gòu)不完善，這種制度的不完善，使得保育工作不能有效開展，停滯了幼兒園基礎(chǔ)教育的發(fā)展。(3、)保育隊(duì)伍不健全，保育員年齡結(jié)構(gòu)大調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的保育員隊(duì)伍建設(shè)并不健全，保育員的年齡結(jié)構(gòu)顯示偏大。有的學(xué)校保育員身兼數(shù)職，不僅要做好教學(xué)工作的設(shè)計研究，課程活動的開展，加上本來繁重的保潔工作，使教育質(zhì)量難以得到保證，耗盡了教師的心力。由于這些問題的存在，保育管理體系制度的不完善，使保育工作的質(zhì)量難以保證，所以幼兒園應(yīng)該正視在保育制度中存在的問題，加強(qiáng)保育管理制度體系是必不可少的。(4、)學(xué)校社會缺乏有效監(jiān)督良好的監(jiān)督會督促工作的進(jìn)行，保質(zhì)保量的完成工作，但是由于社會對幼兒教育的片面認(rèn)識，存在重教育，輕保育的心理，出現(xiàn)忽視保育工作的有效監(jiān)督。忽視了保育工作對幼兒的重點(diǎn)養(yǎng)育看護(hù)和教導(dǎo)，由于監(jiān)督的不合理，是保育工作人員對工作產(chǎn)生懈怠。學(xué)校社會缺乏有效的監(jiān)督，造成了保育工作的片面不完善。（四）保育人員存在消極的保育心理在幼兒園中，保育員工資低，任務(wù)繁瑣壓力大，瑣碎枯燥的保育生活讓保育員有了一個消極的保育心理。保育任務(wù)繁重，感到工作壓力大，而且工資待遇低，使他們?nèi)狈β殬I(yè)榮譽(yù)。大多數(shù)保育員隨著工作的時間延長，漸漸出現(xiàn)“老化“現(xiàn)象，逐漸出現(xiàn)得過且過的工作態(tài)度，缺乏則任心，出現(xiàn)消極的去工作心理。(1、)保育任務(wù)繁重，工作壓力大幼兒園保育工作繁瑣復(fù)雜，根據(jù)調(diào)查69.7%的保育員認(rèn)為幼兒園工作壓力大，23.4%的保育員認(rèn)為有一點(diǎn)壓力，6.9%的保育員認(rèn)為沒壓力。由此可見大部分保育員認(rèn)為保育工作還是很辛苦，壓力很大的。通過實(shí)地考察A幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則如下:A縣幼兒園保育員一日生活常規(guī)細(xì)則活動環(huán)節(jié)保育員工作常規(guī)晨間接待7:45-8:101、開窗通風(fēng)，打掃室內(nèi)衛(wèi)生（擦桌子、椅子、玩具柜等）2、整理幼兒衣物早操8:10-8:301、準(zhǔn)備活動器械2、協(xié)助整理隊(duì)形，糾正幼兒動作早餐8:30-9:101、給幼兒盛飯、添飯，使用夾子或戴一次性手套分發(fā)食物2、收拾餐具、餐巾，打掃室內(nèi)、外衛(wèi)生集體教育活動9:10-9:35協(xié)助教師組織活動洗手、飲水、入廁9:35-9:451、給幼兒涼好開水戶外活動9:45-10:45準(zhǔn)備活動器械2、協(xié)助教師組織活動，注意安全。洗手、飲水、入廁10:45-10:551、給幼兒涼好開水集體教育活動10:55-11:20協(xié)助教師組織活動餐前準(zhǔn)備11:20-11:30準(zhǔn)備好餐具，及時打回本班幼兒飯菜午餐11:30-12:001、給幼兒盛飯、添飯，使用夾子或戴一次性手套分發(fā)食物2、按量打飯，保證幼兒吃飽、吃好散步12:00-12:201、收拾餐具、地面衛(wèi)生2、準(zhǔn)備床鋪午睡12:20-14:20休息起床、盥洗、午點(diǎn)14:20-14:50幫助幼兒穿好外衣，系好鞋帶收拾整理床鋪，打掃寢室衛(wèi)生區(qū)角活動14:50-15:20清洗、消毒水杯配合教師組織區(qū)角活動戶外活動15:20-16:201、準(zhǔn)備活動器械，協(xié)助教師組織活動，注意安全晚餐餐后活動16:20-17:001、給幼兒涼好開水2、給幼兒盛飯、添飯，使用夾子或戴一次性手套分發(fā)食物3、按量打飯，保證幼兒吃飽、吃好離園活動17:00-17:301、收拾餐具、地面衛(wèi)生2、協(xié)助教師組織離園活動由此，可知保育工作不僅事無巨細(xì)，時時都需要認(rèn)真不得一點(diǎn)馬虎，保育工作雖然看起來簡單，實(shí)際上保育的繁瑣工作，給保育員發(fā)來巨大壓力。