Starter Unit 2 Section B Where do you put your things？教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊

StarterUnit2SectionBWheredoyouputyourthings？教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit2SectionBWheredoyouputyourthings？教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊教學(xué)內(nèi)容分析嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是人教版七年級英語上冊的StarterUnit2SectionB，主題是“Wheredoyouputyourthings？”這個單元可是非常實用的哦，它不僅會教我們?nèi)绾蚊枋鑫锲返奈恢茫€能讓我們學(xué)會如何詢問別人的物品存放地點。我們將會復(fù)習(xí)和鞏固一些基礎(chǔ)的介詞，比如in,on,under等，這些介詞在描述物品位置時可是非常重要的。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進這個充滿樂趣的英語世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際語境練習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)介詞準(zhǔn)確描述物品位置。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識，理解不同文化中物品存放習(xí)慣的多樣性。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進入七年級之前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)，掌握了基本的字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。對于介詞，他們可能已經(jīng)學(xué)過一些，如in,on,under等，但在實際應(yīng)用中可能還不夠熟練。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)也抱有較高的熱情。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠較快地接受新知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立學(xué)習(xí)，而另一些則可能更喜歡在小組中合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)“Wheredoyouputyourthings？”這一單元時，學(xué)生可能會遇到以下困難：

-理解介詞的用法和區(qū)別，尤其是在描述不同物品位置時的選擇。

-在實際對話中運用所學(xué)知識，可能因為缺乏足夠的語境練習(xí)而感到困難。

-對于一些學(xué)生來說，記憶和運用新的介詞短語可能是一個挑戰(zhàn)。

-小組活動中，如何有效地溝通和協(xié)作也是一個需要克服的難題。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版七年級英語教學(xué)平臺

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實物教具（如各種物品模型）、圖片卡片、角色扮演道具、小組討論指南教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于學(xué)生日常生活的視頻，展示不同物品的存放場景，如書本在書桌上，鞋子在鞋柜里等。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“Howdoyouputyourthings?Wheredoyouputyourthings?”

3.**小組討論**：分組討論，讓學(xué)生用英語描述自己物品的存放位置。

4.**用時**：5分鐘

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**復(fù)習(xí)舊知**：回顧之前學(xué)過的介詞，如in,on,under等，并讓學(xué)生舉例說明。

2.**新知講解**：

-介紹新介詞：beside,behind,between等，并解釋其用法。

-通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀理解介詞的用法。

-分步驟講解如何用介詞描述物品的位置。

3.**師生互動**：

-提問：“Canyoutellmewhereyouputyourthings?”

-學(xué)生回答，教師給予反饋和糾正。

4.**用時**：15分鐘

**鞏固練習(xí)（用時15分鐘）**

1.**練習(xí)題**：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與物品位置相關(guān)的填空題和選擇題。

2.**小組活動**：分組進行角色扮演，一個學(xué)生描述物品位置，另一個學(xué)生根據(jù)描述找到相應(yīng)的物品。

3.**課堂討論**：討論不同文化中物品存放習(xí)慣的差異，如東西方文化在擺放餐具時的不同。

4.**用時**：15分鐘

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師隨機提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.**用時**：5分鐘

**總結(jié)與拓展（用時5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)介詞在描述物品位置中的重要性。

2.**拓展**：鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，嘗試用英語描述自己家中的物品擺放。

3.**用時**：5分鐘

**教學(xué)過程設(shè)計總結(jié)**

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、講授新課、鞏固練習(xí)和課堂提問等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和掌握介詞在描述物品位置中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，并通過小組活動和課堂討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)能力。同時，通過拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提升學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際意識。整個教學(xué)過程緊扣實際學(xué)情，凸顯重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展，實現(xiàn)教學(xué)的雙邊互動。知識點梳理1.**介詞介紹**：

-介詞是英語中用來表示事物之間關(guān)系的詞匯，如表示位置、時間、原因等。

-常見的表示位置的介詞有：in,on,under,beside,behind,between,infrontof,nextto等。

2.**介詞用法**：

-**in**：用于表示在某個容器、房間、地點內(nèi)部，如inthebox,intheclassroom。

-**on**：用于表示在某個物體表面，如onthetable,onthefloor。

-**under**：用于表示在某個物體的下方，如underthebed,underthetable。

-**beside**：用于表示在某個物體的旁邊，如besidethewindow,besidethedesk。

-**behind**：用于表示在某個物體的后面，如behindthedoor,behindthechair。

-**between**：用于表示在兩個物體之間，如betweenthetwobooks,betweenthetwostudents。

-**infrontof**：用于表示在某個物體的前面，如infrontofthehouse,infrontoftheschool。

-**nextto**：用于表示在某個物體的旁邊，但比beside更強調(diào)緊鄰，如nexttothedesk,nexttothewindow。

3.**物品位置描述**：

-學(xué)生需要學(xué)會如何用介詞描述物品的位置，如：“Thebookisinthebox.”（書在盒子里。）

-描述多個物品的位置時，可以使用并列結(jié)構(gòu)，如：“Thepenandtheeraserareonthedesk.”（筆和橡皮在桌子上。）

4.**提問與回答**：

-學(xué)生需要學(xué)會如何提問關(guān)于物品位置的問題，如：“Whereisthepen?”（筆在哪里？）

-學(xué)生需要學(xué)會回答這類問題，如：“Thepenisonthedesk.”（筆在桌子上。）

5.**文化差異**：

-了解不同文化中物品存放習(xí)慣的差異，如東西方文化在擺放餐具時的不同。

6.**實際應(yīng)用**：

-學(xué)生需要將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如描述自己家中的物品擺放，或者在學(xué)校中尋找特定物品的位置。

