九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 7《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元7《溜索》教學(xué)設(shè)計(jì)1新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龊?，親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)《溜索》這篇課文，感受一下驚險(xiǎn)刺激的溜索之旅。這篇文章選自新人教版九年級(jí)下冊(cè)第二單元，是篇描寫藏族人民勇敢精神的佳作。我們要從語(yǔ)言、情感和寫作手法等方面，來深入剖析這篇課文，感受作者的獨(dú)特魅力。準(zhǔn)備好，讓我們一起踏上這趟奇妙的文學(xué)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過品讀《溜索》中的精彩語(yǔ)句，感受自然風(fēng)光與民族文化的交融之美。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描述場(chǎng)景和人物心理活動(dòng)時(shí)的巧妙手法。

3.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，理解藏族人民的勇敢精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛生活的情感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和寫作基礎(chǔ)。他們熟悉記敘文的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)人物描寫、環(huán)境描寫等手法有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于《溜索》這樣的題材，他們可能對(duì)藏族文化了解不多，對(duì)于描述極限運(yùn)動(dòng)和民族精神的文章，可能缺乏深入的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)冒險(xiǎn)故事和民族風(fēng)情的故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀文本進(jìn)行思考和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好小組討論和合作學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)《溜索》中描述的藏族文化和溜索這種運(yùn)動(dòng)感到陌生，理解上可能會(huì)有困難。此外，對(duì)于文章中復(fù)雜的情感描寫和人物心理活動(dòng)，學(xué)生可能難以把握。同時(shí)，由于九年級(jí)學(xué)業(yè)壓力增加，學(xué)生可能在有限的時(shí)間內(nèi)難以深入挖掘文本的深層含義。因此，教學(xué)過程中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、教材《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資料和交流反饋。

3.信息化資源：關(guān)于藏族文化、溜索運(yùn)動(dòng)的視頻資料、圖片素材，以及相關(guān)文學(xué)作品分析文章。

4.教學(xué)手段：教師主導(dǎo)下的講授、討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、寫作練習(xí)等。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《再別康橋》，感受到了詩(shī)人的離別之情。今天，我們將一起走進(jìn)《溜索》，感受藏族人民的勇敢精神?！?/p>

2.教師展示關(guān)于溜索的圖片和視頻，讓學(xué)生初步了解溜索這一運(yùn)動(dòng)及其在藏族文化中的意義。

二、課文閱讀與思考

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，要求學(xué)生關(guān)注課文中的環(huán)境描寫、人物描寫和心理描寫。

“請(qǐng)大家拿出教材，自由朗讀《溜索》，注意觀察作者在描寫環(huán)境、人物和心理活動(dòng)時(shí)的表達(dá)方式?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，分享閱讀感受，教師巡視指導(dǎo)。

“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們和小組里的同學(xué)一起討論，分享一下你們對(duì)課文的理解和感受?！?/p>

三、重點(diǎn)內(nèi)容探究

1.環(huán)境描寫：

-教師提問：“課文中有哪些環(huán)境描寫？這些描寫有什么作用？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作者通過描繪溜索所處的自然環(huán)境和民族風(fēng)情，為讀者營(yíng)造了濃厚的氛圍，突出了溜索運(yùn)動(dòng)在藏族文化中的獨(dú)特地位。

2.人物描寫：

-教師提問：“課文中有哪些人物？作者對(duì)他們的描寫有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作者通過對(duì)主人公的描寫，展現(xiàn)了藏族人民的勇敢、樂觀和堅(jiān)韌精神。

3.心理描寫：

-教師提問：“課文中有哪些心理描寫？這些描寫對(duì)人物性格的塑造有什么作用？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：作者通過對(duì)主人公在溜索過程中的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫，使人物形象更加豐滿，讓讀者感同身受。

四、討論與交流

1.教師引導(dǎo)學(xué)生就課文主題進(jìn)行討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)勇敢精神的看法。

“同學(xué)們，你們認(rèn)為勇敢精神在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，和大家分享一下。”

2.學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

五、拓展延伸

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生以《溜索》為素材，創(chuàng)作一篇以勇敢精神為主題的作文。

“同學(xué)們，接下來請(qǐng)大家拿起筆，以《溜索》為素材，寫一篇以勇敢精神為主題的作文?！?/p>

2.學(xué)生完成作文后，教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的寫作技巧。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《溜索》的主題和寫作特點(diǎn)。