(2、)保育員待遇低，缺乏職業(yè)榮譽(yù)感保育員的工作在很多人眼中認(rèn)為只是打掃衛(wèi)生，照顧小孩起居的任務(wù)，而且很大一部分。保育員工資在1000-1800之間，對于工作收入是相對較低的。研究如圖所示：工資待遇的低保障，社會的不重視，使得保育員職業(yè)榮譽(yù)感低，不利于保育工作的進(jìn)行。(3、)保育工作人員缺乏責(zé)任心經(jīng)過研究表明，大部分幼兒保育員都存在缺乏責(zé)任感，對工作不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。有些保育員因?yàn)楣ぷ鞯姆爆嵎彪s，就把保育工作內(nèi)容逐漸表現(xiàn)的簡單化，只看表面，而忽視教育的實(shí)質(zhì)。這種不負(fù)責(zé)的工作態(tài)度使幼兒得不到良好的發(fā)展。（五）保教結(jié)合落實(shí)不到位，教師缺乏有益溝通保教結(jié)合的原則是《幼兒園工作章程》和《綱要》中指出的重要原則，是根據(jù)幼兒教育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐總結(jié)出來的。有一部分老師盡管會展開溝通，也僅僅是出現(xiàn)重大問題需要時才會進(jìn)行溝通，幼兒園保教工作的分離，落實(shí)不到位，大大阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展和兒童的身心健康發(fā)展。三、解決幼兒園保育工作中問題的對策當(dāng)前，幼兒園保育工作在新時代背景的要求下，隨著社會的發(fā)展，保育工作的高度重視，依據(jù)研究調(diào)查中保育存在不利影響，合理分析探討，提出相關(guān)的對策及建議，分為三大方面進(jìn)行闡述：（一）社會方面(1、)樹立正確的保育理念不管是學(xué)校，家長，還是幼兒園對保育工作的理念認(rèn)識不清，所以樹立一個正確的保育理念是必要的，首先只有提高思想上的認(rèn)識，才會帶來工作上的動力，提高工作的能力。保育理念的缺失，讓人們忽視其保育工作的重要性，重教育，輕保育，給孩子的全面發(fā)展帶來不良影響。近十多年以來，我國政府相繼對《綱要》和《指南》等相關(guān)文件的頒布，推動了教育事業(yè)的有效發(fā)展，著重強(qiáng)調(diào)了保育工作的重要性，樹立一個正確的保育觀是首要的。(2、)國家制定保育法規(guī)政策，重點(diǎn)扶持國家雖然制定了很多保育工作的法規(guī)政策，但是還是不夠全面，落實(shí)也不到位，所以為了加大保育工作的提高力度，國家要完善保育法規(guī)政策，加大對保育員的扶持力度。從而不斷提高保育員的社會地位，才能夠吸引、引導(dǎo)更多的優(yōu)秀人才，投身于保育工作中，同時，加強(qiáng)對保育的管理力度，要制定統(tǒng)一規(guī)范的保育工作準(zhǔn)則，加強(qiáng)培養(yǎng)和培訓(xùn)，為保育工作提供依據(jù)，提供保障。同時，建立與之配套的制度政策。政策法規(guī)的頒布可以改善人們對保育工作片面的認(rèn)識，提高工作人員的積極性和職業(yè)榮譽(yù)感，政策的落實(shí)，加大保育員工作的積極動力(3、)注重幼兒保育，促進(jìn)全面發(fā)展保育員作為工作在第一線的教育者，注重幼兒的全面發(fā)展是不可或缺的。