七年級語文下冊 第二單元 5 黃河頌教學設計 新人教版

七年級語文下冊第二單元5黃河頌教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容七年級語文下冊第二單元5黃河頌教學設計新人教版

本章節(jié)主要學習《黃河頌》這篇課文。內容包括了解黃河的地理特點及其在中國歷史中的重要地位，學習詩人對黃河的贊美之情，體會詩人對祖國的熱愛和民族的自豪感。通過學習，學生能更好地理解課文內容，培養(yǎng)對自然景觀的審美能力，增強民族自豪感和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承意識、審美鑒賞能力以及語言文字運用能力。學生將通過學習《黃河頌》，感受中華文化的獨特魅力，增強對中華文明的認同感和自豪感。同時，通過品味詩歌語言，提升審美鑒賞水平，并在閱讀中鍛煉語言文字運用能力，為未來的文學創(chuàng)作打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課之前，已經具備了一定的語文基礎知識，包括漢字的書寫、詞語的積累、基本的語法規(guī)則等。此外，他們可能對中國的地理知識有所了解，但具體到黃河的地理特點、歷史地位等可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然景觀和歷史文化有較強的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種方式吸收知識，如閱讀、討論、實踐等。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更喜歡通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《黃河頌》時，可能會遇到對古詩詞的理解困難，特別是對于詩中的一些生僻字詞和比喻手法。此外，對黃河的歷史背景和文化內涵的理解也可能是一個挑戰(zhàn)。部分學生可能因為缺乏相關的背景知識而感到困惑，需要教師提供適當的引導和幫助。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線作業(yè)。

-信息化資源：黃河地理特點的圖片、視頻資料，黃河歷史文化的相關文獻資料。

-教學手段：詩歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段黃河流域的自然風光視頻，引導學生觀察黃河的壯麗景色，提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？黃河有什么特別之處？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌知識，引導學生思考詩歌的特點和表達方式。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《黃河頌》的創(chuàng)作背景、詩人的生平及詩歌的主題思想。

-舉例說明：教師選取詩中的典型句子，如“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，引導學生理解詩句的含義和藝術特色。

-互動探究：教師提出問題，如“詩中哪些詞語體現了黃河的雄偉氣勢？”引導學生思考并回答。

3.閱讀與分析（約20分鐘）

-學生活動：學生自由朗讀《黃河頌》，圈點批注，標注生僻字詞和重點句子。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生提出的問題給予解答，幫助學生理解詩歌內容。

-小組討論：學生分組討論詩歌的藝術特色和表達手法，如比喻、擬人等。

4.詩歌朗誦（約10分鐘）

-學生活動：學生分組進行詩歌朗誦，教師指導學生注意語調、語速和情感表達。

-教師指導：教師挑選優(yōu)秀小組進行點評，指出朗誦中的亮點和不足。

5.創(chuàng)作練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據《黃河頌》的題材和風格，創(chuàng)作一首小詩，要求表達對黃河的贊美之情。

-教師指導：教師給予學生創(chuàng)作建議，如選取合適的意象、運用修辭手法等。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調黃河在中國歷史和文化中的地位。

-學生回顧本節(jié)課的收獲，分享自己的學習心得。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生閱讀相關資料，了解黃河的歷史文化，為下一節(jié)課的學習做準備。

8.教學反思（課后）

-教師反思本節(jié)課的教學效果，總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《黃河大合唱》：介紹冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》，講解其背景、意義以及歌曲中的黃河元素。

-《黃河頌》創(chuàng)作背景資料：收集《黃河頌》的創(chuàng)作背景，包括作者的生平、創(chuàng)作靈感來源等。

-黃河文化：介紹黃河流域的文化特色，如民間傳說、風俗習慣、地方戲曲等。

-黃河治理工程：介紹新中國成立以來黃河的治理工程，如小浪底水利樞紐、黃河灘區(qū)治理等。

-黃河生態(tài)保護：介紹黃河流域的生態(tài)環(huán)境現狀，以及生態(tài)保護措施和成果。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《黃河大合唱》歌詞選集，讓學生感受黃河的磅礴氣勢。

-觀看紀錄片：推薦觀看《黃河》紀錄片，了解黃河的自然景觀和人文歷史。

-參觀實地：組織學生參觀黃河流域的博物館或文化遺址，親身體驗黃河文化。

-小組研究：分組研究黃河治理工程和生態(tài)保護措施，撰寫研究報告。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生以《黃河頌》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達對黃河的熱愛。

-主題演講：組織學生進行主題演講，分享對黃河的認識和感悟。

-書法練習：指導學生練習與黃河相關的書法作品，如“黃河之水天上來”等詩句。

-手工制作：引導學生制作黃河主題的手工制品，如黃河模型、黃河地圖等。

-網絡資源：推薦學生訪問學校圖書館或相關網站，獲取更多關于黃河的資料。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數、提問頻率以及與同學的互動情況，評估學生的參與積極性和課堂活躍度。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，判斷學生對《黃河頌》詩歌內容的理解是否準確、深入。

-學生對詩歌情感的表達：評估學生在朗誦、討論和創(chuàng)作練習中對詩歌情感的把握和表達是否到位。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：檢查小組討論記錄，評估學生對詩歌藝術特色、表達手法等討論的深度和廣度。