“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《溜索》，了解了藏族人民的勇敢精神。在寫作上，作者通過環(huán)境描寫、人物描寫和心理描寫，使文章更加生動(dòng)、感人。”

2.教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中勇于挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)勇敢精神。

“同學(xué)們，勇敢精神是我們生活中的一種寶貴品質(zhì)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠勇敢地面對(duì)困難，努力追求自己的夢(mèng)想?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.閱讀課文，熟讀成誦，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.思考：如何將勇敢精神融入到自己的學(xué)習(xí)、生活和工作中？下節(jié)課與同學(xué)們分享你的心得體會(huì)。

八、課后反思

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。

2.教師關(guān)注學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**閱讀理解能力提升**：

學(xué)生通過閱讀《溜索》這篇課文，不僅加深了對(duì)記敘文結(jié)構(gòu)的理解，而且提高了對(duì)復(fù)雜句式和修辭手法的辨識(shí)能力。他們?cè)诜治稣n文中的環(huán)境描寫、人物描寫和心理描寫時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：

學(xué)生在了解藏族文化和溜索運(yùn)動(dòng)的過程中，拓展了知識(shí)面，增強(qiáng)了文化素養(yǎng)。他們對(duì)不同民族的生活方式和精神風(fēng)貌有了更深入的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)他們的多元文化意識(shí)具有重要意義。

3.**情感共鳴與價(jià)值觀塑造**：

通過對(duì)《溜索》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到藏族人民的勇敢和樂觀精神，這對(duì)于塑造學(xué)生的積極向上的人生態(tài)度有積極作用。學(xué)生在情感上與主人公產(chǎn)生共鳴，認(rèn)識(shí)到勇敢面對(duì)困難的重要性。

4.**寫作技巧掌握**：

學(xué)生在模仿《溜索》的寫作手法進(jìn)行作文練習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用環(huán)境描寫、人物描寫和心理描寫來豐富文章內(nèi)容。這有助于他們?cè)诮窈蟮膶懽髦刑嵘磉_(dá)能力和創(chuàng)作水平。

5.**批判性思維培養(yǎng)**：

在討論和交流環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還能夠傾聽他人的意見，并進(jìn)行批判性思考。這種能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力至關(guān)重要。

6.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：

通過自主閱讀和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考問題，并在合作中學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都是一項(xiàng)寶貴的技能。

7.**情感表達(dá)能力增強(qiáng)**：

學(xué)生在寫作練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何將自己的情感和感受融入文字，這使得他們的情感表達(dá)能力得到了提升。這對(duì)于他們表達(dá)個(gè)人情感和與他人溝通都有積極影響。

8.**跨學(xué)科知識(shí)應(yīng)用**：

學(xué)生在將《溜索》中的勇敢精神與自己的生活實(shí)際相結(jié)合時(shí)，能夠運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考，如將文學(xué)與歷史、地理等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。七、課后作業(yè)1.**詞語(yǔ)積累與運(yùn)用**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)從《溜索》中找出五個(gè)你認(rèn)為用得精彩的詞語(yǔ)，并解釋它們的含義，然后嘗試將這些詞語(yǔ)運(yùn)用到自己的寫作中。

-答案示例：詞語(yǔ)“驚心動(dòng)魄”表示使人感受極深，震動(dòng)極大。在作文中可以這樣運(yùn)用：“在觀看溜索表演時(shí)，那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景讓我對(duì)藏族人民的勇敢精神肅然起敬?！?/p>

2.**人物形象分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《溜索》中的主人公，分析他的性格特點(diǎn)，并舉例說明課文中的哪些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了他的這些特點(diǎn)。

-答案示例：主人公的特點(diǎn)是勇敢和樂觀。例如，在描述主人公面對(duì)溜索時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)，作者寫道：“他緊握繩索，眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒?！边@一細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了主人公的勇敢。

3.**段落賞析**：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇《溜索》中的一個(gè)段落，分析作者在環(huán)境描寫、人物描寫或心理描寫方面的寫作手法，并說明這些手法對(duì)表達(dá)主題的作用。

-答案示例：選擇課文開頭的一段環(huán)境描寫。作者通過描繪峽谷的險(xiǎn)峻和溜索的搖擺，營(yíng)造了一種緊張刺激的氛圍，為后續(xù)的故事發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.**仿寫練習(xí)**：