7.**拓展練習(xí)**：

-設(shè)計不同難度的練習(xí)，如填空題、選擇題、匹配題和角色扮演等，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

8.**評價與反饋**：

-教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及測試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并提供及時反饋。

9.**核心素養(yǎng)**：

-培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、跨文化交際意識和自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①**本文重點知識點**：

-介詞列表：in,on,under,beside,behind,between,infrontof,nextto

-介詞用法說明

-物品位置描述句型

②**重點詞匯**：

-in,on,under,beside,behind,between,infrontof,nextto

-box,table,bed,window,desk,school,house,school

③**重點句型**：

-The[noun]is/are[preposition]the[place].

-Whereis/are[noun]?

-[Noun]is/are[preposition][place].

-Canyoutellmewhere[noun]is/are?教學(xué)評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過隨機提問和小組討論，觀察學(xué)生對介詞用法的理解和應(yīng)用能力。例如，提問“Wheredoyouputyourbooks?”來檢查學(xué)生是否能夠正確使用介詞。

-**觀察**：在課堂活動中，注意觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，如是否能夠積極參與角色扮演，是否能夠正確使用介詞描述物品位置。

-**測試**：進行小測驗或課堂練習(xí)，測試學(xué)生對介詞用法的掌握程度。這些測試可以包括選擇題、填空題和簡答題。

-**反饋**：對學(xué)生的回答給予即時反饋，鼓勵正確的用法，糾正錯誤，并解釋為什么某些用法是正確的或錯誤的。

2.**作業(yè)評價**：

-**作業(yè)類型**：布置與物品位置描述相關(guān)的作業(yè)，如書面練習(xí)、角色扮演劇本或家庭調(diào)查報告。

-**批改標(biāo)準(zhǔn)**：作業(yè)的批改應(yīng)基于準(zhǔn)確性、語法和拼寫。準(zhǔn)確性包括正確使用介詞和描述物品位置的能力。

-**反饋機制**：作業(yè)批改后，提供詳細的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。反饋應(yīng)具體、有建設(shè)性，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

-**持續(xù)跟進**：對于作業(yè)中的錯誤，可以在下一節(jié)課上進行復(fù)習(xí)和糾正，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

3.**形成性評價**：

-**小組合作**：通過小組活動評價學(xué)生的合作能力和溝通技巧，如小組角色扮演中的角色分配和互動。

-**自我評價**：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和進步，這有助于學(xué)生成為自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)者。

4.**總結(jié)性評價**：

-**期末測試**：在學(xué)期末進行綜合測試，評估學(xué)生對介詞用法的整體掌握情況。

-**成績報告**：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測試成績，給出綜合成績報告。

5.**評價記錄**：

-**記錄方式**：使用電子或紙質(zhì)記錄表來記錄學(xué)生的評價結(jié)果，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績。

-**定期回顧**：定期回顧評價記錄，以評估教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，必要時調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.**描述物品位置**：

-用英語描述下列物品的位置：筆在桌子上，書在書包里，鞋子在鞋柜里。

-答案：Thepenisonthetable.Thebookisinthebackpack.Theshoesareintheshoecabinet.

2.**完成句子**：

-用適當(dāng)?shù)慕樵~完成下列句子：

-Mynotebook_______thebag.

-Thecomputer_______thedesk.

-Thekeys_______thedrawer.

-答案：isin,ison,arein

3.**匹配練習(xí)**：

-將下列物品與它們的位置進行匹配：

-1.ThebookA.onthebed

-2.ThelampB.inthebox

-3.TheshoesC.onthetable

-4.ThepenD.behindthedoor

-答案：1-A,2-C,3-D,4-B

4.**角色扮演**：

-分組進行角色扮演，一個學(xué)生扮演詢問者，另一個學(xué)生扮演回答者。

-詢問者：Whereisthebook?

-回答者：Thebookisonthedesk.

-答案：根據(jù)角色扮演內(nèi)容進行。

5.**家庭調(diào)查**：

-回家后，調(diào)查家中某件物品的位置，并用英語描述它的存放地點。

-例如：Iputmylaptopinthestudyroom.

6.**創(chuàng)意寫作**：

-編寫一個小故事，描述一個人在尋找丟失物品的過程。在故事中，使用多種介詞來描述物品的位置。

-例如：Oneday,Tomlosthisphone.Helookedforiteverywhere.Herememberedheputitinhisbackpack.So,hewenttohisbackpackandfoundhisphone.Thephonewasinthebottomofthebackpack.

7.**討論題**：

-討論不同文化中物品存放習(xí)慣的差異，并舉例說明。

-例如：Insomecultures,peoplekeeptheirshoesonthebed.Inothercultures,shoesareplacedinadesignatedarea.

8.**復(fù)習(xí)練習(xí)**：

-回顧本節(jié)課學(xué)到的介詞，并寫出至少五個句子，使用不同的介詞描述物品的位置。

-答案：請根據(jù)學(xué)生的個人情況和創(chuàng)造力，提供至少五個不同介詞的句子。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的幾點體會。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過視頻和問題引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)他們對于物品位置描述的熱情很高。這讓我意識到，情境化的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。不過，我也注意到有些學(xué)生對于介詞的用法還是有些混淆，這說明我在教學(xué)