-小組合作效果：觀察小組成員之間的分工合作情況，評估小組合作的默契程度和團隊協作能力。

-小組展示的清晰度和吸引力：評估小組展示內容的組織結構、語言表達和視覺呈現是否清晰、吸引人。

3.隨堂測試：

-詩歌內容掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對《黃河頌》詩歌內容的記憶和理解程度。

-詩歌情感理解能力：測試學生對詩歌情感的理解和表達能力，如對詩句的解讀、對詩歌情感的描繪等。

-詩歌創(chuàng)作能力：評估學生在創(chuàng)作練習中的詩歌創(chuàng)作能力，包括主題選擇、意象運用、語言表達等方面。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現，包括參與度、理解程度、情感表達等方面。

-學生互評：組織學生之間進行互評，互相學習，共同進步，提高學生的評價能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現進行評價，包括積極參與、認真聽講、主動提問等，并給予相應的鼓勵和指導。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，指出小組合作的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對隨堂測試的結果進行分析，針對學生的錯誤和不足，提供針對性的指導和幫助。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行點評，鼓勵學生正視自己的優(yōu)點和不足，不斷提升自我。

-針對教學資源拓展：教師對學生在拓展學習中的表現進行評價，鼓勵學生積極參與課外學習，拓寬知識面。教學反思與改進教學反思是每位教師不可或缺的工作，它幫助我們更好地理解教學過程，發(fā)現問題，并找到改進的方法。在上一堂《黃河頌》的課結束后，我進行了以下的反思：

1.教學內容的呈現方式

-在講解詩歌內容時，我發(fā)現部分學生對一些古詩詞的背景和意境理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些關于古詩詞背景知識的講解，比如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，以便學生更好地理解詩歌。

-同時，我也意識到在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，學生的情感表達不夠到位。我打算在接下來的課程中，加入更多的朗讀指導，讓學生在朗讀中體會詩歌的情感，提高他們的朗讀水平。

2.課堂互動的有效性

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于他們對討論話題的興趣不夠或者對討論內容的理解不夠。為了提高課堂互動的效果，我計劃在今后的教學中，提前設計更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論話題，并鼓勵學生積極參與。

-此外，我會在討論前給予學生充分的準備時間，讓他們對討論話題有更深入的了解，這樣討論起來也會更加有效。

3.學生個性化學習的需求

-每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，我在今后的教學中，需要更加關注學生的個性化需求。例如，對于對詩歌創(chuàng)作感興趣的學生，我可以提供更多的創(chuàng)作指導；對于對黃河歷史文化感興趣的學生，我可以推薦相關的閱讀材料。

-我還會嘗試采用多樣化的教學手段，如小組合作、角色扮演等，以滿足不同學生的學習風格和需求。

4.教學資源的利用

-在這次教學中，我使用了多媒體資源，但感覺還是不夠充分。我打算在未來的教學中，更多地利用網絡資源，比如黃河的圖片、視頻等，讓學生更直觀地感受黃河的壯麗和深厚的歷史文化。

-同時，我也會鼓勵學生利用圖書館、互聯網等資源，進行自主學習，拓寬他們的知識面。

5.教學評價的改進

-我在評價學生的課堂表現時，發(fā)現評價方式較為單一，主要是通過隨堂測試和課堂發(fā)言來評價。為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃在未來的教學中，引入更多元化的評價方式，如小組評價、學生自評、同伴評價等。

-我也會根據學生的反饋，不斷調整教學評價標準，確保評價的公平性和有效性。重點題型整理1.**詩歌意象分析題**

-題型示例：請分析《黃河頌》中“黃河之水天上來，奔流到海不復回”這句話中的意象及其表達效果。

-答案示例：這句詩中，“黃河之水”是意象，它象征著中華民族的偉大力量和堅韌不拔的精神。通過“天上來”的描繪，黃河被賦予了高遠、雄偉的形象，表現了黃河源遠流長，不可阻擋的氣勢。而“奔流到海不復回”則表達了中華民族不屈不撓、勇往直前的精神，意蘊深遠。

2.**詩歌情感理解題**

-題型示例：請談談你對《黃河頌》中“母親河”這一稱謂的理解，以及它所表達的情感。

-答案示例：“母親河”這一稱謂，體現了詩人對黃河的深厚感情和敬仰之情。它不僅指代了黃河作為中華民族的母親，孕育了中華文明，還象征著中華民族對家鄉(xiāng)的眷戀和對祖國的熱愛。

3.**詩歌結構分析題**

-題型示例：請分析《黃河頌》的結構特點，以及這種結構對詩歌表達的作用。

-答案示例：《黃河頌》采用了總分總的結構，首尾呼應，中間部分分為三個層次，分別從黃河的自然景象、歷史意義和民族精神三個方面進行頌揚。這種結構使得詩歌層次分明，內容豐富，增強了詩歌的表現力和感染力。

4.**詩歌語言特色題**

-題型示例：請舉例說明《黃河頌》中運用了哪些修辭手法，并分析其表達效果。

-答案示例：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“黃河之水天上來