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《溜索》中描寫溜索運(yùn)動(dòng)的段落，寫一段描寫你熟悉的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)的場(chǎng)景。

-答案示例：仿寫溜索段落，描寫游泳：“夏日炎炎，我躍入清涼的泳池，隨著波濤起伏，感受著自由自在的暢快。每一次劃水，都像是在與時(shí)間賽跑，挑戰(zhàn)自我?！?/p>

5.**主題探討**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《溜索》的內(nèi)容，討論勇敢精神在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，并舉例說明。

-答案示例：勇敢精神在現(xiàn)代社會(huì)中至關(guān)重要。例如，在面對(duì)突如其來的自然災(zāi)害時(shí)，勇敢的救援人員不顧個(gè)人安危，搶救生命，展現(xiàn)了勇敢精神的偉大。

6.**寫作實(shí)踐**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《溜索》中的勇敢精神為主題，寫一篇短文，講述你身邊的一個(gè)勇敢的人或事。

-答案示例：文章可以講述一個(gè)老師在課堂上勇敢地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，或者一個(gè)社區(qū)志愿者在幫助困難群體時(shí)表現(xiàn)出的勇敢。

7.**知識(shí)拓展**：

-作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在地區(qū)或社區(qū)中的一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)或文化習(xí)俗，了解其歷史和意義，并寫一篇小報(bào)告。

-答案示例：調(diào)查當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)，了解龍舟比賽的起源和意義，并撰寫一份關(guān)于端午節(jié)的報(bào)告。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天，我們完成了《溜索》這篇課文的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得既有得也有失，以下是我的一些反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，這種方法特別適合《溜索》這樣的文章，因?yàn)樗婕暗綄?duì)文化背景和人物心理的深入理解。學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，有些學(xué)生顯得比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)藏族文化不太了解，或者是對(duì)溜索這種運(yùn)動(dòng)感到陌生。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提前做一些相關(guān)的文化背景介紹，幫助他們更好地融入課堂。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如圖片展示、視頻播放等，來豐富課堂內(nèi)容。這些手段的確提高了學(xué)生的興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，視頻播放過程中，有些學(xué)生容易分心，這可能是因?yàn)橐曨l內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有一定距離。因此，我需要更加精心地選擇教學(xué)資源，確保它們能夠引起學(xué)生的共鳴。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但有時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生紀(jì)律問題時(shí)不夠果斷，導(dǎo)致課堂秩序受到影響。今后，我需要加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)诜治稣n文時(shí)，能夠準(zhǔn)確地把握作者的表達(dá)意圖，對(duì)勇敢精神的內(nèi)涵有了更深刻的理解。在寫作練習(xí)中，學(xué)生們也能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫出具有一定深度和感染力的文章。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，對(duì)于一些復(fù)雜的概念和手法，學(xué)生的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些內(nèi)容的講解，并提供更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課前準(zhǔn)備階段，增加對(duì)藏族文化和溜索運(yùn)動(dòng)的背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，選擇更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)資源，提高學(xué)生的參與度。

4.加強(qiáng)課堂管理，確保教學(xué)秩序，同時(shí)提高自己的課堂紀(jì)律處理能力。

5.在課后，及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在分析《溜索》這篇文章時(shí)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地抓住文章的主題和作者的表達(dá)意圖。特別是在討論人物心理描寫和環(huán)境描寫時(shí)，學(xué)生們能夠提出自己的見解，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠就課文內(nèi)容提出不同的觀點(diǎn)，并且能夠通過討論達(dá)成共識(shí)。例如，在討論主人公的勇敢精神時(shí)，學(xué)生們不僅分享了課文中直接描述的勇敢行為，還結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的例子，展現(xiàn)了他們對(duì)勇敢精神的理解。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文中的基本知識(shí)掌握較好，如作者、文章主題、人物關(guān)系等。但在對(duì)文章深層含義的理解上，部分學(xué)生還存在一定的困難。測(cè)試中的一些開放性問題，如“你認(rèn)為勇敢精神在現(xiàn)代社會(huì)中的意義是什么？”也顯示出學(xué)生對(duì)這一主題的深入思考。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們通過自評(píng)和互評(píng)的方式，對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了反思。在自評(píng)中，學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，例如，有的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在分析人物心理描寫時(shí)不夠深入；在互評(píng)中，學(xué)生們能夠客觀