由于當(dāng)今社會的重教育輕保育現(xiàn)象，難以讓孩子得到一個均衡的發(fā)展傳統(tǒng)的教育觀在新時代先進(jìn)的保育理念挑戰(zhàn)下，需要保育員及學(xué)校共同創(chuàng)新進(jìn)步，不斷完善自己的專業(yè)知識技能，不斷內(nèi)化工作，讓幼兒保育工作發(fā)揮其自身最大的價值。不斷促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，從而，推動教育事業(yè)的繁榮，促進(jìn)全民發(fā)展。(4、)加強(qiáng)監(jiān)督加上社會輿論監(jiān)督，和幼兒園管理監(jiān)督，是幼兒保教管理體系的重要保證。加上監(jiān)督會逐漸提高保育員的工作積極性，由于幼兒保教缺乏監(jiān)督，所以造成的重大保教工作，我們可以通過監(jiān)督來提高，避免這些問題的出現(xiàn)。例:某幼兒園出現(xiàn)黑心教師為了減輕自己的工作量，讓自己輕松孩子不鬧騰好管理，就給孩子服用安眠藥。家長發(fā)現(xiàn)，孩子回到家不哭也不鬧，總是瞌睡，吃東西也沒精打采，睡覺也不容易叫醒，周末精神狀態(tài)還能好一點(diǎn)，但周內(nèi)總是處于沒精神的狀態(tài)，最后同其他家長交流發(fā)現(xiàn)也出現(xiàn)同樣的情況。起初，家長不以為然，還以為幼兒園活動比較辛苦，一天下來也正常，但持續(xù)的幾天讓家長不放心，以為生病了，最后通過檢查，竟發(fā)現(xiàn)了安眠藥的成分。這無疑不讓家長擔(dān)心，讓社會心寒。聽到這樣的事情，不得不使家長們心中都充滿心悸。若社會和幼兒園能加大管理監(jiān)督，這種事件就可以避免發(fā)生，可見，加大社會監(jiān)督輿論是必要的，只有讓每個人參與，加大監(jiān)督力度，才能避免悲劇的發(fā)生，才能引起人們的重視。加大監(jiān)督，這種黑幼兒園和暴力事件也不會發(fā)生。幼兒也可以得到好的照顧，有一個好的全面的發(fā)展。（二）幼兒園方面(1、)招聘保育員做到高要求，嚴(yán)把關(guān)在幼兒園招聘幼兒保育員時，一定要按照學(xué)校制度及相關(guān)政策法規(guī)來進(jìn)行招聘，根據(jù)個人素質(zhì)，工作能力進(jìn)行選拔。在選擇保育員時，應(yīng)嚴(yán)格按照《幼兒園工作規(guī)程》第三十八條的規(guī)定，堅持公開招聘，擇優(yōu)錄用的原則。?[15]?通過公開公正的招聘，選挑學(xué)歷、年齡、素質(zhì)能力都合適優(yōu)秀的保育員，選拔出優(yōu)秀的保育教師。?[16]?在招聘時的嚴(yán)格要求，選拔出專業(yè)人員，才能促進(jìn)工作的高效進(jìn)行。(2、)改善保教制度政策，優(yōu)化管理為了讓保育老師在生活工作上有一個強(qiáng)大保證。加大政府的支持，學(xué)校管理部門的管理制度是幼兒保教工作順利開展的必要保障。優(yōu)化管理，完善保教政策制度是管理幼兒保育工作的首要任務(wù)。(3、)加強(qiáng)保育職前培訓(xùn)根據(jù)保教培訓(xùn)結(jié)構(gòu)單一不合理的情況，我們可以增加職前培訓(xùn)的力度，為了讓保育員更好的掌握保育專業(yè)知識與技能，更快的適應(yīng)工作，出色的掌握保育，進(jìn)行職前培訓(xùn)是不可或缺的，幼兒園對保育者的培訓(xùn)往往容易忽視。加強(qiáng)職前培訓(xùn)是快速掌握教學(xué)的前提。當(dāng)然我們也要定期的培訓(xùn)，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，逐漸改正，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，讓自己的專業(yè)技能進(jìn)步提升。(4、)制定合理的獎懲制度，開展保育科研工作通過教師自評，互評，園長檢查，自我反思總結(jié)等形式督促進(jìn)步。根據(jù)園內(nèi)保育工作的完成情況，獎勵先進(jìn)教師，督促后進(jìn)。開展保育科研工作，讓保育老師積極投入教學(xué)活動中。合理的獎勵制度使工作充滿樂趣，調(diào)動積極性。獎懲制度形式多樣，讓教師在日常的工作中不斷充滿斗志。而且，開展保育科研工作也是必不可少的，我們可以定期開展保育員互評活動，競技大賽，觀摩教學(xué)科研活動等，讓教師有一個職業(yè)歸屬感，有機(jī)會發(fā)揮自己的才能，更加肯定自己。(5、)建立健全的保教隊(duì)伍體制由于保育員身份的基礎(chǔ)性和特殊性，建立健全的保教隊(duì)伍體制是必要的。首先，健全的保育隊(duì)伍對保育工作的有效進(jìn)行有一個保障，其次，完善的體制對保育工作的研究，孩子的健康發(fā)展都有一個促進(jìn)作用。全面系統(tǒng)地建設(shè)保教老師隊(duì)伍，將保育員職業(yè)要求，教師資格證書制度作為教育工作總則，從而不斷規(guī)范保育員的建設(shè)的隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。(6、)減少班額，采用輪班制根據(jù)調(diào)查反應(yīng)，幼兒園班額過大，導(dǎo)致工作任務(wù)壓力大，幼兒不好管理的情況尤為突出，停滯了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。因此，幼兒園需采取有效措施，提高幼兒園的身心素質(zhì)健康?！队變簣@工作章程》第十一條規(guī)定，幼兒園小班（3到4周歲）每班班額為25人，中班（4到5周歲）班額為25到30人，大班（5到6歲周歲）班額為30到35人?[17]?，所以幼兒園應(yīng)根據(jù)國家體制，減少班額配備。采用輪班制，這樣才能保障幼兒園保育工作的負(fù)擔(dān)，，才能減輕保育員抱怨生活，壓力過大，精神負(fù)擔(dān)過大的情況，有一個良好的身心素質(zhì)，實(shí)施保育。（三）保育教師方面(1、)樹立正確的保育觀幼兒園作為基礎(chǔ)教育的保障，保育工作作為基礎(chǔ)的必要前提，為了確保教育工作的進(jìn)行，就必須樹立一個科學(xué)合理的保育觀，由于傳統(tǒng)的教育觀念的影響，人們對保育存在很大的認(rèn)知偏差，認(rèn)為保育就是照顧幼兒起居的保姆阿姨，誰都可以擔(dān)任，而且認(rèn)為年齡大生過小孩的中年婦女從事保育工作才是讓家長放心的，直到現(xiàn)在，人們也依舊存在這樣的偏差。先進(jìn)的教育理念告訴我們，保育員同幼兒教師一樣重要。所以，樹立正確的保育觀能讓我們走出誤區(qū)，樹立科學(xué)的教育理念。(2、)適當(dāng)減壓，樹立積極保育心理幼兒園長期的繁瑣單一工作，給保育員身體和心理帶來巨大壓力，使保育員產(chǎn)生一種消極的保育心理，導(dǎo)致工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)。在保育工作中適當(dāng)?shù)姆潘蓽p壓，樹立一個積極樂觀向上的健康保育心理。全身心的投入保育事業(yè)，促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。(3、)保教結(jié)合，增進(jìn)保教老師溝通幼兒教育中有的放矢的做好幼兒保育工作是保育員的一大重要挑戰(zhàn)，我們堅信，通過對保育工作的重視和研究，再加上社會，學(xué)校，老師的共同努力，未來幾年里保育工作會得到很大的改善，最終，通過保育工作的加上，讓幼兒真正意義上全面的發(fā)展，真正做到“保中有教”，“教中有保”。結(jié)語由于幼兒園兒童年齡結(jié)構(gòu)小，認(rèn)知少，自立意識薄弱。所以需要更悉心的保育照顧，學(xué)前期更是幼兒生長發(fā)育的關(guān)鍵期和特殊時期，在這一時期的保育工作，更是重中之重。保育員作為幼兒園中至關(guān)重要的角色，要不斷內(nèi)化完善自我。通過研究調(diào)查，幼兒園存在很多漏洞，不僅是教師本身，還有當(dāng)今社會都應(yīng)該敲起警鐘。當(dāng)今社會保育工作的問題大小不斷，保育工作無法得到順利保障。在論文的研究中存在很多問題，就連自己也對保育并未有一個明確的認(rèn)識。通過研究，讓我清楚的看到保育工作中的弊端，如保育員素質(zhì)低，責(zé)任心不強(qiáng)，在工作中保教結(jié)合沒有落實(shí)到位等。也認(rèn)識到保育工作的不易，所以，不論是教師還是社會，都應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的教育觀，在工作中落實(shí)保教結(jié)合，避免由于保教問題而產(chǎn)生的不良影響。一個良好的保育工作，會給幼兒帶來健康積極的影響，反之就會帶來消極的影響。所以應(yīng)當(dāng)積極做好保育工作，從而推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]教育部基礎(chǔ)教育司編寫：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].人民教育出版社，2012[2]教育部基礎(chǔ)教育司編寫：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行）》解讀[M].鹽城：江蘇教育出版社，2006[3]教育部基礎(chǔ)教育司編寫：《幼兒園工作規(guī)程》解讀[M].首都師范大學(xué)出版社，1996[4]教育部基礎(chǔ)教育司編寫：《幼兒園管理?xiàng)l例》解讀[M].中華人民共和國國家教育委員會令第四號發(fā)布，1989[5]李君.對當(dāng)前幼兒園保育工作問題及對策的思考[J].學(xué)前教育研究，2004.4[6]唐燕.鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園幼兒保育工作存在的問題及對策探析［M］.中國校外教育，2016[7]朱家雄.保育與教育并重-學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程（施行）》的體會［J］.幼兒教育，1990年第2、3期[8]邱瑜.論幼兒園課程的診斷與改進(jìn){D}.上海：華東師范大學(xué)，2012[9]任慧娟.由“保育員即是教師”想到的-幼兒園保育員角色探析［J］.教育導(dǎo)刊，2006年第1期[10]陳光花.談幼兒教育中如何落實(shí)“保教結(jié)合”原則[J].山東教育科研，2002年9期[11]李可娟.埃里克森方法對我國兒童保育的啟示［J］.文學(xué)界，2010[12]劉馨.全面保育-增進(jìn)和維護(hù)幼兒健康的重要保證［J］.學(xué)前教育，1999年第6期[13]吳偉俊.幼兒園保育工作中存在的問題及對策［J］.學(xué)前教育，2003年12月[14]楊春梅.《在幼兒一日生活中滲透保教結(jié)合的原則》.《山東教育》，2001年7、8月（下旬）[15]撣娟.幼兒教師的角色沖突-審視幼兒教師職業(yè)困境［J］.早期教育，2005年第9期附錄一：幼兒園保育工作存在的問題及對策調(diào)查問卷幼兒園保育工作是幼兒教育的重要工作之一，但卻往往被人們忽視?，F(xiàn)在幼兒園存在很多保育問題，為了發(fā)現(xiàn)問題，提出對策和建議，根據(jù)幼兒園基本情況做出相關(guān)調(diào)查。希望能得到您的支持和幫助。本問卷匿名填寫，填答內(nèi)容僅供參考研究，絕不公開！請根據(jù)您的真實(shí)情況，客觀、如實(shí)的填寫。您的回答將是我們寶貴的調(diào)查資料，謝謝您的支持和配合！

一、您的基本信息1、您在幼兒園擔(dān)任的職務(wù)是()[單選題][必答題]○

A、幼兒教師○

B、保育老師○

C、教導(dǎo)主任○

D